9的乘法口诀(教研课)
9的乘法口诀(教案)人教版二年级上册数学
9的乘法口诀教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的精神。
教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的意义。
教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。
2. 乘法意义的理解。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 计算器。
3. 小组活动准备。
教学过程：一、导入1. 复习8的乘法口诀，检查学生的掌握情况。
2. 引入9的乘法口诀，让学生思考9的乘法口诀的特点。
二、探究1. 让学生观察9的乘法口诀表，发现其中的规律。
2. 引导学生总结9的乘法口诀的规律，如“9乘以1等于9，9乘以2等于18”等。
3. 让学生尝试记忆9的乘法口诀，并互相检查。
三、练习1. 让学生独立完成9的乘法口诀的练习题。
2. 老师挑选一些典型的题目，让学生上台展示解答过程。
3. 对学生的练习情况进行点评，纠正错误，解答疑惑。
四、应用1. 设计一些与生活相关的题目，让学生运用9的乘法口诀进行解答。
2. 让学生分小组进行讨论，共同完成题目。
五、总结1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结9的乘法口诀的规律。
2. 强调乘法的意义，让学生理解乘法在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 让学生回家后，继续练习9的乘法口诀，争取熟练掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过观察、探究、练习和应用，让学生掌握了9的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的记忆力和计算能力。
同时，要加强与生活的联系，让学生理解乘法的意义。
在课后，要加强家校合作，让家长参与学生的学习过程，共同促进学生的成长。
重点关注的细节：9的乘法口诀的记忆和应用详细补充和说明：在9的乘法口诀的教学中，记忆和应用是两个关键环节。
这两个环节的有效实施，对于学生掌握9的乘法口诀，提高计算能力和记忆力，具有重要的意义。
一、记忆9的乘法口诀1. 观察规律：在教学过程中，教师应引导学生观察9的乘法口诀表，发现其中的规律。
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册教案标题：《9的乘法口诀》教学目标：1. 认识并记住9的乘法口诀。
2. 能够运用9的乘法口诀进行乘法运算。
3. 培养学生对乘法的兴趣和自信心。
教学准备：教材：二年级数学下册教具：黑板、粉笔、牌子或卡片教学过程：Step 1. 导入1. 教师问学生：你们知道9的乘法口诀吗？2. 引导学生回忆并探讨九九乘法表的规律。
Step 2. 探究1. 教师在黑板上写出9的乘法口诀的前三行，如下：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 272. 让学生仔细观察每一行的规律。
3. 引导学生发现，每一行的个位上的数字依次是1、2、3，但十位上的数字依次是9、8、7。
4. 引导学生总结规律：9的乘法口诀中，十位上的数字从9开始递减1，个位上的数字从1开始递增1。
Step 3. 训练1. 教师让学生跟着念九九乘法表的9的部分，强调个位上的数字的变化规律。
2. 教师用牌子或卡片上写出乘法算式，如：9 × 4 = 36，让学生读出算式的结果，并根据口诀进行验证。
3. 让学生自主练习，教师提供不同的乘法算式，学生根据9的乘法口诀求解，并念出算式的结果。
4. 分组比赛：将学生分成若干个小组，由每个小组轮流快速说出9的乘法口诀中的算式和结果，看哪个小组说得最快最准确。
Step 4. 巩固1. 教师提问：你们发现了9的乘法口诀还可以用在什么地方？2. 学生回答：用来做乘法运算，计算9的倍数、减法运算等。
3. 教师引导学生进一步探索和应用9的乘法口诀。
Step 5. 小结与评价1. 教师进行小结，确保学生正确掌握了9的乘法口诀。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励并给予肯定。
Step 6. 作业1. 学生完成教材中相关的练习题。
2. 鼓励学生课后练习，加深对9的乘法口诀的理解和记忆。
拓展活动：1. 学生可以自行创作乘法口诀，比如8的乘法口诀、6的乘法口诀等，互相考验并验证口诀的正确性。
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《9的乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。
初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。
《9的乘法口诀》(教案)人教版二年级上册数学
《9的乘法口诀》（教案）人教版二年级上册数学
一、教学目标
1.掌握9的乘法表。
2.数学口算能力。
3.提高自己的数学计算能力。
二、教学重点
1.学生能记忆9的乘法口诀。
2.学生能灵活运用乘法口诀做乘法运算。
三、教学内容
1. 引入
•介绍本节课要学习的内容——9的乘法口诀。
•询问学生有没有听说过9的乘法口诀。
2. 讲解
•给学生示范9的乘法口诀：从1乘到10的秘诀是——先写1到10的数，然后最右边的数变成9，倒数第二个数加1，一直写到左边的第一个数加9。
•给学生带读口诀，自己动手写，然后再跟着老师一起练习。
•让学生将口诀默写数遍。
3. 巩固
•给学生出示若干乘法运算题目，让学生运用9的乘法口诀依次解答，并将答案写在黑板上。
•让学生自己动手出若干道乘法运算题目并运用乘法口诀解答出来。
•让学生用九九乘法表检查自己的答案是否正确。
四、教学方法
1.教师讲授
2.学生合作讨论
3.学生自主思考和练习
五、教学评价
1.通过对学生口算的情况来评价学生掌握乘法口诀的情况。
2.通过对学生自己出题并解答的情况来评价学生运用乘法口诀的
情况。
六、教学建议
1.学生复习时可以对着九九乘法表喊九的乘法口诀，强化记忆。
2.学生可以自己设计口诀来记一些乘法口诀。
《9的乘法口诀》教案(优秀6篇)-最新
《9的乘法口诀》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？这次帅气的为您整理了6篇《《9的乘法口诀》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《9的乘法口诀》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能1.通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。
同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1.创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知1.主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案(校内大组教研)
苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案（校内大组教研）一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第五单元“乘法”中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生探索乘法口诀的规律，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但他们对9的乘法口诀还不够熟悉，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
此外，学生们的观察能力、思维能力和创新能力还有待培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生探索乘法口诀规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握9的乘法口诀。
2.难点：学生能运用口诀进行乘法计算，并理解乘法口诀的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和儿歌，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养学生探索乘法口诀规律的能力。
3.游戏教学法：运用口诀接龙、口诀竞赛等游戏，增加课堂趣味性，提高学生学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动插图和儿歌的PPT，展示9的乘法口诀。
2.教学卡片：准备9的乘法口诀卡片，用于课堂练习和游戏。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示有趣的插图和儿歌，引导学生进入学习情境。
提问：“同学们，你们知道9的乘法口诀吗？”激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起学习9的乘法口诀，引导学生观察、思考，发现乘法口诀的规律。
如：9×1=9，9×2=18，9×3=27等。
《9的乘法口诀》评课稿(4篇)
《9的乘法口诀》评课稿（4篇）篇一：《9的乘法口诀》评课稿篇一9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？王老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。
让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。
目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。
在帮助学生记忆9的乘法口诀时，王老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀，生动形象，学生学得愉快、扎实。
篇二：《9的乘法口诀》的评课稿篇二用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。
下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：一、创设情境，导入新课。
课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。
在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。
二、注意培养学生的数学素养。
在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。
由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
教学重点：理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教具准备：彩色粉笔、苹果卡片、算式卡片、果树图、摘苹果规则单、接力赛算式板书在黑板上。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.展示课件，诱发问题师：同学们，知道端午节吗？（知道）端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行（划龙舟比赛）看，划龙舟比赛开始了！比赛的时候，只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对）那同学们，你从图中找到了哪些数学信息呢？生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：你的发现真好，还能提出什么数学问题呢？生：划龙舟的一共有多少人？师：那谁还想提数学问题？师：快速地告诉老师，一条龙舟上有多少个人？（9个）两条龙舟上有多少个人？（18个）6条呢？8条呢？用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗？（板书：9的乘法口诀）师：同学们齐读课题。
二、自主合作，探究意义1.运用类推，编出口诀师：请同学们看大屏幕。
有一只袋鼠练习跳远。
他一次跳了几格？（一格），跳了一格用9来表示，是几个9？（1个9）接着看，现在跳了几格？（两格）是几个9？（跳了2格，是2个9）2个9是多少呢？（18）你是怎么得出18的？（跳一格是9，再跳一格就是9+9=18）师：说得好，也就是说多跳一格就加上一个（9）。
师：袋鼠继续跳，现在是几个9？（3个9）。
（一直跳到9个9为止）师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。
2.自主探究，理解意义师：很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）师：他这样的填法，你们同意吗？（检查一下你自己的，把数学书扣在桌子上）咱们来一起数一数。
（课件演示）一个9是9，2个9是18,3个9是27,4个9是36。
师：1个9是9，乘法算式应该怎么列？（1×9=9或9×1=9）乘法口诀怎么编？一起告诉老师。
（一九得九）师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相加）师：很好。
也就是说一句乘法口诀在一般情况下可以列出几个乘法算式？（2个）师：那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。
学生汇报：（一个学生汇报，老师先举个例子，先说算式，再说口诀，其余学生都看大屏幕）师：吴雨同学不仅填得准确，而且声音响亮，说的漂亮，我们把掌声送给她。
师：为什么九九八十一这句口诀只有一个乘法算式呢？（因为这两个因数是相同的，都是9，所以只有一个乘法算式）谁再来象他这样说一遍。
师：请同学们检查你们填的和吴雨同学一样吗，如果一样，请把数学书关起来，放在桌子的左上角，如果不一样，请改正过来。
师：9的口诀有几句？（9句）咱们来读一读。
一九得九，小手拍起来。
准备起。
读得真好听，拍得也不错，再来一遍。
师：咱们男生和女生来比赛，看谁读得好。
不能太大声，太大声我给不了高分给你，就像我们刚刚这样，（男生：一九得九。
女生：一九得九）师：我们再来玩一个对口令的游戏。
老师说口诀的上半句，你们说口诀的下半句。
谁来像我这样当当小口令员。
师：同学们想记住这些口诀吗？那就赶快花点时间自己读一读，记一记。
一会我请你我请你起来记。
(学生背，请背的学生闭上眼睛，其余同学看大屏幕帮他检查口诀的对错)全对吗？（全对）我把红红的苹果奖励给你。
还有谁？三、探究规律，记忆口诀规律一：师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪句最难记？师：没关系，孩子们，其实跟2到8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。
想一想，有哪些规律呢？每相邻两句口诀的积有什么规律？先独立思考。
想好的同学可以跟同桌互相说一说。
师：谁来说你发现的规律？生：每相邻两句口诀后一句口诀的积比前一句口诀的积多了一个9师：他用前面学过的方法找到了这个规律，真了不起，我们把掌声送给他。
师：我们来看看是不是这样的。
为什么积每次都增加9呢？（二个九比一个九多了一个九，所以积要多一个九，三九比四九少一个九，所以三九的积比四九的积少一个9）师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？如果我记住了四九三十六，记不住五九的得数该怎么想？(我们就用36加一个9等于45，就是五九四十五)。
如果我记住了九九八十一的口诀，记不住八九的结果怎么办？（板书：9×9=81，我记不住8×9=怎么办）生：用81-9=72就是八九七十二。
规律二：师：观察这些算式中的积，你还有什么发现吗？他们的个位有什么特点，他们的十位有什么特点？（个位每次都少1，十位每次都多1）师：再看看，把积的十位和个位上的数字合起来还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）师：根据这个规律，如果我们口决中个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是（3），如果十位上是7，个位上肯定是2.师：同学们，刚才大家都是找积的规律，师：就是把积和前面第一个因数连起来再看看。
有没有什么发现？（第二个因数是几，积的十位就是比几少1）二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。
是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）师：除了我们刚刚找到的规律，9的乘法口诀还有一些规律，比如说一九得九的得数9就比10少几个？二九十八的得数18就比20少2个。
有兴趣的同学还可以回家自己研究。
2.记口诀师：找到了规律，就能帮助咱们记口诀。
接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。
可以自己记，也可以和同桌记（生记口诀）（全班闭上眼睛齐背口诀）孩子们，找到规律记口诀是不是容易了许多？（是）师：那我说出积，你能说出相应的口诀吗？（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）手指记忆法师：小朋友记得真好，老师还有一种更简单的记口诀的方法，想学吗？借一个同学的小手用一用。
（师演示）师：请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。
一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。
三九。
师：猜猜这种方法叫什么名字？（手指记忆法。
）我们一起来用一用。
四、巧用口诀，巩固知识1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们就来做几道练习题。
（课件演示：）9×2= 4×9= 6×9= 9×3= 9×9= 1×9= 5×9= 9×7= 9×8=（生答：因为二九十八，所以9×2=18）2、转盘抢答游戏，知道答案的同学快速地站起来说出答案。
（同学们算得很不错，接下来，我们做个抢答游戏，这是一个转盘，拿9和。
）3、刚才同学们做得非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。
游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。
(课前板书再黑板上)（其余学生在下面喊“加油”）3、同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个？摘苹果游戏27、63、72、54、81教学反思：整节课时间不够，口算接力赛和后面一道解决问题的题目没有做，时间主要浪费在教学口诀之后的读、背口决上，开始时可以简单的记忆，，然后在教学规律之后再让学生记忆，有老师感觉规律的介绍有点多。
主要问题在于时间不够，，然后规律的讲解有些欠到位，，学生的口头表达能力不行，有老师说手指记忆法可以多教学。
但手指记忆法属于机械记忆，是否提倡？？？1、端午节简介2、你从图中找到了哪些数学信息？（每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
）3、还能提出什么数学问题呢？（一共有多少人？两艘龙舟上有多少人？）4、口诀“一九得九”表示的意义。
5、为什么“九九八十一”这句口诀只有一个乘法算式？6、记口诀：拍小手读，男女生读，对口令读，自己记，抽生背。
7、每相邻两句口诀的积有什么规律？（每相邻两句口诀后一句口诀的积比前一句口诀的积多了一个9）8、为什么积每次都增加9呢？9、观察这些算式中的积，你还有什么发现吗？他们的个位有什么特点，他们的十位有什么特点？（个位每次都少1，十位每次都多1）10、把积的十位和个位上的数字合起来还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）11、把积和前面第一个因数连起来再看看。
有没有什么发现？（第二个因数是几，积的十位就是比几少1）（二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。
是六十几呢？（63）怎么想的）12、手指记忆法13、作业。
（口算、抢答、接力赛、摘苹果）数学书上的作业。