自我介绍,说课稿
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》说课稿1
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》说课稿1一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》这一课，主要让学生通过自我介绍的方式，提高他们的口语表达能力。
教材中提供了不同的自我介绍示例，让学生进行模仿和练习，同时培养了学生与人交往的自信心和勇气。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们还在不断地发展和提高中。
在现实生活中，他们可能已经有过一些自我介绍的经验，但可能还不够系统和深入。
因此，在教学这一课时，我们需要充分考虑学生的实际情况，从他们的实际需要出发，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧，提高他们的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过模仿、练习和交流，让学生学会如何进行自我介绍，提高他们的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生与人交往的自信心和勇气，使他们更加积极地参与口语交际活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧，提高他们的口语表达能力。
2.教学难点：如何让学生在实际交际中运用所学的自我介绍方法和技巧，提高他们的口语交际能力。
五.说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用情境教学法、模仿教学法和交际教学法。
通过设置不同的情境，让学生在模仿和练习中学会自我介绍，然后在实际交际中进行运用，提高他们的口语交际能力。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，让学生初步了解自我介绍的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.教学新课：讲解自我介绍的基本方法和技巧，让学生进行模仿和练习。
3.实践环节：设置不同的情境，让学生进行自我介绍，培养他们的口语交际能力。
4.总结提升：对学生的自我介绍进行点评，指出他们的优点和不足，帮助他们进一步改进和提高。
5.课后作业：让学生写一篇自我介绍的作文，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价将从学生的口语表达能力、交际能力以及课堂参与度等方面进行。
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀说课稿1一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》这一课，主要让学生通过自我介绍的方式，提高他们的口语交际能力。
教材从学生的实际生活出发，设计了不同场合的自我介绍情景，让学生在实际操作中学会如何介绍自己，从而提高他们的口语表达能力。
教材还配备了一系列的实践活动，让学生在实践中掌握自我介绍的技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于表达自己的观点，同时也乐于参与课堂活动。
然而，学生在自我介绍方面还存在一些问题，如介绍内容单一、介绍顺序混乱、语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高自我介绍的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确使用口语交际的方式进行自我介绍，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过实践活动，学生能够掌握自我介绍的技巧，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、大方的口语表达能力，增强他们的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生会正确使用口语交际的方式进行自我介绍。
2.难点：学生在实际情景中能够运用所学的自我介绍技巧，进行流畅、准确的自我介绍。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、分组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过一个有趣的自我介绍视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.学习课文：教师带领学生学习教材中的自我介绍示例，引导学生理解并掌握自我介绍的方法。
3.实践活动：教师设计不同的情景，让学生进行自我介绍的实践，如在班级、在学校、在家庭等场合的自我介绍。
4.分组讨论：学生分组讨论，互相交流自我介绍的技巧，分享自己的收获。
5.总结提升：教师引导学生总结自我介绍的要点，提醒学生在实际生活中运用自我介绍时要注意的问题。
6.课后作业：学生回家后，向家人进行自我介绍，提高口语交际能力。
自我介绍说课4篇
自我介绍说课4篇篇一：自我介绍说课自我介绍：各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：今天我说课的题目是《____________ 》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______ 以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____ 的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________ 和_________ ，在以后学习______ 具有重要意义。
4、本节课是在学习______ 的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
自我介绍的教案6篇
自我介绍的教案6篇自我介绍的教案篇1教学目标1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。
2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。
教学过程(一)精彩点评。
1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。
2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。
[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增强习作信心，激发习作热情，至关重要。
本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝成功的喜悦。
](二)佳作赏析。
师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗?现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何?好在哪里?(教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章(如下)，师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。
)教师范文：猜猜我是谁见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子，喜欢军事的爸爸说：“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。
”我的胆子很大，每次体检要抽血，总是冲在前面，第一个跑到医生跟前，还不停地给后面的同学打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的样子来。
感冒了要打针，我从来不哭也不闹，即使疼得浑身发抖，也不吭一声，医生都夸我“好样的!”，“真勇敢!”。
说课的自我介绍（通用5篇）
说课的自我介绍（通用5篇）说课的自我介绍（通用5篇）当进入一个新环境，我们有必要对自己进行适当的介绍，自我介绍是一展示自己的手段。
你所见过的自我介绍是什么样的呢？下面是小编精心整理的说课的自我介绍（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课的自我介绍1各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。
目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
我的名字叫ＸＸ，毕业于ＸＸ师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。
我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。
说课的自我介绍2同学们，大家好！这个学期我就是你们的新老师，以后负责上你们班的数学、语文课。
目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，同时我们互相学习，共同进步。
我的名字叫王蕾，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。
我很年轻，在学校你们叫我王老师，在校外我就是你们的大姐姐，生活上遇到什么困难都可以找我，我的上课风格不是枯燥的，我希望我能把枯燥的数学、语文课变得更有趣味性，让大家在轻松的环境中学习。
希望大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，和我们班的同学共同进步，开创一个新局面！说课的自我介绍3从xx年x月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。
身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。
关于《自我介绍》教学设计范文（通用6篇）
关于《自我介绍》教学设计范文（通用6篇）关于《自我介绍》教学设计范文（通用6篇）当到达一个陌生的环境后，进行自我介绍是必不可少的，自我介绍是结识新朋友的重要手段。
写自我介绍时总是没有新意？下面是小编帮大家整理的关于《自我介绍》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《自我介绍》教学设计1分析教案：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。
学生分析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。
全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。
所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别。
有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清楚。
孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。
但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。
设计理念：一、创设交际的情景言语交际离不开具体的交际情境。
这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。
二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。
在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、多种形式的交流，学生得到发展口语交际市双向、共同发展的过程。
通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。
2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。
3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。
自我介绍教案(推荐16篇)
自我介绍教案（推荐16篇）自我介绍教案（1）【教学目标】1．功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。
2．学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方3．积极参加角色表演．能从一两个方面较为具体地介绍H己，表达有一定的条理。
一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学．对交上自己的新朋友有着迫切的需要。
该课题取材于生活中的素材．贴近孩子的心理需求．把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。
充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。
【教学重难点】重点：自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己，难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。
【教学过程】一、课前谈话，融洽师生关系1．教师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。
◇执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳点评：浙江省教育厅教研室柯孔标2．帅生互相打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识］二、再现生活情境，引出课题1．开始上课，师生互相问好。
！，衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过．存你们自我介绍以前．老师想先给大家讲一件真实的事。
故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动．结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。
大家听说这件事时一蹦三尺高．别提有多高兴了！可是．小华却当场哭了起来。
老师不明白小华是怎么回事．请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多高兴呀！”3.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。
答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：小华流着泪说：“我不想去．呜呜！那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！”1．即时追问：你们有什么好办法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。
教师说课简单自我介绍6篇
教师说课简单自我介绍6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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自我介绍,说课稿
篇一：《介绍自己》自我介绍作文指导说课稿
《说说我自己》说课稿
普会寺乡张营小学赵新社
说大纲：
课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
”小学中年级作文教学重点是片段训练，具体到三年级习作的要求是内容比较具体，语句比较通顺。
在中年级习作教学中，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
说教法
这节课我以游戏的形式，尽可能的保证了大部分学生掌握最基本的表达方法，同时也鼓励了能力强的孩子把话写具体，给他们以展示的机会。
让他们先说人与人之间的不同，然后让学生练习说说自己不被人知的一些关于个人的事件。
加强学生的口语练习，学生会说才能会写。
怎么说就怎么写，只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。
但是如果在这个阶段不进行积极的引导，学生在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。
学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。
正因为如此，我既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥教师的主导性。
因此，作文教学要获得最佳的效果，必须实现“主体”和“主
导”的相互促进，协调统一。
说教学过程
教学目标：1、提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。
2、教给学生写人的基本方法。
3、尝试评价自己和别人的作文。
教学重点是抓住特点介绍自己。
兴趣是最好的老师，在本节课的开始，我用做游戏的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的兴趣。
通过游戏“说不同”，让学生能够注意到选取合适的角度，抓住特点的把最真实的自己写出来。
学生在说的过程中就能抓住自己的特点，在引导学生用具体的事例来引导学生介绍自己的爱好、性格、长相等，我通过一组图片来帮助孩子打开思维，引导学生从图片中找到自己的影子。
这样做不仅学习了写作方法，还在不知不觉中明白了本次习作的重点。
在教学过程中我注意给学生创造宽松的说话、习作氛围，诱发学生积极“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。
为了加强学生习作的方法训练，我重点围绕了“题目、开头、中间和结尾”四个方面做重点介绍，引导学生加强对作文格式、各部分写作重点的理解和掌握。
作文习作完成以后，我采用的是“作品赏析”，目的是让同桌之间互相寻找最好的句子或作品，在这里我还让学生说说好的原因在哪里，既锻炼了学生的口语表达能力，还训练了学生的分析能力。
在作文修改的环节里，我先出示范文，引导学生进行修改，目的是帮助学生学会
修改的方法和要点，让孩子在不知不觉中掌握了修改作文的要领和方法。
然后再要求学生修改作文，这样就锻炼了学生评价作文的能力，可以做到简单的评价与修改。
这样给孩子充分的时间交流，学会简单的评价。
最后，我出示了一个自我介绍作文的口诀，帮助孩子总结这节课的收获，同时教给学生写作的方法和要领。
说课后反思：
在这节的作文感知课上，作为老师的我得到了充分的锻炼，对习作的要求也进一步了解。
首先，我认为，我更好地培养了孩子写作的兴趣，让学生学会了简单的评价及修改。
其次，我更加地发挥了学生的主体地位，教会学生学习的方法。
当然，在这节课上也存在这很多的问题：1、在习作指导课上，对于习作的要求应该进一步细化，让学生更加具体地明白习作的要求，比如对于特点这一项，学生把握的就不是很准确，不少学生能教好的说出自己的特点、爱好，但在用事例说明时，表达不够好，不能抓住重点来表述。
2、习作练习时，时间不够充足，不少学生没有较好的列举事例，还有一部分学生对自己的特点表述不够准确，不能较好的反映自己。
3、习作修改课上，在出示范文进行修改时，应学生边说我边将评价写到习作上，让学生能更好地将评与写相()结合，这一点在课堂上没有显示出来。
4、批改步骤与评价标准应用具体的语言进一步帮助学生理解。
总之，这次的感知作文课，我还停留在专家讲授的第一个阶段，对思维的练习还涉及不多，今后我将认真研读田玉博士和李胜利教授的相
关知识，尽快将对学生思维的练习融入到我的作文教学和平时教学中。
我相信这是对我的一次锻炼，我更加有信心上好今后的每一节习作课，不断地提升自己，争取让我的学生在每一节习作课上都有不菲的收获。
篇二：自我介绍作文说课稿
说说我自己——作文指导说课稿
三（2）教师：向静
一、写作分析
中年级习作教案，首先的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望课前可以引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路教师要鼓励和口语交际的训练可以紧密结合在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来教材里列举的三方面的内容，提示了习作的不用角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己可以是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》等
二、教学要求：
1、通过介绍“我自己”，培养学生的自省意识，和
自我控制能力，教育学生从小养成良好的行为习惯
2、抓住特点说真话；围绕中心细表达
3、明要求、定内容、教方法、拟初稿
重难点：在习作中能抓住自己特点，写写自己
指导方法：先说后写、示范引路、总结规律
教学准备：例文两则
教学安排：两课时（第一节侧重指导写作，第二节侧重修改纠正）第一课时
教学过程：
（一）、谈话导入、调动学生参与热情
（二）、指导观察，诱导写作
（三）、开阔思路抓特点
（四）、范文引路教方法
（五）、模拟写作
（六）、修改习作
（七）、总结
第二课时
教学要求：
继续完成习作，指导评改
三、设计意图
1、让学生懂得行动学生对于平时的自己也许很熟悉，交谈中也愿意把自己介绍给别人，可一旦让他们把自己的特点写出来，就不一定能写得清楚所以第三单元的作文正好体现了这个主题有机会让学生练练手笔，把自己的特点展示给同学或老师我觉得指导时重在激发学生产生“心动不如行动”的习作激情先是安排激趣的环节，让学生猜猜短。