【部编版语文六年级下】15 表里的生物 教案设计(3篇)
部编人教版(统编版)六年级下册小学语文 第15课 表里的生物教案
备课素材【教材分析】《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
【科学释疑】全自动机械表工作原理技术原理：手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也逐渐减小。
手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。
而超过24小时以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。
为确保手表走时更准确，所以要每天定时上满发条。
主要特点：全自动机械表不用电池，有些是带手动上发条的，有些不带，但还是有手动上发条的最好。
一般在发条上满的情况下可以连续运行30小时左右，看机芯而定。
老年人和常坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表，在这种情况下，建议佩戴者定期给手表手动上弦。
自动机械表在常温下，24小时误差在±45秒者为正常误差。
因自动机械表须靠手臂的摆动而自动上弦，所以每天必须配戴八小时以上，才能确保计时准确。
课后作业基础积累大巩固一、给下面带点字注上拼音。
【】【】【】【】【】【】【】【】蝎．子狗吠．三弦．蝈蝈．儿葫芦．恐怖．蟋．蟀．二、读拼音，写词语。
qín xián qīng cuì bō li chán míng（）（）（）（）三、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着（）的鸟鸣，呼吸着（）的空气，聆听着（）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（）的泉水，真是（）怡人，令人心旷神怡。
部编版语文六年级下册表里的生物教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案第1篇】《环境对生物的作用》的教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《环境对生物的作用》的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
一、【教材分析】本节安排了全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。
探究的每一个步骤，教师不要直接告诉学生，而应引导学生积极地思考。
例如，教师可要求学生根据探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响，或本探究的第一段文字呈现的问题情境，引导学生提出问题；假设不是随便作出的，应有一定的依据，教师应引导学生围绕提出的问题，根据学生已有的知识和经验作出假设；制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法。
在实验法中，控制变量和设置对照是设计实验方案必须处理好的两个关健问题，教师可多举例子帮助学生理解这两个关健步骤。
有关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中常见的事例，从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作关系。
二、【学情分析】通过对生命演化的.学习，学生已初步了解地球上多种多样的生物是生物进化的结果，也是生物与环境相互作用的结果。
在七年级上册，学生已经学习了生物的生活环境——生物圈和栖息地，初步认识到生物的生存离不开一定的环境；通过学习多彩的生物世界，知道了不同的生物类群生活在不同的环境中。
但是，学生不知道环境中有哪些因素、通过何种方式影响着生物的生存。
本节课就从非生物因素和生物因素两个方面探究环境对生物的作用，内容看似简单，但要让学生确立“生物与环境之间是一个不可分割的整体”这一观点，还是有一定的难度。
在教学中，要充分利用教科书，认真组织“探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响”这一探究活动，结合自然界的实例，充分利用多媒体和，帮助学生初步确立这一基本的生物学观点。
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
【精品】新部编版六年级语文下册15表里的生物教案
备课素材【教材分析】《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
【科学释疑】全自动机械表工作原理技术原理：手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也逐渐减小。
手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。
而超过24小时以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。
为确保手表走时更准确，所以要每天定时上满发条。
主要特点：全自动机械表不用电池，有些是带手动上发条的，有些不带，但还是有手动上发条的最好。
一般在发条上满的情况下可以连续运行30小时左右，看机芯而定。
老年人和常坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表，在这种情况下，建议佩戴者定期给手表手动上弦。
自动机械表在常温下，24小时误差在±45秒者为正常误差。
因自动机械表须靠手臂的摆动而自动上弦，所以每天必须配戴八小时以上，才能确保计时准确。
课后作业基础积累大巩固一、给下面带点字注上拼音。
【】【】【】【】【】【】【】【】蝎．子狗吠．三弦．蝈蝈．儿葫芦．恐怖．蟋．蟀．二、读拼音，写词语。
qín xián qīng cuì bō li chán míng（）（）（）（）三、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着（）的鸟鸣，呼吸着（）的空气，聆听着（）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（）的泉水，真是（）怡人，令人心旷神怡。
部编版语文六年级下册表里的生物教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案第1篇】【设计理念】以提升学生语文素养为目标，探索言语形式的规律，提升学生的言语质量。
【学情分析】《表里的生物》讲述的故事贴近六年级学生的生活，文中父亲的态度和“我”的遭遇，都让学生有一种似曾相识的亲切感。
学生理解课文内容并不困难，可提前下发《课前预习单》来促进字词掌握，帮助梳理大意。
学生在三幅场景中几乎都能直接感受到“我”的好奇心，但“我”善于思考、善于联系这样的特点，却需要教师引导学生扣紧几处心理活动的句子去品读体悟才能发现。
揭示“三复情节”的过程不能枯燥生硬，必须在感性化的过程中借助假设推演来激励学生自己提炼。
帮助学生巩固深化的第二文本必须有助于新旧知识产生关联。
【教材分析】《表里的生物》围绕“我”对父亲表里的生物产生好奇而展开，作者选取三幅场景来呈现“我”不断探索求证的过程。
最后父亲打开表盖让“我”看并告知这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴。
信以为真的“我”见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
课文讲述的故事内容颇具代表性，文字浅白易懂，容易唤起学生的情感共鸣。
笔者先引导学生在父亲与“我”的三场较量中感受“我”好奇心的强烈，再锁定心理活动的句子探究“我”的善于思考、善于联系，接着在假设推演中发现“三复情节”的巧妙，最后布置课后练笔，促进学生语言的建构与发展，从而实现“言意兼得”。
【教学目标】1.会写“清脆、玻璃、蟋蟀、蝎子”这4个重点词语。
2.了解父子间三场较量的结果，抓“我”的心理活动，概括人物特点。
3.在精读品悟中发现“三复情节”的写作手法，并创境练笔。
【教学重点】了解父子间三场较量的结果，抓“我”的心理活动，概括人物特点。
【教学难点】在精读品悟中发现“三复情节”的写作手法，并创境练笔。
【教具准备】教具：PPT课件。
学具：课前预习单1张。
【教学课时】1课时【教学过程】一、看图导入，梳理大意（一）师生谈话，齐读课题。
新部编人教版六年级下册语文 15 表里的生物 教案
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿 轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层 玻璃蒙着。
（3）读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。 预设：父亲说“不许动”，表里边会是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天 增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类 的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 引导体会：这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物 有着强烈的好奇心和兴趣。文章中还有多处这样的文字，将心理描写夹杂在叙事之中，如— — 课件出示： 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界
板块二 研读对话，回顾拓展
1.研读对话，角色朗读。 （1）导语：同学们，文中的对话也很精彩，我们来读一读吧！学生自由朗读对话。 （2）小组合作，分角色读。 课件出示： 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里 还会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫 的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要 看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” （3）指导朗读。 （4）小组推荐几个同学，在班上表演分角色朗读课文。 （5）评价朗读。 2.回顾课题，理解结尾。
表里的生物-部编版六年级语文下册(初中)教案
表里的生物-部编版六年级语文下册（初中）教案一、教学目标1.了解生物界、植物界、动物界的基本概念、分类特征和生命现象；2.探索植物种子的传播方式以及动物的周年生活规律；3.讲述天空中的珍珠——云和与之相关的神话故事；4.提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重难点1.生物的分类特征和生命现象；2.植物种子的传播方式和动物的周年生活规律；3.珍珠云的形态特征和相关的神话故事。
三、教学过程1.引入（10分钟）通过看图、问答等形式让学生们了解生物的基本概念，引导学生思考“生物界”、“植物界”、“动物界”三者的联系和区别。
2.讲授（30分钟）1.生物的分类特征和生命现象。
介绍生物的基本分类九门和各类生物的主要特征，如：哺乳动物的哺乳方式、幼儿期生活、毛发等特征，让学生们了解不同生物之间的区别和相关生命现象。
2.植物种子的传播方式和动物的周年生活规律。
通过实例讲解，包括种子由风和动物带来到新的地方生长，还有动物在不同季节的生活方式变化，让学生们了解植物和动物之间的相互关系。
3.珍珠云的形态特征和相关的神话故事。
通过图片、讲故事的方式，让学生们了解珍珠云的特征和在不同神话故事中的象征意义。
3.活动（40分钟）1.分组讨论。
将学生分到小组中，根据生物的分类特征和生命现象，让学生们相互讨论并找出每种生物的典型特征。
并通过讨论了解生物之间有哪些相同点之处。
2.种子传播游戏。
通过游戏让小组之间模拟种子传播的过程，让学生可以通过互相传递种子，了解植物种子的分类和传播方式，并且感受到植物种子在不同的环境中存活的困难程度，让学生了解保护自然的重要性。
3.珍珠云图形创作。
利用废纸等材料，让学生们根据珍珠云的形态特征进行图形创作并给其配上不同神话故事的象征意义。
4.课堂总结（10分钟）老师总结整节课的重点和难点，让学生记忆深刻。
为下节课的学习做好铺垫，介绍下一节的教学内容。
四、教学准备1.ppt2.图片、实物等辅助教学材料。
部编人教版(统编版)六年级下册小学语文 第15课 表里的生物 教学设计
15《表里的生物》创新教案第一课时教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。
2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。
3.板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1.学会“脆、拦”等5个生字。
2.想想文章主要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1.画出生字词，自学交流并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2.再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。
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人教部编版语文六年级下册3篇教学设计15表里的生物教学目标1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。
教学难点能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课件2-5】你见过表里的生物吗?板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?冯至(1905~1993),中国诗人、学者。
原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。
作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就来学习这篇文章。
设计意图：以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。
二、学习生字，自读课文1.检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。
）（3）教师适当总结。
（4）开火车读生字词，并巩固。
琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀2.教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。
①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
（板书：怀表有声音）②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
（板书：被迷住）③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
（板书：见人就说）设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
三、指导默读，提高默读的速度。
默读课文，想想课文写了一件什么事。
【出示课件6、7】小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
第二课时一、复习检查，导入新课1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2.开火车读。
3.齐读课题《表里的生物》4.指名分段读课文。
二、深入学习课文1.教师提出问题，学生自由读课文。
从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？3.指名反馈。
学生结合课文相关的句子谈体会。
【出示课件-14】他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
）在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
（板书：心理描写童真童趣）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声音呢？（文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。
）“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
（大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
（动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。
）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
（弄清缘由之后的满足感。
）我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
）我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
（生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。
）文章中还有很多这样的语段，（比如1、6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
【出示课件15】在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。
二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
4.标点符号的特点。
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。
这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。
第1自然段和16自然段都有这样的句子。
三、拓展练笔作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。
四、作业【出示课件16、17】1.思考：小时候的“我”是个怎样的孩子？2.学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。
设计意图：课堂总结使学生又一遍回顾了课文，明确了中心，加强了的读者的阅读感受。
记叙生活也是写作练笔，让学生勤于积累，提高语文素养。
板书设计：表里的生物怀表有声音被迷住心理描写童真童趣见人就说15《表里的生物》创新教案第一课时教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。
2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。
3.板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1.学会“脆、拦”等5个生字。
2.想想文章主要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1.画出生字词，自学交流并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2.再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。
（2）指名完成这段练习。
（3）师进行点拨并板书出主要内容。
四、深入学习，体会人物个性1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。
（1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。
（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。
（3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。
2.思考。
（1）小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。
”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。
善于观察善于思考（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？爱听着声音，想伸手摸一摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心强（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？渴求知识、求知欲望强3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。
五、总结从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
六、板书设计表里的生物凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）趣表能发声（好奇）表里有生物（推测）→证实七、作业设计（任选一题）1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。
1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。
2.默读课文。
联系课题,说说课文写了一件什么事。
3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。