以师之真爱培育学生健康的心灵
用真情去浇灌临将枯萎的心灵之花——一段我与一位学生间的暖心故事
用真情去浇灌临将枯萎的心灵之花——一段我与一位学生间的暖心故事“诚挚的祝一直如母亲般待我的黄老师母亲节快乐！”，这是今年的母亲节我收到的一条特别的微信。
给我发这条微信的是我十多年前任教时曾经教过的一名学生，他叫张xx，如今已经学业有成的他在我市的一个市直部门上班且小有成就。
虽然从他初中毕业到上高中、上大学到参加工作的这些年，我们一直保持着联系，时不时的交流学习和工作心得，也常常在一些节日收到他的祝福和问候，但这个母父亲节他不到 30 个字的短短祝福着实让我有些意外、有些惊喜、有点小激动、倍感温暖！和他的那段师生情缘与过往又一次浮现在眼前。
那是在 2000 年的秋天，我被学校安排担任 701 班的数学教学任务，开学一段时间后，我才注意到这个据班主任说主动要求坐在最后一排的他，当时他个头很小，瘦瘦的、黑黑的，怯生生的表情下透出一种一般花季少年少有的沧桑和倔强，让我顿生怜悯。
进一步的观察发现，学习成绩一直在中下游徘徊的他平日里很少同老师和同学交流，一般都是独来独往，班级和学校开展的文体活动也几乎看不到他的身影。
本能告诉我，这个孩子本身不应该如此啊，背后肯定有不一般的经历，我决定帮助帮助他，也试着开始走进他的内心世界。
一个周末的下午，天快黑了，学校的学生都早已放学回家，批改完当天学生交上来的作业后，我也决定回一趟老家。
途径教室时突然发现张xx独自一人还趴在课桌上写着什么，看样子根本没有打算马上回家的意思，走近问他为何还不回家时才发现是我，连忙有点慌张的收起这个正在上面写划着什么的有些破旧的笔记本，生硬地回答我：“我不想回家”。
他的回答令我非常诧异，因为一到周末归心似箭的孩子们都会飞奔回家去品尝父母早已准备好的可口饭菜，而他居然不想回家！难道他不想自己的父母，不想回家改善改善生活，不想换换衣服洗个澡？我突然生疑，在反复套近乎地征求他的意见后才勉强同意让我陪他回家，近一个小时的回家路上一直耷拉着脑袋的他同我一路无语。
《春风化雨,用真爱点亮学生的心灵》教师演讲 (2)
《春风化雨，用真爱点亮学生的心灵》尊敬的领导，各位老师：大家好!今天我为大家演讲的题目是《春风化雨，用真爱点亮学生的心灵》。
老师是太阳底下最光辉的职业，因为培养着祖国未来的花朵，老师又是最神圣的职业，因为那是爱的事业。
陶行知先生说过“没有爱，就没有教育”。
是的，因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才能和学生贴心，爱是教师与学生间最近的桥。
我有幸于今年2月底成为我们西山学校小学部的一员，工作七年，做了七年的班主任工作，让我深深体会到对学生的关爱的力量有多大，还是在我们西山学校的这3个月，我班有一位特殊的学生，学习，自控能力较差，个性又强，他会再与同学玩耍时会因你的一句话不顺心的话而发火，他会在做作业时随便写上几个字就交给我，记得有一次他从课文中抄了几句古诗送给我，虽然前言不搭后语，但我还是表扬了他，而他却每个在办公室里认识的老师每人都送上一首，等等等等。
他会做的事很多，可很多都出乎你的意料。
可以想象，他的父母是多么期待孩子在校能有进步，哪怕是一点，于是平时我对他就特别关注，在他情绪不稳定是就及时跑过去安抚她，下课时常常把他叫到身边和他聊聊天，生病时及时陪他去看病，按时叮嘱他吃药，渐渐的，他情绪不稳定时不是掀桌子，而是来找我，懂得了要讲卫生，不然别人不喜欢他，知道了学习的重要性，最让我欣慰的是，有一次下课，他跑到我办公室拿着我那个大水壶，给我装了满满的一大壶水，站在我面前说：“老师，水。
”这一刻，虽然水是冷的，但此时我们两的心却都是火热的。
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是伟大的，这是一种无私的、没有血缘关系的爱。
也正是这种爱，引导学生成人、成材，使学生终身受益。
许多人都说教师是一份拷问心灵，磨炼耐心的职业，作为一名小学教师，在我心中，学生的成长，进步就是我工作中的动力。
记得有次班会课上与学生谈心，班长开玩笑的对我说，老师你很像老太婆，很啰嗦。
紧接着他又说，老师您别生气，我们都很感谢您的啰嗦，因为我们都知道，天冷了再三叮嘱我们添加衣服，生病时每天都会来问寒温暖，了解病情，同学学习不认真时您会不厌其烦地教导我们，闹情绪您会耐心的开导我们，其实您那不是爱啰嗦，那是爱我们。
教师师德师风演讲稿：用心爱学生,用爱铸师魂
教师师德师风演讲稿：用心爱学生，用爱铸师魂尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享教师师德师风的重要性。
作为一名教师，我们的职责不仅是教书育人，更需要用心爱学生，用爱铸师魂。
首先，用心爱学生。
每个学生都是独一无二的个体，都需要得到我们的关注和爱护。
作为教师，我们要用心去了解每个学生的背景、兴趣和需求，为他们提供个性化的教育，激发他们的学习潜能。
我们要懂得倾听学生的心声，关注他们的成长与进步。
只有真正爱护每一个学生，我们才能够引导他们走上正确的人生道路，让他们在知识的海洋中自由航行。
其次，用爱铸师魂。
教师是社会的建设者，更是人类灵魂的工程师。
我们肩负着培养未来的希望、传承优秀文化的重任。
为了让学生更好地成长，我们要以身作则，做到德才兼备、以身作则。
我们要提高自身的职业道德素养，以正直、公正、诚实为准则，维护教育的公正与公平。
我们要关注自身的专业发展，不断学习、进修，保持领先的知识和教育理念。
只有具备高尚师德，我们才能够成为学生心灵的引路人，让他们在我们的陪伴中茁壮成长。
最后，让我们共同努力，弘扬师德师风。
教师师德师风是整个教育工作者的形象和标志，是教师职业的灵魂。
我们要坚守教育事业的初心，牢记肩上的责任，时刻保持教育理想的纯粹与崇高。
我们要构建和谐教育环境，注重师生关系的疏导与融合，携手共建和谐校园。
我们要相互学习、相互支持，形成良好的教师团队，共同提高教育质量，培养更多优秀的学生。
只有众志成城，我们才能够对教育事业做出更大的贡献。
同事们，让我们把握教育事业的使命和荣耀，用心爱学生，用爱铸师魂。
让我们为每一个学生的成长而努力，为社会的进步而奋斗，为教育事业的繁荣而贡献自己的力量。
谢谢大家！。
(完整版)师德宣言
用宗教的情怀做梦想的教育!教育从“心”开始，用心迎接每一位孩子，用心做每一天的教育。
作为教师，心中首先要有爱，而智慧是爱的最好表达。
用爱与智慧做教育。
用心去做值得做的事。
以身作则，为人师表。
真爱是让学生健康成长的春风，吹开学生心中自信、自尊的种子,我愿把这种爱献给我的学生。
严于律已，以身作则。
淡迫名利,乐观进取,精细服务，为国育才.用心打造儿童诗般的课堂.对得起教师这个职业;对学生问心无愧；对得起自己的良心.做孩子们喜欢的知心大哥哥。
将教育作为终身追求的事业!爱学生，爱工作，团结同事，努力追求教育事业！爱国,爱岗，爱学生！用真情实意爱学生，以真材实学教学生。
赏识每一个学生，关爱每一个学生,与学生同心同行同乐。
真心关爱每一位学生。
做爱学生的老师，做学生喜爱的教师。
从“心”开始，用“爱”营造，教育人生。
对待学生，一视同仁；对待工作，一丝不苟；对待教育事业，一心一意。
关心爱护全体学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
教书且育人，循循善诱，关注学生的终身发展。
凭良心做事，凭良心做人。
做一名孩子喜爱的老师。
做一个带给学生健康和快乐的老师.让每一个孩子健康成长。
高调做好每一件事，低调做一个好老师！用心做孩子们的好朋友.学习中，我是孩子们的好老师；生活中,我是孩子们的知心姐姐！关心、关爱学生，严于律已，以身作则。
严于律已，以身作则。
“亲其师,信其道"我要努力的做好学生的“亲师”，使其信我们的“正道”。
一切为学生的健康成长着想我努力为学生提供最好的教育，为学生成功人生做好最充分的准备。
为人师表，求真至善。
教师是爱的事业，是爱的奉献,让我们将爱进行到底!设想在教育中唤醒学生的美感意识和求异意愿，让学生在广泛的文化情景中学习并认识美术。
真诚关爱每一位学生,培养学生健康的意识，促进学生的身心健康，成为学生的良师益友.尽心尽力,教书育人。
学高为师，身正为范；为人师表,言传身教。
真诚待人，踏实做事,关爱学生。
学习师德师风心得体会(10篇)
学习师德师风心得体会(10篇)学习师德师风心得体会(10篇)一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
学习师德师风心得体会如何写？下面是小编为大家整理的学习师德师风心得体会，仅供参考，喜欢可以收藏分享一下哟!学习师德师风心得体会（篇1）有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。
爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。
感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
(一)用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱.核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!(二)用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。
教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。
(三)用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。
我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效， (四)言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。
教育家精神的重要素养关爱尊重与关注
教育家精神的重要素养关爱尊重与关注教育家精神的重要素养——关爱、尊重与关注教育家精神是指具有卓越的教育才能和高尚的人格品质，以学生的成长与发展为己任，致力于培养和教育下一代。
而教育家精神的重要素养之一就是关爱、尊重与关注。
在教育工作中，关爱学生、尊重他们的个性和需求，并关注他们的全面发展，是构建良好师生关系的关键，也是培养学生积极向上、健康成长的重要途径。
一、关爱——呵护学生的心灵成长关爱是指教育工作者对学生的关心、关怀和爱护。
教育家在面对学生时，要以关怀之心去理解学生，倾听他们内心的声音，为他们营造一个温暖、和谐的成长环境。
在关爱学生方面，教育家需要做到以下几点：首先，要了解学生的家庭背景和个人情况，对于家庭困难的学生，要给予特殊关注和帮助，帮助他们解决生活中的困难，消除心理上的负担。
其次，要倾听学生的心声，与他们进行良好的沟通，关注他们的需求和感受。
教育家应当积极主动地与学生交流，了解他们的内心世界，细致入微地关注每一个学生的成长过程。
最后，教育家要关心学生的身心健康，注重培养学生的自我保护意识和心理韧性。
通过关心学生的身心健康，提供合适的指导和支持，帮助他们建立积极的人生态度，树立正确的人生观。
二、尊重——重视学生的人格与尊严尊重是对学生人格的基本尊重，是教育家应有的素养。
尊重学生的人格意味着认可学生的独特性和个体差异，尊重学生的意见和选择，给予学生发展和成长的空间。
在尊重学生方面，教育家需要具备以下素养：首先，要尊重学生的个性差异和兴趣爱好，在教学中体现灵活多样的方式，给予学生发展特长的机会和空间。
不同学生有不同的潜能和才能，教育家应努力发现学生的特长并加以培养。
其次，要尊重学生的意见和选择，鼓励学生发挥自主性和创造力。
教育家要建立师生平等互动的关系，倾听学生的心声和建议，并鼓励他们有独立思考和表达的权利。
最后，教育家要尊重学生的尊严，不对学生进行人身攻击或羞辱，给予他们良好的学习和成长环境。
《让真爱洒满人间》
老师及其学生家长正怀着激动情，迎接校史上最尊贵的客人——团中央爱心讲师团来校作爱心的心教育主题宣讲《让真爱洒满人间》。
为引导学生追求真善美，培养学生良好的心理品质和行为素质，培育学校感恩文化，该校紧抓这次极好的学习机会，精心组织全校师生和家长聆听团中央演讲团领导的教导。
初春，寒意虽然未减，但是豆腐营小学的校园却暖意四射，尽管下午两时许还是多云的天气，但能容纳近五千人的学校操场还是从无虚席，学生们穿着鲜艳整洁的校服，家长、学生、老师们井然有序的端坐在座位上翘首以待分享感恩教育时刻的到来。
整个校园沉浸在爱的海洋，共计4000多位老师、家长、学生聆听了一场爱的报告，接受了一次爱的熏陶。
讲师团从“要爱国——爱老师——爱父母——爱自己”几方面进行宣讲，讲师团成员老师们的演讲慷慨激昂，振聋发聩，他们的演讲不是空洞的说教，而是用一个个鲜活的事例，深动诠释了爱祖国、爱老师、爱父母的深刻内涵，使学生在潜移默化中得到了教育。
讲师团老师运用丰富的实例，从理论和实践的结合上深刻地阐述了关注孩子心灵成长的意义及如何使孩子拥有爱心的方法和途径，使大家开阔了眼界,激活了思维，深受教育和启发。
整个会场就像是一片由感恩之溪汇成的海洋，一次次热烈的掌声，一声声情真意切的呼唤，让与会者感受到了前所未有的心灵震撼。
演讲团的讲师通过互动的演讲方式，借用生动的事例和感人的事迹，为全体师生和家长们上了一堂感人肺腑的道德教育课，让同学们知道了老师的不易与无私，知道了父母的艰辛与伟大。
在演讲互动过程中，师生彼此倾诉了自己内心最为真诚的情感，场面感人至深，不少学生更是流着眼泪久久的拥抱着自己的老师。
整个演讲过程交织着激情和泪水，让师生与家长的心灵接受了一次爱的洗礼和升华。
此次教育活动旨在唤醒和培养学生的爱心意识、责任意识；教会学生拥有一颗感恩的心，让学生学会用一颗感恩的心去发现生活的美好，感受生活的快乐，用自己的爱去回报社会。
全体学生们都表示从现在开始，时刻要怀着感恩之心，不要忘记培养自己健康成长的母校，不要忘记父母的养育之恩，更不要忘记那些教我们学做人、学知识的老师，也不能忘记周围那些曾经给我们帮助的人们，做一个有感恩之心、善于感恩的人，做一个敢于肩负责任的人，做一个“让真爱洒满人间”的人，成为一个明事懂礼、诚实守信、意志坚强的社会栋梁之材！通过举办这样的活动，净化了学生的心灵，促进了家校之间的联系，也使学校积累了学生管理方面的宝贵经验。
爱与责任 师德之魂
爱与责任师德之魂师德，是教师职业操守，可用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
而“爱与责任”则是教师对学生的爱与责任，它是师德的核心，是师德之魂。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友，要对学生高度负责。
教育这个崇高的事业连系着亿万青少年的成长，连系着千万个家庭的幸福，连系着祖国的明天和民族的未来。
教师的爱与责任是师德建设最重要内容,一位教师没有爱、没有责任不可能为人师表，更不能完成教书育人的重任。
一、爱是师德的基石1.师爱是一种真爱大爱。
教师要真正地爱学生，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。
关爱学生就是要建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的教育情境，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个学生体会到真爱。
教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的无私的爱。
这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。
师爱是一种真爱，是一种大爱。
这种爱会深深影响人的一生，并将一代一代地传承下去。
师爱不仅影响一个人的成长，而且影响着社会风气的形成。
当师爱深深地打动一位学生时，他将一生铭记。
这是真爱大爱的魅力所在。
2.师爱是一种平等的爱。
师爱不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱。
爱的基础是平等的。
以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
师爱要求教师尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去体会他们的感受。
或许受中国传统“师道尊严”的影响，老师们并非都能做到平等地对待学生。
如：老师体罚犯错的学生;歧视后进生;对个性强的学生冷嘲热讽;对学生问好示意视而不见;等等看似平常的画面，从中折射出的却是教师对学生的尊重缺失，理解缺失，并没有把学生当一个“大人”来平等看待。
如果教师心中有“平等”，就应该懂得学生同样渴望被爱被尊重，向教师问好并非学生的义务。
尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。
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以师之真爱培育学生健康的心灵
摘要：小学阶段是一个可塑期极强的时期，也是儿童接受良好教育的最佳时期，这个阶段的心理是否健康将会对人未来的身心健全产生极其深远的影响，所以在小学阶段重视学生的心理健康尤为重要。
老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。
师生心理交融的基础是感性的交汇，也是爱的投入。
只有为学生建立了良好的环境氛围才能保证小学生的心理健康水平得到提高。
关键词：心理健康教育和谐师生关系
教育是培养人的社会活动，是塑造和发展教育者心理的过程。
而个体心理的发生和发展都表现出一定的规律性。
为此，教育必须要遵循学生心理发展的规律。
无论是教育目标的确立，教学内容的选择，教学方法的设计，还是教学评价的实施，都要依据学生心理发展的特点和规律。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
为了每一位学生的发展我们更应关注每一位学生的喜怒哀乐，更应关注学生的情绪生活和情感体验，更应关注学生的道德生活和人格养成，更应关注学生的尊严。
这就是说，今后老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。
由于小学阶段是一个可塑性极强的时期，也是儿童接受良好教育的最佳时期，这个阶段的心理是否健康将会对人未来的身心健全产生极其深远的影响，所以在小学阶段重视学生的心理健康尤为重要。
1 在校园中创设民主、和谐的教育教学环境能让小学生的生活、学习和游戏的人文因素和活动空间得到极大的发挥和充实
在课程改革环境下，教师应该转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
如在教学中笔者遇到过这么一位学生，他是一个单亲家庭的孩子，由于父亲去世得早，母亲在教育的过程中行为较粗暴，所以在学校他表现得极爱与别人发生冲突，而且十分懒惰，在学习上又显得记忆力差、反应慢、不愿学习。
对于这样的学生笔者思考着能否通过师生心灵相通的纽带把爱传递给他，让他的行为有所改变。
因此笔者在接任他的班主任后就主动和他接触，开始与他说话他就回避。
尽管如此，笔者总想寻找机会与他接触。
有一次，笔者发现他伏在桌上哭，笔者走过去问他怎么了？他就是不说话，于是笔者与其他同学交流才得知他在上课时与另一个同学发生了矛盾，而老师在没有了解原因的情况下批评了他，他感到很不公平，于是委屈不已。
笔者想，他之所以会这么委屈一定有原因，再经过笔者的详细了解后，做出了恰当的处理。
这时他说：“老师，我也有错。
”在后来的学习生活中，笔者常常主动与他谈话，对他更加关心了。
渐渐地，他对笔者产生了一种亲近感和信赖感，有事无事都能够主动地找笔者谈心，他爱说话了，也爱学习了。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，尽情释放着自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地
表露出自己的困惑和疑问，这是创设和谐轻松愉快的学习环境的前提。
2 良好的课堂心理环境也是高质量教学的有力保证
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态呢？教学中笔者就曾遇到过这么一件事，在刚接这个班时，因为之前已经耳闻这个班纪律特别糟糕，所以上课时笔者表现得特别严肃，轻易不会露出微笑，渐渐地，笔者发现课堂纪律变好了，但学生的学习积极性也变得特别的滞后，每当提出问题时，这个问题哪怕再简单，举手的学生也少之又少，就算有个别学生能够站起来回答问题也是结结巴巴的。
针对这一现象，笔者检讨了自己的教学过程，发现教学流程是没有问题的，那么问题出在哪里呢？在与学生进一步交流后，从学生那里知道他们是怕站起来回答错了被老师批评，当笔者对他们说：就算错了，老师也不会责怪你们的。
学生们露出了不相信的眼神。
他们说：老师，看到你严肃的眼神，我们就怕犯错。
听到这些童真的语言，笔者在反思自己的所作所为，认识到教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，就是要创造最佳的心理氛围，这样才能使学生的情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，才能让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样才能增强学生的学习兴趣、信心和勇气，才能培养学生的相互协作，共同探究的精神。
只有当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，他才会走进老师并和老师交流或成为朋友，这样才能为学生的心理健全发展打下扎实的基础。
3 教师要通过各种途径，深入地理解学生，才能达到成功教育的目的
在教师与学生的交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。
作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。
关注孩子、信任孩子、尊重孩子、接近孩子是一个教师必须具备的一种平和、欣赏的教育心态。
在教育实践中，笔者深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。
而后进学生更需要老师的关怀和温暖，他们并不是一无是处，他们也有自己的“闪光点”。
老师要用放大镜寻找他们的闪光点，他们同样渴望得到老师的赏识。
因此，我们每个老师都要做“有心人”，用心发现他们身上的闪光点，要及时鼓励、引导他们确立自强不息、自信的目标，帮助他们消除心理障碍，树立信心，鼓励他们扬起生活、学习的风帆。
记得有一次笔者发现燕子同学来得特别早，并主动帮助打扫卫生，经了解，发现她经常帮助班级打扫卫生，而且做的活既干净又整洁，于是笔者不但在班级里及时地表扬了她热爱劳动、关心集体，同时还号召全班同学向她学习，并让她担任班里的劳动委员。
由于笔者从正面鼓励，树立了一个好的榜样，全班同学都积极向她学习，并服从她的管理，所以班上在卫生这一块有了很大的进步。
原来这个同学是个害羞、不出众的小孩，可是这个学期她得到了老师真诚的关注、信任、尊重，自然的，她也越来越自信了。
一开始由于她工作做得好，笔者表扬她时，她会脸红，可后来笔者再次表扬她时，她的笑是那么开心、那么自信、那么真实可爱。
慢慢地她变得开朗了，学习也有了很大的进步。
由此笔者认为：只要教师用真诚的爱去对待每位学生，让学生感到真实可信，教师也就可以得到学生真诚的回报。
正
如蒙台梭利所说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。
”心理健康教育的一个重要的原则就是理解。
成年人渴望理解，小孩更渴望理解，不理解何来教育呢？我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
作为一名老师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。
随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。
社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有神圣不可侵犯的思想。
因为命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，它不但否定了学生的权利和尊严，还会导致学生严重的心理障碍，让学生的创造力被扼杀在萌芽状态。
我们教师只有放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
师生心理交融的基础是感情的交汇，也是爱的投入。
教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。
因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。
当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。
如何让这种消极的影响降到最小？笔者认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。
当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总的来说，加强校园心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新视点，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然开展心理健康教育的方法与途径有很多，但笔者个人认为，当学生需要关心、需要帮助时，教师只要对学生倾注了最真情的爱，就能更好地塑造、净化学生的心灵，让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
只有为学生建立了良好的环境氛围才能保证小学生的心理健康水平得到提高，相信随着素质教育的进一步深化，心理健康教育势必在促进学生健康成长方面发挥出举足轻重的作用。