走进学生的心灵,关爱学生的成长_1
让关爱走进心灵500字 [走进学生心灵 关爱“五生”成长]
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让关爱走进心灵500字[走进学生心灵关爱“五生”成长]“五生”是近年来学校教育工作中出现的一个特别群体,这些留守生、单亲生、寄宿生、贫困生、残疾生中有的性格孤僻,有的学习滞后,习惯偏差,甚至沉迷网吧。
正因为这一特别群体问题众多,因而“关爱五生”成了班主任工作的重中之重。
关爱学生是班主任的天职,让学生华蜜生活是我们教师的责任。
只有关爱学生,才能建立和谐、融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的气氛中进展,进而获得志向的教育效果。
“五生”这一特别群体比同龄人得到的关心少得多,内心较为敏感、脆弱,这就须要得到教师更多的关爱和赏识。
假如班主任对这局部学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响到整个班级和谐而全面地开展。
那么,如何让这群学生在充溢民主、同等的人文关爱的气氛中安康成长呢?一、从微小入手,让学生心灵“亮”起来一般而言,这类学生有着剧烈的自尊心,他们不愿轻易承受施舍与怜悯,有时因心灵受到损害,或自卑感剧烈,往往会关闭与同学、教师沟通的窗户。
可以说在他们倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
他们能够通过教师对自己的看法,来判定教师是否真心爱自己,也渴望教师能够时时刻刻关怀爱惜自己。
针对这一心理特征,班主任应赐予他们满腔热忱的关爱,敏捷运用各种教育途径和手段,努力翻开学生的心灵之门,用教师敏锐的视察力去发觉他们的微小处,从而不露痕迹地把自己的关爱潜入他们的心田。
笔者班上一位学生梁伟,性格特别内向,父母离异后更不爱和别人玩了,时时一人形只影单地呆坐在窗前。
笔者静静视察一段时间后,感觉到了那孤寂身影背后的孤独。
于是,笔者不仅主动和他讲话,有意制造时机让他帮助做事,还偷偷地交代几个同学主动找他玩。
慢慢的,他的脸上有了笑容。
一次放学后,笔者意外地发觉他在主动协助值日生扫地,其次天便在班上任命他为劳动小班长,负责教室的保洁工作。
从未受到如此信任的他欣然承受了任务,每天总是最终一个将教室检查干净才回家。
走进学生心灵关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长关键词：学生；欣赏；教育中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0214-01当今社会中存在着这样一些普遍的现象：许多家长都重视子女的智力投资和开发，利用假期让他们接受各种各样的补习和培训，”望子成龙、望女成凤”心切。
但这种良好的愿望，却往往收不到好的效果，有些甚至适得其反，出现了家庭悲剧。
根本原因是什么呢？中央教科所著名教育专家朱小蔓所长认为，最根本的原因是家长主观强制性地把孩子纳入自己希望的轨道和纳入社会模式化的那种希望轨道，违背了人的多样性、生命的多样性、生命潜能发展的多样性以及现代人的成长的多样性。
其实，每个孩子都有成功的可能，可惜的是，我们许多家长和老师对此没有清醒的认识，总是按照一个期望、一个模式要求孩子，孩子是不一样的，就象树叶，世界上没有完全相同的树叶，每片树叶都各不相同，都有各自的风采。
家长和老师应尊重孩子成长的自然规律，这种尊重自然规律的教育是和谐的教育、协调的教育、尊重人的教育。
1.重视每一个学生和谐的、均衡的、协调的发展在我们的现实生活中，一些孩子伶牙俐齿、能说会道，家长和老师往往会对他投去赞赏的目光，其实这只是某一种表达方式。
其他的人可能说话能力一般，但动手能力或肢体语言很强，而这些人可能就被认为不是聪明的孩子了。
当然我们不可能要求孩子所有的方面都发展，而是说，孩子在每一个方面都有可能发展都可能表现自己的能力。
每个孩子都应该获得自己的自尊，充分的自信，充分的自爱。
孩子有了这些，就完全可以自我发展。
孩子是祖国的未来和希望，是国家发展的后备力量。
社会需要吸纳不同类型的人才，我们就必须迎合这样的需求，造就不同的人才。
都做工程师，谁来当泥水工，都来绘图；谁来架设；都是文学家，谁搞艺术；都是政治家，谁搞经济？我们应该给孩子一个广阔的发展平台，根据孩子的特征，引导其发展。
我们既要认识到培养的重要性，又要客观的认识到孩子的个体差异，不要人人指望上名牌大学，当政治家、科学家、企业家，我们要读懂孩子的性格、爱好，引导适合其方向的发展。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉作为教育工作者，我们的使命并不仅仅是传授知识，更重要的是要关心学生的心灵，打开学生的心扉。
因为只有当学生心灵得到关爱和呵护时，他们才能够茁壮成长，健康快乐地度过学生时代。
走进学生心灵，打开学生心扉成为了每一位教育工作者的重要责任和使命。
本文将从心理健康、情感呵护和学习动力三个方面探讨如何走进学生心灵，打开学生心扉。
我们要关注学生的心理健康。
学生时代是一个心理难以维系的时期，面对着成长带来的各种挑战和困境，学生往往会感到孤独和无助。
教育工作者需要细心观察学生的心理状态，及时发现并关注学生的心理健康问题。
有时候，学生并不会主动向老师倾诉自己的问题，但教师的关心和关注能够让学生感到踏实和温暖，也能够帮助学生走出困境。
作为教育工作者，我们需要时刻关注学生的心理健康，关心他们的心情和情绪变化，及时提供关心和帮助，让学生感受到来自老师和学校的温暖和关怀。
我们要注重情感的呵护。
情感是人类心灵最深处的需求，尤其是对于学生来说，他们更需要得到愿意和关怀。
家庭是孩子形成情感的重要场所，但是教育工作者也要承担起情感呵护的责任。
在学校中，教师要善于倾听学生的心声，认真对待学生的情感需求，给予学生足够的关心和呵护。
只有学生感受到来自老师和学校的关怀，才能够建立起稳固的情感基础，才能够健康成长。
教师们要在日常工作中注重情感呵护，不仅仅是传授知识，更要关心学生的情感需要，让每一个学生都能够感受到来自学校的温暖和关怀。
我们要激发学生的学习动力。
激发学生的学习动力是教育工作者的另一个重要责任。
学生的学习动力决定了他们的学习效果和学习态度，而激发学生的学习动力是需要教师们的关心和引导的。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习情况，根据每个学生的特点和需求，耐心引导学生，激发他们的学习兴趣和动力。
只有学生对学习抱有浓厚的兴趣和动力，才能够更好地掌握知识，取得更好的学习成绩。
教师们要注重激发学生的学习动力，引导学生建立正确的学习态度，并且根据学生的实际情况采取相应的措施，提高学生的学习积极性和主动性。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
教师的关爱走进学生的心灵
教师的关爱走进学生的心灵【摘要】教师始终要把对学生的关爱放在首位，要认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神多细心耐心，帮助学生认识自己，增强学生的自信心。
促进学生人格完善，提高学生人格尊严，同时老师也要与时俱进，实现自身价值的提高。
【关键词】真诚相待；细心耐心；鼓励表扬；民主平等；智慧激励1．真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。
走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
这种爱发自内心，纯出天然。
教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。
要有博大宽容的胸怀，认真处理好课堂突发事情，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生。
这样，课堂管理才能收到事半功倍的效果。
师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。
因此，教师不但不能歧视任何一个学生，并且更要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，才得到学生的情感认同；老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，你应常常用心倾听学生需求的呼声，用心与学生交流。
2、多细心耐心关爱学生，帮助学生认识自己。
对学困生的转化，首先要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调查，要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦地帮助教育，使学生信赖你，并从心灵深处真正认识到自己的错误，从而对自己的行为进行约束。
学困生也有自己的优点，也有成才的欲望，也有进步的要求，更需要大家的关心。
其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。
让学困生体验成功，教师要为学困生获得成功千方百计地创造条件，帮助他们获得成功。
3、多鼓励表扬学生，善于发现学生的闪光点，增强学生的自信心。
较之于好学生，学困生更需要关心。
对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点关爱，都是雪中送炭，记忆最深刻，更懂得知恩图报。
德育贴近心灵,让学生快乐成长
德育贴近心灵，让学生快乐成长德育是学校教育工作中非常重要的一部分，它不仅关乎学生的道德素质和个人修养，更是关乎学生整体发展和成长的重要环节。
德育教育要贴近学生的心灵，让他们在快乐成长中获得道德品质的培养和传承。
德育要贴近学生的心灵。
学生是懵懂的，他们的心灵需要呵护，需要关爱，需要引导。
德育教育不能仅停留在传统的道德教育上，而是要深入到学生的内心，了解他们的需求和心理，切实做好与学生的心灵沟通。
只有深刻了解学生的内心世界，才能更好地开展德育教育，让学生在道德品质的培养中得到真正的提升。
德育要关注学生的快乐成长。
学生的成长需要快乐和幸福的氛围，德育教育不能成为学生的负担和压力，而应成为学生成长的支撑和引导。
学校要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
德育教育要与学生的实际生活相结合，引导学生在日常生活中树立正确的道德观念和行为准则，让学生在快乐成长中潜移默化地接受德育教育。
德育贴近学生的心灵，让学生快乐成长，需要学校和教师共同努力。
学校要建立完善的德育教育体系，制定科学合理的德育教育课程和活动，引导学生树立正确的价值观念和人生观念。
教师要加强德育教育的专业化培训，提高自身的德育教育水平和能力。
教师要关心学生，尊重学生的个性和需求，用心倾听学生的心声，为学生的成长提供良好的帮助和引导。
在德育教育中，要注重激发学生的内在动力，培养他们的自律性和责任心。
学校和教师要通过多种途径和形式，引导学生认识到良好的品德和行为对自身成长和社会发展的重要性，激发学生自觉遵循道德规范的动力和信念。
只有让学生内化道德规范，才能真正完成德育教育的目标，让学生在快乐成长中成为品德高尚的人才。
德育贴近学生的心灵，也需要家庭和社会的共同参与。
家庭是孩子成长过程中最重要的影响力，父母要做好孩子的道德榜样，从小培养孩子的良好品德和行为习惯。
社会是孩子的成长环境，学校和社会要加强联系与合作，共同为学生的德育教育提供更加丰富和多样的资源和支持，让学生在多方面的影响下，快乐成长，健康成长。
走进学生的心灵,关爱学生的成长
一
得很好 ， 可是 ， 老师昨， 就是不应该注重衣服 的新 旧， 我们要讲 究朴 素 ， 虽然有 的
同学 没 有 穿 新 衣 服 ， 但是 ， 他穿的衣服整洁 ， 他 的 衣 服 也 是
“
开始 ， 笔者 一边用 卡片进行教学 ， 一 边寻找着 实物 ， ｊ ｅ ａ ｎ ｓ ，
名 叫 李 明来 描述 自己 的 ｊ ｅ ｎｓ ａ ， 他说 ： “ Ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｍ ｙ ｎ ｅ ｗ ｊ ｅ ａ ｎ ｓ ， ｍｙ ｉ ｅ ａ ｎ ｓ ａ ｌ ＇ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ。 ” 李小月说 ： “ Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｓ ｗ ｅ ａ ｔ ｅ ｒ ， ｉ ｔ ｉ ｓ ｐ ｒ ｅ ｔ ｔ ｙ。 ” 笔 者 注意到 了“ 小胖 哥” 王力 ， 他平 日里学习不理想 ， 卫 生讲究得 也 不 太好 ， 可今天他 也跃跃 欲试 ， 可能是要 展示一下 自己的新裤 子 吧 。笔者打算 让他到前 面来表现 一下 ， 他听见 叫他的名字 ， 心里
ｐ ｒ ｅ ｔ ｔ ｙ ” 的！ 你们说 ， 是吗 ？ ” 孩子们都懂事地点着头 。 接下来 ， 笔者又提 出一个 问题 ： 昨天 回家 ， 你们都是怎么理解 老师布置的问题的？孩子们积极讨论 ， 大胆发言 ， 小月站起来 ， 不 好意思地说 ： “ 老师 ， 我昨天做错 了 ， 我一 回家就 叫妈妈 给我去买 新衣服 ， 其实 ， 我有很 多衣 服 ， 可 就是怕别人穿新 的 ， 自己不想穿 旧的， 我以后再也不 浪费 了。 ” “ 小胖哥” 也站起来说 ： “ 不怕大家笑 话， 我这条裤子 ， 是偷着穿 我弟弟 的， 所 以今天 才会 绷开 了缝 ， 我 真后悔 ， 我 自己为什 么要那么虚荣 呢？ 回家怎么和弟弟交代 呢？ ” 说完 ， 不好意思 地低下 了头 。听着孩子们 的话语 ， 突然 间感觉他 们像长大 了似的 ， 要 不是今天 的意外 ， 笔 者怎会听到孩子 们的心 声？怎会了解孩子们的内心世界？ 下课铃 响了 ， 笔 者意味深长地对 孩子们说 ： “ 昨天 ， 老师犯 了 个错 误 ， 我不应该误导大家 ， 其实 ， 旧衣服只要整洁 ， 一样 漂亮 ， 不 是吗？孩子们异 口同声地说 ： “ 对！ ” 课 后把王力 叫到办公 室 ， 对他 说： “ 你 的裤 子 ， 交 给我吧” 。起 初 ， 他还有些害羞 ， 可 当他 看到笔 者真诚的 目光 ， 还是乖乖地脱 了下来 ， 笔者拿 出 自己的针线 ， 对坐 在椅子上 的他说 ： “ 别担心 ， 相信 老师的手艺 ， 一定和原来 一模一
走进学生的心灵做学生的朋友
走进学生的心灵做学生的朋友永康镇送吐完小杨世兰[摘要]教师首先要把学生的成长放在首要位置，让每一个学生健康快乐的成长始终是我们教师追求的目标，提高学生生命的质量，以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。
【关键词】学生心灵朋友关爱学生“为了每一个学生的发展”是构建和谐校园的追求目标，现代教育要求我们以学生为本，“一切为了学生，为了学生的一切”。
教师需要把关爱渗透于班级，滋润每一个学生的心灵，对每一个学生付与真诚的尊重，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，尊重学生的情感，一切为了学生的发展着想，使学生在阳光下健康成长。
如何才能体现这种理念呢？一、教师要做学生的朋友关爱学生，把爱融入到学习中，上课时教师的一个爱的眼神，一个关爱呵护的动作，一个关爱的话语，可能会影响到学生的一生，我们要让关爱无处不在，我们要以积极的心态去看学生，我们要以真诚的态度倾听学生的心声，把学生当做朋友，敞开心扉，这样教学就会迎刃而上。
二、教师必须关心学生，了解学生要做一名好老师，首先必须拥有一颗关爱孩子的心，无论是优生、还是钱能生，都要一视同仁，走进学生的心灵，了解学生，关爱学生，对学生缺乏了解，就不能很好的从学习、生活、思想上全面了解学生，爱护学生，也就不能很好的教育学生，教师只有全面了解学生，才能据学生的不同特点，有针对性的进行教育，现在的家庭父母离异、单亲家庭、家庭不和等，给学生的心里造成了一些不良的影响，这些原因直接影响学生学业成绩的提高，教师只有了解了学生，及时给学生关爱，同时对他们加以鼓励，才能使他们健康的成长。
师生之间不只是管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系，因此，教师要善于发现每一个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，用心与学生交流。
三、教师要欣赏孩子，平等相处教师要善于捕捉学生的潜力，从爱孩子到欣赏孩子，及时发现孩子的闪光点，及时鼓励，给学生一定的发展空间，让学生充分发挥自己的长处，每个家长都望子成龙，望女成凤，但家长总是按照成人的要求去衡量学生，教师要指导家长从孩子的年龄去看待学生，要用朋友的眼光欣赏孩子的点滴进步。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
创新家访工作的思路和方法案例分析-走进学生家庭、打开学生心灵、关爱学生成长
创新家访工作的思路和方法案例分析:走进学生家庭、打开学生心灵、关爱学生成长我校是省优秀重点中学，生源来自全市各个角落的优秀学生，家访发现：他们的家庭背景千姿百态，性格差异形形色色。
他们都要面对高考、家庭、经济、甚至社会压力。
不少学生存在学习困惑、自信不足、情感困扰等心理障碍。
在新的环境下他们的各种心理问题逐渐暴露出来，这为学校德育教育工作带来许多新的思考和挑战。
在德育工作中如何创新家访工作的思路和方法，创设一套行之有效的家访工作教育机制、打造健康和谐的阳光校园显得尤为重要。
也是摆在我们中学德育工作者面前，迫在眉睫的重要课题。
一、“家访手记”案例：通过各种形成的家访活动，我们发现不少学生存在学习、情感、交友等心理问题：1、（学习困惑）：高中学生肩负家庭的重托，背负沉重的高考压力，加上青春期年龄特点，出现了不少学习困惑、自信不足，情感困扰等心理障碍的学生。
如来自农村的我校高三（1）班学生梁某，因家庭困难、家长期望过高与现实成绩相差太远，压力太大、神精紧张、惧怕考试。
2、（情感困扰）：我市外出务工人员很多，催生出校园“留守学生”这一特殊群体，这一群体占我校学生数的比例很高，他们在心理、行为、等方面极不稳定，这部分同学因长期与监护人分离，缺乏完整家庭教育和父母的关爱而导致不少心理问题。
如城关通学生高三（8）班廖某，担心与男生接触会怀孕，与女生接触会同性恋，而无法集中精力学习。
3、（交友困惑）：来自拔英乡高二（10）班同学邱某从小失去父亲，母亲改嫁，寄养在经济本来就不宽裕的大伯家里，造成他性格内向，自卑心理很强，语言等行为习惯与其他同学相比差异很大，作为优生的他学习成绩曾一度下滑。
高二女一特长生外遇一中年男子的夸赞，请吃喝，给钱，给相机要其自己照裸照。
二、案例主题：走进学生家庭、关爱学生成长，家访工作是德育工作的重要组成部分，我校以家访工作为突破口，从不同角度做好学生的心理疏导工作，消除学生焦虑、厌学、自卑的不良情绪，为学生健康成长营造出一个良好的思想氛围，从而把我校打造成为和谐舒心的阳光校园。
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走进学生的心灵，关爱学生的成长
班主任工作是一门科学也是一门艺术。
一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。
班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。
那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？一、建立以”学生为本”，”一切为了学生，为了一切学生”的全新理念现代全新教育理念，倡导”以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。
在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。
班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在”人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。
老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。
学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。
让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。
二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。
班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。
要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生”亲其师，信其道”。
师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。
因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。
平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。
班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。
三、应具备应付突发事件的能力,班主任老师应是教育工作的有心人。
教育无小事,在开展工作时应具备应付突发事件的能力,对一看似简单的事情,都要认真调查、仔细了解、妥善处理。
如果处理不当,会给工作带来很不好的影响。
工作中，应
灵活多变，方法多样，创造性的开展工作。
没有一成不变的工作方法，人与人不同，性格不同、事件不同、要求不同、处理问题的方式也应该不同，因此，灵活多变，善于处理日常事务和工作中的偶发事件，是一种必备的工作能力。
四、乐于奉献，爱岗敬业，作好表率”捧着一颗心来，不带半根草去。
”要做好一个班主任教师，无论在为人与工作上都应该成为学生的表率，要处处以身作则，言行一致，品格高尚，乐于奉献，爱岗敬业。
严格地以师德规范要求自己，真正做到”为人师表”“以身作则”，使学生清楚的明白做人的道理，教会他们懂得做人的价值。
班主任老师在生活上要检点自己的[1] [2] 下一页。