浅谈德育工作中的文明礼仪教育
德育与文明礼仪教案
作为一名优秀的教师，培养学生的德育和文明礼仪是我们的首要任务。
学生的综合素质不仅仅体现在学业成绩上，更重要的是他们的品德修养和社交能力。
在当今社会，文明礼仪教育显得越来越必要。
如何有效地开展德育和文明礼仪教育，是我们教师们关注的重点。
本文将就这个问题进行探讨。
一、德育教育的重要性德育教育是培养学生道德品德的一种教育模式。
德育教育的目的是通过学习和实践，培养学生的道德观念、道德情感、道德意志和道德行为，帮助学生发展健康的人格、品德与心理。
在德育教育中，教师需要通过言传身教、规范管理等方法，引导学生掌握正确的道德价值取向，强化自我意识，提升自我敬畏和自律能力。
德育教育对学生的生涯规划和成功的塑造都十分重要。
人生旅程中，健康的身体和稳定的情感是成功的重要前提，但更重要的是强大的内在力量，它能借助学校德育教育的内容而更好地提升。
德育教育必须置于优先地位，以使学生从学校年代中以最佳状态迎接未来的挑战。
二、文明礼仪教育的重要性文明礼仪教育是发展学生良好行为习惯和社交文明的一种教育模式。
在文明礼仪教育中，教师需要指导和引导学生形成良好的行为习惯和社交礼仪，培养学生的文明素养，以更好地适应社会、融入社会。
良好的文明礼仪是社会生活的必要规范，也是个人发展的必需品。
社交交际能力的培养是各个年龄段的人必须掌握的技能之一。
学生在学校就开始学习和掌握良好的道德规范和行为习惯，将这种能力沉淀为自身的品德和能力。
在实际生活中，良好的文明礼仪将帮助学生赢得人们的尊重，自信以应对各种复杂的社会情况。
三、如何开展德育和文明礼仪教育推进学校德育和文明礼仪教育需要多方面策略的集成。
以下是几个方面的建议：1、注重学生的个性发展每个学生都有自己的个性和特点，都需要进行针对性辅导和教育。
教师应把学生的个性发展放在教育的重要位置上。
2、营造积极向上的教育氛围学校的教育氛围直接影响着学生的学习和生活。
教师必须创造一个积极向上的教育氛围，让学生充分发挥自己的特长和潜力。
德育专题—做一名讲文明、懂礼仪的中学生
做一个讲文明，懂礼仪的中学生一、教育目标文明礼仪教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的重中之重，为全面提高广大学生的思想道德素质和文明礼仪素养，开展一系列德育专题研究和教育实践活动显得尤为重要。
当代德育工作的目标是以校学期工作计划为依托，坚持科学发展观，进一步完善德育常规管理，深化德育特色活动，巩固养成教育，以质量为根，以学生为本，从大处着眼，小处着手，注重实质问题，讲究实际效果。
努力培养举止文明、注重礼仪、品德优良、心理健康的合格学生，创设学生喜欢、家长满意、社会称赞的和谐校园。
为使文明礼仪教育落实到每个学生心中并形成习惯，我倡议开展寻找一个不文明习惯,改正一个不文明习惯；寻找一个文明习惯，树立一个良好榜样,开展“我身边的文明礼仪故事”征文比赛等形式多样的活动。
二、突出问题现在由于媒体的普及，学生学习的途径增多，学生知识面扩大，加之中学生正处在青春发育期，好奇心强，模仿能力强，许多不良现象出现在了校园里。
为了我们青少年的健康成长，为了社会的文明进步，为了社会的和谐发展，培养中学生成为讲文明、懂礼仪的健康的中学生成了素质教育的重要工作。
学生礼仪包括尊师礼仪，课堂礼仪，公共场所礼仪，集会礼仪，同学交往礼仪，个人礼仪等。
对此我们对某些校园行为进行了记录，请大家思考并讨论下列问题：1、在校园内，男女同学搂搂抱抱，随地丢垃圾等行为文明吗？2、有的同学在上某些课时自认为不重要就睡大觉，看小说、杂志，玩手机等，这些行为文明吗？3、升旗仪式时,有的同学东张西望，东倒西歪，一点也不严肃，这文明吗？4、有的学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，不理不问。
进老师的办公室时或宿舍，破门而入，而且随便翻动老师的物品。
有的同学对老师的相貌和衣着指指点点，评头论足，不尊重老师的习惯和人格。
这样文明吗？5、有的同学不穿校服，还在校服上乱写乱画，这样文明吗？6、有的同学出口成脏，随便辱骂别人，这样的行为文明吗？三、解决措施现在，我们国家对文明礼仪越来越重视，比如推行文明礼仪操；出版《文明礼仪普及读本》；开展“首都市民文明礼仪风采大赛”等丰富多彩的活动。
浅谈礼仪教育与学校德育
浅谈礼仪教育与学校德育东富中学浅谈礼仪教育与学校德育礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称"礼仪之邦"。
孔夫子曾说过："不学礼，无以立。
"就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表和《公民道德建设实施纲要》的颁布以及素质教育的不断断深入，我校正充分利用这个有利时机，把礼仪教育作为校本课程进行开发，编写成教材，把礼仪教育带入课堂，使礼仪教育真正成为学校德育教育的主渠道。
我校开展礼仪教育主要围绕个人礼仪、学校礼仪、社交礼仪、家庭礼仪四部分进行。
注重四个结合，即与养成教育相结合、与课堂教育相结合、与校园文化相结合、与家庭教育相结合，建立有效的管理机制，采取有力的措施，收到了显著效果，受到了社会和家长们的一致好评。
为建立一个积极向上班级体和培养具有良好的思想道德品质新时代的学生，我校从以下几个方面进行了探索:第一、我们利用礼仪课进行“学校的礼仪”“家庭的礼仪”“进餐的礼仪”待客礼仪”“到别人家做客礼仪”“孝敬日要求”、“观看演出的礼仪”等系列专题课。
介绍了礼仪教育的意义、礼仪规范。
这样学生容易形成清晰的概念，起到明理导行的作用。
比如我们开展的四要、四不要专题活动：要礼貌待人，不要说脏话粗话，要讲卫生，不要乱涂乱扔，要遵守交规，不要乱写乱贴。
还有三不三勤，不随地吐痰，不乱扔乱倒垃圾，不乱涂乱写，勤打扫、勤换衣服，勤锻炼身体。
都得到了很好的活动效果。
第二、礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。
所谓礼仪教育的操作性，是指礼仪教育与实际操作密切相关。
对于具体的礼仪规范，了解它是一回事，而进行实际操作又是一回事。
如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的；只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。
浅谈幼儿礼仪教育论文3篇
浅谈幼儿礼仪教育论文3篇幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。
关于幼儿的礼仪教育问题，你有何看法呢?下面是店铺为大家整理的浅谈幼儿礼仪教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿礼仪教育论文篇一礼仪是个人素养的综合体现。
得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极的心态。
从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。
在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。
孩子是祖国的未来，对孩子的礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
礼仪教育现状、礼仪与礼貌、必要性、礼仪教育，从小开始也许从目前的状况来看，我们还不能谈礼仪教育。
因为我们的礼仪教育还谈不上开始。
““””以后几十年，我们这方面的教育完全中断了，从社会现实来看，弘扬传统礼仪文明，已经是一件迫在眉睫的事。
目前，社会各个阶层都感觉到了““””对人际关系造成的负面影响，在“造反”的口号下，人与人之间的温情被扫荡殆尽。
“知书达礼”原本是我们的传统，现在的状况却是，孩子不懂得尊重父母，学生不知道尊重老师，人与人之间普遍没有尊重。
尊重是通过礼仪来表达的，尊重没有了，礼仪也就不存在了。
行为规范和道德水准的下降，已经成为新社会的通病。
“礼”原是中华民族一个长项，一个特色，现在却成了我们的一块心病。
清华有一位老教授说，他经常在白颐路、成府路上乘公共汽车，这两条路上大学很多，乘客属中大学生居多，可是，从来没有人给他让过座，他非常寒心。
这反映了我们的道德水准正在严重下降。
所以礼仪对一个人的一生是非常重要的。
从目前中国的人民来说，礼仪教育还没有受到很大的重视，所以礼仪必须从幼儿开始抓起。
一、幼儿生活中的礼仪与礼貌礼仪指的是礼节和仪式，礼貌则是用言语和动作表现出来的对他人的谦虚和恭敬，两者是有区别的，但共同点在于对人的尊重。
浅谈道德与法治课教学中的文明礼仪教育
浅谈道德与法治课教学中的文明礼仪教育作者：景克雄来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第10期景克雄摘要：课堂教学中必须要重视引导学生的良好礼仪和文明的行为习惯的养成教育以及对学生的爱心，感恩之心的培养。
只有作好学生良好的行为习惯和文明礼仪养成教育，培养爱心，教他们懂得感恩，同时掌握许多与学生有效沟通的方法，才能作好课堂教学和文明礼仪教育。
本文在对笔者平时教学经验总结的基础上，谈了六种教法。
关键词：思想政治教育；课堂教学；文明礼仪；感恩教育中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)10-0038课堂教学工作是一门育人科学。
思想政治课教师需要有课堂教学的艺术，需要多花心思，多动脑。
经过多年的思想政治课教学工作，笔者深深感受到在引导学生，教育学生的过程中得重视学生良好礼仪和行为习惯的养成教育以及对学生的爱心，感恩之心的培养。
这样才能收到良好的教育效果，教育好学生。
一、认知明理，以形成学生良好的行为习惯良好礼仪和行为习惯的养成，首先是以“知”为开端，知是行为的先导，是产生行为的基础。
对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有的良好品质使他们懂得讲礼仪，守规范的重要意义，养成讲文明，讲礼仪的自觉性。
我们应在课堂教学中不断深入地引进《中小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。
利用课堂讨论机会结合《规范》，通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范，讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，是自我完善的需要。
另外，要普及文明礼仪知识。
“没有规矩，难成方圆”，必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
目前，学生对该知识掌握得比较薄弱，因而要普及文明礼仪知识。
特别是现在的独生子女，他们的思想和行为很活跃、喜欢表现自己，自信心强。
同时也存在一些不容忽视的问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，受不了批评，不能虚心听取别人的意见等。
加强德育工作 实施礼仪教育
【 野】 ｌ德 探索 ｌ 视 育
加 强德 育 工 作 实 施 礼 仪 教 育
辽宁
文 明礼 仪 养成 教 育 不 仅 是个 体 道 德 、 尊 师教育 …… 品质和个 性形 成的 基础 教育 ，也 是提 高全
教 师在 各 科 教 学 中结 合 学科 特 点 ， 遵 之 中 循 知识 传 授 与思 想 教 育相 一 致 的原 则 ， 运 用教材 内容 ， 有机 地进行 礼仪教 育。 生在 公共 场 所要 注 意礼 仪 ； 争 吵》 上《 一课
时教育学 生要互相 宽容 ， 知错就 改。 “ 向别人借 东西 时 ，不 小心 碰 到别 人 时 ， 为 别人提 供帮助 时… …” 的礼貌 用语 。 种数据 编题 、 算。 计
性。 举例来说 ， 某一堂课 的教学严 格按照 既定的教 学计划进行 ， 学生 的 学 习效 果 良好 ， 教育者 既提 高 了课 堂教 学 时间 的利用 率 ， 又不 折 不扣地 达成 了教 学 目标 。 依据传 统看法 ， 堂课是 “ 质保量 ” ， 这 保 的 也 应该说是 “ 有效 ” 的。但 如果这 堂课 传授的 知识早 已是 “ 去时态 ” 过 。 或者 这堂 课所 传授 的知识 和 能力对学 生 的未来 （ 业或创 业 ） 无 就 毫
训练 。
数 学科 指导 学生 采 用礼仪 教 育 中的各 竞赛 ． 行爱学 校 、 进 自觉 维护 环境 美 的行 为 支持和理 解 。从而 充分 调 动家长 参 与学校
管理 、 学校 教 育的积 极 性 ， 高 家长教 育孩 提 （ 阜新 市新华小 学 ）
浅谈中职生德育课教学文明礼仪的培养
为 习惯 要复 杂 得 多 。众所 周 知 ，当今 的 中职学 生 大 多 来 自初 中 阶段 的 “ 伍 者 ” “ 差 生 ” “ 落 、 双 、 问题 生” ，他 们 是 一 个 在 初 中阶段 被 学 校 和 教 师 “ 缘 边 化 ” 的群 体 。在 中职学 校 就 读 的许 多学 生 的行 为 习 惯 是 不 符 合 社 会 发 展 需 要 的 ， 甚 至 是 有 可 能对 社 会 造 成 某 种 危 害 的 负 面 行 为 习惯 。这 些 不 良习 惯 大 致 归 结 起 来 有 ：厌 学 情 绪 严 重 、 不 健 康 上 网 成 瘾 、抽烟 喝酒 人数 较多 、人 际关系 淡薄 、崇 尚暴力 、 早 恋 以及 盲 目崇 拜 、对 优 秀 民族 传 统 文 化 的 冷 漠 、 耐 挫 力差 、怕 苦 怕 累 、怕学 厌 学 、辍学 率 高 等诸 多 问题 等 。这些 不 良的行 为 习惯 的 形成 ，对 一 个青 少 年 学 生 的 正 常 成 长 是 极 为 不 利 的 ，应 当 引 起 全 社
现状
硐
、
当 前 中 职 生 文 明 礼 仪 缺 失 的 背 景 与
二 、 中职 生 文 明礼 仪 缺 失 的 原 因 １
些 中职生 所生 活 的家 目前 ， 中职 学 校 的 学 生 较 普 通 高 中学 生 的 行 庭 ，父母 因经济 、性格 等各种原 因经常在家 当着 孩子
一
ｉ 庭因 家 素和睦影 响
．
。
收 稿 日期 ：２ １ ． ８０ ０ ０ —５ １
作者 简介：王红梅 （ ７ 一） １ ５ ，女 ，雁北煤炭工业学校讲师 ，研 究方向 ：思想政治教育 。 ９
学 生 ，注意 从他 们的反 馈 中及 时发现 优点 予 以表 扬 。 同时要 适 当 “ 放宽 要求 ” ，使他 们也 能体验 到成 功的 快乐 。俗话说 “ 人非圣 贤 ，孰能无过 ？”更何 况职业 学校 的学生往往 好奇心强 ，而 自控 能力差 ，心理 承受 能力 低 ，意志薄 弱 ，缺乏 自信 ，学 习困难。 当这样 的 学生 在学习 、生活 中有一点 点进步 ，那么教师就 应及 时 地 不 断地对 其 进 行 鼓励 表 扬 ，从 而帮 助 学 生树 立 自信 心 和 自豪感 ，使 其 不 断地 改 正 自己的缺 点 。 四是 赞 美学生的优 秀品质 。每一名学 生都有个体 差异 ，学 习不好 的学 生并不 意味着道德 品质 不好 。身 为一 名 德 育老 师 更 应该 珍惜 保 护 他们 身 上 的优 秀 品 质 ，在 合适的 时机 给予肯定 与赞 美 ，让 其知道顽劣 的 他们也是 可 以得到老 师的肯定与赞 美 ，也能得到老 师 的关心 与爱护 。这样 不但能保 留住学生最纯 真的美好 品质 ，也使学生对教 师更加信赖 尊重 ，师生之 间就 能 架起爱 的桥 梁 ，成为 最真诚 的朋友 。教师 的爱心是一 把开启学生 心灵 的钥匙 。美 国哲 学家 、作 家及教师威 廉 ・ 詹姆斯 曾经说过 “ 人类最深刻 的愿望是 渴望被赏 识。 ”事实上 ，这 句简单的话反 映了每 个人对 于爱的深 切 呼唤 。詹 姆斯正确地认 识到 了每 个人心 中对于 人与 人之 间相互 关心的渴望 ，爱与被爱 是 自我评价 的感情 基础 。给学 生无条件 的爱 心和祝福 ，毫无疑 问 ，这必 定 是教师所 能给予学生 的最 好的礼 物。赏识 教育是一 种美 的熏陶 ，所有学生都希望得到赞赏 、信任和鼓励 ， 教师 以饱满 的精神 、赞美 的眼光 、热忱的话语真诚 对 待学生 ，通过爱这座桥梁 ，缩短与学生 的心理距离 ，才 能真 正教好 学生 ，有利 于学生 的全面 健康成 长 。 五 是挖 掘 学生 的潜 能 。潜 能就 是 人 们潜 在 的 能 力 ，是 指 一个 人 身上 现在 没有 、将 来 会 有 的潜 在力 量 。任何一 个平凡 的人 ，都存在 巨大的潜 能。最大 限
如何在农村学校中开展文明礼仪教育
浅谈如何在农村学校中开展文明礼仪教育古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无理则不宁。
”讲文明、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。
一、开展文明礼仪教育的重要意义礼仪是任何社会，任何时期对人的素质提出的基本要求。
因为社会是一个大群体，在这个群体中，个体不是孤立的存在，他总是借助一定的系统与他人发生作用，建立一定的关系。
在这种社会活动中，个体运用一定的体态、语言与他人交流信息，沟通情感，建立一定关系的过程，就是人际交往，就是礼仪的表现形式。
过去人们做到的，今天我们同样要做到，我们的未来一代也要做到。
经济发展了，文明更要提倡。
在当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。
《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，明确指出必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。
《公民道德建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止有着重要的作用。
”二、农村学校礼仪教育方面存在的问题这些年来，我国农村学校在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，并已取得可观的成绩。
但是对学生开展有意识地礼仪教育方面还存在许多问题。
1.学生缺乏起码的礼仪常识，成了农村学校教育中的薄弱环节。
如不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神。
2.家庭教育在对礼仪教育方面相对薄弱。
现在的学生大部分自私、任性，以我为中心、唯我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重关爱他人、严于律已是格格不入的。
更有甚者，只注重孩子的学习成绩，思想工作道德教育不经常开展，礼仪更是无所谓。
部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了学生礼仪修养的提高。
3.教育过程中对于中华传统礼仪教育重视不够。
部分教师对学生的德育教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。
在农村学校教师对于学生的礼仪教育更是少有考虑，学生的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。
学生最主要的问题是普遍缺乏正确的人生观，难以自立、自强、自修、自律。
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浅谈德育工作中的文明礼仪教育
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。
随着时代的进步，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。
文明礼仪是精神文明的一项重要内容，是道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，因此，文明礼仪的养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神以及建设社会主义精神文明的基础教育。
然而随着独生子女的增多，许多家长“望子成龙”心切，在教育观上存在“重智轻德”的现象，使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为习惯。
当今的许多青少年学生，对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。
一些人在学校里不会尊重他人、不会礼让，在社会上随心所欲、不讲礼貌，在家里不懂孝敬长辈、唯我独尊等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。
学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和学生养成文明行为的重要场所，文明礼仪教育不容忽视。
学校是以班级为单位的，因此，在班级中积极开展文明礼仪教育便成为班主任的重要工作之一。
苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。
”学生良好的道德品质与行为习惯只有在不断的实践中才能逐渐形成。
因此在教育过程中，我们
不应该只是说教，而应该与日常的学习、生活有机结合起来，帮学生架设一条道德认识转化的桥梁。
一、上好第一堂礼仪教育课
新学期开始，利用一周的午会课时间对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。
首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。
然后进行文明礼仪训练。
既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。
做示范、教表演，使学生知道怎样去做，这样学生容易形成清晰的概念，起到明理导行的作用，有助于学生逐渐养成良好的习惯。
二、学科教学渗透礼仪教育
为了使学生能懂文明讲礼仪守规范，作为品德教师的我从课程中安排出一定的课时专门进行文明礼仪教育，组织学生和我一起编写“文明礼仪细则”，并通过课堂教学提高学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识，不断修整学生的行为，完善学生的人格。
教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，能够充分调动学生学习的积极性，让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。
其他学科在教学过程中也可结合课堂常规进行礼仪行为训练，使学生得到持久的、多方面的、潜移默化的影响，起到激情育意的作用。
三、在活动中进行养成教育
教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。
怎样来培养学生文明的行为习惯呢？我们要积极倡导学生不能
把自己的自由建立在影响别人自由的基础之上，在自己获得自由的同时要考虑到不妨碍别人，以不断提高学生的行为能力和习惯水平。
结合学校的每月之星评比，我班也有针对性的开展了一系列活动：每日晨会诵读中学生日常行为规范和“八荣八耻”；建立督导、检查、评比制度，评出班级每月之星；成立礼仪岗和监督岗，对学生进行礼仪的示范、检查和监督；通过坐、立、走姿势的训练和礼貌用语的学习，使学生礼仪规范化、制度化，形成良好行为习惯；结对子对问题学生跟踪帮教等。
文明礼仪教育，是一种养成教育。
通过教育活动，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。
只要一抓到底，一定会形成良好的文明礼仪氛围，帮助学生养成自我管理的好习惯。
四、榜样示范抓正面诱导
英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该作或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前，一旦你把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说它们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。
因而榜样的示范教育作用不可忽视。
首先，为人师表作示范，教师要以良好的仪表风范为学生作榜样。
其次，先进人物示范。
以先进人物的优秀事迹，树立良好的榜样。
再次，行规之星作示范，以班级、学校行规之星的好的行为为表率。
五、家校合作，共同优化育人环境
由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱，导致了学生家庭礼仪的缺失。
因此，我认为文明礼仪教育还必须向家庭延伸。
我们向提出学生家庭礼仪的具体要求，并布置家庭礼仪作业，通过家校联系卡进行家校互动。
我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导，使家长掌握正确、科学的教养观念和方法，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。
现代社会里，人与人之间的交往更频繁、更广泛了，在素质教育显得日益重要的今天，我们应把文明礼仪教育作为学校德育的一项重要工作来抓，通过礼仪教育，对学生身心健康发展、建立良好人际关系、树立自信心以及提高学习主动性等都产生积极有利的影响。
坚持以人为本，从细微处入手，把学生日常行为习惯、养成教育……默默地渗透到各项教育活动之中，让学生在不知不觉中养成文明的行为习惯。
我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。