两位数加两位数进位加练习课
数学两位数加两位数(进位加法)人教版(共16张PPT)优秀课件
03 学以致用
学以致用
2. 算一算。
53 3 7 ＋3 5 ＋4 1 8 8
78
学以致用
28
＋615
93
23 ＋4 17
70
36 ＋219
65
学以致用 3. 下面的计算对吗？把相不同对数的位改要正对过齐。来。
49 4 9 ＋4 4 ＋4 1 4
93 83
21 2 1 ＋3 9 ＋3 1 9
60 6
先
生
抓
住
人
性
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•
•
什
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是
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，
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两位数加两位数的进位加法教案
两位数加两位数的进位加法教案教学目标：1. 学生能够理解进位加法的概念和原理。
2. 学生能够运用进位加法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用进位加法进行计算。
教学重点：1. 进位加法的概念和原理。
2. 进位加法的运算步骤。
教学难点：1. 进位加法的理解和运用。
教学准备：1. 教学卡片或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或卡片展示两位数加两位数的情况，引导学生观察和思考。
2. 学生分享他们对两位数加两位数的理解和计算方法。
二、讲解进位加法的概念和原理（10分钟）1. 教师介绍进位加法的概念，即当两个两位数相加时，如果个位数的和大于等于10，则需要进位。
2. 教师通过示例解释进位加法的原理，例如：34 + 47 = 81，其中个位数的和为4+7=11，大于等于10，需要进位，进位后的结果为81。
三、演示进位加法的运算步骤（10分钟）1. 教师通过黑板或教学卡片演示两位数加两位数的运算步骤，包括个位数的相加和进位的操作。
2. 教师引导学生一起完成一个简单的进位加法示例，例如：23 + 45。
3. 学生跟随教师一起完成几个进位加法的示例，加深对进位加法的理解和掌握。
四、练习进位加法计算（10分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的算式，学生独立进行计算，并展示答案。
2. 教师挑选几位学生的答案，进行讲解和解析，确保学生对进位加法的正确理解。
五、应用进位加法解决实际问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，需要学生运用进位加法进行解决，例如：小明有27个苹果，小红给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 学生独立解决问题，并分享解答过程和答案。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经理解和掌握了两位数加两位数的进位加法的概念和原理，能够熟练进行进位加法的计算，并能够应用进位加法解决实际问题。
教师可以通过课堂观察和练习题的反馈，评估学生对进位加法的掌握程度，并在后续的教学中进行针对性的辅导和巩固。
两位数加两位数(进两位数加两位数(进位)计算题(100题)位)
25＋39=
19＋45=
48＋27=
48＋32=
24＋47=
21＋69=
69＋16=
15＋19=
55＋18=
46＋26=
14＋19=
34＋28=
66＋27=
27＋25=
19＋55=
24＋26=
38＋37=
48＋22=
35＋45=
58＋29=
47＋18=
37＋23=
18＋36=
63＋37=
24＋59=
15＋28=
27＋63=
29＋65=
34＋48=
47＋34=
68＋28=
34＋28=
21＋29=
38＋58=
18＋28=
73＋17=
67＋14=
34＋39=
57＋19=
16＋49=
46＋24=
49＋49=
24＋36=
58＋37=
38＋13=
49＋22=
32＋59=
17＋24=
69＋11=
33＋27=
39＋61=
35＋26=
34＋26=
29＋54=
15＋37=
48＋17=
26＋17=
28＋33=
27＋14=
65＋25=
11＋49=
16＋25=
29＋32=
55＋35=
16＋75=
56＋19=
36＋16=
15＋58=
59＋36=
68＋19=
37＋29=
16＋69=
75＋16=
21＋29=
29＋46=
69＋11=
38＋52=
33＋39=
两位数加两位数(进位加法)
两位数加两位数(进位加法)教学内容：课本P11---P12例3教学目标：1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地实行计算。
3、能使用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地实行计算。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。
问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、3、小结。
今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒协助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也能够从十位加起;个位满十，向十位进1.[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固练习，实践应用1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。
五、随堂练习。
两位数加两位数进位加法
教学内容：人教版二年级上册 P11、12 《两位数加两位数进位加》例3教学目标：1．通过观察、操作等形式，探索两位数加两位数（进位加）的计算方法，并能正确、熟练地进行竖式计算。
2．培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。
3．培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数（进位加）的竖式计算方法，并能正确计算。
教学难点：对“满十进一”的理解。
教学具准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、引入：1．师：昨天我们一起在体育用品商店买了物品，你们看（媒体出示），小胖和小亮也各买了两种，你们能帮他们计算一下，他们每人用去多少钱吗？问：小胖买了哪两件物品？用去多少钱？说说你的计算过程？问：小亮呢？（教师根据学生的回答，师点击图，媒体依次出示竖式；点击物品，可将所买的物品拖动到括号中。
）2．问：说说列竖式计算时要注意些什么？（指名学生回答。
）师：这是我们昨天学习的两位数加两位数不进位加法的计算方法（媒体出示计算方法），今天我们还要来继续学习。
【设计意图说明：延续昨天的情景，以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进，复习旧知，导入新课。
】二、新授：探究一：验证乘车方案。
1．师：昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还有2个方案，还记得吗？（媒体出示：第8页主题图和方案：二（2）班和二（3）班合乘一辆车, 二（1）班和二（4）班合乘一辆车 . ）师：我们先来看第2个方案(媒体出示)，请你们用竖式进行计算。
交流汇报：（1）先让学生汇报二（2）班和二（3）班：30＋35的计算过程。
（根据学生回答,媒体一一演示计算过程，全班核对。
）（2）问：在计算36＋34时，你有什么发现？（学生可能回答：我发现个位上相加后是10。
）问：那怎么办呢？个位上到底写几呢？你是怎么想的？（媒体出示借助小棒的演示：10根小棒扎成一捆。
这里可反复操作，让学生仔细观察。
）问：现在有几捆？是几根小棒呢？个位上写几？十位上写几？师：谁来完整地说说计算过程？（学生可能回答：相同数位对齐后从个位加起，个位上6＋4＝10，个位上写0，然后向十位进1，再算十位，3＋3再加进上来的1等于7，在十位上写7，结果是70。
两位数加两位数的进位加教案
两位数加两位数的进位加教案两位数加两位数的进位加教案1设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。
课前准备教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。
通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。
师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。
(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。
两位数进位加法练习题
两位数进位加法练习题在数学的海洋中，两位数进位加法是每一位学生都需掌握的基本运算。
它不仅在日常生活和学校学习中有着广泛的应用，也是进一步学习更复杂数学概念的基础。
以下是一些两位数进位加法的练习题，希望对大家有所帮助。
1、计算 36 + 28这道题目的关键是记住进位原则，即个位数相加后，若总和大于等于10，则要向十位进1。
36的个位是6，28的个位是8，两数相加得14，由于14大于10，故需要向十位进1，所以答案为64。
2、计算 54 + 47这道题目同样要遵循进位原则。
54的个位是4，47的个位是7，两数相加得11，由于11大于10，故需要向十位进1，所以答案为91。
3、计算 81 + 68这道题目需要我们注意每一位的数字都比较大。
81的个位是1，68的个位是8，两数相加得9，由于9小于10，故不需要向十位进1，所以答案为89。
以上就是一些两位数进位加法的练习题。
在做题时，一定要细心，确保每一位数都正确。
多做习题，可以帮助我们更好地掌握这种运算方法。
希望这些题目能帮助大家更好地理解和掌握两位数进位加法。
20以内的进位加法口算练习题一、9+7= 8+5= 7+9= 6+8= 8+9=二、填空。
1、17+（）=20 （）+6=13 （）+5=122、14-（）=6 （）-4=12 （）-3=10三、看图列式计算。
四、在○里填上“＜”、“＞”、“＝”。
1、14○9 2. 18-9○10 3. 9+8○172、14-6○8 5. 9+6○15 6. 8+8○16五、用数学。
1、一共有多少个小朋友在操场上做游戏？2、一共有多少只小动物？3、你还能提出哪些数学问题？两位数加一位数教学设计【教学内容】教科书第88页，练习十六的第1题及第2题的前半部分。
【教学目标】1、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数的计算方法，并能用竖式正确计算。
2、过程与方法：在实践操作、自主探索和合作交流的过程中，经历探索两位数加一位数计算方法的过程，理解相同数位上的数相加。
两位数加两位数(进位)口算练习500题(10套)9
39＋58=
78＋19=
38＋62=
49＋36=
29＋29=
36＋34=
19＋43=
17＋68=
14＋27=
18＋32=
23＋57=
25＋58=
13＋79=
46＋35=
56＋16=
58＋15=
两位数加两位数（进位）专项训练（三）
姓名班别分数
35＋26=
16＋14=
39＋26=
46＋54=
15＋78=
27＋15=
78＋16=
19＋45=
32＋49=
59＋25=
29＋14=
17＋76=
38＋55=
42＋38=
61＋39=
57＋13=
18＋26=
53＋37=
16＋48=
56＋24=
79＋12=
18＋49=
59＋39=
29＋29=
28＋36=
28＋12=
69＋11=
34＋58=
38＋58=
57＋39=
29＋25=
14＋36=
45＋17=
37＋24=
25＋19=
24＋76=
18＋66=
28＋57=
13＋79=
31＋59=
37＋25=
56＋38=
17＋44=
28＋65=
26＋14=
33＋29=
23＋48=
47＋45=
49＋41=
28＋48=
57＋29=
13＋39=
28＋42=
68＋15=
26＋66=
17＋29=
37＋29=
38＋27=
18＋56=
二年级数学教案 两位数加两位数(进位加)【省一等奖】
教师姓名刘宏珍单位名称奇台县第二小学填写时间2020年8月学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第二单元 100以内的加减法两位数加两位数（进位加）难点名称理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。
难点分析从知识角度分析为什么难两位数加两位数（进位加）是学生在掌握了两位数加两位数（不进位加）的基础上学习的，在观察、操作中理解100以内的两位数进位加法的算理。
并掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法。
从学生角度分析为什么难两位数加两位数（进位加）是学生在掌握了两位数加两位数（不进位加）的基础上学习的，理解100以内的两位数进位加法的算理。
并掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法。
让学生感受到数学与生活的密切联系。
难点教学方法理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。
教学环节教学过程导入一.复习旧知，导入新课。
1、看谁算的又对又快。
15+3= 6+43= 20+46= 26+3= 62+7= 41+8=2、笔算：36+32=如果把32换成34，36+34这道题应该怎样计算知识讲解（难点突破）二、探究新知：1、出示主题图，从主题图中你知道哪些数学信息你能提出什么数学问题怎样列式解答（从主题图中我们知道二年级有4个班的学生要乘车去博物馆，每辆车限乘70人，哪两个班可以合乘一辆车2、摆小棒法：限乘70人是什么意思二（1）和二（3）班一共有多少名学生他们两个班能坐一辆车吗3、摆小棒法：35是由3个十和5个1组成，36是由3个十和6个1组成，5个1和6个1是11个1，即1个十和1个1.所以合起来是7个十的1个1，等于71. 35+36=713、笔算法：用竖式表示：3 5 相同数位要对齐+ 3 6 从个位加起7 1 个位满十，向十位进135+36=71 71>70 答：二（1）和二（3）班不能坐一辆车。
4、小结：笔算进位加法应注意：相同数位要对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
两位数加两位数(进位)计算题练习
48＋34=
27＋27=
68＋16=
19＋12=
35＋57=
29＋43=
58＋39=
11＋19=
27＋47=
65＋26=
29＋48=
26＋26=
17＋77=
72＋19=
33＋18=
24＋39=
14＋78=
27＋35=
49＋27=
15＋58=
69＋22=
58＋33=
16＋35=
15＋47=
35＋19=
46＋16=
28＋39=
54＋46=
37＋36=
25＋26=
46＋28=
27＋13=
15＋48=
45＋26=
17＋58=
26＋17=
16＋16=
17＋79=
19＋72=
37＋56=
26＋18=
75＋15=
36＋24=
48＋48=
35＋15=
37＋16=
38＋16=
两位数加两位数（进位）专项训练（七）
37＋45=
12＋59=
19＋28=
24＋19=
27＋28=
45＋47=
23＋18=
38＋34=
27＋56=
59＋12=
17＋57=
21＋49=
14＋79=
19＋58=
66＋15=
26＋66=
49＋18=
36＋48=
79＋16=
59＋17=
39＋37=
56＋28=
两位数加两位数（进位）专项训练（五）
姓名班别分数
44＋29=
26＋64=
48＋12=