人教版语文教案一下第八单元
人教部编版一年级语文下册 第八单元 语文园地八 名校教案(集体备课)
语文园地八▶教学目标1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语。
5.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
6.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
7.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
8.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
▶教学重难点1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
▶教学策略1.识字加油站、我的发现“识字加油站”可创设情境，在生活中识字，借助图片，通过游戏、归类等方法学习生字的音、形、义。
如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、卫生间”等词语，可以通过创设生活情境、借助图片的方式来识记；“澡、盆”等还可以用加一加、换一换的方法识记字形并理解字义；“擦、刷”在借助图片来理解字义的基础上，还可以联系生活进行拓展，如“擦手、刷牙”。
“我的发现”也可创设情境，归类认识反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字，了解它们的字义。
2.字词句运用首先引导学生观察表情图，说说图中的小女孩此时的心情。
然后联系生活实际，启发学生说说：令你难过的事有哪些？你在什么情况下会生气？你在什么情况下会感到害怕？最后鼓励学生仿照黑板上的例句，选择1～2种心情写下来。
3.和大人一起读童话故事《小熊住山洞》一文情节循环反复，第2～5自然段表达相似，以对话的形式呈现。
教学时，重点指导学生读好小熊的话，关注时间词，读出故事情节的变化。
由扶到放，让学生正确、流利、有感情地读好这个童话故事，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。
▶教学准备多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
一年级下册语文教案-兰兰过桥2-人教新课标
人教版小学语文第二册第八单元《兰兰过桥》教学设计教学目标：1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学重点：理解课文，读好有请求语气的句子；教学难点：通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，学生认读。
2、出示课题，提问：这篇课文讲了什么？（课件1）二、品悟课文，朗读理解过渡语：文章中介绍了哪两种桥？（生：潜水桥和塑料桥）我们一起先来看看潜水桥是什么样的？１、学习潜水桥。
A、兰兰的爷爷是干什么的？你从哪里知道？出示：（课件2）兰兰的爷爷是桥梁工程师。
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。
在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。
爷爷没有停车，一直向大河里开去。
兰兰吓得闭上了眼睛。
B、他们遇见一条波浪滚滚的大河，爷爷为什么没有停车？出示句子：（课件3）“兰兰，下车看看大桥吧！”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。
她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
C、原来，这儿有桥，这是什么桥？（生：潜水桥）爷爷是怎么介绍潜水桥的？出示句子：（课件4）爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
D、兰兰站在潜水桥上，看到什么？她的感受是怎样的？出示句子：（课件5）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
E、提出问题：（课件6）a.潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？b.什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？c.这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？2、学习塑料桥出示句子：（课件7）爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
”兰兰跟着爷爷走上塑料桥。
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》
人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》一、教学目标1.了解故事《咕咚》的内容，明白主要情节。
2.能够复述故事的基本情节。
3.能够用简单的语言描述故事中的人物形象和事件。
4.能够体会故事中的人物感情，培养情感表达能力。
二、教学重点1.理解故事《咕咚》的主要内容。
2.复述故事的基本情节。
三、教学难点1.描述故事中的主要人物形象和事件。
2.表达对故事中人物感情的理解。
四、教学准备1.教材《人教版一年级下册》2.教案3.多媒体设备五、教学过程1. 导入老师用声音制造“咕咚咚”的声响，吸引学生的注意力，引出本节课要学习的故事《咕咚》。
2. 学习主题内容1.听故事：老师给学生讲述《咕咚》的故事，带着学生一起体会故事中的情节和人物形象。
2.学习反思：老师带领学生回想故事情节，让学生描述故事中的人物形象和事件，感受故事带给他们的情感。
3. 情感体验1.分组活动：老师让学生分组讨论故事中的人物感情变化，每组呈现出讨论结果并展示。
2.表演故事：学生自由发挥，小组表演故事《咕咚》，以加深对故事的理解和感受。
4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾故事的主要情节和人物形象，鼓励学生展示自己对故事的理解和感悟。
六、课后作业1.复述故事《咕咚》的主要情节。
2.写一段话，描述你对故事主要人物的理解和感受。
七、教学反思本节课设计旨在通过故事《咕咚》的学习，培养学生的语文表达和情感认知能力。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文故事的理解和表达能力。
在今后的教学中，应该结合学生的实际情况和兴趣点，设计更多生动、有趣的教学活动，提高教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助，欢迎家长和同学们积极配合，共同努力。
部编人教版一年级语文下册《语文园地八》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《语文园地八》教案
一、教学目标
•知识与技能：学生能正确读出课文中的生字，并理解课文内容；学生能够正确使用所学字词进行书写和积累；
•情感态度：培养学生热爱学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识；
•学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学重点和难点
重点：让学生掌握课文内容，培养学生语文学习兴趣。
难点：引导学生理解课文中的情节，并用自己的语言表述。
三、教学准备
•课本《语文园地八》
•音响设备
•课堂布置
•学生练习本
四、教学过程与方法
第一步：导入
•利用图片或故事引入本课内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文
1.听课文录音，跟读。
2.教师导读，解释生字生词。
3.学生齐读课文，理解课文内容。
第三步：课文赏析
1.分组讨论课文内容，学生展示自己的理解。
2.教师就课文中的重点问题进行引导。
第四步：语文练习
1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生小组合作完成相关练习。
第五步：作业布置
•布置相关作业，包括课后作业和练习。
五、教学反思
本节课采用了生动有趣的导入方式，引起了学生的兴趣，但在课堂管理方面需要加强，确保学生都能集中注意力。
课后作业设计方面可以更加多样化，符合学生的学习方式。
六、作业设计
1.背诵课文，并根据自己的理解写出故事情节梗概。
2.默写课文中的生字生词。
3.完成练习册相关题目。
通过本节课的学习，学生能够提高语文素养，培养学生的语感和阅读能力，激发学生学习语文的兴趣。
人教版一年级语文下册第八单元教学设计汇总
人教版一年级语文下册第八单元教学设计汇总19.棉花姑娘一、设计说明《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。
二、课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料。
(教师)2.预习课文，拼读生字；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生)三、课时安排：2课时。
四、教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(伤心、开心)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
小学语文部编版一年级下册第八单元《语文园地八》教案
小学语文部编版一年级下册第八单元《语文园地八》教案语文园地八教学目标：1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
（教师正音）2、教师范读词语。
你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词，教师正音。
2、同学们有什么发现？（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语，用词语说句子。
（学生自由回答，教师指导）二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。
（教师提示、补充）3、集体齐读，学生背诵。
2三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？语文园地八教学目标1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
(重点)2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
(难点)3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
部编人教版一年级语文下册第八单元教学设计表格式
运用信息
技术手段
一、导入新课：1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
PPT
二、探究新知
1、学生自由读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。标出自然段。
2、反馈生字认读情况：
（1）出示生字词卡片，指名认读。
（2）借助图画猜读生字。
2.同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？下节课我们继续来学习棉花姑娘。
板书
设计
19.棉花姑娘
燕子--只会吃空中飞的害虫
啄木鸟--只会捉树洞里的害虫
青蛙---只会捉田里的害虫
教学
反思
小学语文教学设计
学校
设计者
年级
一年
（下）
组长
审核
课题
课文 19.《棉花姑娘》 （ 第二课时）
教学
生字卡片、白板课件。
教学过程
运用信息
技术手段
1、导入新课：
1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？
2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。新课标第一网
尽量使用
白板课件
二、探究新知
（一）学习第一自然段并随文识字：
1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
4.开火车识记生字.
5.再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第1、7自然段生字的读音。
（二）图文对照，整体感知
1.出示图一，引读第一自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。
小学一年级语文第八单元认真教案
小学一年级语文第八单元认真教案第八单元认真教材分析：本单元以＂认真＂为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文，安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。
从本单元开始，还安排了＂看图写话＂的内容。
教学目标：１、认识本单元的３０个生字，学会写１５个生字。
２、会用课文中的生字进行口头组词。
３、正确、流利的朗读课文，理解课文中的含义。
４、培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。
教学重点：教学用具：教学时间：燕子妈妈笑了教材分析：本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。
教学目标：１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
２、会用课文中的生字进行口头组词３、熟读课文。
教学重点：掌握本课的课文及上字教学难点：规范正确的数写本课的上字教学时间：3课时教学用具：生字卡片、小红花、田字格卡片第一课时教学内容：学习课文《燕子妈妈笑了》学生学习过程：一、复习教师出示生字卡片，学生认读生字。
二、新授１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
找熟字学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词找生字在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，同学之间可以互相教一教把本课的生字出示在黑板上哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）在小组中进行巩固和练习教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习第二课时教学过程：一、复习出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读二、新授1、组词练习在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛、请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
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识字8学习目标1．认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3．有主动积累谚语的愿望。
教学重点：认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
教学难点：有主动积累谚语的愿望。
教学准备：生字卡片课时安排：2课时第1课时学习目标：1．认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等2个字。
2．正确流利地朗读课文。
教学过程：一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏——开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学（1）请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？（2）北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”）（3）学生描红、书写。
（4）学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文。
I五、布置课后收集谚语教学反思：第2课时学习目标：1．复习巩固“初、眉”等10个生字，会写“江、湖”等3个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3．有主动积累谚语的愿望。
教学过程：一、复习巩固生字1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。
a．教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b．自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a．多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b．第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
C．读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归’都与天气变化有联系。
让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d．学生自读领会～场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”e．朗读全文。
3、积累。
a．记背本课谚语。
b．交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
教学反思：30、棉花姑娘学习目标1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
教学难点：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备：生字卡片、课件课时安排：2课时第1课时学习目标：1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等2个字。
2．能正确地朗读课文3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学过程：一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！二、初读课文1、学生自由提问。
2、学生自读课文。
a．读通全文。
b．边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字，边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
4、分自然段读课文三、引导理解1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
C．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
四、指导写字1、出示要写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习。
师巡视辅导。
教学反思：第2课时学习目标：1．复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“雪、帮”等字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学过程：一、复习导入识记生字二、引导理解1、学习第2自然段。
a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花姑娘说的话，用“～～～”画出燕子说的话。
C．指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
2、学习第3一5自然段。
a．第3一5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b．小组汇报交流，指导朗读。
j3、学习第 6自然段、、Ia．棉花姑娘的病治好了，她的心清又如何呢？请自读第6自然段，用“—－”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、雪白雪白等）C．拓展练习：碧绿碧绿的＿＿雪白雪白的＿＿4、有感情地朗读课文（1）、自读课文。
（2）、分角色表演：先分小组表演，然后推荐到全班表演。
三、指导写字1、出示要写的字。
提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习。
师巡视辅导。
教学反思：31、地球爷爷的手学习目标：1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
教学重点：认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
教学难点：知道地心引力的科学常识。
课前准备：课件课时安排：2课时第1课时学习目标：1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”等2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习过程：一、激趣导入1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）2.今天我们要一起来学习一双特殊的手——（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。
”二、自读课文，了解大意1.自读课文，读正确，读通顺。
2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容1.地球爷爷的手看得见吗？2.地球爷爷的手指的是什么？3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
a．请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
b．演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
C．在课文里，找出“地心引力”的例子。
四、读文记字：1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。
提醒易错字音：俩、引3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
五、指导写字1、出示要写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习。
师巡视辅导。
教学反思：第2课时学习目标：1、复习巩固“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“跳、桃”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
学习过程：一、趣味朗读，深入领会1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子——欢快、有礼貌、奇怪；小兔——有礼貌、惊奇；猴爸爸——慈祥、和蔼；地球爷爷——稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写1、认读生字。
2、观察要写的字。
（本课全是左右结构的字）3、师范写4、学生练写，师巡视辅导。
四、拓展实践小试验：《地球的引力》1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。
播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？教学反思：32、兰兰过桥学习目标：1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、通过对两种有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备：课件，生字词卡片。
教学重点：认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
教学难点：简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。
课时安排：2课时第1课时学习目标：1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等字。
2、正确，流利地朗读课文。
教学过程：一、导入新课1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。
要求：a．读准字音山．B.读通课文。
3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4、出示生字卡片，检查生字的读音。
三、初步学习课文，了解课文内容1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a．你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）b．鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）5、再读全文。
四、指导书写1、认读生字。
2、观察要写的字。
3、师范写4、学生练写，师巡视辅导。
教学反思：第2课时学习目标：1、认识“梁”，“程”等12个生字，会写“兰”，“各”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、通过对两种有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学过程：一、朗读课文，熟悉课文内容二、朗读感悟1、学习课文第一至四自然段。
a，你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
b．四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）C．兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2、学习课文第六至九自然段。
a．朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？b．兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。
过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
C．说一说塑料桥有什么特点。
（轻巧、携带方便）（3）学习第十自然段。
a．齐读第十自然段。
思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b．爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）三、复习课文1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？四、巩固识记、书写生字1、学生识记生字，自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。