幼儿评价指标
幼儿园幼儿发展评价指标
幼儿园幼儿发展评价指标
幼儿园是孩子成长和发展的重要阶段，在这个阶段，评价幼儿的发展情况及其整体水平十分重要。
幼儿园的幼儿发展评价指标是评价幼儿成长和发展的重要依据之一。
以下是幼儿园幼儿发展评价指标中文。
1.生理发展
（1）体重、身高、头围、胸围等方面的身体数据。
（2）能否正常地完成穿衣、洗脸、刷牙、擦鼻涕等生活自理能力。
（3）能否正确辨认常见物品的名称、颜色、形状等方面的认知能力。
（4）能否根据个人需要进行适当的运动和休息。
2.语言发展
（1）说话的流畅程度。
（2）明确表达自己的思想、感受和想法。
（3）是否能够正确地回应引导性问题和描述性问题。
（4）口头交流和书面交流的理解和表达能力。
（5）音、调、节奏、语音的规范程度。
3.认知发展
（1）数学概念的学习，包括计算数目，识别数字和数学符号等。
（2）自然科学方面的知识，包括动物、植物、天气、季节等方面的常识。
（3）成语、谚语、俗语等方面的文化知识。
（4）能否坚持自己的想法与决策。
4.社交情感发展
（1）人际交往的能力和社交规范。
（2）承诺和责任的意识。
（3）自尊和自信的感觉。
（4）发展同理心和关爱他人的意识和行为。
5.艺术和文化的发展
（1）唱歌和跳舞的技能和表演能力。
（2）绘画、手工制作等方面的创造力。
（3）知名绘画家、作曲家、文学家等方面的著名人物。
（4）文化历史、传统文化、民间故事等方面的常识知识。
幼儿发展评价指标
幼儿发展评价指标
1.身体发展指标：包括幼儿的身高、体重、生理发育、运动能力等方面。
通过观察和测量身体指标，可以了解幼儿的生长状况和体能水平，判
断是否存在发育迟缓等问题。
2.社交能力指标：包括幼儿与他人的互动能力、表达能力、协作能力
等方面。
通过观察幼儿的社交行为和交流方式，可以评估他们的社交能力，了解他们是否能够与他人建立良好的关系，并解决问题。
3.认知能力指标：包括幼儿的语言能力、思维能力、记忆能力、注意
力等方面。
通过观察幼儿的学习和思考方式，可以了解他们的认知水平和
学习兴趣，判断是否存在学习障碍或认知发展不平衡的情况。
4.情感发展指标：包括幼儿的情绪管理能力、自我意识、情感表达等
方面。
通过观察幼儿的情绪反应和与他人的互动，可以评估他们的情感水
平和自我认知能力，了解他们是否能够适应不同情绪和处理情感问题。
5.创造力指标：包括幼儿的想象力、创造力、解决问题能力等方面。
通过观察幼儿在玩耍、探索和创造过程中的表现，可以评估他们的创造力
水平和解决问题的能力，了解他们是否能够独立思考和创新。
以上仅是一些常见的幼儿发展评价指标，实际评估过程中还需要根据
具体的情况和目标设定适合的指标。
同时，评价指标应当综合考虑幼儿的
个体差异，注重个别教育和发展需求。
此外，评价应当是多维度、多角度的，包括观察、记录、测试等多种方法，以确保评估结果的准确性和客观性。
最后要强调的是，幼儿发展评价不应只看结果，更应关注过程。
评价过程中应注重幼儿的全面发展和个性特点，关注每个幼儿的进步和潜能，为他们提供适当的教育和支持，促进他们成为全面发展的人。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是对幼儿的身心发展状况进行评估和衡量的一套准则。
通过评价标准可以了解幼儿的发展水平，为他们提供适当的教育和支持。
本文将从四个方面介绍幼儿发展评价标准。
一、身体发展评价标准：1.1 幼儿身高体重指标：评估幼儿的身高和体重是否符合正常发展范围，以此判断其生长发育情况。
1.2 运动能力评估：评估幼儿的基本运动技能，如跑步、跳跃、投掷等，以及协调性和灵敏度等方面的发展情况。
1.3 健康状况评估：评估幼儿的健康状况，包括体温、视力听力、牙齿健康等方面的检查，以及对疾病的反抗力等。
二、认知发展评价标准：2.1 语言能力评估：评估幼儿的语言表达能力、词汇量、语法运用等方面的发展情况，以及对语音、听力的理解能力。
2.2 思维能力评估：评估幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维等方面的发展情况，以及问题解决和创造力等方面的能力。
2.3 认知技能评估：评估幼儿的注意力、观察力、分类能力、数学概念等方面的发展情况，以及对环境的理解和认知能力。
三、情感社交评价标准：3.1 情绪表达评估：评估幼儿对自己情绪的认知和表达能力，以及情绪调节和应对能力等方面的发展情况。
3.2 自我意识评估：评估幼儿对自身特点、需求和能力的认知，以及对他人的认知和理解能力等方面的发展情况。
3.3 社交技能评估：评估幼儿与他人相处的能力，包括沟通、合作、分享等方面的发展情况，以及对规则和道德的理解和遵守能力。
四、艺术发展评价标准：4.1 音乐能力评估：评估幼儿对音乐的理解和表达能力，包括音乐节奏感、音高听辨、歌曲演唱等方面的发展情况。
4.2 美术能力评估：评估幼儿对色采、形状、线条等美术元素的认知和运用能力，以及绘画、手工制作等方面的发展情况。
4.3 表演能力评估：评估幼儿在戏剧、舞蹈等表演艺术方面的发展情况，包括角色扮演、舞蹈动作等方面的表现能力。
通过对幼儿发展评价标准的综合评估，可以更全面地了解幼儿的发展水平。
幼儿全面发展评价指标体系
幼儿全面发展评价指标体系幼儿全面发展评价指标体系是评价幼儿成长和发展情况的重要工具，旨在全面、客观、科学地评估幼儿在多个方面的学习和发展情况。
下面将从幼儿身体健康、智力发展、社会情感和审美表现四个方面，分析幼儿全面发展评价指标体系。
1.幼儿身体健康：-常规体检：评估幼儿身体发育情况，包括身高、体重、视力、听力等方面的检查。
-生活自理能力：评估幼儿日常生活中的自理能力，如穿脱衣服、洗手、上厕所等。
-运动协调能力：评估幼儿的大肌肉和小肌肉运动协调能力，包括跑步、跳跃、绘画、书写等。
2.幼儿智力发展：-认知能力：评估幼儿对周围事物的认知能力，包括形状、颜色、数量等的识别和归类。
-语言表达能力：评估幼儿的语言能力，包括语音表达、词汇量和句子组织能力等。
-逻辑思维能力：评估幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，包括推理、判断、分析等。
3.幼儿社会情感：-自我认同和自尊：评估幼儿对自我认同的理解和价值感，以及对自己的自尊和自信度。
-社交能力：评估幼儿与同伴和他人交往的能力，包括与人沟通、合作、分享等。
-思想情感表达：评估幼儿思想和情感的表达能力，包括情绪管理、情感表达和情感控制等。
4.幼儿审美表现：-观察和感知：评估幼儿对周围环境的观察和感知能力，包括对色彩、形状、音乐等的感知和理解。
-创造力和想象力：评估幼儿的创造力和想象力，包括绘画、手工制作等方面的表现。
-文化艺术素养：评估幼儿对文化艺术的兴趣和理解程度，包括音乐、舞蹈、戏剧等方面的表现。
通过以上指标，幼儿全面发展评价体系能够客观地评估幼儿在身体健康、智力发展、社会情感和审美表现方面的情况。
评价结果可以帮助教育者了解幼儿的成长和发展情况，为幼儿提供个性化的教育和支持。
此外，评价结果也可以用作与家长沟通和制定幼儿教育方案的依据，促进幼儿全面的发展和成长。
幼儿培养的评价指标
幼儿培养的评价指标幼儿培养是教育工作中的重要组成部分，评价指标的确定对于幼儿教育的发展和评估具有重要意义。
本文将介绍幼儿培养的评价指标，帮助读者全面了解幼儿教育的关键要素。
1. 社会适应能力幼儿的社会适应能力是评价其成长发展的重要指标之一。
社会适应能力包括幼儿与他人相处的能力、参与集体活动的能力以及解决冲突的能力等。
幼儿应该能够与同伴友善相处，尊重他人，同时具备一定的自我管理和自我调节的能力。
2. 语言沟通能力语言沟通能力是幼儿认知和交往能力的基础。
幼儿应具备一定的语言表达能力，包括用语言表达自己的意愿、感受和需求，理解他人的意思，进行简单的对话和交流。
良好的语言沟通能力有助于幼儿学习和社交能力的发展。
3. 动手能力幼儿通过各种动手活动，发展自己的感知、观察、分析和解决问题的能力。
动手能力包括精细动作和大运动能力。
精细动作指手指的灵活度和手眼协调能力，幼儿应能进行握笔、剪纸、编织等活动。
大运动能力指幼儿的跑、跳、爬、滚等大肌肉活动，有助于幼儿的身体协调和运动发展。
4. 情绪管理能力情绪管理能力是幼儿逐渐适应社会环境、处理情感问题的能力。
幼儿应能够正确表达自己的情感，理解和控制自己的情绪，遇到困难时能够积极应对。
良好的情绪管理能力有助于幼儿的心理健康和社交能力的发展。
5. 学习能力学习能力是幼儿培养的重要评价指标。
幼儿应能主动探索和学习新事物，具备一定的记忆、观察、分析和解决问题的能力。
良好的学习能力有助于幼儿的认知和智力发展。
6. 创造力创造力是幼儿培养的另一个重要评价指标。
幼儿应该具备一定的创造力，包括想象力、观察力、表达力和创新能力等。
创造性的思维和行为有助于幼儿的艺术、科学和综合素养的培养。
结语幼儿培养的评价指标是幼儿教育的重要依据，涵盖了社会适应能力、语言沟通能力、动手能力、情绪管理能力、学习能力和创造力等方面。
通过评价指标的合理运用，我们可以更好地了解幼儿的发展情况，并针对性地进行教育和提供支持，促进幼儿的全面成长。
幼儿园幼儿评价标准
幼儿园幼儿评价标准幼儿园是孩子们学习和成长的最初阶段，评价幼儿的表现和成长是非常重要的。
合理的评价标准可以为幼儿提供有效的引导和帮助，促进他们全面发展。
本文将从多个维度来论述幼儿园幼儿的评价标准。
一、学习与智力发展评价标准幼儿初步接触学习，评价学习和智力发展的标准主要包括：1. 认知能力：评价幼儿通过感知和思维发展的能力，如注意力、观察能力、问题解决能力等。
2. 记忆力：评价幼儿记忆和回忆信息的能力，如记忆课文内容、记住数字等。
3. 语言交流能力：评价幼儿口头和书面表达的能力，如用简单的语言描述事物、会利用图画和文字记录等。
4. 知识掌握：评价幼儿对基础知识的掌握程度，如对字母、数字、颜色、形状的认知等。
5. 创造力：评价幼儿的想象力和创造力，如在绘画、手工等活动中的表现等。
二、社会情感评价标准社会情感发展是幼儿园教育的重要目标之一，评价幼儿的社会情感发展主要包括：1. 情绪管理：评价幼儿情绪管理的能力，如自我调节情绪能力、适应新环境的能力等。
2. 人际交往：评价幼儿与他人交往的能力，如与同伴和老师建立良好关系、关心、帮助他人等。
3. 自理能力：评价幼儿日常生活自理能力的发展，如穿鞋、穿衣、吃饭、洗手等。
4. 合作能力：评价幼儿与他人合作的能力，如在团体活动中的参与、互相协作等。
5. 自我认知和自信心：评价幼儿对自身特点的认知和自信心的培养程度，如对自己能力的自信等。
三、身体素质与身体协调评价标准幼儿的身体素质和身体协调是评价幼儿的重要指标之一，评价标准包括：1. 身体协调性：评价幼儿肢体协调和动作的灵活性，如行走、跳跃、爬行等。
2. 运动能力：评价幼儿力量、耐力、柔韧性等运动能力的发展，如投掷、接球、跑步等。
3. 健康习惯：评价幼儿养成良好的生活习惯，如良好的饮食习惯、定时休息等。
4. 空间感知：评价幼儿对空间的感知和掌握程度，如站立、坐下等动作的准确性。
四、审美与创造评价标准幼儿审美和创造力的培养是幼儿园教育的重要目标，评价标准包括：1. 艺术表现力：评价幼儿在绘画、音乐、舞蹈等艺术表现方面的能力。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准幼儿发展评价标准是一种系统化的方法，用于评估幼儿在不同发展领域中的能力和表现。
通过评价幼儿的身体、认知、语言、社交情感和审美等方面的发展，可以匡助教育工作者了解幼儿的成长情况，为幼儿提供个性化的教育支持和指导。
一、身体发展评价标准身体发展评价标准主要关注幼儿的身体健康状况、运动能力和协调性。
评价指标包括但不限于：1. 身高体重指数：通过测量幼儿的身高和体重，计算出身高体重指数，评估幼儿的生长发育情况。
2. 精细动作能力：评估幼儿的手眼协调能力、握笔和使用工具的能力等。
3. 粗大动作能力：评估幼儿的跑、跳、爬等基本运动技能和身体协调性。
4. 健康习惯：评估幼儿的个人卫生习惯、饮食习惯和睡眠习惯等。
二、认知发展评价标准认知发展评价标准主要关注幼儿的思维能力、注意力和记忆力等。
评价指标包括但不限于：1. 视觉感知能力：评估幼儿对颜色、形状、大小等视觉信息的感知和辨认能力。
2. 空间认知能力：评估幼儿对空间关系、方向和位置的理解能力。
3. 数量概念和计数能力：评估幼儿对数量的认知和计数的能力。
4. 逻辑思维能力：评估幼儿的推理、分类、比较和问题解决能力。
5. 注意力和记忆力：评估幼儿的注意力集中程度和记忆信息的能力。
三、语言发展评价标准语言发展评价标准主要关注幼儿的听、说、读、写等语言能力。
评价指标包括但不限于：1. 听力理解能力：评估幼儿对听到的语言信息的理解和反应能力。
2. 语音发音和语调：评估幼儿的语音准确性和语调的流利程度。
3. 词汇量和语法表达：评估幼儿的词汇量和语法表达能力。
4. 听说联贯性：评估幼儿的听说联贯性和语言交流的能力。
5. 阅读和书写能力：评估幼儿的阅读理解和书写表达能力。
四、社交情感发展评价标准社交情感发展评价标准主要关注幼儿的自我认知、情绪管理和人际交往能力。
评价指标包括但不限于：1. 自我认知和自我控制：评估幼儿对自己的认知和情绪的认知和控制能力。
2. 情绪表达和情绪管理：评估幼儿的情绪表达方式和情绪管理能力。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是对幼儿在各个发展领域的表现进行评估和衡量的依据。
通过评价标准的制定和实施，可以更好地了解幼儿的发展状况，为他们提供个性化的教育和支持。
本文将详细介绍幼儿发展评价标准的五个部份，分别是身体发展、认知发展、语言发展、社交情感发展和艺术发展。
一、身体发展：1.1 基本动作能力：评价幼儿在行走、跑跳、爬行等基本动作上的掌握程度。
1.2 精细动作协调：评估幼儿在握笔、剪纸、穿扣子等精细动作上的灵便性和协调性。
1.3 健康与生活习惯：考察幼儿的饮食习惯、卫生习惯和生活自理能力等方面的发展情况。
二、认知发展：2.1 认知能力：评估幼儿在观察、记忆、思维等认知活动中的表现和能力。
2.2 问题解决能力：考察幼儿在面对问题时的思量、推理和解决问题的能力。
2.3 数量和空间概念：评价幼儿对数字、形状、大小和方向等概念的理解和运用能力。
三、语言发展：3.1 语音发音：评估幼儿在发音准确性和语音流利度方面的发展水平。
3.2 词汇理解和运用：考察幼儿对词汇的理解和运用能力，包括词义、词类和词组的使用等。
3.3 语言表达能力：评价幼儿在语法、句子结构和表达清晰度等方面的语言表达能力。
四、社交情感发展：4.1 自我认知和自我管理：评估幼儿对自身情绪、需求和行为的认知和管理能力。
4.2 人际交往：考察幼儿与他人的互动和交流能力，包括分享、合作和解决冲突等。
4.3 情感表达和情绪调节：评价幼儿在情感表达和情绪调节方面的能力，包括表达情感和应对挫折的能力。
五、艺术发展：5.1 艺术创造力：评估幼儿在绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术领域的创造力和想象力。
5.2 艺术欣赏和表达：考察幼儿对艺术作品的欣赏和理解能力，以及通过艺术表达自己的情感和想法。
5.3 艺术技能：评价幼儿在绘画、剪纸、乐器演奏等艺术技能上的发展水平和掌握程度。
通过以上五个部份的评价，可以全面了解幼儿在身体、认知、语言、社交情感和艺术等方面的发展情况。
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师根据评价结果找出每位幼儿需要加强的项目，在日常生活中加强此项培养。同时每班老师每学期一张，由教学组长进班评价，结果用于教师教园大班幼儿发展评价指标
2017 年春
评价内容 运动兴趣
体 能 动作协调
与平衡
生活习惯
习 惯
学习习惯
文明习惯
自
我 意
自我概念
对自己和别人结构作品、物体的造型与色彩产生兴趣，并能根据事物的显著特征， 简单的构画。
能用多种材料和工具进行结构造型活动，初步反映物体的特征
考察游戏活动、 学习活动
考察幼儿的作 品、游戏活动
喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏
备注：评价结果具体显示为三个等级，三个阶段，优秀画三颗星，良好画两颗星，一般为一颗星，三个阶段分别为期初、期中、期末，每学期每个幼儿评价三次，老
识
与
自
理 情感表达
欢迎下载
班级：
幼儿姓名：
测评人：
评价标准 1. 喜欢参加体育活动 2. 乐于尝试不同的运动器械， 充分身体活动
1. 运动时动作协调，平衡性好 2. 能做精细动作，手眼协调
1. 餐饮习惯好 2. 作息睡眠有规律； 爱清洁， 有健康的盥洗 与排泄习惯 1. 对学习有兴趣，好问 2. 认真观察和倾听，喜欢尝试，做事专注、 坚持，对学习成果有满足感。 3. 爱惜玩具文具书籍等各种学习用具材料。 1. 行为举止文明主动与人打招呼， 懂得运用 礼貌用语理解幼儿园集体生活的规律， 并能 遵守公共卫生规范，爱护公物
赏活动，能感受和体验自然物、 建筑、美术、 ☆观察看图画书
音乐、戏剧作品或角色游戏中表现的内容
☆与幼儿谈话
美 感 与
1. 尝试用多种方式、 用多种工具和材料进行 创作活动，表达自己对事物的认识和情感 2. 运用一定的技能 （语气、表情、肢体动作、
☆观察角色游戏、语言和艺术创作活动（不是临摹性的绘画或 手工制作活动）
愿意在集体面前大胆地发表自己的想法，能大声应答，不扭泥。
开始学着控制自己的情绪 对周围事物好奇，会用多种感官探索事物，了解事物的特征
能用自己的方式做一些简单的记录 尝试利用某些物品或寻找替代物 尝试利用多种途径和媒介获取信息 能根据事物的表面属性进行分类
形成初步的时间、空间概念精品测评人：信息采集 定期幼儿园检查
1. 认识自我，并接纳自我 2. 能进行自我评价，有信心 3. 有规则意识， 能自我约束， 会适当调整自 己的需要和行为以适应所处的环境。
1. 能向成人或同伴表达自己的需求、感受， 在遇到表达困难时能寻求帮助。 2. 能用恰当的方式排解自己的消极情绪。
信息采集 ☆考察运动（包括室外） ☆考察户外活动、自由活动 ☆考察运动、户外活动 ☆考察区角活动、自由活动的大小肌肉活动和小肌肉操作活动 ☆查阅主题活动中的相关作品。 ☆考察生活活动 ☆提示：需多渠道收集信息，判断幼儿行为的“一贯性”， 是否确定形成“习惯”。
关爱 能接纳来自不同地区、民族的人
☆观察游戏活动、来园活动 ☆观察区角活动、自由活动、运动及其他日常活动 ☆收集幼儿的作品进行分析，偶发事件分析 ☆与家长谈话
感受 与 体验
1. 对生活中美的事物表现出兴趣和喜爱。
☆观察语言、艺术欣赏或创作活动
2. 愿意参与美术、 音乐、故事表演等艺术欣 ☆观察散步、郊游等其他在大自然中的活动等）， 帮助表达自己的想象与创意。 4. 能自主结伴，借助图示、符号、文字
观察谈话 谈话观察 活动评价 情景测验
在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己的愿望
活动评价
社会 性
交往合作 同情与关爱
爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏 愿意和同伴一起游戏，体验共同游戏的乐趣 能够帮助同伴完成力所能及的事情
日常观察 日常观察 日常观察
美感 与表 达
感受与体验 表达表现
☆观察生活环节（餐点；午睡、如厕、洗手） ☆观察活动结束后的整理环节 ☆与家长谈话
☆观察来园活动 ☆观察区角探索活动 ☆观察自主游戏 ☆项目（方案）活动 ☆观察讨论新玩具和活动材料的使用 ☆考察外出活动 ☆与家长谈话 ☆观察一日活动的有关场景 ☆观察探索活动 ☆观察与教师和同伴的日常交谈 ☆提示：除了从幼儿的语言回答中搜集信息之外，还要注意幼 儿无法用语言表达但行动中表现出形成某一概念的情况，如别 人说“快点”。他就加快速度，数概念形成的评价也可看幼儿 能否借助实物解决数量问题（ 10 以内） ☆观察集体教学活动 ☆观察区角活动的语言角 ☆观察日常生活谈话活动 ☆观察日常生活、谈话活动 ☆观察语言教学活动 ☆观察生活中与幼儿随机交流 ☆提示：观察了解幼儿的自然情景语言是评价的重要方法。
喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣
学习习惯
能通过触摸、闻、看、品尝等方式感知事物的显著特征
习惯
能在成人提醒下整理各种物品和材料
文明习惯
能主动与老师、同伴等熟悉的人打招呼，并懂得运用简单的礼貌用语 能遵守简单的集体生活的常规，爱护各种玩具及物品
自我 意识 与自 理
认识自我 情感表达
自理自立
对自己的身体和性别有初步了解，乐意与同伴交往，能遵守简单的生活、游戏规则 能用简单的语言向成人和同伴表达自己的需要
期初 期中 期末
考察运动
考察生活活动 考察游戏活动
考察一日活动
考察生活活动、 自由活动、游戏
活动
考察运动活动、 游戏活动
考察游戏活动、 学习活动
考察学习活动中 的探索活动
考察生活活动、 学习活动
3
倾听
语言 能力
表达
前阅读与前 书写
合作交往
社会 性
责任感
初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系 能倾听别人说话
正确使用手帕或餐巾纸，学用手纸。 会折叠小被、衣服；会穿套衫、裤子。
对周围生活感兴趣，尝试提问 愿意用多种感官去探索，去了解新鲜事物
行为举止文明 愿意与同伴共同使用材料与玩具
理解他人的行为，学会协商 知道要关心、保护自己的身体，不做危险的动作 活动中愿意遵守游戏规则，在游戏中认可自己的输赢。 初步形成规则意识，会适当调整自己的需求和行为以适应所处的环境 体会和同伴共同游戏的快乐，喜欢与同伴共同游戏。
喜欢听故事、儿歌等文学作品，能理解作品内容
乐意与成人和同伴交谈，能表达自己的需求和想法 能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物
喜欢阅读，能通过符号、文字和图片读懂图书，掌握阅读的基本方法 关注生活中常见的符号、标志
愿意和同伴一起玩，分享玩具和材料，与同伴友好相处 能了解和尝试与人交往及合作的关系
能遵守幼儿园集体生活中的规则，并控制自己的行为
1. 能把握一个事物、 现象的典型特征， 比较 异同、分类、归类，逐步形成基本概念 2. 按一定的标准对事物进行排序、配对。 3. 对事物之间的表面联系和因果关系提出 问题、假设，运用已有经验进行分析和推理。 4. 能围绕目标、遵照一定程序解决问题。
1. 注意倾听别人讲话并了解意思 2. 喜欢听故事等文学作品，理解作品内容。 3. 能听清指令和要求，顺利完成任务。 1. 乐意与成人和同伴交谈， 清楚表达自己的 需求和想法。 2. 能围绕一个话题有条理的叙述一件事， 或 描述物体特征，以及表述自己的体会。 1. 喜欢阅读，自发选择图书与朋友一起阅读 2. 关注书中的图像和文字，能边指边读。 掌握阅读的基本方法 3. 关注生活中常见的符号、 标志和文字， 并 能用自己理解的符号表达。
能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方。 乐意动手尝试完成自己力所能及的自我服务
测评人：
信息采集
定期体检 日常观察
期初 期中 期末
测查
日常观察 日常观察 活动评价 操作、活动评
价 日常观察 日常观察 日常观察 信息采集
期初 期中 期末
责任感
1. 有初步任务意识， 能完成教师给予的任务 2. 犯错时不推卸责任或指责他人
☆观察生活活动，特别是值日生环节 ☆观察自由活动 ☆观察集体教学活动、游戏活动等
社
3. 乐意为集体做事，做值日生态度积极。
☆与家长谈话
会
性 同情 1. 爱家人和老师，关心、帮助同伴
与
2. 关心同情弱小的动物、同伴及残疾人等
☆观察一日生活的各种自然情境
期中
期末
5
观察与 探索
认 知
概念 与 关系
倾听
语 言
表达
能
力
前阅读与 前书写
欢迎下载
1. 愿意自己的事情自己做， 尝试不依赖他人 照料自己。 2. 整理和保管好自己的衣物和玩具 3. 知道自我保护的相关知识 1. 对周围事物好奇， 会用多种感官从多种角 度观察、探索，把握事物的特征。能用自己 的方式记录探索的过程，辅助持续探索。 2. 能联想旧有的经验， 对已掌握的方法或工 具加以调整或组合，尝试解决新问题。 3. 以独特的方式利用物品或寻找替代物。 4. 尝试利用多种途径和媒介获取信息。
期初
☆考察学习活动、运动 ☆考察游戏活动、生活活动中幼儿的探索行为。 ☆与家长谈话
☆考察游戏活动、自由活动、生活活动 ☆考察集体教学活动，做操环节 ☆考察外出活动 ☆观察幼儿在生活和各种活动中的自然情境中的一般情绪与 行为表现，如表现得坚持自己的意愿、有主意、甚至适度的倔 强，而不是依赖、等、靠、要。 ☆观察游戏的总结和评价游戏环节 ☆观察集体教学活动 ☆提示：以观察幼儿的行为为主，幼儿“我很能干” “我很棒” 等话语只能作为评价的辅助。
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2
2017 年春
评价内容
体能
生长发育 运动兴趣 动作协调与
平衡
生活习惯
习惯 学习习惯
文明习惯
自我 意识 与自 理
自我概念 情感表达
观察与探索 认知
概念与关系
欢迎下载
宝塔启航幼儿园中班幼儿发展评价指标