低年级学生礼仪教育的主要途径及方法
中职学生礼仪教育的重要性及途径
中职学生礼仪教育的重要性及途径摘要：文明礼仪教育是中职学生不可缺少的一部分，只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持，中职学生的礼仪教育才能取得良好效果。
关键词：中职学生文明礼仪对策礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。
身居礼仪之邦，我们应该知书达理，待人以礼。
作为当代中职学生，更应当成为礼仪之民。
可是由于市场经济的冲击，家庭环境的影响，个人素质修养的差异，中职学生在礼仪修养方面明显存在诸多不足。
而中职学生是未来社会的基石，他们的行为表现及礼仪规范是社会文明建设的重要组成部分，让我们不得不对这一个问题引起重视一、当前中职学生礼仪现状与原因1.目前，中职学生的文明礼仪现状令人堪忧。
培根说过：“行为举止是心灵的外衣。
”当代中职学生只有少部分具有较好的礼仪，而绝大部分学生十分欠缺教养。
在与老师、同学交往过程中，待人接物及在公共场所表现等方面，他们不知道怎样以礼相待，显得很不懂礼仪。
主要有如下表现。
（1）课堂上缺乏自律精神。
老师上课时，同学们在座位上有的表情呆滞，无精打采，甚至睡觉；有的搞小动作，注意力分散；有的交头接耳，随意谈笑；有的戴耳塞听歌，玩手机游戏。
（2）课后对老师的礼貌表现欠佳。
下课离开教室以后，有的学生见到老师，或应付式地叫一声“老师”便低头就走，或面无表情地喊一声“老师好”，更有甚者是装作没看见老师，能躲多远就躲多远。
学生这种现象令我不由得想起二十年前在乡村小学的执教生涯，虽然当年我面对的是小学生，但在放学离校之后，学校的学生只要在路上与老师相遇，不管你是不是任教他们班的老师，孩子都会响亮地、礼貌地、恭敬地向老师问好，一声甜甜的“老师好”让我们老师一天的疲倦顿时烟消云散。
（3）随心所欲缺乏约束。
现在的中职学生往往不懂得约束自己，常常随心所欲。
有些学生不但没有养成最起码的文明礼仪习惯，还在社会上沾染了不少不文明、不礼貌的坏习惯，如满口粗话、出口成脏，经常吸烟喝酒，寻衅闹事，甚至打架斗殴。
文明礼仪章
章名：礼仪章争章目标：学礼仪，做文明少年。
达标要求：1、爱护红领巾，能正确佩戴，保持其清洁。
队礼姿势规范。
2、学会日常生活中的一些礼仪、礼节，如微笑待人，主动打招呼，及时感谢别人的帮助等。
3、养成经常使用礼貌用语的好习惯。
超标加星要求：（能高质量完成达标要求，加一颗星；选择完成下列一、二项超标要求，每完成一项加一颗星。
）1、知道并会演示1—2个民族礼节（国内外均可）。
2、会讲1—2个有关礼仪的小故事。
3、能以自己的真实体验说明礼仪的重要。
活动方案：一、活动目标：1、使队员明确争礼仪章的意义，激发队员争章的兴趣。
2、明确礼仪章的达标要求和超标要求，使队员明确努力的方向。
3、使队员了解礼仪章的训练途径，考核方法和形式。
4、帮助队员对照达标要求和自己的实际情况制定个人争章计划。
二、活动准备1、以观察，谈话，书面问卷或摄像等形式对中队队员的文明礼仪的认识和行为表现作调查。
2、发动队员收集有关文明礼貌的格言，张贴在教室里。
3、结合思品和语文英语等学科，制定好课队结合争章计划。
4、做好家长的宣传工作，争取家长的积极配合，使孩子在校在家一个样。
5、准备故事《不能穿拖鞋接待外宾》6、辅导中小队长使用“队员争章记载表”。
三、活动重点1、1、明确争礼仪章的重要意义。
2、2、明白少先队员的最基本礼仪规范有哪些（即达标要求）。
四、活动过程：（一）演一演，趣识礼仪章1、辅导员：同学们，每天清晨，我们都要举行升旗仪式，升旗时，少先队员应该怎么做？（敬队礼）。
下面我请几位队员到前面来演一演敬队礼，看谁的队礼最规范？为什么？2、礼姿势规范是对我们少先队员最基本的礼仪要求。
老师平时观察到有的队员敬的队礼很规范，有的还不够。
本学期，我们要争一枚礼仪章。
（出示奖章图案）看！这就是礼仪章，大家来看看，上面有什么图案？大家想争到它吗？好！从今天开始，让我们一起学礼仪，做文明少年。
（出示课题，齐读）3、本中队故事大王讲故事《不能穿拖鞋接待外宾》4、小队讨论：周总理为什么要坚持穿皮鞋接待外宾？5、队员交流听了故事后的感想。
开展礼仪教育的途径与方法
开展礼仪教育的途径与方法作者：余欢来源：《新课程·教师》2015年第03期摘要：中职学校开展礼仪教育，培养学生良好的行为习惯和美好的品德，对于提高中职学校学生的素质，为社会输送高素质的劳动者具有十分重要的作用。
通过对中职生礼仪缺失现象的分析，探讨在中职学校开展礼仪教育的有效途径。
关键词：中职学校；礼仪教育；途径；方法近年来，随着中职教育改革的进行，中职学校的办学理念正悄然发生着变化，人才培养目标从注重技能的培养到注重学生的思想品德和礼仪教育，学校德育工作的重点放在了礼仪教育和职业道德的培养上。
中职学校开展礼仪教育的目标，是传授高素质劳动者所必需的礼仪基本理论和技能，提高学生自身修养和综合素质，增强其适应社会和职业变化的能力。
中职生的礼仪教育内容丰富，如仪容仪表礼仪、课堂礼仪、师生礼仪、同学交往礼仪、集会礼仪等礼仪，还包括面试礼仪、介绍礼仪、接打电话礼仪等日常生活或职场常见的礼仪规范。
围绕礼仪教育的目标和内容，采取各种途径和方法，使礼仪教育深入人心。
一、开设礼仪教育课程，传授礼仪教育的基础将礼仪教育真正纳入课堂中，利用每周的班会课多安排一节礼仪课，对学生进行系统的礼仪基本知识和具体操作规范教育。
在礼仪教育的内容和形式上求实，注重符合学生的年龄特点。
如，制订文明礼仪月教育主题，根据年级特点分层进行的礼仪行为训练、礼仪文化经典诵读课程等。
由于礼仪教育的实践性，礼仪教学形式应灵活、多样，可广泛采用模拟训练法，开展模拟接待、模拟宴请、模拟谈判、模拟各种庆典活动等，让学生通过观察、模拟、小组评价的方式亲身体验礼仪行为，而且反复加以训练。
适当增加案例教学的比例，选取贴近学生专业的具有一定典型性的案例，也可以从学生喜爱的明星或影视剧中选取礼仪榜样教育，还可以对一些常见的礼仪现象进行探讨。
二、开展系列礼仪教育活动，注重实践和养成教育根据中职生的特点和实际，开展丰富多彩、寓教于乐的礼仪教育活动，使礼仪教育从知识的掌握转变成自觉的行为，让他们在活动中接受教育，从而自觉地规范自己的言行。
德育论文 浅议小学生德育教育的方法与途径
浅议小学生德育教育的方法与途径学校对学生实行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促动，相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向起着主导作用。
为增强班级德育工作，利用班会，队会对学生实行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生实行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
一、明确教师职责,发挥身教重于言教的作用教师的一言一行对学生有很大的影响,甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。
正,虽令不行”。
实践证明,以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。
教师能做到这个点,就会收到事半功倍之效。
所以,“身教重于言教”应该成为人民教师的座右铭。
二、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这个概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们能够通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位展开的活动中，如学校展开的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，能够从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适合的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，能够激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
三、通过课堂教学对学生实行德育教育。
小学生文明礼仪教育研究研究报告
小学生文明礼仪教育研究研究报告12020年4月19日《小学生文明礼仪教育研究》结题报告本课题从 5月申报， 10月由山西省教育科学规划领导小组批准立项、开始课题实施，于 11月结题，顺利完成了为期三年的课题实验研究。
三年来，在上级领导的关心、指导下，我校积极开展小学生文明礼仪教育，课题组老师团结协作，扎实研究，深入推进，取得了较为显著的研究成果，形成了具有我校特色又系统规范的礼仪教育，受到了家长，社会各界人士的好评。
一、课题背景中国自古素有“礼仪之邦、文明古国”的美称，礼仪文化源远流长，从最初的原始起源到保守礼仪的形成、革新和衰落，再到现代礼仪的形成与发展，它经历了一个从无到有、从低级到高级、从零散到完整的渐进过程，形成如今的中华礼仪。
中国教育史上,统治者、思想家、教育家都十分重视儿童早期礼仪教育。
在课程设置中充分体现“礼”的主导地位。
孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数。
她指出：“不学礼，无以立。
”在中国历史上沿用了以前多年的科举教材四书五经中，礼仪占有重要地位。
有学者认为：用礼仪教育打造儒雅公民。
有的认为：礼仪教育的核心是学会尊重，礼仪素质集中体现在人的言谈和行为上。
礼仪美德是立身处世的基本要素，也是个体文明的重要体现，更是构建和谐社会的必然要求。
对小学生进行礼仪教育，有助于及时纠正学生的不良行为，对其今后的学习和整个人生的发展将产生积极的作用，特别对小学生的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。
因此，我们确定以礼仪教育为突破口开展礼仪教育专题研究，力图经过此项专题研究，有针对性地对全校学生进行生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪和公共场所礼仪教育，让学生从小养成遵循行为准则和交往规范的良好行为习惯。
基于以上的学习与考虑，我校于 5月申报了《小学生文明礼仪教育研究》省级课题。
二、本课题核心概念的界定礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重她人的约定俗成的行为规范与准则。
中学生礼仪教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍礼仪教育是培养学生良好行为习惯、提高学生综合素质的重要途径。
在我国，中学生礼仪教育日益受到重视。
本文以某中学“文明礼仪月”活动为例，分析中学生礼仪教育的实践与成效。
某中学是一所位于城市郊区的完全中学，共有在校生3000余人。
近年来，该校高度重视中学生礼仪教育，将礼仪教育融入学校教育教学全过程。
为提高学生的礼仪素养，该校于2021年9月开展了为期一个月的“文明礼仪月”活动。
二、活动内容1. 开幕式：举行“文明礼仪月”启动仪式，向全校师生宣传礼仪教育的重要性，强调文明礼仪在日常生活、学习中的重要作用。
2. 主题班会：各班级开展以“文明礼仪”为主题的班会，引导学生认识礼仪、学习礼仪、践行礼仪。
3. 礼仪知识竞赛：组织全校范围内的礼仪知识竞赛，提高学生对礼仪知识的掌握程度。
4. 礼仪演讲比赛：鼓励学生以演讲的形式，表达自己对礼仪的理解和感悟。
5. 礼仪实践：开展文明餐桌、文明出行、文明上网等实践活动，让学生在日常生活中践行礼仪。
6. 家校共育：邀请家长参与“文明礼仪月”活动，共同关注学生的礼仪教育。
三、案例分析1. 活动成效（1）提高了学生的礼仪素养。
通过开展形式多样的活动，学生们对礼仪有了更深入的了解，文明礼仪意识得到增强。
（2）培养了学生的良好行为习惯。
在“文明礼仪月”活动中，学生们养成了文明用语、礼貌待人、遵守纪律等良好习惯。
（3）促进了家校合作。
通过邀请家长参与活动，家校共同关注学生的礼仪教育，形成了良好的教育合力。
2. 活动亮点（1）注重实践，将礼仪教育融入日常生活。
通过开展文明餐桌、文明出行、文明上网等实践活动，让学生在日常生活中践行礼仪，达到“知行合一”的效果。
（2）形式多样，激发学生学习兴趣。
开展礼仪知识竞赛、礼仪演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪。
（3）家校共育，形成教育合力。
邀请家长参与活动，共同关注学生的礼仪教育，使家校合作成为推动礼仪教育的重要力量。
浅谈中职生礼仪教育的途径和方法
良行为习惯． 逐步提高文明礼仪修养是十 不 只是停留在理论上和说 教上 ． 而 是真真
分必要 的。 个 人 良好 的礼仪 习惯 的形成有 切 切存在 于我们 身边 。 社 会作为礼仪教育
的学习和礼仪 的学 习哪个 更重要？ ” 接受
问卷的 同学共 １ ２ ０人 ．其 中有 ８ ５ ％的学 赖 于学校 、 家庭 、 社 会三 方面 教育 的共 同
外 各种礼仪活动和社会公 共活动 ． 在大家
面前展示礼仪 的魅力。 总之 ， 加强中职生 的礼 仪教育是职业 学校德育工作 的一项 重要 内容 ， 它不仅是 传承 中华民族优 秀礼仪文化 的需要 ， 也 是 当代社会对人才礼仪素 养的要求 。 更是职
此 ．家 庭教 育要 彻底 转 变重智轻 德 的观
仪的现状 ， 我认 为加强 中职生礼仪教育刻 不容缓 。 那么如何加强 中职 生的礼仪教育 的失礼言行 ．对社会 的一些不文 明现 象 ，
俗话说 ： “ 百 闻不如 一见 ． 百见不如一
干” 。对中职 生进行礼仪 教育除 了对理论 的理 解和掌 握 ， 还 需要 亲 身实践 。 在实践 中磨炼和提高 自身修养 。 为此我们可 以开
现在 的 中职 生大 多都是独 生子女 。 从 礼仪气 息的校 园文化氛 围。 小就受 到过 多的呵护甚至 溺爱 ． 不少孩子 在社会 交往 中往 往 习惯 以 自我为 中心 ， 缺
俗 话说 ：父 母是孩子 的第一任老师 ．
１ 、 开展＜ 弟子规＞ 学 习教育活动 ， 学校
在高一 年级 礼仪 课开展＜ 弟子规》 教学 ． 教
的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识 。
把礼 仪作为有关文化活动 的重要 主题 、 学 习《 弟子规 ＞ ． 注 重 学 生 自 身 的
班级习惯养成计划(3篇)
班级习惯养成计划（3篇）班级习惯养成计划（3篇）班级习惯养成计划篇1 一、指导思想养成教育是我们德育工作的根本任务和主要内容。
以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、教育内容坚持礼仪习惯教育，卫生习惯教育，学习习惯教育，节俭习惯教育，保持这四项教育，作为养成教育的基本规范。
一二年级养成教育内容以《小学生日常行为规范》、《学生一日行为规范》为标准，从礼仪、卫生、学习和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。
1.通过礼仪习惯教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质。
2.通过卫生习惯教育，使学生逐步养成会劳动，爱清洁的良好习惯。
3.通过学习习惯教育，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4.通过节俭习惯教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
本学期教育内容如下:1、礼仪习惯(1)见到家长、领导、老师要主动敬礼问好。
(2) 出入教室，上下楼梯靠右行。
不在走廊奔跑，跳绳或游戏。
不在教室内大声喧哗。
(3)接受奖品或锦旗时要起立双手接。
受到帮助或受赞扬时说谢谢。
(4)进办公室先说报告，未经老师允许，不进办公室;(5)与老师或者客人同时上下楼梯或走在甬路上，让老师或客人先行。
(6)周一学生必须参加升国旗，要严肃、庄重、穿校服。
(7)每天佩戴学生标志2、卫生习惯:(1)讲究个人卫生，不随地扔东西，餐巾纸等东西及时扔进垃圾筒。
保持课桌内卫生。
(2)看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。
(3)随时保持教室的干净卫生。
3、学习习惯(1)离开教室整理好桌面。
(2)课前准备好学习用品，预备铃响进教室，在诵读声或歌声中等待老师上课;4、节俭习惯(1)在校不吃零食;(2)利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水;(3)爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;(4)爱护桌椅、门窗、板擦等物;(5)爱惜衣物，不乱丢弃;(6)爱惜粮食，不剩饭，节约粮食;(7)不随便丢弃粉笔、扫帚、畚斗等教室用具;三至六年级养成教育内容:以一二年级养成教育的内容为基础，进一步深化养成教育的内容。
文明礼仪校本课程实施方案
文明礼仪校本课程实施方案一、指导思想为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质》的研究成果，全面推行教育部颁发的《中小学生守则（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》，真正突出德育教育的首要地位，切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为惯，增强德育工作的针对性和实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，XXX师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。
二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、惯和传统等方式固定下来。
文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于学校文明惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，XXX与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。
我们将研究礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
一）研究礼仪让学生了解和掌握与自己日常生活和研究密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
二）实践礼仪让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
各班级开展系列活动，促进礼仪研究，评选文明礼仪标兵。
三）展示礼仪通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教诲实践活动中的阶段性成果。
四）宣扬礼仪通过校本课程培训文化礼仪宣扬员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣扬，营造手拉手、共创文化校园的良好氛围。
小学生学习习惯培养计划
小学生学习习惯培养计划养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，是培养学生良好的学习习惯的一个途径。
一起来看看店铺整理的小学生学习习惯培养计划，希望对您有用。
小学生学习习惯培养计划篇一一、指导思想我校行为习惯养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的基础文明水平。
二、工作目标1、健全各种管理制度，全面执行生活管理职能，建立学生自主管理体系，进一步提高学生自主管理能力，使学生在自我检查各项常规的落实、自主活动的组织、自我困难的克服、学习时间的安排等方面的自理能力有一个更大的提高。
2、重视学生良好思想品格培养，做好学生心理健康教育引导，建立新型的师生关系，加强个案的分析与追踪，使学生在诚实守信、感恩孝敬、关爱他人等方面有进一步的认知并能在日常生活中付诸实践。
3、重视环境熏陶，努力建设楼层良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。
三、主要工作要求与措施1、随时做好家校联系工作，取得家长的信任与支持，对家长的意见和建议进行及时处理和反馈。
2、加强班小组教师的沟通与交流，形成教育合力，提高对学生的服务意识，共同做好学生的情感沟通工作。
深入学生的心里，对学生进行心理疏导与教育引导。
小学生学习习惯培养计划篇二一、指导思想养成教育是我们德育工作的根本任务和主要内容。
以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
低年级学生礼仪教育的主要途径及方法
作者：张慧琴
来源：《新课程·上旬》2017年第10期
摘 要：礼仪教育应从“小”抓起，让礼仪教育生活化、礼仪教育课程化、礼仪教育常态化是
礼仪教育的主要途径。童谣感知法、榜样示范法、情境体验法等都是常用的礼仪教育方法。
关键词：礼仪教育；途径；方法
礼仪是人们在社会交往中的规范与准则，是道德修养的外在体现。现在好多家长忽视了礼
仪教育，教育出来的孩子任性、自私、没礼貌，所以开展文明礼仪教育是时代的要求，是塑造
孩子健全人格的需要。俗话说“少成若天性，习惯成自然”。因此，礼仪教育从“小”抓起至关重
要。
一、礼仪教育的主要途径
1.礼仪教育生活化
孩子良好礼仪行为习惯的养成，具有鲜明的特点，即“生活化”。礼仪的基本内容有交往礼
仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪等，礼仪的内容决定了礼仪教育是在生活中习得，并应用于生活
的。
如：看到地上的纸屑，随机暗示孩子——请帮忙把垃圾宝宝送回家。虽然生活中教育的效
果没有集体教学来得立竿见影，但生活日复一日不断重复，可以进行长期的行为规范教育，巩
固良好的礼仪行为。
2.礼仪教育课程化
集体教学活动是有目的、有计划的，为此我们结合孩子礼仪养成情况，将礼仪教育纳入课
程中，构建具有校本特色的礼仪教材体系，并通过多种渠道，逐步实施，效果显著。
（1）在常规训练中感悟礼仪
每学期低年级班进行以“礼仪教育”为主题的常规训练活动，将礼仪内容编成歌谣、童话
剧、三句半等内容，让孩子在歌唱、诵读、表演的过程中习得礼仪。如：歌唱表演“好娃娃”，
孩子扮演爷爷、奶奶和娃娃，在说说、唱唱中给爷爷倒茶，给奶奶捶背，激发孩子们尊敬老
人、关爱老人的情感。
（2）在教学活动中学习礼仪
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
以“礼仪教育”为主题的教学活动能引导孩子在特定情境下就特定的礼仪内容进行交往和体
验。如：社会活动“礼仪公园一日游”，设计“乘车—进公园—问路—逛友爱玩具屋—就餐—参
观是非馆”等环节，课件中生动的画面以及教师声情并茂的解说，刺激孩子的多种感官，激发
孩子想说的愿望，通过眼看、耳听、脑想、嘴说，学习乘车礼仪、问路礼仪、就餐礼仪。
（3）在游戏活动中强化礼仪
在游戏活动中进行礼仪教育是非常有效的一种举措。活动中孩子乐意与同伴交往，愿意遵
守游戏规则与礼仪要求。如：“贝贝超市”，要求售货员面带微笑，热情待客，说：“您好，请
问想要什么？”顾客会说：“谢谢，麻烦您了。”通过再现真实情境，让孩子体验多种角色，在
玩中强化了礼仪意识和行为。
3.礼仪教育常态化
孩子的礼仪教育不是一蹴而就的，从知礼、懂礼到习礼、用礼是一个循序渐进的过程。为
此，我们将礼仪教育与学校制度文化建设相结合，从而形成良好的礼仪文化。
（1）通过制度规范教师礼仪
将文明礼仪内容纳入教师职业道德要求，制定《教师文明行为公约》，开展“教师文明行
为签约”活动与“师生文明竞赛”活动，通过教师示范，为孩子文明习惯的养成创造良好的教育
环境。
（2）制定文明守则，鼓励孩子守礼
抓住孩子日常行为中礼仪规范的“盲点”，制定“好孩子牢记十条礼仪”等，通过纠正与鼓励
相结合的方式引导孩子遵守日常礼仪规范，强化日常文明礼仪行为规范的养成教育。
（3）通过日常监督使文明礼仪深入人心
推进“文明礼仪伴我行”活动，开展文明礼仪先进班级、先进教师、先进宝贝的评比活动，
设立由孩子担任监督员的“文明礼仪监督岗”，建立礼仪常规教育制度与评价制度，让孩子们自
己为文明礼仪打分，使孩子们参与到文明礼仪规范的建设中来，使文明礼仪深入人心。
二、礼仪教育的主要方法
1.“喜闻乐见”的童谣感知法
童谣语言明快、生动、易于诵读，对于孩子有很大的诱惑。如：《好孩子》，“擦桌子，
抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个好孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗
珠子。”朗朗上口的童谣配上适当的体态动作，孩子会获得相应的情感体验，产生情感共鸣。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
2.“形象鲜活”的榜样示范法
榜样示范具有重要的教育作用。如：歌唱表演《小猪坐椅子》，将正反两个不同的角色呈
现在孩子们面前，让其辨别小猪偷换椅子和小兔想办法修椅子谁是谁非，从而效仿小兔这一榜
样，学会劳动，为他人着想。
3.“源于生活”的情境体验法
情境演练能让孩子获得并强化第一情感体验，巩固、运用和内化所学的礼仪教育内容，形
成良好的礼仪习惯。如：《小羊踩痛小公鸡》，将生活中的真实现象以童话形式再现，小羊和
小公鸡两个正面的形象教孩子学会道歉和谅解的交往礼仪。
4.“潜移默化”的标记提示法
为了规范孩子的行为，用标记提示图帮助孩子获得某些技能。如：活动室的玩具柜贴上图
形或编号等对应的标签，提示孩子物归原处；在楼道画上小脚印，提示孩子看到脚印的方向，
靠右行走。这样孩子们在学习与生活中就会养成看标记和按提示做事的习惯，就能更好地在社
会生活中自觉规范自己的行为。
参考文献：
[1]王少华.小学生的礼仪规范教育[J].班主任之友，2002（6）.
[2]吴雅洁.从“让座”说起[J].广西教育，2009（1）.