君主立宪制的英国课件.ppt2
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人教部编版君主立宪制的英国PPT精 品课件3
17 君主立宪制的英国
人教部编版君主立宪制的英国PPT精 品课件3
一：议会与王权的斗争
12世纪初，英格兰出现了一
1、英国议会的来源——
1215年《大宪章》
位好战却又屡战屡败的国王 约翰。在连年的对外战争中，
他失去了英格兰在欧洲大陆
除阿基坦公国的全部领地。
“无地王约翰”
为了维持战事，约翰王加紧 了对市民和贵族的盘剥。到
John Lackland
了1215年春天，愤怒的贵族 们集结起来，武装讨伐国王。
1215年6月15日，面临绝路的
约翰王，不得不同意与25位
贵族代表举行谈判。刀光剑
《大宪章》维护教俗贵族的特权， 影下，贵族代表与国王进行
规定没有经过协商，国王无权征税，了最整后整，四《天自的由交大锋宪和章妥》协—，—
逐渐确立了 “
” 这份和平停战宣言终于签署
和“
”的基本原则。
了。
2、英国议会的发展——13世纪确立的议会制度
上院：贵族
权力：征税权
下院：骑士、平民（市民、新兴资产阶级）
议会的上院
议会的下院
英国女王伊丽莎白一世
p81人物扫描 1603年因为英格兰女王 伊丽莎白一世（都铎王 朝）死后没有子嗣，作 为女王的表外孙—苏格 兰国王詹姆士·斯图亚 特继承英国王位，开始 了斯图亚特王朝在英国 的统治。
16C 伊丽莎白一世主持议会
国王最大 议会和王黑体权矛盾的激化——
这一时期，议会与王权关系怎样？这一关系集中 体现在什么方面?P80
（1）议会和王权处于对立状态。
（2）集中体现在税收方面。詹姆士一世不 经议会批准，强行征税，与英国法律政治传 统严重不符，议会与王权之间斗争不断。
“国王创造法律……国王 应居于法律和议会之上。”
王权的专断
议会的请愿
材料二：查理一世继续推行君
主专断政策，无视英国议会的权 利，寻找种种借口，绕开议会， 巧立名目，任意征税。他大量出 售专卖权，把专卖权出售给他的 亲信和大商人，一般工商业主因 为没有获得专卖权而被逼迫停业 ，造成生产混乱，工商业萧条， 许多工人失业。
革命爆发的根本原因:
封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展
贰
较量·革命的过程
内战爆发
解
决
经
费 问
王党军
题
英王查理一世 1600.11.19～1649.1.30 英格兰、苏格兰、与爱尔兰国王
解
决
限
制
议会军
王 权
问
题
克伦威尔 1599.4.25～1658.9.3
英国亨廷顿人
处死国王 1649年1月30日，查理一世被处死
共和国时期 1653年，克伦威尔驱散议会，实行军事独裁， 成了“护国主”，一个没有国王头衔的国王。
王朝复辟
查理二世
光荣革命 1688年，英国议会邀请玛丽公主与荷兰执政威廉即 位，共同统治英国，并驱逐了詹姆士二世。
叁
妥协·颁布《权力法案》
阅读教材第82页内容，思考下题
《权利法案》
时间
1689年
目的
限制王权
内容 影响
《权利法案》确定议会为国家的最高权力机关，规定国 王必须依法行使权力，无权废除法律；征税需经议会同 意；议员有政治活动的自由等。
资产阶级君主立宪制在英国建立
首相
掌握国家大权 组织内阁
内阁
内阁与首相 共进退
国王统而不治
议会 国家权力中心
拓展：英国资产阶级革命的历史意义
材料一：光荣革命是英国历史的转折点，从表面上 看似乎一切都没有变化，只是换了国王，但实质上 新国王是议会创造出来的，没有议会就没有国王的 王位，……既然创造了国王，主权当然在议会了。
——钱乘旦、许洁明《英国通史》
君权神授
君权法授
材料二： “光荣革命后英国建立了一个合适的政治
制度，这个制度保证社会有宽松、平和、民主 的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地 发挥创造能力。”
——钱乘旦《英国式道路》
推动政治民主和社会稳定
材料三
到19世纪中期，
英国率先完成工业
革命，成为世界上
第一个工业化国家。
1851年英国伦敦第一届
推动经济发展
世界博览会
材料四 英国人最早发明了这种政治制度，它既可
以有效地治理人群，又可以对政府权利加以限 制。英国是世界上最老资格的宪政国家，英国 的宪政经验是最具示范意义的。
——钱乘旦《英国式道路》
提供宪政模式
材料五：
规律启迪：
查理一世被处死
查理二世、詹姆士 二世复辟
威廉三世继位
材料六： 光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命 的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力
冲突启，示和平:适和渐时进妥的协改—革同—成钱样为乘是英旦国一《历英种史国政发通展治史的》智特慧色。。
当今除英国外,哪些国家实行君主立宪制?
英国女王伊 丹麦女王玛 荷兰女王贝 挪威国王哈 丽莎白二世 格丽特二世 娅特丽克丝 拉尔五世
西班牙国 日本 王卡洛斯 明仁天皇
一世
欧洲：英国、挪威、瑞典、丹麦、荷兰、卢森堡、西班牙 亚洲：日本、柬埔寨、泰国、马来西亚、尼泊尔
•
教学目标
•
1、通过本课学习使学生掌握宋元时期科学技术成就的基本状况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括和郭守敬的成就，使学生进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
•
2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力；引导学生分析宋元科技高度发展的原因，培养他们对历史问题进行全面、系统思考的初步能力以及概括、归纳和思维能力。了解古代丝绸之路和海上丝绸之路的情况。
•
3、使学生自学向古代科学家学习，培养基于探索、坚持不懈、勇于创新的精神，对学生进行初步的科技史教育，使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
•
教学重点
•
活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播：宋元时期对外交往的史实。
•
教学难点
•
使学生充分认识四大发明对世界历史的影响。
•
教学过程
•
一、复习
二、导入新课
以一组焰火燃放的声效和両面创设情境，迅速吸引学生的注意力，并
启发其对中国古代四大发明的联想。
三、讲授新课
(—)活字印刷术的发明、指南针、火药的应用
探究一:视频观史——活字印刷术
与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识，引导学生思考:雕
版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？学生思考后得出认识:雕
版印刷费时、费力、不经济。
【提出问题】播放视频“活字印刷术，，，设问“你能够从视频中捕捉到
哪些历史信息?”
学生活动预期效果:通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信
息的能力，以及概括问题的能力。
【提出问题】设问“是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋
平民毕昇)，’然后指导学生看书，想象活字細术酸作过程，并了解活
字材料和印刷技术的改进与革新。（师生交谈)
启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。学生可自然
得出结论:既经济，又省时。
通过学生搜集有关材料，动手尝试，培养学生的动手实践能力。
探究二:探究指南针的应用
17 君主立宪制的英国
人教部编版君主立宪制的英国PPT精 品课件3
一：议会与王权的斗争
12世纪初，英格兰出现了一
1、英国议会的来源——
1215年《大宪章》
位好战却又屡战屡败的国王 约翰。在连年的对外战争中，
他失去了英格兰在欧洲大陆
除阿基坦公国的全部领地。
“无地王约翰”
为了维持战事，约翰王加紧 了对市民和贵族的盘剥。到
John Lackland
了1215年春天，愤怒的贵族 们集结起来，武装讨伐国王。
1215年6月15日，面临绝路的
约翰王，不得不同意与25位
贵族代表举行谈判。刀光剑
《大宪章》维护教俗贵族的特权， 影下，贵族代表与国王进行
规定没有经过协商，国王无权征税，了最整后整，四《天自的由交大锋宪和章妥》协—，—
逐渐确立了 “
” 这份和平停战宣言终于签署
和“
”的基本原则。
了。
2、英国议会的发展——13世纪确立的议会制度
上院：贵族
权力：征税权
下院：骑士、平民（市民、新兴资产阶级）
议会的上院
议会的下院
英国女王伊丽莎白一世
p81人物扫描 1603年因为英格兰女王 伊丽莎白一世（都铎王 朝）死后没有子嗣，作 为女王的表外孙—苏格 兰国王詹姆士·斯图亚 特继承英国王位，开始 了斯图亚特王朝在英国 的统治。
16C 伊丽莎白一世主持议会
国王最大 议会和王黑体权矛盾的激化——
这一时期，议会与王权关系怎样？这一关系集中 体现在什么方面?P80
（1）议会和王权处于对立状态。
（2）集中体现在税收方面。詹姆士一世不 经议会批准，强行征税，与英国法律政治传 统严重不符，议会与王权之间斗争不断。
“国王创造法律……国王 应居于法律和议会之上。”
王权的专断
议会的请愿
材料二：查理一世继续推行君
主专断政策，无视英国议会的权 利，寻找种种借口，绕开议会， 巧立名目，任意征税。他大量出 售专卖权，把专卖权出售给他的 亲信和大商人，一般工商业主因 为没有获得专卖权而被逼迫停业 ，造成生产混乱，工商业萧条， 许多工人失业。
革命爆发的根本原因:
封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展
贰
较量·革命的过程
内战爆发
解
决
经
费 问
王党军
题
英王查理一世 1600.11.19～1649.1.30 英格兰、苏格兰、与爱尔兰国王
解
决
限
制
议会军
王 权
问
题
克伦威尔 1599.4.25～1658.9.3
英国亨廷顿人
处死国王 1649年1月30日，查理一世被处死
共和国时期 1653年，克伦威尔驱散议会，实行军事独裁， 成了“护国主”，一个没有国王头衔的国王。
王朝复辟
查理二世
光荣革命 1688年，英国议会邀请玛丽公主与荷兰执政威廉即 位，共同统治英国，并驱逐了詹姆士二世。
叁
妥协·颁布《权力法案》
阅读教材第82页内容，思考下题
《权利法案》
时间
1689年
目的
限制王权
内容 影响
《权利法案》确定议会为国家的最高权力机关，规定国 王必须依法行使权力，无权废除法律；征税需经议会同 意；议员有政治活动的自由等。
资产阶级君主立宪制在英国建立
首相
掌握国家大权 组织内阁
内阁
内阁与首相 共进退
国王统而不治
议会 国家权力中心
拓展：英国资产阶级革命的历史意义
材料一：光荣革命是英国历史的转折点，从表面上 看似乎一切都没有变化，只是换了国王，但实质上 新国王是议会创造出来的，没有议会就没有国王的 王位，……既然创造了国王，主权当然在议会了。
——钱乘旦、许洁明《英国通史》
君权神授
君权法授
材料二： “光荣革命后英国建立了一个合适的政治
制度，这个制度保证社会有宽松、平和、民主 的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地 发挥创造能力。”
——钱乘旦《英国式道路》
推动政治民主和社会稳定
材料三
到19世纪中期，
英国率先完成工业
革命，成为世界上
第一个工业化国家。
1851年英国伦敦第一届
推动经济发展
世界博览会
材料四 英国人最早发明了这种政治制度，它既可
以有效地治理人群，又可以对政府权利加以限 制。英国是世界上最老资格的宪政国家，英国 的宪政经验是最具示范意义的。
——钱乘旦《英国式道路》
提供宪政模式
材料五：
规律启迪：
查理一世被处死
查理二世、詹姆士 二世复辟
威廉三世继位
材料六： 光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命 的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力
冲突启，示和平:适和渐时进妥的协改—革同—成钱样为乘是英旦国一《历英种史国政发通展治史的》智特慧色。。
当今除英国外,哪些国家实行君主立宪制?
英国女王伊 丹麦女王玛 荷兰女王贝 挪威国王哈 丽莎白二世 格丽特二世 娅特丽克丝 拉尔五世
西班牙国 日本 王卡洛斯 明仁天皇
一世
欧洲：英国、挪威、瑞典、丹麦、荷兰、卢森堡、西班牙 亚洲：日本、柬埔寨、泰国、马来西亚、尼泊尔
•
教学目标
•
1、通过本课学习使学生掌握宋元时期科学技术成就的基本状况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括和郭守敬的成就，使学生进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
•
2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力；引导学生分析宋元科技高度发展的原因，培养他们对历史问题进行全面、系统思考的初步能力以及概括、归纳和思维能力。了解古代丝绸之路和海上丝绸之路的情况。
•
3、使学生自学向古代科学家学习，培养基于探索、坚持不懈、勇于创新的精神，对学生进行初步的科技史教育，使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
•
教学重点
•
活字印刷术的发明、指南针和火药过的应用及向世界的传播：宋元时期对外交往的史实。
•
教学难点
•
使学生充分认识四大发明对世界历史的影响。
•
教学过程
•
一、复习
二、导入新课
以一组焰火燃放的声效和両面创设情境，迅速吸引学生的注意力，并
启发其对中国古代四大发明的联想。
三、讲授新课
(—)活字印刷术的发明、指南针、火药的应用
探究一:视频观史——活字印刷术
与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识，引导学生思考:雕
版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？学生思考后得出认识:雕
版印刷费时、费力、不经济。
【提出问题】播放视频“活字印刷术，，，设问“你能够从视频中捕捉到
哪些历史信息?”
学生活动预期效果:通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信
息的能力，以及概括问题的能力。
【提出问题】设问“是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？（北宋
平民毕昇)，’然后指导学生看书，想象活字細术酸作过程，并了解活
字材料和印刷技术的改进与革新。（师生交谈)
启发学生思考活字印刷与雕版印刷相比的创新与优点。学生可自然
得出结论:既经济，又省时。
通过学生搜集有关材料，动手尝试，培养学生的动手实践能力。
探究二:探究指南针的应用