第16课南京大屠杀
南京大屠杀 课文精讲docx
语文版八年级语文下册第16课《南京大屠杀》课文精讲这篇报告文学，真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京进行三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻振兴中华。
一、基础知识1、给红色的字注音。
橱窗（）蹒跚（）悚然（）蹂躏（）庵观（）自焚（）侥幸（）虐待（）徘徊（）尸骸（）褴褛（）恶煞（）笼罩（）簇拥（）逾（）熏天（）蛊惑（）撰写（）人寰（）寻觅（）2、形近字┏悚：悚然┏躏：蹂躏┏庵：庵观┗敕：称敕┗蔺：姓蔺┗奄：奄奄一息┏骸：尸骸┏侥：侥幸┏蛊：蛊惑┗骇：惊骇┗绕：环绕┗盅：酒盅3、词语解释【熙熙攘攘】形容人来人往，非常热闹。
语出《史记?货殖列传》：“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。
”壤，现在写作“攘”。
【举世闻名】全世界闻名。
形容非常出名。
【生气勃勃】形容生命力十分旺盛，充满活力。
【毛骨悚然】毛发竖起，脊梁骨发冷。
形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐惧感觉。
毛，毛发。
骨，脊梁骨。
悚（sǒng），害怕的样子。
【蹂躏（lìn）】践踏。
比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
蹂（róu），踩；践踏。
【令人发指】叫人愤怒得头发都竖了起来。
令，使。
发指，头发直竖起来，形容人愤怒到极点的样子。
【逝者如斯】指光阴如流水一去不返。
语出《论语?子罕》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜! ’”【褴褛（lánlǚ）】（衣服）破烂。
【凶神恶煞】泛指凶恶害人的鬼神。
也用来形容恶人。
【簇涌】课文中指许多人聚集一起涌向（某地）的样子。
【逾】超过。
【震耳欲聋】耳朵都快被震聋了，形容声音很大。
【津津乐道】形容饶有兴味地谈论。
【鼓噪】喧嚷。
【蛊（gǔ）惑】毒害，迷惑。
【杀戮】屠杀，杀害（多指大量地）。
【寻觅（mì）】寻找。
【惨绝人寰】人世上再没有那样凄惨的了。
人寰（huán），人世。
4、根据课文填空《南京大屠杀》是一篇____________（体裁）。
原八级语文下册第五单元16《南京大屠杀》课件(新版)语文版
5．根据语意将下面语句依次填入文中横线处，最恰当的一项是( C ) 中国抗日战争从1931年开始到1945年结束，经历了14年艰难曲折的历程 ，是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争， 是中国人民用鲜血和生命铸就的反侵略战争的历史丰碑。在世界反法西 斯战争中，中国抗日战争________，是世界反法西斯战争的重要组成部 分。中国抗日战争不仅关乎中华民族的前途和命运，而且关系到人类社 会的前途和命运，值得铭记，并永载史册。 ①持续时间最长 ②付出代价最大 ③开始时间最早 ④抗击日军最多 A．③④①② B．①③④② C．③①④② D．①④②③ 【解析】根据各句程度的不同，由浅入深，且需符合说话逻辑。
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
蛊．惑( gǔ )
褴褛．( lǚ )
悚．然( sǒng)
凶神恶煞．( shà)
步 lǚ( 履 ) 蹂 lìn(躏 ) 尸 hái( 骸 ) 惨绝人 huán( 寰 )
2．下列句子中加点成语使用有误的一项是( C )
A．妹妹正在看恐怖片，片中的插曲听得我毛．骨．悚．然．。
B．举．世．闻．名．的金字塔是古埃及人民的智慧结晶。
C．张老师今天打扮得很漂亮，大家都目不转睛地盯着她那令．人．发．指．的
新发型。
D．当年的小红军如今已是步．履．蹒．跚．的老人了。
3．下列各句中有语病的一项是( D ) A．枪声炮声哭声喊声，被蹂躏的南京发出痛苦的悲号。 B．南京陷落之后，大批处决无抵抗的俘虏的确是事实…… C．码头上到处闪烁着微红的光亮，那都是积存在一起的汩汩血泊。 D．如果说向井敏明和野田岩简直比恶魔更凶残，那么田中军吉是杀 红了眼的恶魔。 【解析】D语序不当，将“简直比恶魔更凶残”和“是杀红了眼的恶 魔”互换。
八年级语文下册：第16课《南京大屠杀》教案(语文版)
第16课南京大屠杀【教学目标】1．知识目标：了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2．能力目标：理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。
3．情感态度与价值观：铭记历史，不忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向，发奋图强。
【教学要点】重点：把握文章内容和作者的情感态度。
难点：了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。
【教学设想】本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。
【教学步骤】二课时第一课时【导入新课】谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）虽然南京大屠杀过去70年了，抗日战争胜利也62年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。
更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。
同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。
【新课探究】一、介绍文章的背景1．背景从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。
先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。
二战对人类文明是一场巨大的摧残。
在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京进行的六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。
65年前，日本军国主义悍然发动侵华战争，在中华大地上犯下了不可饶恕的罪行，南京大屠杀就是其中最黑暗的一页。
“前事不忘，后事之师”，任何一位中国人都不应该忘记这段历史。
正如一位幸存者所说的“遗忘屠杀，就是等于第二次被屠杀”。
高中历史必修1笔记第16课 抗日战争
第16课抗日战争一．全民族的抗战1. 1937年7月7日卢沟桥事变，全国抗日战争的开端2. 1937年8月，中共制定全面抗战路线：动员全民族一切力量，争取抗战胜利3.国民政府正面战场：淞沪会战，太原会战，徐州会战，武汉会战4.1937年8 --- 11 月淞沪会战，上海失守5.1938年10月，抗日战争进入相持阶段二．日军的滔天罪行1.南京大屠杀2.潘家峪惨案3.七三一部队三．抗战的胜利1.1940年，彭德怀指挥百团大战2.国外战场：缅甸3.1945年8月15日，日本投降4.影响：是中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，对反法西斯战争的胜利做出了重大贡献中国的国际地位得到提高前言：1945年8月15日，日本宣布无条件投降，八年的抗日战争终于取得了胜利。
日本帝国主义发动的这场罪恶的侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。
总结：日本制造一系列侵华事件后，发动了卢沟桥事变，中国军队奋起抵抗，抗日战争爆发。
国共两党组成抗日民族统一战线，在正面战场和敌后战场英勇抗战侵华日军烧杀淫掠，无恶不作，制造了南京大屠杀，潘家峪惨案等无数惨案，犯下滔天罪行。
经过八年艰苦抗战，中国人民终于取得抗日战争的伟大胜利。
从1931年至1945年8月，日本给中国人民带来哪些苦难?从1931年九一八开始，日本制造了一系列侵华事件，东北三省沦陷，1937年全面侵华开始。
日军侵华所到之处，烧杀淫掠，无恶不作。
如1937年12月日军攻陷南京后制造了惨绝人寰的大屠杀，七三一部队惨无人道地用中国活人作试验。
中国人民是如何克服并最终取得胜利的？国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线中共制定动员全民族一切力量，争取抗战胜利的全面抗战路线，八路军，新四军广泛开展游击战争，建立抗日根据地。
中国人民坚持游击战与运动战相结合的军事原则。
八年级语文下册《南京大屠杀》课文
14 南京大屠杀1986年8月11日上午10点，南京，浓郁的梧桐树荫掩映着五光十色的橱窗，夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光，欢腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流，这座举世闻名的大城市一如平日，生气勃勃，和平繁荣。
我在一条小巷口下了公共汽车。
与我同时下车的，还有一位身体瘦弱的老太太。
她手里挎着菜篮。
如果不是那像被人撕咬过的残缺的右耳，我也许不会注意她。
她步履蹒跚地走了几步，忽然站住，定定地打量着路边的一棵古槐;瞪大了的眼睛里流露出恐惧和绝望，双手也不由自主地哆嗦起来。
随即她怪叫一声，抛下菜篮，转过身没命地奔跑，还不时抓起路边的脏物向后扬去，发出令人毛骨悚然的绝望的呼叫声。
“老太太又发疯了，唉!”行人驻足，回头。
她弱小的身躯剧烈地摇晃着，终于栽倒在地，口吐白沫。
我和几个路人把她送进医院。
两鬓斑白的H医生很生气地用听诊器敲着桌子问：“是谁让她到老槐树那儿的?”H医生告诉我，这位老人叫静缘，1937年南京大屠杀时，他惨遭日本鬼子蹂蹲，地点正是那棵老槐树下。
我被极大地震动了，半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心里的裂痕。
那该是何等的令人发指的暴行!H医生把一本珍藏多年的英文日记拿给我时说：“日本兵攻陷南京时，特莉萨·英格尔小姐正在教会医院工作，他记下了许多中国人被害的情况。
1939年回国时她把日记给了我。
”我翻到了日记的第25页：1937年12月15日近日来，几乎天天有被日本人强奸致死致残的中国妇女被送到送院。
上午11时30分，一个名叫叫静缘的13岁中国尼姑被抬进医院。
她们的庵观早己被日本兵焚烧，师傅被强奸后，痛不欲生，跳入火中自焚，她侥幸逃出，蹲在一棵大槐树下，今天早晨6点被四个日本兵发现。
他们轮流着发泄了兽欲之后，又疯狂地虐待她……三天之后她才醒过来，但精神已失常。
入夜，我自长江边徘徊，大江东去，逝者如斯。
时光可以流逝，受害人终离人世，然而历史无法忘却也不应该忘却。
风景秀丽的燕子矶，1937年12月13日，这里曾堆积过超过5000万的尸骸。
八年级语文下册第16课 《南京大屠杀》铁证如山,不容抵赖
铁证如山，不容抵赖——《南京大屠杀》如何让报道更真实《南京大屠杀》一文采用报告文学的形式，深刻地揭露了日本法西斯在南京犯下的惨绝人寰、令人发指的罪行，铁证如山，不容抵赖。
其真实性主要表现在如下几个方面。
★引述日记【剪辑一】上午11点30分，一个名叫静缘的13岁中国尼姑被抬进医院……三天之后她才醒过来，但精神已经失常。
这是H医生的一段英文日记。
它不仅交代了静缘发疯的真实原因，同时也让读者初步感受到日军的残忍暴戾。
★日军叙述【剪辑二】15日夜间，我在大方巷《朝日新闻》办事处前的马路上，看到数千中国人被绑缚在一起连成一列长阵，弯弯曲曲望不见尽头。
我知道这些人是被押赴屠场的，便尾随他们来到下关。
引用日本随军记者对下关大屠杀的叙述，有力地揭露了日军所犯下的滔天罪行，增强了控诉的力量。
★幸存者说【剪辑三】夜黑极了，凭着军人的直觉，我感到可怕的时刻即将来临……我的弟兄们无一生还。
通过幸存者的回忆，再现了日寇当时在草鞋峡屠杀的具体情景，从一个受害者的角度再现了屠杀场景的惨烈。
★军曹醒悟【剪辑四】1984年，参加草鞋峡大屠杀的原日军某部粟原军曹，在保持了40多年的沉默之后，终于说出事实的真相：“南京陷落之后，大批处决无抵抗的俘虏的确是事实……各种枪支齐射的巨响和俘虏群中传来的垂死呼号混在一起，长江边简直成了叫唤地狱……”采用屠杀参与者良心发现说的形式，更加印证了日军的暴行，用他们的忏悔交代事实，无可辩驳，增强了说服力。
★数字说明【剪辑五】经1946年2月中国南京军事法庭查证：日军集体大屠杀28案，19万人；日军零散屠杀858案，15万人；总计在南京屠杀34万人。
运用法庭查证的具体数据，一方面清楚明白地揭露了日本侵略者在南京所犯下的滔天罪行，另一方面更能增强作品的真实性，说明史实毋庸置疑。
总之，文章多角度、多侧面地叙述了南京大屠杀的惨状，极具冲击力、震撼力和控诉力。
八年级语文下册 第五单元 第16课《南京大屠杀》教案 语文版
《南京大屠杀》教学目标：一、知识目标：1.了解报告文学的特点和本课的独特风格。
2.了解日本侵华历史和南京大屠杀的详情等历史知识。
3.掌握文中出现的新词生字。
二、能力目标：补充与南京大屠杀相关的历史知识。
三、情感目标：1.培养学生的爱国情操。
2.培养学生爱憎分明，勿忘国耻。
教学重难点：1.把握文章的情感内容和作者的情感态度。
2.把握报告文学的特点和整体风格。
电教方式：多媒体等。
教学方法：讲授法、质疑导读法、提问法等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时：一、导入新课：老师在书上曾经看到过这样一个故事，解放很多年后的一天，有一个日本青年来到了中国。
他是为了寻找他叔父的一件遗物而来，在一个陈旧的小旅馆，一位经历了抗日战争的老人接待了他。
日本青年告诉老人，他叔父有一件遗物埋在了小旅馆的后院，希望老人能帮他挖出来，并且越少人知道越好。
老人帮他挖了半天，终于挖出来了，那是一个生了锈的铁箱子，青年和老人把箱子搬到了旅馆，但是老人要求看看里面的东西，青年答应了，于是他们把箱子搬到了老人的房子里。
打开箱子，里面是一把剑，剑上还刻了字，不过已经模糊不清了，老人看了哆嗦了一下，青年要求老人快点放回去，并且他马上要带回国去。
老人听到他的话，马上把剑放回箱子，并且“当”地锁上了，青年很纳闷。
老人说，你不能把它们带回国，这是日本侵华的罪证。
那正是当年日本军官在南京大屠杀的时候，进行杀人比赛用过的那把沾满了中国人的鲜血的剑，上面还刻着被杀的人数，当时报纸上有刊登记载过。
老人说，就是死也不会忘了的，当年他差点死在这把剑下！老人告诉青年，历史是抹不掉的，这把剑应该送到博物馆去。
老人最后告诫青年，你应该让你的国人知道，历史是抹不掉的，就算篡改教科书也没用。
当晚，日本青年带着“历史是抹不掉的”这句话，空手回国了。
同学们，不管这个故事是否真实，不管时代怎样变迁，历史都是真的，历史是无法抹掉的，“南京大屠杀”是真真切切发生在我国的，我们应该铭记历史，勿忘国耻！今天，我们来学习温书林的《南京大屠杀》，翻回到那令人痛心不已的一页历史。
中华书局版八年级上册历史第16课侵华日军的暴行
图 片资 料
侵华日军南京大屠杀主要指挥者
广田弘毅在致日驻美国大使 馆电中承认日军在南京等地 用血腥手段使“不少于30万 的中国平民遭杀戮”。
1937年，南京大屠杀的策划 者和实施者之一松井石根在 给家人的书信中，这样写道：
“日中之间的战争，一直是 ‘亚洲家庭’之间的兄弟阋 xì墙„„我们这样做不是因 为我们恨他们，相反是因为 我们太爱他们。就好像在家 里，一般来说，做哥哥的必 须忍受弟弟所有的坏行为， 但是，为了让弟弟行为得当， 做哥哥的有时也要惩罚弟 弟。”
5、材料一：“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴。夺我东三 省，杀我们同胞。小朋友！大家起来闹，日本糖果我不吃，东 洋玩具我不要。” 材料二：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与 桥共存亡，不得后退。 ——第二十九军司令部命令 材料三：根据远东国际军事法庭调查报告：无辜的南京居民和 放下武器的中国士兵，被集体杀害，总共有30多万人丧生。 （ 4）结合材料三和所学知识，针对当今某些日本右翼势力企图 （ 2 ）材料二反映的是哪一个历史事件？在民族危机空前严重 （ （ 1 3 ）材料一叙述的“夺我东三省”局面发生在哪次事变后？ ）材料三控诉的是日本法西斯制造的什么事件？ 抹杀这一人间惨剧真相的事实，我们该如何正确看待中日关系？ 的时刻，中国共产党提出了什么样的抗日主张？大敌当前， 面对日本帝国主义的侵略，蒋介石采取了什么政策？ 表示强烈的愤慨和严正抗议； 中国共产党奔赴抗日前线，写出抗日战争中中国军队主动出 警惕日本军国主义复活； 九一八事变 南京大屠杀 不抵抗政策 击日军最大规模的战役名称。 正视历史、以史为鉴； 七七事变（卢沟桥事变） 牢记历史，珍爱和平； 面向未来、加强合作； 主张建立抗日民族统一战线，实行全民族抗战 谋求中日关系健康发展。 百团大战
七年级语文精品课件 南京大屠杀
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令 人 发 指 的
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给下列蓝色的字注音：
蹂躏（róu）（lìn） 褴褛（lán）（lǚ ） 鼓噪（gǔ）（ ） 蛊惑（gǔ ）（huò） 毛骨悚z然ào（sǒng） 惨绝人寰（huán） 步履蹒跚（ lǚ ） 令人发指（ fà ）
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报告文学是借助形象来迅速 反映真人真事的文学体裁。它是 文艺性的通讯、特写、速写的总 称。
3.参加草鞋峡屠杀的粟原军曹的证词 4.大屠杀幸存者的叙述
5.日本媒体的新闻报道和图片资料
6.1946年2月中国南京军事法庭的查证
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具体 真实 详尽 有说服力
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思考问题:
1、叙述之后可以适当地发表一些议论， 或是夹叙夹议。本文中第一部分议论抒情 的句子是（最后一句）。文中比较集中的议论 抒情是第三部分，３８自然段是借记叙 （ 抒情 ）；３９自然段是（夹叙夹议），揭露 日本侵略者令人发指的罪行；４０自然段 前一句（夹叙夹）议 ，后一句以（议论 ）抒发为 祖国繁荣而倍感欣慰、自豪之情；４１、 ４２自然段是（ 议论 ）。
4、落后就要挨打，努力学习，为中华民族伟大复兴 而奋斗。
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1.侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪 念馆 /
2.中国918爱国网 /
3.南京大屠杀纪念站点
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老师寄语
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日军占领上海后，分两路进攻南京。国 民政府迁都重庆。1937年12月，日军攻陷南 京后，进行了长达6个星期的灭绝人性的大屠 杀。被日军屠杀的南京平民、放下武器的中 国军警达30多万人。南京大屠杀是人类历史 上罕见的暴行。
2
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中被 国日 人本 的兵 尸烧 体焦
的
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16《南京大屠杀 公开课一等奖课件.ppt课件 公开课一等奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔勾勒出湖中 雪景之美，这种写作方法就称之为白描。
★
白描
白描也叫素描，原来是中国绘画的传统 技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或 素描。它们的特征是用简炼的墨线勾描人物 和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或 略施淡墨以形象本身简洁的特征表露唤起读 者联想，得以丰富形象。这种绘画手法运用 到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和 繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染， 而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔 触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的 形象来，表达出自己对事物的感受。
（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直 过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵 南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡 溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦 忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后， 书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文 学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情 趣，风格独特。
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翻译课文
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者。”
下船后，船夫自言自语地说：“不要 说相公痴，还有像我们相公一样痴的人 啊。”
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第16课南京大屠杀一、教学目标：1.了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2.理解纪实文学的一般特点和多方面引用资料的作用。
3.了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。
4.铭记历史，勿忘国耻，增强责任感。
二、教学重点：1.了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2.铭记历史，勿忘国耻，增强责任感。
三、教学难点：1.理解纪实文学的一般特点和多方面引用资料的作用。
2.了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。
第1课时自主预习一、写作背景：本文写于抗日战争胜利50周年前夕，在这之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史教科书的决议。
中国人民绝对不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。
本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。
二、字词积累1.正音辨形蛊惑( ) 徘徊( ) 俘虏( ) 蹂躏( ) 撰写( ) 汩汩( )步lǚ( ) jiǎo( )幸lán( )褛zhēnɡ( )狞绑fù( ) 蹒shān( )答案：ɡǔhuái lǔlìn zhuàn ɡǔ履侥褴狰缚跚2.据义填词(1)：叫人愤怒得头发都竖了起来。
(2)：人世上再没有那样凄惨的了。
(3)：原来指凶恶的神，常用来指凶恶的人。
(4)：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。
形容心灵或身体突然受到某种刺激而产生的恐惧感觉。
(5)：形容人来人往，非常热闹。
答案：(1)令人发指(2)惨绝人寰(3)凶神恶煞(4)毛骨悚然(5)熙熙攘攘3.走进文本(1)文中记述了哪几起大屠杀惨案？答案：①1937年12月13日燕子矶大屠杀；②1937年12月15日下关大屠杀；③1937年12月18日草鞋峡大屠杀；④井敏明、野田岩、田中军吉疯狂杀人。
(2)文中具体写了哪几个典型的受害者？答案：①静缘：一个中国尼姑，1937年12月15日逃跑时被日本兵抓住轮奸虐待，之后神经失常，半个世纪的岁月仍然无法抹平心中的裂痕。
②少妇和小孩子：在燕子矶大屠杀中，少妇被害，小孩侥幸存活，却留下终身残疾。
③国民党军人幸存者：草鞋峡大屠杀中的幸存者。
我的疑惑：第2课时 合作探究(1)根据课文内容填写下表。
屠杀时间 屠杀地点 屠杀人数 屠杀特点 12月13日 燕子矶 五万 赶到码头，机枪扫射12月15日 下关 数千 绑缚列成长阵，深夜全部处决 12月18日草鞋峡五万多铁丝网围， 枪杀焚尸（2）课文记述了日寇哪些暴行？ 日寇暴行 证据来源集体屠杀燕子矶大屠杀 特莉萨·英格尔小姐的日记 下关大屠杀 日军记者的报道 草鞋峡大屠杀中国幸存军人的回忆 零散屠杀 两个恶魔的杀人竞赛 日本媒体的报道 “助广”宝剑杀300多人 《皇兵》的记载 军事法庭统计屠杀 34万人 军事法庭查证 外国观察家的分析 静缘老人等活的受害者外国护士的日记(3)南京大屠杀是中华民族的奇耻大辱，作者写本文有什么用意？答案：①让我们记住这场中华民族的奇耻大辱，自强奋进，振兴祖国，绝不让历史悲剧重演。
②日本右翼势力曾于1982年、1986年两次通过歪曲历史的教科书，企图否定南京大屠杀，作者写作此文正是为了警告那些企图抹杀历史的人：中国人民决不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事实的思潮和势力抬头。
(4)文章中引用1946年2月中国南京军事法庭查证的数字，有什么表达作用？答案：增强了文章的真实性，说明这个史实是历史上早已查证、定论了的，日本右翼势力要否认这一史实，是绝对不能容忍的，也是否定不了的。
（5）本文的主旨是什么？文章以铁的事实全面而深刻地揭露了日本军国主义在南京犯下的滔天罪行，警示人们屠杀时间 屠杀地点 屠杀人数 屠杀特点 12月13日 12月15日 数千 12月18日要牢记历史，强我中华，绝不能让悲剧重演。
第3课时合作探究1.本文表达方式的一个最大特点是什么？这样写的好处有哪些？以记叙为主，兼有描写、说明、抒情和议论。
文中的记叙让血淋淋的事实更加鲜明、形象地展示在我们面前；抒情和议论更能体现作者的态度和感情的激荡。
文章的叙述真实，描写形象，以大量精确的数据和触目惊心的事实，揭露了侵华日军的滔天罪行。
文章夹叙夹议，记叙的同时还可以体会作者真挚的感情，深刻的议论。
2.文章在史料的裁选上可谓独具匠心，具体体现在哪些方面？作者为什么要这样处理？选取的事件都具有很强的代表性，既有场面描写，又有细节描写，而且在记叙中又各有侧重。
例如，燕子矶大屠杀，作者细致描写了一对母女的遭遇。
又例如叙述日军杀人比赛，作者则侧重采用数字说明。
这样写，增强了文章的感染力，使事件叙述的更真实、详尽，从而更好地突出主题。
3、文章开头用引出叙述，激起读者强烈的同情心，引发读者思考。
课文着重记叙了三大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。
以的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民，强我中华。
答案：静缘遭遇铁证如山牢记国耻4、拓展延伸：为避免南京大屠杀这样的人类悲剧再度重演，作为中学生的我们该如何做？言之有理均可5、板书设计：6、我的疑惑：第17课寻找时传祥一、教学目标：1、领会“寻找时传祥”的现实意义。
2、体会本文的语言特点。
二、教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。
三、教学难点：体会本文的语言特点。
第1课时自主预习一、作者介绍：孙德宏，辽宁盖县人，1962年出生。
1985年毕业于东北师大中文系，现任《工人日报》高级编辑、总编辑。
著作有《困境中的思索》《中观新闻论》《中国房地产狂潮》（合著）、《开发商决策论》（合著）等。
二、写作背景：新中国建国以来，千千万万的劳动人民为了建设新中国而流血流汗，脏活累活抢着干。
时传祥便是其中的一名代表。
可是40多年后的今天，北京的环卫工作却没有多少人愿干，环卫工人也受到歧视。
面对这种情况，作者于1995年5月写了这篇文章，重提时传祥精神，教育人们要勤劳、正直、敬业，做对社会有贡献的人。
三、自主预习：1.正音辨形偌( )大漠( )然颤( )抖遣( )送老茧( ) 挨( )打chuǎi( )摩污miâ( ) chún( )朴diān ( )倒糟tà( ) zhuàn( )钱答案：ruîmîchàn qiǎn jiǎn ái 揣蔑淳颠蹋赚2.据义填词(1)：情绪低落的样子。
(2)：诚恳真挚。
(3)：沧海桑田的略语，大海变成农田，农田变成大海，比喻人间世事变化很大。
(4)：过去的事情仍然留在脑海中，就像新发生的一样。
答案：(1)黯然(2)诚挚(3)沧桑(4)记忆犹新3.走进文本(1)作者为什么要寻找时传祥？答案：“寻找时传祥”，其实是在寻找时代精神。
也就是文章最后所说的时传祥所具有的“正直、敬业、实在”的精神。
是因为一段历史正渐渐逝去，时传祥精神也被人淡忘。
面对物欲横流的世界，公德的沦落，这种精神成为一种迫切的需要。
(2)党和国家领导人曾亲切接见了时传祥，时传祥当选为人大代表并被推选为北京市观礼团副团长登上天安门城楼，这些都说明了什么?答案：这些都说明了当时社会上上下下尊重劳动，热爱劳动，崇尚本分、敬业的社会风气。
（3）时传祥具有怎样的精神？用自己的语言概括。
敬业、实在、正直、本分。
我的疑惑：第2课时合作探究1、本文记录了时传祥的哪些经历和遭遇？（1）文革前工作任劳任怨，不怕脏不怕累，工作出色，被评为全国劳模，当选全国人大代表，受到国家领导人的赞许、接见，被推选为礼宾团副团长，上天安门城楼，作为劳动楷模受社会推崇。
（2）文革中遭受打击，被污蔑为“工贼”，挨打、挨骂、吃不饱饭。
后被遣送回老家。
精神失常。
（3）文革后被人淡忘。
2、这是一篇人物通讯，课文是通过哪些典型事例来表现时传祥的正直、敬业、实在、本分的？敬业、实在：一是通过为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒砖、清厕的事例。
二是通过运粪改用汽车后，他带领工友自我加压，增加工作强度，提高工作效率。
正直、本分：一是通过时传祥家人的话。
二是通过“有身份人士”的话，以及时传祥自己的实际行动来写的。
3、作者报道一个在现代人心目中早已“过时”的人物，其用意是什么？意在开掘重大主题：今天我们应该具有怎样的人生观与价值观。
时代该变，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变，今天，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在干活的人，本本分分做人的人。
4、课文题目“寻找时传祥”中为什么用“寻找”一词？“寻找”有两层意思：一是发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样的正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出心存美好的人们仍然渴望与向往时传祥精神。
5、本篇人物通讯揭示的主题是什么？这篇通讯以叙述的方式，介绍了劳动模范时传祥的感人事迹，表现了他敬业、实在、正直、本分的性格特点。
号召人们学习时传祥勤奋劳动、正直为人的精神，学习时传祥敬业爱岗、无私奉献的高尚品质。
6、拓展延伸：结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神？言之有理均可板书设计：我的疑惑：第18课*阿炳在1950一、教学目标：1．梳理全文，提炼信息，了解阿炳坎坷而不平凡的一生。
2．了解同期声多人、多角度、多方面地介绍人物的方法。
二、教学重点：梳理全文，提炼信息，了解阿炳坎坷而不平凡的一生。
三、教学难点：了解同期声多人、多角度、多方面地介绍人物的方法。
第1课时自主预习一、阿炳简介：阿炳，本名华彦钧，江苏无锡人。
后双目失明，人称“瞎子阿炳”。
其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道长，擅长道教音乐。
华彦钧幼年丧母，由同族婶母扶养。
8岁随父在雷尊殿当小道士。
开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。
12岁已能演奏多种乐器，并经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。
他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。
18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。
二、背景介绍：中央电视台办了一个题为“记忆”的系列专题节目，这个节目有一期介绍了阿炳及《二泉映月》，本文即是这个电视片的解说词。
2001年该节目播出后，深受观众欢迎。
三、《二泉映月》简介：《二泉映月》是阿炳的代表作，这首乐曲就像他悲惨一生的真实写照，作品旋律委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。
乐曲有时像对美好景色的回忆，有时又像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。
世界著名指挥家小泽征尔在第一次听到这首乐曲时，感动得流下了眼泪，说道：“这样的音乐应该跪下来听！”四、字词积累：1.正音辨形勒( )令稀( )罕糯( )米línɡ( )听步lǚ( ) 纯cuì( )报chou ( ) xiǎnɡ( )誉diān( )峰答案：lâxīnuî聆履粹酬享巅2.据义填词(1)：形容两种事物毫无共同之处。