关爱学生案例：沟通―走进学生的心灵
关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵
关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵沟通——走进学生的心灵沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。
但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通的机会不多，原因: 教师工作繁重课余时间要忙其它事情，没有时间与学生沟通。
其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。
而对一些个性较强问题又多的学生，老师如果不能很好的与他们沟通，就难以做好他们的工作，那就更难改变他们。
下面我以任教的132 班邓维杰及莫寒星为例，和老师们交流一下我与这两位学生沟通的一些做法。
、了解学生邓维杰是个男孩子个子不大但野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，也爱欺负同学，同学们都很怕他。
课堂上同学们都不敢与他抢问题回答。
在班上称霸，课堂上，也爱跟老师顶嘴，上过这个班的老师第一节课准会记住他。
莫寒星是个女孩子，虽长得斯文可像男孩子个性，说起话来很野蛮完全不像女孩子，常挂嘴边的话是: “我杀你”。
不会尊重人。
课堂上任意说笑，脸皮厚对老师的批评满不在乎。
、分析原因具了解: 邓维杰、莫寒星两位学生家庭教育都属于棍棒教育。
父母不够关心孩子。
具邓维杰讲: “我做不对的时候父亲就会打我，只要我大声喊他就不敢打了。
我在村上我喊谁都怕我，我在小学谁都不敢和我争东西，如果我生气了我就会打人，只要我喊谁都怕我，在小学，我还当班里的老大”。
造成了他今天暴躁脾气、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，在班里称王称霸就是这样形成的。
而莫寒星是龙美街的，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展。
而莫寒星的父母曾是龙美中学的学生，我还是比较了解，父亲读书时很野蛮，性格也暴躁，又爱打架，常挂嘴边的话是：“我杀你”。
莫寒星性格上完全像父亲。
三、用爱与学生拉近距离我们都知道，远离父母的孩子在学校都希望得到老师的关心，好学生如此，后进生更是如此。
架起沟通的桥梁,走进学生的心灵
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵沟通，是人与人之间最基本的交流方式。
而在教育过程中，老师和学生之间的沟通更显得重要。
一位优秀的老师需要善于倾听学生的心声，建立良好的沟通桥梁，让学生感受到老师的关心和支持，从而激发学生的学习动力，促进学生的素质全面发展。
今天，让我们一起探讨如何架起沟通的桥梁，走进学生的心灵。
建立良好的师生关系至关重要。
一个和蔼可亲的老师，更容易赢得学生的尊重和信任。
老师要学会与学生交朋友，争取学生的信赖和拥护。
可以通过分享自己的生活经历、鼓励学生参加课外活动、关心学生的生活状况等方式，逐渐拉近师生关系的距离。
老师也需要敏锐地感知学生的情感需求，及时给予关怀和支持。
无论是在学业上还是生活中，都能给予学生适当的帮助和指导，从而建立起一种和谐、亲密的师生关系。
倾听是沟通的关键。
每个学生都有自己的个性和情感，老师需要善于倾听学生的心声。
在教学过程中，建议老师采取多种方式倾听学生的意见，比如举办班会、设置反馈渠道、组织小组讨论等，让学生有机会表达自己的看法和感受。
老师还可以借助日常的谈话交流，主动询问学生的学习情况和生活琐事，了解学生的内心世界。
通过倾听学生的声音，老师可以更好地了解学生的需求和困惑，为学生提供更有针对性的帮助和指导。
老师还需要关注学生的情感需求。
学生在成长的过程中，常常面临各种情感问题，比如成绩低落、人际关系不和睦、自我价值感不强等。
老师需要及时发现学生的情感问题，并给予适当的情感抚慰和指导。
可以通过开展心理健康教育、组织情感成长训练、指导学生树立正确的人生观和价值观等方式，引导学生树立积极的心态，增强情感的抵抗力，提升心理健康水平。
只有关注学生的情感需求，才能帮助学生建立健康的心灵，更好地地投入学习和生活中。
老师还应该注重培养学生的沟通能力。
良好的沟通能力是学生综合素质的重要组成部分。
老师可以通过设置小组讨论、模拟辩论、校园演讲等方式，培养学生的语言表达和沟通能力。
还可以鼓励学生积极参加公共活动、主动交流思想观点、提高人际交往能力，使学生在日常生活中更自信、大胆地表达自己，从而更好地融入社会大家庭。
关爱学生师德案例
关爱学生师德案例
以下是一个关于关爱学生、展现师德的案例：
李老师是一位小学教师，她深深地理解教育的真谛是关爱和引导。
她班上有一个叫小明的学生，是一个内向、沉默的孩子，成绩也一直不太理想。
李老师注意到小明的情况后，决定采取一些特殊的措施来帮助他。
她首先主动与小明交流，试图了解他的内心世界。
通过耐心倾听和关心询问，李老师发现小明对学习缺乏兴趣和自信，主要是因为家庭环境不佳，父母经常吵架，对他的关心也很少。
李老师决定从小明的家庭入手，进行家访。
她与小明的父母进行了深入的沟通，指出孩子的学习和成长需要家庭的关爱和支持。
通过耐心的劝导和分享教育心得，李老师逐渐改变了小明父母的态度，他们开始关注孩子的学习和心理健康。
在学校里，李老师也特别关注小明的表现。
她鼓励小明参加各种活动，让他感受到集体的温暖和快乐。
她还利用课余时间给小明辅导功课，帮助他逐步提高学习成绩。
经过一段时间的努力，小明的变化逐渐显现出来。
他变得开朗自信，与同学的关系也变得融洽和谐。
他的学习成绩也有了明显的提高。
这个案例中，李老师展现了关爱学生、关注个体差异、耐心引导等师德品质。
她不仅关心学生的学习成绩，更关注学生的内心世界和家庭环境。
通过家校合作和自己的努力，她帮助小明走出了困境，实现了自我成长和进步。
以上案例仅供参考，每个教师和学生的情况都有所不同，您也可以根据实际情况撰写更适合的案例。
关爱学生 心灵沟通
关爱学生心灵沟通摘要：在现代教育中，要想搞好教育教学工作，必须关爱学生。
所谓爱为师之魂，师生间只要有了爱，教师才会爱岗敬业，忠于职守，为人师表，才会了解学生，接近学生，进一步消除师生间的隔阂和误会，才会赢得学生的信任，尊敬和爱戴，才能教书育人。
不仅如此，还要走进学生的心灵，开启学生心灵的大门，使学生心理相融，情感相通，有了教育教学的氛围，才能达到“亲其师，信其道”的教育效果，更能有效地推动学生的发展，促进学生的进步。
关键词：关爱学生、微笑问候、活动交往、卡片寄语、日记对话爱为师之魂。
只要有爱，到处都充满温暖和希望。
师生间也是如此，爱，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素。
如果没有爱，就没有教育。
关爱学生是教师的天职，正如父母爱自己的孩子一样，都是发自内心的。
教师只有关爱学生，才能爱岗敬业，忠于职守，为人师表，才会了解学生，接近学生；只有用“爱”消除师生间的隔阂和误会。
才会赢得学生的信任，尊敬和爱戴，才会走进学生的心灵，进一步产生爱的火花，才会有教育育人的源泉和动力。
这种动力才能推动学生的发展，促进学生的进步。
一、微笑问候——一天一个好心情教育的最终目的是教会孩子热爱生命，热爱生命最直观的体现便是孩子快乐地成长。
生活中，关注孩子的心情，孩子才会把你当作真正的朋友，愿意和你分享欢乐，让你分担他的忧愁。
每天早晨，我总是早早地来到学校，站在教室门口笑迎着每一位学生的到来。
当看到孩子们天真无暇的笑脸时，我会根据他们的穿着打扮，音容笑貌，不失时机地夸上风句：“你今天穿得真整齐。
”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。
”而当看到孩子们眉头紧锁时，我会抚摸着他们的头，送上几句鼓励的话语：“扬起你的笑脸，把烦恼抛在脑后。
”“老师喜欢看到你灿烂的笑容。
”一声声简单而又充满情感的问候和鼓励，一声声不经意的赞美，点燃了孩子们热爱生命的火花，让小小的心灵激动不已，快乐无限。
放下“师道尊严”的架子，在民主、平等又充满人情味的“沟通”氛围中，真诚地与学生交流，教师必须成为一位“快乐的大使”，而一只只“小小鸟”，也一定能愉快而又充满信心地迎接每一天的到来。
幼儿园教师关爱学生案例分析与师生情感沟通
幼儿园教师关爱学生案例分析与师生情感沟通幼儿园教师关爱学生案例分析与师生情感沟通一、引言在幼儿园教育中，教师的关爱和师生情感沟通是极为重要的。
通过关爱学生和有效的情感沟通，教师能够建立良好的师生关系，帮助学生更好地成长和发展。
本文将从幼儿园教师关爱学生的案例分析和师生情感沟通的角度，探讨这一主题的重要性及影响。
二、案例分析1. 小明的故事小明是幼儿园中一个活泼好动、爱说笑的孩子。
然而，一段时间以来，他突然间变得沉默寡言，不再和其他孩子一起玩耍，甚至在课堂上也表现得消沉。
幼儿园的老师小玲敏锐地察觉到了这一变化，并决定与小明进行一对一的沟通。
在了解到小明家庭近期发生了一些变故，他的父母也因为工作原因忽略了他的情况后，小玲采取了各种方式来关心照顾小明，同时通过肯定他的优点和鼓励他逐渐调整了他的情绪，重新融入了幼儿园的生活。
2. 小花的故事小花是一个内向的女孩，在幼儿园和其他孩子的互动较少。
在一次班级活动中，小花因为害羞而不愿上台表演，导致了情绪低落。
这时，班主任小红没有责备她，而是耐心倾听她的心声，鼓励她、安慰她。
小红还鼓励班上其他同学主动和小花进行交流，帮助她逐渐克服内向的性格，慢慢变得开朗活泼。
以上两个案例展现了教师在关爱学生方面的重要作用。
他们的细心观察，及时的干预，以及包容理解和鼓励，让学生在困难中感受到被关爱，有效地缓解了学生的情绪问题，提升了学生的自尊和信心。
三、师生情感沟通的重要性1. 促进师生关系教师和学生之间的良好关系是教育工作的前提。
当教师具备一定的情感沟通能力时，能够更好地了解学生，增进彼此的信任和亲近感，从而建立更加融洽的师生关系。
2. 调节学生情绪情感沟通有助于教师更好地理解学生的情绪和需求，及时发现学生的情感问题并进行干预。
通过与学生的情感沟通，教师能够有效地缓解学生的情绪困扰，帮助他们树立积极的生活态度。
3. 促进学生发展良好的情感沟通有利于提升学生的自尊心和自信心，激发学生的学习热情和创造力。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学.所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法.同时还给他建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误.当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
用爱心走进学生心灵,和孩子们一起成长
用爱心走进学生心灵,和孩子们一起成长摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是学生成长的摇篮。
班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。
良好的班集体的形成，需要班主任做大量深入细致的工作。
新课标要求以人为本，作为班主任老师，在工作中要“关爱一切学生，关爱学生一切”，和孩子们一起成长。
关键词：真爱;耐心;宽容近日，教育部印发的《中小学班主任工作规定》总则的第二条明确规定：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
”一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用，一个良好的班集体的形成，需要班主任做大量深入细致的工作。
下面我就多年的班主任工作谈谈体会。
一、爱是教育的秘诀新课标要求以人为本，这就要求老师在工作中要“关爱一切学生，关爱学生的一切”。
爱，是班主任工作的第一要素。
拥有爱心的教师能把学生培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。
爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础；爱，是师德最本质的内涵；爱，也是一种能力，教师要把爱的魅力散发出来，形成一种爱的强力磁场，把学生吸引在你的周围。
一个充满爱心的教师，必定是一个善解人意的人，在学生需要帮助时，他会伸出温暖的手。
阳光属于每一个孩子，教师要像慈母一样关爱每一位学生。
爱是一种心与心的交换，“亲其师，信其道”，热爱学生才能使学生的道德和智慧得到很好的发展，才能使学生保持良好的学习状态。
爱是教育的秘诀，是开启学生心灵的金钥匙。
案例一：赵贤，从小父母离异，把他交给外婆抚养。
母亲外出打工，另嫁他人。
八岁了，他不知父母长什么模样。
从小得不到父爱和母爱，他养成了一身的坏毛病，不爱学习、打架骂人、不做值日是他的家常便饭。
同学们都讨厌、疏远他。
老师多次批评教育，他屡教不改。
于是我改变了教育方法，主动和他谈心，告诉他母亲对他的爱和难处，还有母亲的期望。
班主任管理案例走进学生的心灵,架起爱心桥梁
走进学生的心灵，架起爱心桥梁在学校中班主任的工作非常琐碎、辛苦。
班里的孩子来自不同的家庭，不同的生长环境，不可能各个乖巧懂事，总会有那么几个淘气的、让人头痛的孩子。
他们总是会给班主任提出各种难题。
不同的老师解决问题的方法也会不同，但我认为万变不离其宗，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会沉下心来解决问题。
我们的工作对象是活生生的人，他们不是地里的庄稼、工厂里的半成品，那么我们的教育过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
特别是班级里往往会发生意想不到的特殊事件。
这种事件来得突然，让我们没有事先的思想准备，甚至猝不及防，并且，我们没有充足的时间去仔细思考处理这种事件的对策，有时也会不知所措。
我们称之为“突发事件”。
班主任在处理事件时应机智果断，选择最佳的处理时机和最佳的处理方法。
应当沉着冷静，遇事不慌，不能手忙脚乱失去理智，更不能不加思索就简单粗暴的处理。
应做好深入地调查研究，明辨是非，多方询问，做到“兼听则明”，心中有数。
突发事件处理得好，对今后的班级管理意义非常重大，一、案例呈现我班有个学生叫张斌,就在九年级第一次模拟考试结束，成绩发放到学生手时，张斌的奶奶突然来到学校，找到我说，张斌给奶奶打了电话，要求接他回家，奶奶也不知道发生了什么事，很着急。
我也并不知情，到教室去找张斌，发现他已整理好书包趴在桌子上，我把他叫到办公室还没等我问他为什么给奶奶打电话，张斌一下子抱住我，眼泪流淌在我衣服上。
我没有说话，抚摸着他的头，因为我知道张斌的父母在他很小的时候就离婚了，他和父亲生活，但他父亲工作忙，没有时间管他，就把他交给了爷爷奶奶，两位老人总是觉得父母离婚亏欠了孩子，所以对其是一味的溺爱，使学生心理严重失衡。
不一会，张斌拉着奶奶的手就朝门口走，嘴里大声地喊：“我考不上重点高中了，我不上学了”。
奶奶回头望向我，于是我快步上前拦住了他们。
二、案例分析张斌机灵聪明，接受能力强，懂得的道理也多，乐于帮助同学，是学生们喜爱的学习委员。
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沟通——走进学生的心灵
云南省保山市第二示范小学张永鵾
摘要：沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。
但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情，学生们不愿意敞开他们的心灵，对老师的教导置若罔闻。
关键词：沟通学生心灵
老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向，老师伤透了心的同时，也在苦苦的寻找着新的沟通方法。
下面我以我们班的李宗中为例，和老师们交流一下我与学生的沟通。
李宗中，男，11岁
优点：精力旺盛、活泼好动、喜欢上网玩游戏。
缺点：自由散漫、易于冲动、报复心极强、人际关系紧张、沉溺于网吧玩游戏。
一、心理原因分析
李宗中的父母是重组家庭，继父对他非常冷漠，家里靠收废旧维持生计，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其
自然发展，久而久之，造成了他任性、孤僻、情绪不稳定，走极端的性格倾向。
上学期有几个月的时间没来学校上课，父母也找不到他。
二、激励过程
1. 挖掘闪光点，委以重任
应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。
学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。
我以探索者的目光来观察李宗中，发现他还是有做事的能力，并且希望得到老师的信任、夸奖。
因此我把他叫到办公室里，亲切的对他说：“李宗中，老师想让你负责班级的电子白板和电脑的管理。
”他闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我认真地点点头：“当然。
”他又有点担心地说：“我行吗？”我拍拍他的肩膀，大声地对他说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在他的脸上，那是会心的笑，自信的笑，被信任、被尊重的笑。
果然不负我所望，他对这份工作表现了极大的热情。
从家里自己拿来新的毛巾，每天下课就去清理白板、电脑上的粉笔灰，放学后不用老是提醒，主动去关闭电脑，我不失时机的表扬了他，第七周时给与他“优点卡”和“班级贡献奖”。
慢慢的，充满自信的笑容回到了他脸上，学习的热情空前高涨，成绩也逐渐提高了。
语文月考由原来的几十分一下子考了80分，我又给他加了20分的进步奖励。
这一刻我看到他从未有的自豪与自信。
2. 用爱心沟通，适当鼓励
为了真正抓住李宗中的心，使他从此走向重新塑造自我的道路，我和他订下了“君子协定”：一周谈一次话。
在他跃跃欲试，正待奋起的时候，我及时送去鼓励；在他身置迷途，寻路而不可得的时候，我及时给与指点；在他失群、深感孤独的时候，我及时给与关怀；在他犯了错误，开始感到内疚的时候，我给她语重心长的劝告。
对于他易于冲动、暴躁、孤僻的性格，我指导他学会用意志控制自己的情绪，用“转移法”和“自责法”妥善的解决与他人的矛盾，从此，师生之间开始了敞开心扉的交谈，逐渐架起了沟通心灵的桥梁。
但是，孩子的成长离不开家庭的教育，由于李宗中继父的冷漠，破坏了孩子的自尊和自信，破坏了孩子的自立能力，造成了李宗中的任性、依赖和无能。
也由于家长不能控制自己的情绪，造成孩子心理不够健康。
5月3日，我在晨检时发现李宗钟缺席，我赶紧给李宗钟的母亲打电话，孩子的母亲哭着告诉我，李宗钟因为5月1日去书店买一本《口算心算》回家晚了，继父不问青红皂白，对孩子一顿毒打，李宗钟一气之下离家出走了，至今还没回家，家里人在到处找他。
5月4日，我晨检时，李宗钟还是没来学校上课，下午五点左右，李宗钟的妈妈打来电话，告诉我孩子回家了，我叫李宗钟接电话，他听到我的说话就哭了，他告诉我，他在澳新的楼梯下露宿两个晚上，是今天下午我带五年级的学生去澳新做经典诵读的录像，李宗钟一直在看
我们朗读、歌唱，他想回到学校才回家的。
我安慰他说：回来就好，以后有什么事就跟我说，不要再离家出走了。
5月5日一大早我就来到学校，在黑板上写了“欢迎李宗钟回到青青园中队”几个打字，然后把李宗钟这几天没来上课的情况讲给学生，8点30分，李宗钟来了，当他忐忑不安的走进教室时，我和全班同学一起大声说：“欢迎李宗钟回到青青园中队”，李宗钟哭着向我们鞠躬，泣不成声的说：谢谢同学们，谢谢老师。
我想，我应该去找李宗钟的继父好好谈一下，5月5日晚上，我约了我的一位朋友，他是律师，到李宗钟家进行了家访，律师对他进行了法律上的一些讲解，我趁热打铁，说：如果你还虐待孩子，我们学校就要一虐待子女罪起诉你。
李宗总的继父表示，以后再也不打孩子了。
四、成功的启示
近三个月的时间里，李宗中发生了很大的变化。
他变得性格开朗，团结同学，尊敬师长，关心集体，简直是换了一个人。
历经此事，我深深的感受到：每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。
我们要想真正读懂“每一本书”，看清“每一个世界”，就必须用一颗爱心和诚心架起师生之间心灵沟通的桥梁。
付出了关爱，我收获了学生们对我的信任；付出了真诚，我收获了学生们对我
的理解，付出了自己的汗水和辛劳，我收获的必将是学生们一个个美好的明天！。