新课改下如何开展好高中英语教学
新课程改革背景下高中英语教学的思考
新课程改革背景下高中英语教学的思考本文主要论述了我国高中英语教学的现状，并论述了新课程改革对我国高中英语教学提出的新要求。
最后，本文针对新课程改革下高中英语教学的要求，提出了一些有益于英语教学的对策和建议，以期能够为我国高中英语教学的提供参考。
标签：新课程改革高中英语教学一、前言英语作为一门外语，其教学本身存在一定的难度，加上我国教育制度存在的一些缺陷，导致我国高中英语教学水平长期的不到提高。
为此，针对新课改背景下的高中英语教学，我们必须要探索一些有效的教学手段和方法。
二、高中英语教学现状的分析虽然高中英语新一轮课程改革正如火如荼地进行，从教学大纲到教材，从教学理念到教学模式都在改变，不断地与时俱进。
但是，课程改革的实践与目标仍然存在一定差距，具体表现在以下几个方面：1.教师对新课改理念认识不充分新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
”这就要求英语教学必须转变单纯传授知识、封闭式的教学理念为多元化、信息化、开放式的教育理念，形成考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。
但是，目前我国高中英语教师对于新课改的理念把握得不深，理解不透彻，认为新课改理念对于教学不具有可行性，不知道如何驾驭于课堂，这导致在实践教学中未能落实新课改理念。
2.应试教育的影响尽管我国不断地对高考制度进行改革，但是“一考定终身”的思维仍然深深地影响着教师、学生和家长。
在严峻的高考形势下，新课改的教材不能实现高考知识点的有效衔接，新课改提倡的教学模式也不能满足高考对学生能力的考察。
这就导致在当前的高中英语教学中，应试性教育仍普遍存在。
在这种环境下，教师只好采取比较保守的教学方法，尽管按新课改的要求来写教案，但以传授知识为主要方式进行课堂教学，忽视了学生的主体性。
这是高考体制所带来的问题，使新课改处在尴尬的境地。
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]
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新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。
本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。
高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。
第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。
第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。
本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。
二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。
新课改背景下高中英语教学
浅谈新课改背景下的高中英语教学素质教育和新英语教材对我们每一位老师来说都是一个挑战。
词汇量增加了很多,整个课文的选择都更具有时代性,再一个大的变化就是改变了原先注重的知识点,语法结构模式,而更加注重学生运用英语的能力,尤其是鼓励学生在课堂上发展说的能力,以及自己发现问题、解决问题的能力。
针对这些变化,英语教师要冲破陈旧和传统的教学观念,运用先进的教学理念来审视教材,鼓励学生主动参与、乐于探索、乐于合作、乐于交流,在参与活动的过程中得到快乐、产生兴趣、积极主动地达到预设目标。
要达到这种效果,我认为应该从以下几个方面努力。
一、认识新课程下高中英语教学存在的一些新问题认识存在的问题,才能找到解决问题的方法。
目前,高中英语课堂上存在的主要问题有:1.学生的英语学习缺乏主动性和积极性,一味地“被学”,学习潜能未能挖掘。
2.学生没有良好的自主学习习惯,只是一味地等老师来“传道解惑”。
3.英语教师在教学中往往忽视培养学生的综合语言运用能力,高中英语教学中还普遍存在着重知识、轻能力的现象。
英语教师常常在课堂上滔滔不绝,而学生往往不知所云。
教师虽然能意识到语言运用能力的重要性,但教学仍以教师讲解词汇和语法知识为主,语言输入量小,教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养,忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养。
学生没有良好的学习习惯,这些问题都值得我们教师进行多方面的研究和探讨英语教学重在培养学生的综合语言运用能力。
二、转变教师在课堂上的角色,树立新的教学理念相当一部分教师在言传身教中,只重视基础知识的传授,对学生的学习能力、学习习惯、以探究—研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够,导致学生没有自学的习惯,学习能力也不强。
新课程改革下,教师要思想解放,把课堂放手给学生,由传统的管理者变为组织者、传授者变为参与者、控制者变为帮助者、主导者变为引导者、仲裁者变为促进者。
教的本质在于引导,“为师之道,贵在于导”。
新课改形势下高中英语高效课堂的打造
- 144 -校园英语 /基础教育新课改形势下高中英语高效课堂的打造江苏省丰县中学/毛婷【摘要】随着新课改的进行，英语教学改革也在持续深入。
在这一时期，许多高中英语老师都在不断寻求新的教学方式，以便为学生打造一个高效课堂，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。
那么如何激发学生的课堂学习兴趣，构建高效的英语课堂，是本文重点需要解决的问题。
【关键词】新课改 高中英语 高效课堂伴随着新的课改的到来和教育形式的进一步推进，课堂教学的模式得到了丰富和改进。
其中的突出表现就是高效的课堂对激发学生课堂学习兴趣，提升学生自主学习的能力，起到了一定的促进和推动作用。
如何打造高效的学习课堂，已经是大多数老师所考虑的课程设置要求，如何构建高效课堂已经成为了当今教学中不可或缺的重要组成部分和必须完成的重要任务。
本文从打造高效课堂的必要性出发，针对高中英语课堂教学中存在的问题，就新课改形式下如何打造高中英语高效课堂给出了一些建议。
一、打造高效课堂的必要性新课改形式下打造高效的英语教学课堂可以从根本上改变传统的以教师为主导的教学模式，从根本上转变教师备课，学生记笔记的教学模式，从而提高学生听课时的注意力。
高效的英语课堂也会加强学生和老师之间的互动性，这样就会从根本上调动学生学习英语的积极性。
这种高效课堂带来的最直接、最有效的结果就是学生愿意学，老师愿意讲；学生的学习效率高，教师的教学任务完成的好。
高效的英语学习课堂可以主动的将学生吸引到教学中，而不是强制性的要求学生去学，这对培养学生主动学习的学习兴趣，提高学生自主学习的能力都有重要的作用。
二、高中英语课堂教学中的问题随着新课改的到来，高中英语教学在教学方法上也有了一定的改进。
但是仍有很大一部分教师为了追求升学率，还是会采用传统的应试教育模式，单纯的依靠传统的教学方法进行教学。
在教授英语的过程中，很多老师都是以板书的形式进行以教学者为主的讲解方式，完全忽略了学生为主的教学目标，这对于提高学生自主学习能力，培养学生自主解决问题的思维，都有一定的阻碍作用，从而进一步阻碍了学生的创新思维和发散式思维的养成。
高中新课改后如何进行英语教学
科技教育88 2015年22期高中新课改后如何进行英语教学黄仕媛来宾市第八中学，广西来宾 546138摘要：培养出创新型的人才是新课程标准改革的目标，新课改的的主要对象是实施素质教育，它对于教师的教学方面提出了更高的要求，在教学过程中对于教师角色的定位发生了重大的变化，传统的教学模式已经不能适应现在的教学要求，所以开始逐渐淡出讲台。
对于英语教师来说，高中阶段是学生学习英语的黄金阶段，这一阶段的学生有很强的记忆力而且接受能力极强。
所以要对中学生的特性进行充分的利用，加强培养学生的英语水平以及应用英语的能力。
但是，因为来自不同方面的原因，使得高中英语在课堂的教学过程中始终存在着较多的问题，这些问题不但会对课堂的教学质量产生不良的影响，还有可能挫伤高中学生进行英语学习的积极性，对于提高学生的综合能力以及水平显得极为不利。
关键词：新课改；高中英语；教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5780(2015)22-0088-011 导言英语在我们生活中越来越重要，并且在高中这个重要的阶段，通过新课标的指引，为学生的未来提供创新英语教学是不可忽略的事情。
笔者根据自己的经验进行了总结归纳，对英语创新教学进行了简单的探讨。
2 新课改视野下高中英语教学的基本现状现如今高中英语正在全面实行新课程改革，在改革的过程中高中英语的教学形式和教学内容都发生了相应的变化。
这就要求教师在教学的过程中需要实现教学模式的创新，并且采用多样化的教学方法来帮助教学活动的有效开展。
但是从实际的情况来看，由于传统教学模式的影响是比较深远的，很多教师对新课改所提倡的教学理念没有引起足够的重视，在实际教学过程中与之相悖，教学质量也受到了严重的影响。
同时在新课改下，学校的管理者没有采取相应的措施来推动课程改革的有效开展，教师对新课程改革没有全面的认识，这些都在很大程度上影响了高中英语新课程改革的效果。
由此可见，高中英语新课程改革有待进一步完善。
新课改下对加强高中英语教学的策略分析
新课改下对加强高中英语教学的策略分析关键词：新课程改革；策略方法；高中英语教学随着社会的发展，英语的应用范围越来越宽广，英语的重要作用越发凸显。
学好英语对高中学生来说十分关键，为了提升学生的英语学习效果，作为高中英语教师，一定要结合学生现有的英语能力，在教学理念、教学方法方面不断调整、创新，构建新课改背景下的新型高中英语课堂。
一、当前高中英语教学表现出的一些问题1.传统的教学方式没有得到根本性改变尽管我们一直强调新课程改革，新课程改革早就开始起步，但是现实中有很多学校的新课程改革流于形式，仅仅局限于对教学大纲，教材进行了更换，对新课改缺乏正确的认识，存在相当一部分高中英语教师在授课模式方面依然采用传统方式，与新课改要求相差很远。
很多高中英语教师仍然以考试为中心展开教学，教学模式基本为“教师讲、学生听、学生记、教师讲”。
高中英语教学对学生的综合能力培养重视不足，缺乏创新性，很难让学生达到学以致用的目标。
2.高中英语教学课堂英语学习氛围不足利用汉语开展英语教学是目前我国高中英语教学普遍采用的形式，英语课堂上对话以及思想的表达几乎是以汉语的形式进行的，这就使得整个高中英语课堂缺乏浓郁的英语学习氛围。
汉语充斥着高中英语教学课堂，这对学生的英语学习是极为不利的，学好英语，学生必须多听多练，而现行的采用母语表达的方式进行英语授课很难提升学生的英语表达能力，抑制了学生英语口语能力、英语交际能力的提高。
3.缺乏对学生合作能力的培养学生之间形成一种合作关系，有利于学生之间进行沟通交流，进而使学生在英语学习方面较快收获新的知识。
而从高中英语教学实践来看，教师对学生的合作能力培养明显重视不足，这样无疑对学生的英语学习效果带来一定的抑制作用。
二、新课改下加强高中英语教学的策略方法1.从学生的特点出发，努力做到“因材施教”以新课程改革的要求为指导，高中英语教师要从学生的特点出发，采取与学生实际发展水平相适应的策略方法，面向全体同学，努力让所有学生在英语学习过程中找到适合自己的策略，真正实现因材施教。
新课改下高中英语教学中用阅读提高写作能力的探究
新课改下高中英语教学中用阅读提高写作能力的探究摘要：在新课改的背景下，高中英语教学发生了重大变化，更加注重培养学生的综合语言能力，包括阅读和写作。
阅读和写作是相辅相成的，通过阅读，学生可以积累语言素材、提高语感，从而更好地进行英语写作。
本文将探讨高中英语阅读与写作之间的关系，并提出一些有效的教学策略，以帮助学生在新课改背景下提高英语写作能力。
关键词：新课改；高中；英语；阅读提高引言：新课改下的高中英语教学带来了重大变革，注重培养学生的综合语言能力。
在这个变革的大背景下，阅读和写作被认为是英语学习中不可或缺的两个要素，它们相辅相成，相互促进。
阅读提供了丰富的语言素材和表达方式，而写作则是学生将这些素材转化为自己思想和观点的方式。
高中英语教育的目标不仅是使学生具备应试能力，更是培养他们成为具备综合语言运用能力的个体，能够运用英语进行思考、表达和沟通。
通过深入研究如何将阅读与写作相结合，希望为高中英语教育的未来提供更多启发和方向。
一、高中英语阅读与写作的关系在高中英语教学中，阅读和写作是紧密相连的。
阅读不仅是获取信息的途径，还可以帮助学生积累词汇、了解语法结构和修辞手法。
通过阅读，学生可以接触不同类型的文本，包括新闻报道、小说、学术论文等，从而扩展他们的知识领域。
同时，阅读也可以提高学生的写作能力，因为阅读可以激发学生的思维，激发他们的写作灵感。
二、新课改背景下高中英语教学以阅读提高写作能力的对策（一）鼓励学生使用结构化复杂句式在新课改的教育环境下，高中英语的写作要求越来越高，学生需要展示更丰富的语法和句式。
鼓励学生使用结构化复杂句式是提高写作能力的有效策略之一。
结构化复杂句式能够提供更多表达方式，丰富学生的语言表达能力。
这对于写作来说，可以让文章更加生动有趣，吸引读者。
同时，复杂句式需要更高水平的思维和逻辑能力，因为学生需要在句子中处理多个观点、信息或条件。
这有助于提高他们的思考深度，更好地表达自己的观点。
新课程下如何有效实施高中英语教学
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■ 朱 慧平
在新课程教学背景下 ，随着高中英语教学改革 对全体学生提问这种方式能加强学生们之间的交流 的深入发展 ， 英语教学取得 了长足 的进步 。但是 ， 由 和互动 ， 培养他们之间的默契 ， 无形之中让 他们 学会 于传统教学模式 的影响较深 ，致使我们 不能很好地 团结与合作 。教 师的课堂提问还可以采用 让同桌合 落实新课程教学理念。新课程 教学是为 了每一位学 作 回答 和把全班分组 ， 以组为单位来 回答的方式 ， 这 生 的发 展 ，在 英 语课 堂 上 老 师 经 常会 发 现 不 同 的学 种方式最大 的特 点就是加强 同学们 之间的交流 ， 活 生英语水平不尽相同 ，还有一 部分学生对英语学 习 跃课堂气氛 。 总之 ， 问题 的设计与选择是课堂讨论是 几乎失去 了兴趣或信心 ，这 就给英语课堂教学的顺 否有效 的关键 因素 。教师要根据教学 目标 和学生学 利实施带来很大的困难 。 因此 ， 在高 中英语课堂教学 习的需求 ， 在仔细分析教学 内容 包括学科 、 课型 、 教 过程中 ，教师如何有 效实施英语教学才能取得更好 学 重难点等基础上 ，找出最能体 现本堂课知识联系 地教学效果呢？ 的、 最具讨论价值的讨论点 。
三、 教 学 时提 问与 讨 论 并 重
在新课程教学理念指导下 ，英语教师要实施有 效策略 ， 让我们 的英语教学更有效率。 实施方法与途 径为 ： １ ． 建立起一个轻松快乐 的学 习环境 。 轻松快乐 的学习环境不仅可以调节学生 的学习热情 ，同时也 可 以提高学生的学习效率 。在高 中英语课 堂教学的 过程 中， 教师要增强教学的趣味性 ， 调动学生学习的 主动性 ， 变被动教学为主动。２ ． 建立起 和谐 、 平 等的 师生关系。在英语教学 中， 和谐 、 平等的课 堂师 生关 系是提高英语课 堂教学效率 的必然途径。教师不仅 要传授知识 ， 更应该走进学生们 的内心世界 ， 了解学 生的兴趣 、 爱好 ， 关心与爱护学生 ， 尊重学生 ， 与学生 心灵相通 ， 只有这样 ， 才可 以激发学 生的求知 欲 ， 从 而最大限度地优化教学效果 。３ ． 建立一个精心设计 的教 学过程 。 随着教学内容不 断增大 ， 在课 时一定 的 情况 下 ，精心设计教学过程就成 为提高教学效率 的 个 重要途径 。 教师必须能够游刃有余地驾驭教材 ， 深入浅 出地讲解教材 ； 根据每位学生的实际情况 ， 设 计 出适合不 同层次学生参 与的具体教学 内容 ，以便 调动起每位学生的学习积极性 。 此外 ， 在英语课堂教 学中， 教师应善 于组织全班进行活动 ， 并充分照顾学 生 的具体条件和个 人特点 。提高英语课堂教学效率 的方法有很多 ， 但总 的来看 ， 教师应该在英语课 堂中 与学生形成 良好的师生关 系 ， 这样才能更好 、 更快地 提高英语课新 理 念
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新课改下如何开展好高中英语教学
发表时间：2013-04-18T12:57:47.670Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年3月供稿作者：冯向琴
[导读] 二十一世纪，中国将全面推进素质教育。
根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。
冯向琴河北省邯郸县一中高中英语
摘要：二十一世纪，中国将全面推进素质教育。
根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。
高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
关键词：新课改、高中英语、综合性
新课改体现的基本理念是：重视共同基础，建构发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。
普通高中英语课程的目标是：强调在进一步发展综合语言运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
一、教师要不断进行教学反思
广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。
反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。
以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。
这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。
那么受益的学生就远不止一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。
这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。
英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。
因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
二、全面提高高中英语教师的自身素质
新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
首先、高中英语教师要树立新的教学理念。
高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。
重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
其次，高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。
突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。
为此，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。
要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。
再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。
对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。
最后，树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。
新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。
为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整自己的教学活动，养成教师的专业气质。
三、加强对学生综合语言运用能力的培养
为适应新课改的要求，高中英语教学应侧重学生综合语言运用能力的培养，努力创设可供不同程度学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境，通过语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养其良好的综合素质。
首先，要重视学生语言技能的培养。
高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。
教师可充分利用教材的内容对学生进行听的训练，在放磁带录音之前，可先确定任务要求，学生明确了任务要求，自然会专注捕捉所需的信息。
同时在进行听的训练之后，教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料，要求学生阅读并回答问题。
然后，教师可以根据当地学生熟悉的事物，结合教材内容为学生提供说的机会，共同编排符合语言规范且有创意的对话，然后选优秀者到台前表演。
最后，教师还可以以写的方式要求学生介绍自己熟悉的相关情景。
这种形式的训练，层层递进，环环相扣，学生感到新鲜、有趣，有助于学生语言技能的培养与提高。
其次，加强对学生阅读能力的培养。
教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉博的科技文章等，帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。
同时，也能以此磨炼学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。
与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。
总之，课程标准中指出：“英语教学要突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。
综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
基于这一理念的指导，新教材把英语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、英语与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中听说训练、口语交际、英语实践活动三个系统整合于综合性学习之中，并在学习过程中留给了学生一片畅想的天空。