两位数加两位数(进位加法)
人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)
《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。
2．学会正确计算两位数加两位数进位加。
过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。
2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。
情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。
2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。
重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。
1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。
2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。
4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。
2．笔算练习，巩固方法。
1出示试题：35＋34。
2指名板演。
3其他学生在练习本上完成。
4全班订正。
5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。
预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。
生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。
3．导入新课，板书课题。
1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。
板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。
板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。
2汇报交流怎样解决问题。
2．请同学们读题思考，然后列出算式。
两位数加两位数进位加法
教学内容：人教版二年级上册P11 、12 《两位数加两位数进位加》例3教学目标：1．通过观察、操作等形式，探索两位数加两位数（进位加）的计算方法，并能正确、熟练地进行竖式计算。
2．培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。
3．培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数（进位加）的竖式计算方法，并能正确计算。
教学难点：对“满十进一”的理解。
教学具准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、引入：1．师：昨天我们一起在体育用品商店买了物品，你们看（媒体出示），小胖和小亮也各买了两种，你们能帮他们计算一下，他们每人用去多少钱吗？问：小胖买了哪两件物品？用去多少钱？说说你的计算过程？问：小亮呢？（教师根据学生的回答，师点击图，媒体依次出示竖式；点击物品，可将所买的物品拖动到括号中。
）2．问：说说列竖式计算时要注意些什么？（指名学生回答。
）师：这是我们昨天学习的两位数加两位数不进位加法的计算方法（媒体出示计算方法），今天我们还要来继续学习。
【设计意图说明：延续昨天的情景，以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进，复习旧知，导入新课。
】二、新授：探究一：验证乘车方案。
1．师：昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还有2 个方案，还记得吗？（媒体出示：第8 页主题图和方案：二（2）班和二（3）班合乘一辆车, 二（1）班和二（4）班合乘一辆车.）师：我们先来看第2个方案（媒体出示），请你们用竖式进行计算。
交流汇报：（1）先让学生汇报二（2）班和二（3）班：30+ 35的计算过程。
（根据学生回答，媒体--- 演示计算过程，全班核对。
）（2）问：在计算36+ 34时，你有什么发现？（学生可能回答：我发现个位上相加后是10。
）问：那怎么办呢？个位上到底写几呢？你是怎么想的？（媒体出示借助小棒的演示：10根小棒扎成一捆。
这里可反复操作，让学生仔细观察。
）问：现在有几捆？是几根小棒呢？个位上写几？十位上写几？师：谁来完整地说说计算过程？（学生可能回答：相同数位对齐后从个位加起，个位上6+ 4= 10，个位上写0，然后向十位进1,再算十位，3+ 3再加进上来的1等于7,在十位上写7,结果是70。
两位数加两位数的进位加法教案
两位数加两位数的进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 进位加法的计算步骤。
3. 进位加法的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法及计算步骤。
2. 教学难点：理解进位加法的原理，并能熟练地进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数的加法，引出两位数加两位数的进位加法。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解进位加法。
讲解进位加法的计算步骤，让学生明确每一步的操作。
3. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，交流自己的理解和计算方法。
4. 练习巩固：布置一些两位数的进位加法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结与拓展：总结两位数加两位数的进位加法运算方法，引导学生思考进位加法在实际生活中的应用。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对两位数加两位数的进位加法的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 通过小组讨论和练习，评估学生的合作意识和问题解决能力。
七、教学资源：1. 两位数加两位数的进位加法教学PPT。
2. 实物、图片等教学辅助材料。
3. 练习题库。
4. 小组讨论工具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 第二课时：进行进位加法的练习和巩固。
3. 第三课时：总结两位数加两位数的进位加法，并进行拓展。
两位数加两位数的进位加教案
两位数加两位数的进位加教案两位数加两位数的进位加教案1设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。
课前准备教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。
通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。
师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。
(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。
两位数加两位数(进位加法)·教学设计
进位加法
教学内容：教科书第11页例3。
教学过程：
屏幕上出示教科书第8页上的情境图和“明明”提出的问题“二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？”
教师：能直接回答“明明”提出的问题吗？怎样才能回答她的问题呢？
学生：不能，因为我们还不知道一班和三班共有多少人，只有把两个班的人数加起来才知道能不能合乘一辆车。
教师：怎样加？
学生回答，教师在黑板上板书：
36＋35＝________
教师：怎样算36＋35呢？大家先用小棒摆一摆。
抽一名学生在展示屏台摆小棒，其余在下面操作（按教材第11页上的摆法摆）。
教师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？
学生：6捆，11根。
教师：如果把11根中的10根捆成一捆，这时一共有多少捆、多少根？
学生：这时有7捆1根。
教师：根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？
学生回答，教师板书：
教师：个位上6加5得11，怎么写？
学生：向十位进1，在个位上写1。
根据学生的回答，教师完整地板书计算过程：
学生分组议一议上面的计算过程。
教师：根据上面的计算，一班和三班能合乘一辆车吗？
学生：一班和三班不能合乘一辆车。
二年级数学教案两位数加两位数(进位加法)
二年级数学教案两位数加两位数（进位加法）一、教学内容书P11例3的内容。
二、教学目的使先生在了解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
三、教学重、难点了解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
四、教具、学具预备计数器、小棒、主题图。
教学进程一、温习。
1．板算。
34+532．口算。
〔1〕7+68+49+56+87+55+86+64+63．修订板算。
提问：做笔算加法时要留意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。
提问：假设将34+53这道题中的34改成37。
变成37+53，那么在计算时会出现什么状况呢？〔个位相加满十〕教员说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们明天要学习的新知识。
二、新课。
1．看教科书P11例3。
〔1〕二〔1〕班和二〔3〕班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个效果吗？为什么？怎样才干回答？看P8回答：二〔1〕班有多少人？〔36人〕二〔3〕班有多少人？〔35人〕两个班一共有多少人？请列式列式：36+35=怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。
请同窗说说用小木棒是怎样算的。
提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？失掉6捆11根提问：11根里有没有10个一，10个一是〔〕个十，够10个一可以怎样？〔捆起来〕捆起来是1个什么？〔一个十〕也就是1捆。
这时我们再算算一共有几捆几根？〔7捆1根也就是几个十和几个一？〔7个十和6个一〕合起来是多少？〔71〕追问：3捆加3捆是6捆，为什么如今成7捆了，多的1捆是哪来的？教员说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同窗们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。
两位数加两位数进位加法口算题50道
两位数加两位数进位加法口算题50道1. 27+5 [填空题] *_________________________________(答案：32)2. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66)3. 25-15 [填空题] *_________________________________(答案：10)4. 57+12 [填空题] *_________________________________(答案：69)5. 66-35 [填空题] *_________________________________(答案：31)6. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70)7. 54-14 [填空题] *_________________________________(答案：40)8. 35+15 [填空题] *_________________________________(答案：50)9. 9+36 [填空题] *_________________________________(答案：45)10. 55-21 [填空题] *_________________________________(答案：34)11. 35-22 [填空题] *_________________________________(答案：13) 12. 64+9 [填空题] *_________________________________(答案：73) 13. 47-25 [填空题] *_________________________________(答案：22) 14. 25+7 [填空题] *_________________________________(答案：32) 15. 22+10 [填空题] *_________________________________(答案：32) 16. 76-34 [填空题] *_________________________________(答案：42) 17. 56+4 [填空题] *_________________________________(答案：60) 18. 76-22 [填空题] *_________________________________(答案：54) 19. 49+8 [填空题] *_________________________________(答案：57) 20. 65-41 [填空题] *_________________________________(答案：24) 21. 54-35 [填空题] *_________________________________(答案：19) 22. 75-67 [填空题] *23. 28+45 [填空题] *_________________________________(答案：73) 24. 72-38 [填空题] *_________________________________(答案：34) 25. 80-50 [填空题] *_________________________________(答案：30) 26. 35+6 [填空题] *_________________________________(答案：41) 27. 80-63 [填空题] *_________________________________(答案：17) 28. 37+6 [填空题] *_________________________________(答案：43) 29. 30+24 [填空题] *_________________________________(答案：54) 30. 83-45 [填空题] *_________________________________(答案：38) 31. 60-15 [填空题] *_________________________________(答案：45) 32. 78+20 [填空题] *_________________________________(答案：98) 33. 17+6 [填空题] *_________________________________(答案：23) 34. 58-9 [填空题] *35. 86-43 [填空题] *_________________________________(答案：43) 36. 15+27 [填空题] *_________________________________(答案：42) 37. 48-37 [填空题] *_________________________________(答案：11) 38. 85-25 [填空题] *_________________________________(答案：60) 39. 26+24 [填空题] *_________________________________(答案：50) 40. 42-27 [填空题] *_________________________________(答案：15) 41. 96-29 [填空题] *_________________________________(答案：67) 42. 65+34 [填空题] *_________________________________(答案：99) 43. 38-19 [填空题] *_________________________________(答案：19) 44. 26+7 [填空题] *_________________________________(答案：33) 45. 47+14 [填空题] *_________________________________(答案：61) 46. 76-21 [填空题] *47. 28+33 [填空题] *_________________________________(答案：61) 48. 29+13 [填空题] *_________________________________(答案：42) 49. 16+59 [填空题] *_________________________________(答案：75) 50. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66) 51. 39-23 [填空题] *_________________________________(答案：16) 52. 34+7 [填空题] *_________________________________(答案：41) 53. 74-34 [填空题] *_________________________________(答案：40) 54. 99-14 [填空题] *_________________________________(答案：85) 55. 85-14 [填空题] *_________________________________(答案：71) 56. 57-26 [填空题] *_________________________________(答案：31) 57. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70) 58. 37-9 [填空题] *59. 44-27 [填空题] *_________________________________(答案：17) 60. 56-8 [填空题] *_________________________________(答案：48) 61. 24+66 [填空题] *_________________________________(答案：90) 62. 65-16 [填空题] *_________________________________(答案：49) 63. 97-89 [填空题] *_________________________________(答案：8) 64. 54-26 [填空题] *_________________________________(答案：28) 65. 33+18 [填空题] *_________________________________(答案：51) 66. 40-28 [填空题] *_________________________________(答案：12) 67. 83-35 [填空题] *_________________________________(答案：48) 68. 42+38 [填空题] *_________________________________(答案：80) 69. 76-27 [填空题] *_________________________________(答案：49) 70. 85-27 [填空题] *71. 44+41 [填空题] *_________________________________(答案：85) 72. 94-24 [填空题] *_________________________________(答案：70) 73. 30-11 [填空题] *_________________________________(答案：19) 74. 68+13 [填空题] *_________________________________(答案：81) 75. 91-25 [填空题] *_________________________________(答案：66) 76. 19+73 [填空题] *_________________________________(答案：92) 77. 80-7 [填空题] *_________________________________(答案：73) 78. 44+39 [填空题] *_________________________________(答案：83) 79. 34+29 [填空题] *_________________________________(答案：63) 80. 64-45 [填空题] *_________________________________(答案：19) 81. 52+38 [填空题] *_________________________________(答案：90) 82. 54+18 [填空题] *83. 46+29 [填空题] *_________________________________(答案：75) 84. 91-73 [填空题] *_________________________________(答案：18) 85. 38+27 [填空题] *_________________________________(答案：65) 86. 55-49 [填空题] *_________________________________(答案：6) 87. 67-28 [填空题] *_________________________________(答案：39) 88. 26+19 [填空题] *_________________________________(答案：45) 89. 46-35 [填空题] *_________________________________(答案：11) 90. 58+27 [填空题] *_________________________________(答案：85) 91. 43+27 [填空题] *_________________________________(答案：70) 92. 29+35 [填空题] *_________________________________(答案：64) 93. 97-29 [填空题] *_________________________________(答案：68) 94. 85-58 [填空题] *95. 64-14 [填空题] *_________________________________(答案：50) 96. 64+16 [填空题] *_________________________________(答案：80) 97. 80-55 [填空题] *_________________________________(答案：25) 98. 72-19 [填空题] *_________________________________(答案：53) 99. 46+17 [填空题] *_________________________________(答案：63) 100. 53-24 [填空题] *_________________________________(答案：29)。
两位数加两位数的进位加法
棒
摆
一
摆
把10根小棒捆成一捆。
百位十位个位 435 1400
34+16=50
从
个 位
34 +16 = 50 ( 张 )
加
个位上4加6
起 ， 满
34
得10，向十 位进1，个
十 进
+ 11 6
位写0.
一
45 0
试一试
65 +28 =93 65
+ 21 8 93
笔算加法要注意什么:
1. 个位和个位对齐，十位和 十位对齐。2. 从个位算起。
75
+1 1
★8 6
27 + 23 50 幢
儿 歌：
进位加法要记牢，相同数位要对齐， 先从个位加起来，个位满十要进一。
思考：在 里填什么数可以使它成为 进位加法题？
13 +5
7
口算
6+ 9= 15 62 + 8 =70 65+ 4 = 69
7 + 8 = 15 27 + 2 = 29 32 + 60 = 92
笔算
笔算加法要注意些口算什么？ 个位和个位对齐， 十位和十位 对齐， 从个位算起。
我有34 张邮票.
我有16 张邮票.
两人一共有多少张?ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
先
用 小
34+16=50
3.个位相加满十,向十位进1。
想想做做
45
+ 21 9 74
53
+ 21 7 80
49
+ 18 57
9
+ 61
1
70
谁说对★下面藏的数字是几， ★就和谁交朋友？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数加两位数
(进位加法)
教学内容：
课本P11---P12例3
教学目标：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地实行计算。
3、能使用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地实行计算。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示第8页主题图。
问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、3、小结。
今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒协助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也能够从十位加起;个位满十，向十位进1.
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固练习，实践应用
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。
五、随堂练习。