中职德育教学学生人格素养的健全.docx
中职德育教育与学生良好人格塑造研究5页word
中职德育教育与学生良好人格塑造研究高职院校德育教育人格塑造创新随着社会的发展以及改革的深入，现代化的竞争越来越激烈，因此需要更多的人才来为我国现代化建设贡献自己的力量，中职教育是为国家培育人才的重要基地，在帮助同学们学生知识的同时，更要注重对德育教育的学习，学会适应现代化建设的需要，培养学生责任感、自尊心和自信心、培养学生高尚情操，为祖国的社会主义现代化建设贡献力量。
1.中职德育教育和人格塑造的关系1.1中职德育教育是学生人格塑造的理想平台我们的德育教育主要还是在课堂上进行的，一般由国家统一开设课程，例如：思想与道德修养、毛泽东思想等。
这种课程设置的目的就是希望通过老师上课的讲解，来引导学生在职业、道德、心理素质、民族精神等走上正确的道路，形成正确的人生观和价值观，成为与现代社会发展相适应的人才。
我们在学习思修时，周恩来总理激励我们：“要为中崛起而读书”，立下远大的志向，鼓励我们好好学习。
1.2中职学生人格塑造贯穿于整个德育教育之中德育教育贯穿于我们受教育的始终，德育教育对塑造现代人格具有重要的作用，德育教育在培养学生的品质、道德等各方面发挥着不可替代的作用，促进中学生全面发展，德育教育贯穿于我们整个教育过程中，对于中学生良好人格塑造，做出了巨大的贡献。
例如：“我们从小学到大学整个受教育的过程，我们都要学习一门课程叫做政治。
正是由于政治的引导，不断塑造我们的人格，我们才能在社会发展的过程中，适应社会发展，为现代化建设贡献自己的力量。
”1.3加强中职德育教育促进人格早日塑造成功中职德育教育有自己的独特性，在德育教育的课堂上，我们不仅学习了知识，而且也初步接近了社会，学习了在社会生存的基本常识，正是中职教育的这种特殊性，才使得学生的人格在这个过程中得到塑造，形成适应现代社会的现代人格，中职教育促进学生的人格形成。
例如：“在德育教育的课堂上，我们不仅学习了知识，而且还明白了我们要不断学习和进步，于是形成现代社会激烈竞争的局面，以及社会人尔虞我诈的性格。
加强心理健康教育 培养人格健全的中职生 文档
加强心理健康教育培养人格健全的中职生郧阳科技学校孙许陆孩子健康成长须要父母精心照养，学生健康成长须要学校加强心理培养。
面对十七、八岁处于人生转型关键时期的中职学生，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，厌学、自卑、焦虑，抑郁、自私、任性、耐挫能力差、不知怎样处理人际关系、有的甚至走向极端（自杀）等心理问题日渐表现出来。
作为中等职业学校如何针对当前学生存在的心理问题，给予科学有效的心理辅导，帮助其解决遇到的心理困惑和心理行为问题，培养人格健全的中职学生，郧阳科技学校进行了积极有益的探索。
一、把好脉，确诊心理问题类型准确分析中职学生存在的心理问题，是加强心理健康教育的前提。
多年来，郧阳科技学校采取调查问卷、心理测试、个别谈话等多种方式，为中职学生把好心理脉搏，确诊当前中职学生心理问题主要是由成长发展过程中所产生的困惑与矛盾引起的，概括起来主要有以下几种类型：1、自卑心理型目前，我国高度重视职业教育，并相继出台了一系列优惠政策，但由于社会上存在的偏见与歧视根深蒂固，就读职业学校的学生大都是学困生和中考落榜生。
理想与现实的矛盾，使其不能正确地认识自我，总觉得比普通高中学生“矮”了一截，是学习不好的人才读职业学校。
他们自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑心理。
2、逆反心理型在中等职业学校，部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响，过多或过早目睹社会阴暗面，内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理，对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自暴自弃，得过且过。
3、交往障碍型中职生自跨入校门起，所面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造中职德育教育是中职教育中不可或缺的一个重要方面，它关系到中职生的人格塑造。
人格是一个人的形象、品质、习惯、性格等方面的综合体现。
中职生是处于个性塑造期的学生，因此中职德育教育在中职生的人格塑造中具有至关重要的作用。
德育教育是对中职生人格形成过程中道德品质和心理素质加强的专业教育。
中职德育教育的主要任务就是培养学生的良好品德，塑造学生的健全人格，使学生具有正确的价值观念、良好的道德观念和理性的人生观。
在中职德育教育中，不仅要注重传统的品德培养，更要注重现代社会素质的培养。
现代社会素质包括学生的情感素质、智力素质、审美素质、健康素质、人际交往素质、创新素质等。
这些素质的培养为学生形成一个健全的人格奠定了基础。
德育教育的过程是培养学生全面自立自强，守纪守法，自律自爱，英勇无畏的优秀品质的一个过程。
教师要注重培养学生的自信心、合作意识、创新精神，充分挖掘每一个学生的潜能，为学生的人格培养提供充分的空间、时机和材料。
此外，德育教育也是一个浸润式的教育，细腻、耐心、积极地以言传身教的方式，把健全人格的理念渗透在学生的生活中。
中职德育教育不仅仅是在教室内进行的，也涉及到了校外活动的开展。
学校要利用各种机会和资源，全面开展校外德育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和家国情怀。
比如，开展志愿服务、社区实践、文化周、国防教育等，加强学生的社会责任感和爱国主义精神，培养他们尊重他人、倡导公正的价值观和人生态度。
中职生是社会的未来、希望，是我国现代化的基础。
在中职德育教育中，应注重细节，让学生在每个环节中感受到责任和荣誉，才能真正形成积极、向上的人格，引领移民加强道德和心理素质的建设，做造就和谐社会的坚实基石。
教师德育工作计划——培养学生良好品德,塑造健全人格
教师德育工作计划——培养学生良好品德，塑造健全人格一、目标与任务本学期德育工作的主要目标是培养学生良好品德，塑造健全人格，促进学生的全面发展。
为了实现这一目标，我们需要明确任务，积极有效地开展德育工作。
二、工作重点1. 加强爱国主义教育，弘扬民族精神，培养学生家国情怀。
通过开展主题班会、组织学生参加志愿服务等形式，让学生深刻体验国家的发展与民族的崛起，增强学生的民族自豪感和爱国热情。
2. 强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过课堂教育、校园文化活动和社会实践等多种途径，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，自觉践行社会主义核心价值观。
3. 推进心理健康教育，关注学生心理健康，促进学生健康成长。
建立完善的心理健康教育机制，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和自我调节能力。
4. 加强学生行为习惯养成教育，提高学生的自我管理能力。
通过制定班级公约、开展文明礼仪教育等形式，引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我约束力和自我管理能力。
5. 开展社会实践和志愿服务活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。
组织学生参加各类社会实践和志愿服务活动，让学生在实践中锻炼能力，增强社会责任感和奉献精神。
三、措施与保障1. 完善德育工作机制，明确工作责任和任务分工。
建立健全德育工作制度，完善德育评价体系，确保德育工作的有效实施。
2. 加强德育队伍建设，提高教师德育意识和能力。
定期组织德育工作培训和交流活动，提高教师的德育意识和能力水平。
3. 充分利用校内外资源，拓展德育工作途径和方式。
利用网络资源、社会资源等校内外资源，开展形式多样的德育活动，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 加强家校合作，形成德育工作合力。
建立家校沟通机制，定期组织家长会等活动，加强家校合作，共同推动学生健康成长。
5. 关注学生个体差异，注重因材施教。
针对不同学生的特点和发展需求，制定个性化的德育方案，提高德育工作的针对性和实效性。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造中职德育教育是中等职业学校教育教学工作的重要组成部分，也是中职生人格塑造的重要环节。
德育教育，是指通过学校教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的品格、情感、意志素质，使其具备健全的人格和正确的行为规范。
而中职生的人格塑造，则是指在中职学校中，通过德育教育的指导和帮助，促使学生形成正确的人生观、价值观和道德观，塑造良好的品格和习惯，培养积极向上的人格特质，使之成为品德高尚、全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将探讨中职德育教育与中职生的人格塑造之间的关系，并提出相关建议。
1.引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观中职德育教育通过课堂教育、校园文化建设、社团活动等教育手段，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
在学校的德育教育中，学生会接触到丰富的教育资源和信息，通过学习、体验和参与，逐渐形成自己的观念和信念，养成自己的行为习惯和道德品质。
这些对学生来说都是很重要的，因为在树立了正确的人生观、价值观和道德观之后，学生在日常生活中就有了正确的价值取向和行为规范，可以避免受到一些不良因素的影响，更好地面对生活中的挑战。
2.培养学生的品格、情感、意志素质中职德育教育还通过丰富多彩的教育活动，培养学生的品格、情感、意志素质。
在校园生活中，学生会接触到各种各样的人和事，通过参与各种社会实践和实践活动，学生可以锻炼各种能力，如合作能力、团队凝聚力、领导能力、沟通能力等。
在这个过程中，学生还会接触到社会的各种美好，培养了自己的情感，逐渐形成了积极向上、善良正直、坚毅不拔的人格特征和品质，使之成为一个有担当、有责任感的社会人才。
3.形成健全的人格和正确的行为规范通过德育教育指导和帮助，中职生在中职学校中逐渐形成了健全的人格和正确的行为规范。
在德育教育的指导下，学生会学习到很多道德规范和社会行为规范，树立了正确的行为观念和行为标准。
在这种情况下，学生在成长的过程中，就有了明确的价值取向和行为准则，更好地适应社会和参与社会活动。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造【摘要】中职德育教育在中职生人格塑造中起着至关重要的作用。
本文首先分析了中职德育教育内容，探讨了其实施现状。
随后分析了中职生人格塑造的影响因素，并探讨了中职德育教育与人格塑造的关系。
文章最后提出了改进建议，强调中职德育教育对中职生人格塑造的重要性。
未来，中职德育教育应该朝着更加全面发展的方向前行，更好地与社会发展相结合。
中职德育教育的发展不仅关乎学生个体成长，也关系到整个社会的进步与发展。
中职德育教育应当成为中职教育的重要环节，促进中职生的全面发展，塑造更加积极向上的人格。
【关键词】中职德育教育、中职生、人格塑造、重要性、现状、内容分析、影响因素、关系、改进建议、发展方向、社会发展。
1. 引言1.1 中职德育教育的重要性中职德育教育是培养中职生终身受益的重要环节。
中职德育教育有助于培养学生正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
通过德育教育，中职生可以明确道德准则，建立正确的行为规范，提高自身的道德修养和素养，增强社会责任感和使命感。
中职德育教育有助于提高中职生的综合素质。
德育教育注重学生的全面发展，不仅包括道德品质，还包括智力、体魄、美感等多个方面。
通过德育教育，中职生能够全面发展自己，增强综合素质，为将来的成长和发展奠定坚实的基础。
中职德育教育有助于提升中职生的社会适应能力。
在德育教育过程中，中职生将学会尊重他人、与他人和谐相处、团结协作等社会生活中重要的道德原则和行为准则，从而更好地适应社会的发展和变化，更好地融入社会生活。
中职德育教育的重要性不言而喻，对中职生的人格塑造和综合素质提升具有重要意义。
1.2 中职生人格塑造的现状当前，随着社会的快速发展和竞争的加剧，中职生的人格塑造面临着诸多挑战和困境。
一方面，部分中职生存在个人品德与道德观念淡漠的问题，表现出自私自利、逃避责任等不良行为，导致道德水平低下，缺乏社会责任感。
部分中职生在人际交往和团队合作中存在沟通能力差、情绪控制不当等问题，导致无法有效融入社会和团队，在人际关系中难以取得成功。
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造
探讨中职德育教育与中职生的人格塑造中职德育教育是中等职业学校教育的重要组成部分，对中职生的人格塑造起着至关重要的作用。
中职学生正处于人生道路上的关键阶段，他们的人生观、价值观和行为习惯都在不断形成和发展中，而中职德育教育正是为了引导他们形成健康的人格，树立正确的人生观和价值观。
本文将就中职德育教育对中职生人格塑造的作用进行探讨。
中职德育教育有助于培养中职生的责任感和自律能力。
中职学生学习专业知识的也需要具备良好的道德品质和行为习惯，这离不开学校德育教育的引导和培养。
在中职生活中，通过德育教育学生可以深刻理解责任的概念，加强对正确行为的认知，学会承担自己的行为和后果。
在校园里，学生要遵守学校规章制度，珍爱公共财物，爱护集体利益。
这样的行为做法使学生更加懂得责任，自觉做到自律，这对于他们未来的工作和生活都是必不可少的品质。
中职德育教育有助于培养中职生的团队合作精神和社会责任感。
在职业学校，学生们通常需要参与各种实训和项目实践活动，这就需要学生具备团队合作的能力。
通过德育教育，学生可以学会尊重他人，学会与他人沟通合作，形成健康的人际关系，提高团队协作能力。
德育教育也有助于培养学生的社会责任感，让学生明白自己作为社会成员的责任和义务，增强自己的社会意识，培养学生勇于承担社会责任的品质。
中职德育教育有助于培养中职生的创新精神和实践能力。
中职生在实践中接触到更多的知识和技能，而德育教育可以启发学生的创新思维，鼓励学生勇于尝试，勇于实践。
通过德育教育，学生可以树立正确的价值观和世界观，使他们在实践中不断探索和创新，培养出实践能力。
这对于未来工作和生活都是非常有益的品质。
中职德育教育有助于培养中职生的自信心和自我管理能力。
中职生处于人生成长的关键阶段，他们需要树立正确的自尊和自信心，德育教育可以帮助学生明确自己的定位，树立正确的人生观和自我认知，使他们厚积薄发，自信面对挑战。
德育教育也可以帮助学生建立自我管理能力，培养学生的自律意识和时间管理能力，使他们在未来的学习和工作中更好的自我管理，更好的发挥自己的潜能。
心理健康教育第八章职业院校学生人格的健全与发展
(三)统合性 人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致 性，受自我意识的调控，人格的统合性是心理健康的重要 指标。 (四)功能性 人格在一定程度上会影响一个人的生活方式，甚至会决定 某些人的命运，因而是人生成败的根源之一，当面对挫折 与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就 是人格功能的表现。
(二)健全人格对职业院校学生成才的重要意义 职业院校学生的成长与成才会受到主客观诸多因素的影响 和制约，其中健全的人格是重要的主观因素之一。
1.健全的人格有利于职业院校学生树立正确的人生观和价 值观
2.健全的人格有利于职业院校学生全面开展 3.健全的人格是职业院校学生心理健康的重要内容 4.健全的人格有利于促进职业院校学生的智力开展 5.健全的人格有利于提职业院校学生的社会适应能力
二、人格的差异
(一)气质 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性 等方面的一种稳定的心理特征。
(二)性格 性格(character)是人稳定的个性心理特征。 (三)内-外向人格 瑞士著名人格心理学家荣格，1875—1961)依据“心理倾 向〞来划分人格类型，最先提出了内-外人格类型学说。
界的刺激并作出反响，人格开展缺陷对职业院校学生的身心健康、 活动效率、潜能开发及社会适应状况都会带来消极影响。
二、塑造健全人格 (一)职业院校学生健全人格的特征 健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中表达， 具有健全人格的职业院校学生最显著的特征是：“他们 能够有意识地控制自己的生活，掌握自己的命运，正视 自己，正视过去，面对现实，着眼未来，渴望迎接生活 的挑战，在实践中充分发挥自己的潜能并实现自身的价 值。 1.对自身的态度 2.自我成长 3.自主性 4.适应性 5.对环境的控制能力
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中职德育教学学生人格素养的健全
一、增强中职学生自信，使学生自信做人
自信心无疑是走向成功的重要要素，学生的自信心间接的影响了中职学校的教学质量及成果，学生的自信来自于自我价值感，所以当不自信的人在一个活动中取得了成功，得到了同学、老师、家长的认可，证实了自己的价值，那么他的自信心也就会随之增强。
因此，可以从以下五个方面去增强中职学生自信。
（一）学校组织学校各式各类的竞赛活动学校定期组织演讲比赛、书画比赛、才艺比赛、知识竞赛等各类竞赛比赛。
学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。
每一位学生都有自己的特长（体育、书画、编辑等），而特长往往是学生自信的支柱，学校应该创造一定的平台让学生尽情发挥出自己的特长，让学生证实自我的价值，以达到培养学生自信心的目的。
（二）教师需善于发现学生亮点并赞美学生作为学生的促进者的教师应该给予学生足够的认可与赞赏，中等职业学校的教师需要在生活善于发现与赞赏学生的亮点。
学生正处于人生的奠基阶段，可塑性极强。
作为学生的榜样的教师的鼓励能够使学生坚定自己的信念，使学生提升自己的信心，甚至可能改变学生的人生。
如：学生在完成教师布置的任务时，教师在适当的表扬学生，告诉学生很棒，增加了学生对学习的信心。
（三）运用主题活动加强学生自信学校可以定期开展主题活动，运用主题活动加强学生的自信心。
如：学校开展升旗活动时，可以通
过让不自信的同学在国旗下讲话，增强他们的信心。
也可以让学生在课间的时候热情满满地喊出加强自信的口号，以激发学生的自信。
（四）在课堂教学过程中增强学生的自信心中等职业学院的教师可以通过课堂教学活动加强学生自信，学生的大部分时间都在课堂上，教师在授课前可以根据教材内容及学生的特点，教师可以设计难度适中的教学课程内容，并在课堂教学实施过程中，采用问题导学法的方式，在课堂上提出与课程内容相应的问题，引导和鼓励学生去思考问题、分析问题并积极去解决问题，给学生提供一个展示自己能力的机会，让学生认可自己，增强学生的自信。
（五）学校给学生创造自信的氛围学校可以给学生营造自信氛围，在学校比较明显的位置，张贴自信的名言警句（如：信念！有信念的人经得起任何风暴；天生我材必有用等）或横幅。
让学生行走在学校营造的自信的氛围中，以提升学生上进的心态。
二、改善教育方式，倡导感恩教育
感恩是中华民族传统美德之一，对于健全学生人格素质有着非常重要的作用。
由于每个人的感恩意识并不是天生的，甚至有些学生对感恩不屑一顾，作为中职教师，应该采用灵活多变的方式，去培养学生一颗感恩之心。
加强学生人格素质的建设。
可以从以下四个方面去培养学生感恩之心。
第一，开展感恩教育活动，中职学校可以适度地开展感恩教育，在保持学生的人格独立的基础上，学校可以在教师节，感恩节等节日时去开展教育，如：在教师节开展教育活动，让学生感恩教师，知道教师是交给学生知识，是学生成长路上的引领者；在父
亲节及母亲节开展教育活动，教会学生感恩父母，父母是给予我们生命的人，抚养我们长大等，在开展感恩活动的时候，还可以通过讲述生活中的事迹，去感染学生，或者通过专家教育等方式营造学校感恩良好氛围。
对于班级，可以要求班级以任何形式开展感恩主题班会，征集优秀的主题班会案例或征文。
给予表扬与奖励。
第二，开展与感恩相关的社会实践活动，学校可以组织学生进行义务献血，组织学生关爱孤独老人，组织学生以正确的方式关爱贫困学生，使贫困学生放心求学，对社会怀有感恩之心。
这种让学生把感恩付诸于实际行动的活动，这种贴近学生实际生活的活动更能会让学生意识到自己能够对它们施加影响，从而更有效的培养学生的内在品质。
第三，教师在课堂上挖掘关于感恩的教育资源，课堂是学生学习的主要阵地。
所以教师在课前备案的时候选择或设计相应的案例或内容，并运用在课堂授课过程中，可以通过感化教育，提升学生的感恩思想。
运用来自于教材内容上的或者教师本身的有关于感恩的自身经历去潜移默化的影响学生。
第四，评选感恩之星（感恩父母、教师、社会等各方面的感恩之星），对在感恩方面有突出表现的同学给予公开鼓励以及相应的奖励。
目的是为了营造感恩的氛围，加强中职学生的感恩意识，提升中职学生感恩情感。
三、强化习惯养成教育，关注学生个性发展
中职学生由于各种因素，导致自身有各种不良的生活习惯，没有认真学习，导致成绩不如意不得已进入了中职学校学习。
因此，中职学校肩负着帮助中职学生形成良好习惯，树立良好的思想品德，健全
中职学生人格重任。
因此，可以从以下几个方面对学生进行习惯养成教育。
第一，营造良好的班级氛围，中职学生不良习惯养成很大一部分原因是由于长期存在于社会中的不良氛围。
营造一种和谐，互爱氛围可以是中职学生学会尊敬他人，关爱他人。
同时，可以运用班级集体的力量去矫正中职学生的不良行为习惯，一个拥有优秀班风的班无疑对每一个同学都有积极的影响。
第二，开展多种多样的教育活动，可以通过新生入学教育，主题班会，团日活动，社会实践活动等，把握好适度的频率让中学生真正意识到养成良好时习惯影响着他们的职业生涯，同时潜移默化的影响学生，养成良好的习惯。
第三，引导中职学生进行日常反思，中职学生正处于人生成长的黄金时期，自控力差，行为习惯养成难，教师可以要求他们记录自己的行为习惯，帮助他们认清是非，引导他们改掉不好的习惯。
四、结语
综上所述，中职学校德育对学生的人格素质健全起着不可代替的作用。
作为中职教师，需要认真研读和仔细观察学生的生活习惯及特点，选择恰当的德育方式去引领学生改掉不良习惯、错误观念等，从而做更好的自己，养成良好的习惯，所以中职学校的德育教育不仅可以健全中职学生人格素质使学生成为优秀的国家接班人，还可以提升中职学校教学质量。