英语创意学习
15个创意的英语课堂活动
以下是15个创新的英语课堂活动：
1. 角色扮演：让学生根据文本或对话内容进行角色扮演，增强理解和口语表达能力。
2. 故事接龙：老师讲述一个故事的开头，然后让学生们一个接一个地继续讲述，以此锻炼他们的英语口语和听力理解能力。
3. 英语谜语：在课堂上进行英语谜语游戏，增强学生的词汇和语言推理能力。
4. 制作海报：让学生用英语制作宣传海报，培养他们的英语写作和设计能力。
5. 电影配音：让学生为经典电影片段配音，提高他们的口语和听力水平。
6. 词汇竞赛：进行英语词汇比赛，增强学生的词汇积累和对单词的理解。
7. 情景剧表演：让学生表演一出英语情景剧，提高他们的口语表达和团队协作能力。
8. 英语歌曲比赛：让学生演唱英语歌曲，提高他们的听力和口语能力。
9. 英语日记分享：让学生写英语日记并分享，提高他们的写作能力。
10. 英语笑话比赛：让学生分享英语笑话，提高他们的口语表达和幽默感。
11. 英语话剧表演：让学生表演英语话剧，提高他们的口语表达和
团队协作能力。
12. 英语电影讨论：让学生观看英语电影并讨论观后感，提高他们的听力和口语能力。
13. 英语诗歌朗诵：让学生朗诵英语诗歌，提高他们的口语表达和艺术鉴赏能力。
14. 英语新闻播报：让学生播报英语新闻，提高他们的听力和口语能力。
15. 英语游戏设计：让学生设计一个英语游戏，提高他们的创新和实践能力。
这些活动可以增强学生的英语听说读写能力，同时也能激发他们的学习兴趣和创造力。
Creative ways to learn new English words
Creative ways to learn new Englishwords创意学习新英语单词的方法在学习英语的过程中，掌握新的单词是非常重要的一项任务。
然而，对于许多学习者来说，记忆单词常常是一项艰巨的任务。
幸运的是，有许多创意的方法可以帮助我们更好地学习新的英语单词，提高记忆效果。
本文将介绍一些创意学习新英语单词的方法，希望对大家有所帮助。
1. 制作单词卡片制作单词卡片是一种常见但非常有效的学习新单词的方法。
你可以使用纸张或卡片，在一面写下单词，另一面写下单词的定义或例句。
每天花一点时间翻看这些卡片，可以帮助你巩固记忆，并提高单词的理解和应用能力。
此外，你还可以将这些卡片随身携带，方便在碎片化的时间里进行复习。
2. 利用联想记忆法联想记忆法是一种创意的学习新单词的方法。
当你遇到一个新单词时，尝试将其与已知的单词或概念联系起来。
例如，对于单词"delicious"（美味的），你可以想象自己吃到一块非常美味的巧克力蛋糕，从而帮助记忆这个单词。
通过与已知的事物建立联系，可以更容易地记住新单词，并且增加记忆的持久度。
3. 创造语境学习单词时，创造一个有意义的语境可以帮助记忆。
你可以尝试使用新单词来构建句子或短文，以便更好地理解和应用这些单词。
例如，如果你学习到了单词"adventure"（冒险），你可以写一个关于你最喜欢的冒险经历的短文。
通过将单词置于实际的语境中，你可以更深入地理解和记忆这些单词。
4. 利用多媒体资源现代科技为我们提供了丰富的多媒体资源，可以帮助我们更好地学习新单词。
你可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语新闻等方式，接触到大量的新单词。
此外，还可以使用在线词典、语音识别软件等工具来帮助你学习和记忆单词。
多媒体资源不仅可以提供真实的语境，还可以提高学习的趣味性和效果。
5. 创意写作写作是一个很好的学习新单词的机会。
你可以尝试写日记、文章或故事，使用尽可能多的新单词。
英语小组创意活动方案
英语小组创意活动方案引言为了提高学生对英语学习的兴趣和积极性，我们英语小组决定组织一系列创意活动。
通过这些活动，我们将为学生提供一个有趣和互动的学习环境，激发他们学习英语的热情。
本文档将详细介绍我们计划开展的各种创意活动方案。
1. 单词接龙比赛这个活动的目的是通过游戏来增加学生对英语单词的记忆和理解。
活动的规则如下： - 学生们将分成若干个小组，每个小组由4到6人组成。
- 每个小组轮流以字母开头说出一个单词，并将这个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。
- 如果学生无法说出一个新的单词，或者说出的单词已经被其他小组说过，则轮到下一个小组。
- 持续进行若干轮，最后获胜的小组将获得奖品。
这个活动可以提高学生对单词的记忆和联想能力，并增进团队合作意识。
2. 英文歌曲翻译比赛这个活动旨在通过翻译歌词来提高学生对英语的理解和词汇量。
活动的步骤如下： - 从一首广为流行的英文歌曲中选取几句歌词，写在纸上。
- 把学生分成若干个小组，每个小组派一名成员来翻译歌词。
- 学生将有限时间来完成翻译，并将翻译结果写在纸上。
- 收集所有小组的答案，对照原歌词进行评分，翻译准确性最高的小组将获胜。
通过这个活动，学生将更加了解英文歌词的含义和表达方式，同时也能锻炼他们的翻译能力。
3. 英语演讲大赛这个活动的目的是帮助学生提高他们的口语表达能力和自信心。
活动的安排如下： - 学生们可以自己选择一个与自己有关或者感兴趣的话题进行演讲。
- 每个小组依次轮流进行演讲，每位学生有固定的时间限制。
- 各小组成员可以互相给予评价和建议，以提高演讲质量。
- 最后，评委评估各个演讲的内容、流利度和表达技巧，并评出最佳演讲者。
通过这个活动，学生将有机会锻炼自己的演讲能力，并学习如何更好地组织和表达自己的想法。
4. 剧本创作与表演这个活动旨在培养学生的创造力和团队合作能力。
活动的步骤如下： - 学生们将被分成若干个小组，每个小组从一本故事书或电影中选择一个场景进行改编。
如何让英语学习更有趣六种创新学习方式
如何让英语学习更有趣六种创新学习方式在当今全球化的时代，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，对许多人来说，学习英语可能是一个枯燥乏味的任务。
为了帮助大家提高英语学习的兴趣和动力，本文将介绍六种创新的学习方式，让英语学习变得更有趣。
一、音乐欣赏音乐是一种非常有趣且充满艺术性的表达方式。
通过欣赏英语歌曲，我们可以不仅感受到美妙的旋律，还可以学习到地道的英语发音和表达方式。
选择自己喜欢的歌曲，并配合歌词跟唱，可以帮助我们更好地理解和记忆英语单词和句子。
此外，我们还可以利用音乐来学习英语的语音和语调，提高口语表达的流利度。
二、电影影视观看英语电影和影视剧是学习英语的一种有趣的方式。
通过观看英语原声，我们可以听到地道的英语口音和表达方式。
同时，配合字幕的使用，可以帮助我们更好地理解对话内容。
此外，观看英语电影还可以拓展我们的文化视野，了解不同国家和地区的文化和生活方式。
三、游戏互动利用英语学习游戏，我们可以在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
例如，通过玩英语填空游戏或是英语配对游戏，我们可以巩固英语单词和句子的记忆。
此外，还可以选择参与英语角色扮演游戏，通过模拟真实场景培养英语口语能力。
游戏互动不仅有助于增加学习的乐趣，还可以激发学习英语的主动性和积极性。
四、实地体验利用实地体验来学习英语是一种非常创新的方式。
例如，我们可以参加英语演讲比赛、英语角或是英语俱乐部，与他人进行口语交流，提高英语口语表达能力。
此外，还可以选择国外游学或是参加语言交换项目，亲身感受目标语言的使用环境，并与母语者进行交流。
五、科技工具随着科技的发展，有许多科技工具可以帮助我们更有趣地学习英语。
例如，利用在线学习平台，我们可以随时随地学习英语课程，进行听力、口语、阅读和写作练习。
同时，还可以使用学习应用程序，如语音识别软件、单词记忆软件和语法纠错工具，提高英语学习的效率和准确性。
六、创意写作通过创意写作的方式来学习英语不仅可以培养我们的语言表达能力，还可以增加学习的趣味性。
小学三年级英文单词学习的创意活动
小学三年级英文单词学习的创意活动小学生的英语单词学习需要多样化的创意活动来激发他们的兴趣和提高他们的语言能力。
让我们深入探讨几种富有创意的活动，这些活动可以让三年级学生在学习单词的过程中感受到乐趣和成就感。
首先，故事接龙是一种极具互动性的活动，能有效增强学生的词汇量和理解能力。
在这个活动中，老师或家长可以先给出一个简单的故事开头，然后让学生接着编写故事，每个人都需要加入新学到的单词。
这样不仅帮助学生在语境中记忆单词，还能锻炼他们的想象力和创造力。
通过故事接龙，学生能够将新学的词汇应用到实际情境中，使学习变得生动有趣。
其次，单词拼图是一种趣味十足的活动，适合用来加深学生对单词拼写的记忆。
老师可以准备一些带有字母的拼图块，每个拼图块上写有单词的一部分。
学生需要将这些拼图块组合起来，形成完整的单词。
这个活动不仅提高了学生的拼写能力，还能增强他们的动手能力和解决问题的能力。
通过这种方式，学生在游戏中掌握了单词的拼写和意义。
另外，单词藏宝图是另一种极具吸引力的活动。
老师可以设计一张包含若干单词的藏宝图，每个单词旁边标有一个简单的谜语或者提示。
学生需要解答这些谜语，找到正确的单词，并将其标记在藏宝图上。
通过这种探险式的学习方式，学生不仅能加深对单词的记忆，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
藏宝图的设计可以根据学生的兴趣进行调整，使活动更加贴近他们的生活。
角色扮演也是一种有效的创意活动。
在这个活动中，学生可以选择自己喜欢的角色，如超人、医生或者商人，然后用新学到的单词来描述他们的角色或进行对话。
通过角色扮演，学生能够在实际应用中使用新学的词汇，这种沉浸式的学习方式有助于他们更好地掌握和记忆单词。
此外，这种活动还可以增强学生的语言表达能力和社交技巧。
最后，词汇竞赛是一种能够激发学生竞争精神的活动。
老师可以将学生分成若干小组，每组需要在规定时间内完成一个包含新单词的任务，如填写空白、配对单词和图片等。
通过竞赛，学生能够在轻松愉快的氛围中加深对单词的记忆，同时也能增强他们的团队合作精神和集体荣誉感。
四年级英语创意作业
四年级英语创意作业有很多种形式，以下是一些可能的创意作业：1. 英语歌曲制作：让学生学习一首英语歌曲，并尝试自己制作一个简单的音乐视频或录音。
这不仅可以提高他们的英语水平，还可以培养他们的音乐和创造能力。
2. 英语短剧表演：让学生自编自演一个英语短剧，可以是故事改编，也可以是原创故事。
这可以帮助他们提高英语表达能力，增强团队合作精神。
3. 英语海报制作：给学生一个主题，例如“我的家庭”、“我的学校”或“我的朋友”，让他们用英语制作一张海报来描述这个主题。
这可以锻炼他们的英语写作和设计能力。
4. 英语日记写作：让学生每天用英语写一篇日记，记录他们一天的活动和感受。
这可以帮助他们提高英语写作技巧，同时培养他们的观察力和表达能力。
5. 英语游戏设计：让学生设计一个简单的英语游戏，例如单词接龙、猜谜语等。
这可以激发他们的学习兴趣和创造力。
6. 英语电影观后感：让学生观看一部简单的英语电影，并写一篇观后感。
这可以帮助他们提高英语听力和写作技巧，同时培养他们的批判性思维。
7. 英语故事创作：让学生创作一个简单的英语故事，可以是寓言、童话或科幻故事等。
这可以激发他们的想象力和创造力。
这些创意作业不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的创造力、团队合作能力和批判性思维等综合能力。
有创意的英语方法
有趣英语学习法在英语学习中，有时我们会感到无聊或者困难，下面是一些有趣、有创意的英语学习方法，可以帮助我们更加轻松、愉快地学习英语。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《有趣英语学习法》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《有趣英语学习法》篇11. 利用音乐学英语音乐是学习的好帮手，可以帮助我们更好地记忆单词和句子。
可以找一些自己喜欢的英文歌曲，学习歌词并跟着唱，这样能够提高发音和听力。
还可以尝试自己创作一些英语歌曲，这会更加有趣。
2. 通过电影和电视剧学英语看英文电影和电视剧是提高英语水平的好方法。
可以选择一些简单的电影或电视剧，配合字幕一起观看，并学习其中出现的生词和短语。
看完后可以尝试重现电影或电视剧中的场景，练习口语和听力。
3. 利用游戏学英语许多英语学习游戏可以帮助我们提高英语能力，例如单词游戏、语法游戏、语音游戏等等。
可以通过这些游戏来巩固所学知识，同时也能让学习变得更加有趣。
4. 利用社交媒体学英语社交媒体是现代人生活中不可或缺的一部分，我们可以利用社交媒体来学习英语。
可以关注一些英文账号，阅读他们的文章和帖子，学习其中出现的生词和短语。
还可以加入一些英语学习群组，与其他人一起练习口语和写作。
5. 利用绘画学英语绘画可以帮助我们更好地记忆单词和句子。
可以尝试将所学的单词或短语画出来，或者画出一些与英语学习有关的图画，这样能够更加深入地记忆所学知识。
《有趣英语学习法》篇2有趣的英语学习法是通过引入趣味性和互动性来增强学习效果的一种学习方法。
以下是一些有趣的英语学习法：1. 通过电影和电视剧学习英语：观看英语电影和电视剧是提高英语听力和口语的好方法。
你可以尝试观看一些经典的英语电影，如《泰坦尼克号》、《阿甘正传》等。
2. 学习英语歌曲：听英语歌曲并尝试跟着唱可以帮助你学习英语的发音和词汇。
试试唱一些简单的英语歌曲，如《Yesterday》、《My Heart Will Go On》等。
有创造性的英语作业
有创造性的英语作业第一篇：英语创意作业：1.学生制作英语单词本，生动活泼的图画配合单词，好记又有趣，让孩子们的寒假能记住很多单词，又能把自己的学习过程保存和记录下来。
2.英语绘本制作。
用讲故事的方式编写一个故事，并配上图画。
以图文并茂的方式讲述自己的英语故事。
3.学习英语歌曲、短文、故事，并在QQ群里与大家进行交流和分享。
4.预习新学期的课文，也可以上传到QQ群里与大家分享。
以上各项学习金豆豆的形式进行奖励，如：一个单词可以得到一个金豆豆，预习一个单元可得5个金豆豆。
学习一个故事短文、歌曲并上传到QQ群里可以得到10个金豆豆。
绘本制作并在开学初在班级展览也可以得到10个金豆豆。
第二篇如“Colors”创意作业，学生的目标知识是基本颜色词，而颜色混搭后可以创造许多合成色，这些颜色的奥秘需要学生自己去探索、找答案，同时需要学生将美术配色的知识结合进来，以完成作品。
此外，融合性作业由于要结合多学科知识，需要学生发挥自己的创造性思维，充分想象、设计并创作。
如根据文本内容创意服装秀、创意歌曲秀等，这些作业要求学生大胆想象，积极思考。
着重交流性的作业拓展学生的交际和沟通能力。
交流性作业，就是学生要在真实语境或创设的语境中交际。
教师应根据学生的语言和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验过程中逐步形成跨文化交流能力。
如“Sport”单元，在学完各项球类运动后，教师用问卷调查的形式，让学生去与同学、家人真实沟通以获取信息。
在交流过程中，学生要用日常语言正常对话，从招呼语到使用目标语言交流信息，再到结束语。
只有让学生真实使用语言，他们才能真正学会这个知识点。
着重趣味性的作业提高学生的兴趣和积极性。
对于三年级学生来说，教师更应注意使用丰富多彩的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点，提高学生的兴趣和积极性。
如每单元都有的故事表演，学生在家借用小道具表演故事，或者与同学搭档，通过肢体语言、动作、表情把故事表演出来，在这个过程中学生参与的兴趣和积极性大大提高。
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二、寓教於樂，事半功倍。
（一）藉謎語、教單詞
（二）舉行繞口令比賽
【Λ】The doctor’s daughter knocked at the locked door. 【】It’s a joy to watch the boy playing with his toys. 【】I’m afraid you are late. It’s half past eight, and they’ll close the gate. 【æ 】A cat and a rat sat on a mat.
(n.)
price here car had
week let letter any did more didn’t talk (v.) today other
company
fine (adj.) could
same put wait (v.) has anything my night call (n.) your little stuff (n.) won’t last (adj.) she all better
文程度大幅度提升。
技職體系的學生英文程度差， 使他們吃虧甚大，我們當然不 能等他們到了大學再設法補救，
因為那是為時已晚。
教改的目標之一是廣設高中及大學，孩子們 程度差，仍有學校念，可憐的是：他們將來 畢業後，忽然發現自己根本沒有競爭力，心
裡一定非常沮喪。
亟待因材施教的循序漸進式教材
Hale Waihona Puke 貳、英語記憶學習之教學策略
potato carrot tomato bell pepper cabbage
eggplant
FRUIT
banana papaya
lemon watermelon
peach grape
cherry
strawberry
lychee
tangerine star fruit
blueberry honeydew
English + Knowledge (schooling, work & life)
二、為自己多開一扇窗， 享受海闊天空的世界。
• Pub. Date: March 2019 • ISBN: 0486434508
ISBN-13: 9780486434506
• Format: Paperback, 279pp • Publisher: Dover Publications
－－吳道存《怎樣教好英語》
人民教育出版社，1993
I
see
you have
the for
a
know
on
don’t
to
do
that are
it
want
is
go
and tell
get with
will me
(aux.) of him
in
about
he
at
we
think
they this
day
take
time
從這100個常用單詞中，我們可以看出： 動 詞 36個， 名 詞 16個， 代名詞 13個， 共 計 65個。 冠 詞 3個全有， 其餘共 32個。可見：
英語動詞、名詞、代名詞、冠詞佔相當大的比例， 其中動詞的比例最大。
便於盡快記憶
學習英語單詞的方法（三之一）
同音：
bye, buy, by;
be, bee;
Auschwitz），贏得全球各地如潮佳評。
然至2019年8月27日，事情有了變化。德國 小說家Daniel Ganzfried在蘇黎士的報上發 表一篇令人震驚的文章，揭發威爾科默斯基 的本名為多塞克（Bruno Dossekker）， 1941年出生後不久，即被年輕的生母送至
孤兒院。
戰爭期間，他一直在養父母多塞克夫婦的照料下， 安然地居住在祖國瑞士。不論他對納粹暴行的慘痛 「記憶」源於何處，反正絕不可能來自他童年在集 中營的生活。 難道多塞克（威爾科默斯基）是徹頭徹尾在撒謊嗎？
本文寫作方法（methodology）︰ 理論與實務兼顧； 以外語教育心理學為經，參考台、 美、中出版之英語教學相關文獻，
全篇結構
壹、全球化下之台灣技職校院英文習得概況， 貳、英語記憶學習之教學策略， 參、英語記憶教學策略之實踐舉隅， 肆、台灣技職校院英語教學之展望。
預定目標
蘄對全球化浪潮下，提升學生英文 學習興趣與程度，俾與國際接軌， 效棉薄之力。
caballo --- horse
養成自動性（automaticity） 以開發英文學習興味
The Case Against Homework:
How Homework Is Hurting Our Children and What We
Can Do about It «反對功課：功課害人，我們應如何對抗它»
例：英語單字memory, money, monitor， 隨後的教學中，盡可能給學生提供含有這些 字彙的句子、段落，使這些詞多次出現，多 次重複，最後達到學會這些單字。
愈是深入學習， 記憶就愈牢！
以communicate為例
運用聯想 （association）
美國英語作家 Kennedy 根據大量 文獻，針對外籍學生學習英語進行 多年調查、研究，總結出100個常 用英語單詞。
或受身心因素所致。
Alvin Toffler, The Future Shock： 未來的社會將有 三個特性： 新奇性、多樣性、暫時性。
複誦（rehearsal）與 過度學習（over learning）
長期記憶
外在刺激
感官登錄
內部處理
檢 索
複誦及編 碼
遺忘
短期記憶 （又稱工作記憶）
重 複
遺忘
cent, sent;
right, write;
tail, tale;
too, two, to;
近音：
meat, meet;
bed, bad;
steal, steel;
good, God;
VEGETABLE
• radish • onion • pumpkin • cucumber • mushroom • sweet corn
川端康成帶有謎樣意味的短篇小說 〈弓浦市〉
「記憶真是值得我們感謝，你說是不是？」 「無論一個人最後落到什麼樣的處境，還是 能記得過去的事─我想這一定是神祗賜予我 們的祝福。」
〈弓浦市〉的故事生動地描述了 記憶可能給我們帶來的麻煩。
學習英語的關鍵即是：盡一切努力將所學的東西記住， 需要時又能運用自如；
Authors: Sara Bennett and Nancy Kalish Format: Hardcover, 304pp Publisher: Crown Publishing Group Pub. Date: August 2019
自動化主要是藉由「練習」以獲得，而達成自動化所需 練習的時間與次數，遠超過要在長期記憶（long-term memory）內建立訊息或技能所需的數量。足球隊員經 過10分鐘的教學後，就知道如何踢球，但是足球隊員要 花費數千倍的時間來練習這項技能，直到該技能自動化 為止。
可能不是，因為他仍堅信自己的回憶全屬事實。
理想的系列位置曲線
正確率
1
0.8
0.6
0.4 0.2
起始效應
0
新近效應
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
序列位置
•A
B
llevar --- to carry llorar --- to cry
perro - dog gato --- cat
llamar --- to call
字母ea在不同單詞裡也有不同 的發音： breathe, real breath, bread reality great, break idea, really ocean
結語： 藉生活與學習必備之工具， 開闊胸襟！
鄭和七下西洋（1405-1433）
一、英語已成為生活必備的工具
職場英語
English Capability =
英語教學最主要的目的之一就是：教學生將所學的英語 技能與知識牢記並掌握運用。
是故，英語學習與記憶，二者相互依存。不能保持記憶， 就談不上有英語學習。
記憶（memory）是一個極其複雜的大腦活動 現象，吾人藉由記憶來保留及提取過往經驗有
關的動態機制。
英語學習產生遺忘現象，原因有三︰ 或受時間影響，因大腦中的記憶痕跡隨時間推移而 衰退（decay），此種衰退導致遺忘； 或受動機支配，使學習者認為不重要或可能引起某 些不快，故對學習內容欲忘之而後快。
「全民英檢變成全民運動了！」
台灣大學針對2019年秋季入學新生， 訂出英語能力標準：托福成績必須達
550分，方得畢業……
主導全球化的三個重要組織功過參半， 它們分別是國際貨幣基金（IMF）、 世界銀行（World Bank）及 世貿組織（WTO）。
台灣十年來的大學低入學標準，使大學教育已非昔 時菁英教育， 「大學高中化」、 「畢業即失業」、 「大學錄取率，屢創新高；
全球化下之英語創意學習
─以記憶教學之策略與實踐為例
姚振黎 .tw
2019年 3 月 25 日（星期日） 15:20-17:10 教育部創意的發想與實現巡迴課程
寫作背景
有鑒於教育政策與市場發展對 當前台灣大學技職校院學生之 影響，故為激發學生英語學習 動機，提升學習興趣。
考不上比考上還難。」
2019. 8.18. (Fri)中時C4、教育部長︰大學已非菁英教育。
台灣，不缺大學生，缺的是不自暴自棄、 能困知勉行、盡其在我、具人文胸襟的大