小学生阅读能力的培养
如何培养小学学生语文阅读能力
如何培养小学学生语文阅读能力语文阅读是小学教育的重要内容之一，也是孩子语言能力的重要表现形式之一。
而在当今信息化时代，阅读不再只是一种技能，更是一种生存技能。
因此，如何培养小学生的语文阅读能力成为了每一位语文教师都必须面对的问题。
一、开展多元化的阅读活动多元化的阅读活动包括朗读、听读、默读、阅读指导、阅读温馨家庭等。
针对小学语文阅读能力弱的学生，在课堂上可以增加朗读时间，让学生开口朗读，增强表达能力；通过听读，可以提高学生的听力、口语和理解能力；默读则能够提高学生阅读理解能力，让学生注意细节并通过阅读出正确的意思。
二、重视阅读指导阅读指导是培养小学生语文阅读能力的重要方法之一，阅读指导要根据小学生的年龄、认知水平，阅读体验，阅读意愿，音乐表现等因素进行有针对性的指导。
例如，阅读前，可以带领学生概括文章的大意、标题、段落及内容，有助于提高学生的概括能力、分析能力、理解能力；阅读中，可对学生进行细节抓取、作文素材整理等指导，从而提高学生阅读理解和写作能力；阅读后，可结合课堂讲解，让学生主动积累语文知识，提高学生写作的素质。
三、家长的角色家长是小学生培养语文阅读能力的中流砥柱，家长可以通过一起朗读、谈论、复述等方式，鼓励孩子多多阅读课内外的书籍，为孩子提供良好阅读环境。
对于语文阅读能力比较低的孩子，家长可以在日常生活中加强启发，让孩子慢慢的养成语文阅读的习惯。
四、营造良好阅读环境营造良好的阅读环境是激发小学生学习兴趣和阅读意愿的有效方法。
语文教师可以在课堂中设计多元化的阅读场景，为学生提供创造性的、有趣的阅读环境。
同时，教师可以张贴不同类型的阅读资料、报纸、杂志和书籍等，鼓励学生自由选择阅读内容。
五、注重语文阅读能力的评价语文阅读的评价应该包括量化评价和质量评价。
量化评价主要是问题的答对率、朗读速度等；质量评价则应重点关注学生思维深度、逻辑性和表达能力等。
阅读的评价应该与日常教学紧密结合，及时发现学生的困难，提供帮助，及时调整教学方法和措施。
培养小学生的阅读理解能力阅读策略与技巧
培养小学生的阅读理解能力阅读策略与技巧阅读是学习的基础，而阅读理解能力对于小学生来说尤为重要。
培养小学生的阅读理解能力需要一些有效的策略与技巧。
本文将介绍一些帮助小学生提高阅读理解能力的方法。
第一、创造有趣的阅读环境要培养小学生的阅读理解能力，首先需要创造一个有趣的阅读环境。
教师可以通过布置阅读角、设置图书角等方式，让学生对阅读产生兴趣。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生积极参与其中。
第二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于提高阅读理解能力至关重要。
学生应该养成每天阅读的习惯，可以是课外读物、报纸杂志或者其他阅读材料。
同时，学生还应该有自主选择阅读材料的能力，根据自己的兴趣选择适合自己的书籍，这样能更好地吸收知识。
第三、注重阅读前的准备在阅读前，学生需要进行一些准备工作。
首先，对于长篇文章，可以先阅读标题和开头，了解文章的主题和大意。
其次，可以浏览一下段落标题，了解各个段落的主题。
最后，预测一下文中可能出现的词汇和句子结构，这样在阅读过程中能更好地理解文章。
第四、积极阅读中的交互阅读过程中的交互对于提高阅读理解能力非常重要。
学生可以使用标记笔或者铅笔，在文章中划重点、圈关键词，帮助自己更好地理解文章。
同时，遇到不认识的单词或者句子可以查字典或者询问老师和同学，解决自己的疑惑。
第五、培养推理和思辨能力培养小学生的阅读理解能力需要注重培养推理和思辨能力。
学生可以在阅读过程中，尝试理解作者的观点，推测故事发展的可能性，提出自己的问题。
通过思考和推理，可以提高自己的阅读理解能力。
第六、巩固阅读后的训练阅读后的训练可以帮助学生巩固所学的知识和技巧。
可以设计一些阅读理解题目，让学生回答问题、填空、改写等。
同时，可以鼓励学生利用阅读材料进行口头或者书面表达，提高他们的语言表达能力。
第七、多元化的阅读材料为了培养小学生的阅读理解能力，教师应该为学生提供多样化的阅读材料。
可以选择文学作品、科普读物、新闻报道等不同类型的文章，让学生接触到不同领域的知识，提高他们的综合阅读能力。
如何培养小学生阅读能力
如何培养小学生阅读能力
培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程。
以下是一些帮助小
学生培养阅读能力的方法：
1.提供丰富多样的阅读材料：为了激发小学生对阅读的兴趣，教师和
家长应该提供各种各样的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物、报纸、杂志等。
这些材料可以包括不同主题和难度等级，以满足不同阅读水平的
学生。
2.激发阅读兴趣：通过讲述有趣的故事、与学生一起探索新领域、分
享自己的阅读经历等，激发学生对阅读的兴趣。
此外，让学生参与阅读活动，如朗读比赛、阅读互换等，也能大大激发学生的阅读兴趣。
4.提供合适的挑战：教师和家长应该根据学生的阅读水平，提供适当
的挑战。
对于阅读能力较低的学生，可以选择一些简单易懂的书籍，并鼓
励他们逐渐挑战更困难的资料。
对于阅读能力较高的学生，可以选择一些
更复杂和有深度的书籍，帮助他们进一步提高阅读能力。
5.给予支持和鼓励：小学生阅读能力的培养需要时间和耐心。
教师和
家长应该给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，并保持对阅
读的兴趣。
7.培养阅读习惯：将阅读纳入到学生的日常生活中。
教师和家长可以
建立起固定的阅读时间，让学生每天都有一段时间专门用来阅读。
此外，
可以通过建立阅读日记、参加阅读俱乐部等方式，帮助学生养成良好的阅
读习惯。
总之，培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程，需要家长和
教师共同努力。
通过提供丰富多样的阅读材料，激发阅读兴趣，设置合适
的挑战，给予支持和鼓励等方式，可以帮助学生建立起良好的阅读习惯和相关技能，从而提高他们的阅读能力。
如何培养小学生的阅读能力
如何培养小学生的阅读能力阅读是一项重要的能力，对于小学生的学习和发展都具有至关重要的作用。
良好的阅读能力不仅可以帮助他们理解各种知识，还可以培养他们的思维能力、提高他们的语言表达能力和写作能力。
那么，如何培养小学生的阅读能力呢？1. 培养阅读兴趣兴趣是阅读的第一步。
小学生的阅读兴趣可以通过多种方式培养。
教师可以讲述有趣的故事，引导学生对阅读产生兴趣。
家长可以给孩子提供各种有趣的图书和故事书，激发他们的阅读兴趣。
此外，学校可以组织阅读角逐、阅读讨论等活动，增加学生对阅读的热爱。
2. 提供多样化的阅读材料学生在阅读中喜欢多样性。
教师和家长应为学生提供各种各样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸和杂志等。
这样可以让孩子面对不同的文本类型，从而培养他们的广泛阅读能力。
3. 鼓励独立阅读独立阅读是培养小学生阅读能力的关键。
学生应该有足够的时间和空间进行独立阅读。
他们可以自由选择自己感兴趣的书籍，自主安排阅读任务。
同时，教师和家长可以为学生提供阅读指导，帮助他们理解和分析文本，提高阅读效果。
4. 培养阅读技巧阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
学生应该学会使用各种阅读技巧，例如预测、推理、总结等。
教师可以在课堂上引导学生使用这些技巧，并在阅读指导中重点强调技巧的运用。
5. 推动阅读与写作互动阅读与写作是相辅相成的。
学生在阅读后，可以通过写作来表达他们对于文本的理解和感受。
教师可以布置阅读后的写作任务，让学生运用所学的知识和技巧进行写作实践。
这样可以巩固他们的阅读能力，同时也培养他们的写作能力。
6. 创造良好的阅读环境学生在家庭和学校中都需要一个良好的阅读环境。
学校应该建设舒适的阅读角落，提供安静的阅读场所。
家长可以为孩子创造一个有益于阅读的家庭氛围，例如建立家庭图书馆，给予孩子阅读的时间和空间。
7. 培养阅读习惯习惯是坚持的力量。
教师和家长应该帮助学生养成良好的阅读习惯。
通过设定阅读时间和阅读目标，制定阅读计划，让学生每天都有一定的阅读时间，培养持续的阅读兴趣和习惯。
怎样培养小学生的阅读能力
怎样培养小学生的阅读能力培养小学生的阅读能力对于他们的语言发展和学习能力具有重要的作用。
下面是一些方法可以帮助培养小学生的阅读能力。
1. 建立良好的阅读环境：在家和学校都要营造良好的阅读氛围，提供大量的阅读材料，如书籍、杂志、报纸等。
还可以给孩子一个安静的阅读角落，让他们专心阅读。
2. 鼓励广泛的阅读：让孩子尝试各种类型的阅读材料，如故事书、科普书、诗歌等。
鼓励他们选择自己喜欢的阅读材料，并给予适当的指导和鼓励。
3. 读给孩子听：家长或老师可以经常给孩子读故事书、绘本等。
通过朗读，可以帮助小学生提高听力和阅读理解能力。
4. 引导小学生独立阅读：让孩子自己读故事书、图书等，鼓励他们理解故事情节、角色和主题。
5. 读后讨论和写作：在阅读完成后，提出一些问题引导孩子思考，讨论故事的主题，角色等。
还可以鼓励孩子写下自己的感想和想法。
6. 建立读书俱乐部或阅读群体：小学生可以和同学、朋友一起组建读书俱乐部或阅读群体，每周一起朗读、讨论故事、分享阅读心得，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
7. 利用科技辅助阅读：手机、平板电脑等科技产品可以作为阅读工具，利用阅读软件或应用进行阅读练习和学习。
家长和老师也可以指导孩子如何使用互联网来查找和获取阅读材料。
8. 通关阅读：设置阅读目标和奖励机制，鼓励孩子完成一定数量的阅读任务。
可以制定每周或每月的阅读计划，并根据完成情况给予适当的奖励和认可。
9. 亲子阅读活动：鼓励家长与小学生一起阅读，可以选择适合孩子年龄的书籍，以及进行互动讨论和分享。
10. 鼓励小学生参加阅读竞赛：学校组织的阅读竞赛可以让小学生更有动力和目标去阅读。
参加竞赛不仅可以提高阅读能力，还可以培养孩子的自信心和竞争意识。
通过以上的方法和策略，可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和理解能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
怎样培养小学生的阅读能力
怎样培养小学生的阅读水平小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作水平。
可见培养阅读水平是极其重要的。
阅读教学中普遍存有着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提升学生的阅读水平，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维水平都得不到真正的提升。
那么，怎样培养小学生的阅读水平呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读水平，首先要增强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地理解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
所以，引导学生理解词语、积累词语和引导学生使用词语十分重要，是培养阅读水平的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视使用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深理解，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生理解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头使用。
第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。
”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。
有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。
”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。
”……通过说话，既加深了词语的理解，又对学生实行了潜移默化的思想品德教育。
为了是学生更好地理解使用祖国丰富的语言，有时教师能够让学生把课文中词语、句式变换说法。
如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。
培养小学生阅读理解能力的五个练习方法
培养小学生阅读理解能力的五个练习方法提升小学生的阅读理解能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
良好的阅读理解能力不仅能够帮助他们更好地理解课本内容，还能够拓宽他们的知识面和思维能力。
在这篇文章中，将分享五个培养小学生阅读理解能力的练习方法。
1. 多读多练阅读是提高阅读理解能力的基础。
小学生应该通过多读书籍来培养自己的阅读能力。
可以从简单的故事书、报纸和杂志开始，逐渐过渡到更高难度的阅读材料。
同时，为了巩固理解能力，可以设计一些与阅读相关的练习，例如填空或回答问题。
2. 阅读前预测在阅读之前，可以教导小学生通过观察标题、图片和字词，提前预测故事或文章的情节。
这种预测能够帮助他们在阅读过程中更好地理解并推测故事的走向。
可以通过一些练习游戏来培养他们的预测能力，如给出一个图片或标题，让他们猜测故事的内容。
3. 词汇积累词汇是阅读理解的重要基础。
小学生应该尽可能地积累更多的词汇量。
可以通过学习生词卡片、进行词语闪卡游戏、观看英语动画片等方式来扩展词汇量。
同时，可以帮助他们学会运用上下文来推测词义，这样能够更好地理解整个句子的意思。
4. 练习归纳总结阅读理解不仅仅是理解文章的具体细节，还包括对整体内容的把握。
为了培养小学生整体理解的能力，可以设计一些归纳总结的练习。
例如，在阅读一篇文章后，让他们用自己的话总结出文章的主要内容或写一篇读后感。
这种练习能够帮助他们培养整体把握能力，同时巩固对文章的理解。
5. 分析推理培养小学生的阅读理解能力还需要锻炼他们的分析推理能力。
可以通过提问的方式引导他们思考文章中的信息，并进行分析和推理。
例如，可以让他们解释故事中人物的动机，预测故事的结局，或者推理故事中发生的事件。
这种练习能够训练他们的逻辑思维能力，提高阅读理解的质量。
通过以上五个练习方法，可以有效提升小学生的阅读理解能力。
当然，在实施这些练习方法时，要根据孩子们的实际情况进行个性化的安排。
通过持续的努力和正确的指导，小学生阅读理解能力将会得到显著提高，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
小学生阅读能力的培养
小学生阅读能力的培养引言在现代社会中，阅读是一项至关重要的能力。
无论是在学校学习还是面对人生的各个阶段，都离不开阅读。
而小学生时期正是培养良好阅读能力的关键时期。
本文将探讨小学生阅读能力的培养，旨在帮助家长和教师了解如何有效地培养小学生的阅读能力。
阅读的重要性阅读是获取知识的一种主要途径，也是开拓视野和提升个人能力的重要手段。
良好的阅读能力不仅可以帮助小学生在学校取得好成绩，还能帮助他们更好地理解世界，提升思维能力和表达能力。
注重培养阅读兴趣培养孩子们对阅读的兴趣是培养他们阅读能力的首要任务。
以下是几个培养阅读兴趣的方法：1.给孩子提供适合他们年龄和兴趣的图书，让他们能够找到自己喜欢的故事和题材。
2.与孩子一起阅读，提供一个良好的阅读环境。
3.与孩子分享自己的阅读体验，让他们对阅读产生共鸣和兴趣。
4.参加阅读活动，如图书馆里的读书会或阅读比赛，激发孩子的积极性和竞争意识。
提升阅读理解能力阅读能力不仅仅是快速识字和流畅阅读，同样重要的是理解所读内容。
以下是提升小学生阅读理解能力的几种方法：1.培养孩子的词汇量，帮助他们更好地理解文章中的生词和复杂词汇。
2.给孩子提供不同类型的阅读材料，如故事、科普文章、报纸报道等，让他们接触到不同领域的知识，提升理解能力。
3.引导孩子进行思维导图和概括总结，帮助他们更好地理解文章的结构和主题。
4.提供问题和讨论，引导孩子进行深入的思考和分析，培养他们的批判性思维能力。
培养阅读表达能力阅读不仅是理解，还需要能够将所读内容表达出来。
以下是培养小学生阅读表达能力的几种方法：1.鼓励孩子进行口头表达，如与家人或同学分享所读的书籍、故事等。
2.给孩子提供写作机会，让他们通过写文章或日记等方式表达自己的思考和感受。
3.引导孩子进行绘画和手工制作，让他们通过视觉艺术表达阅读内容。
4.练习朗读和演讲，培养孩子的口头表达能力和自信心。
结论通过培养小学生的阅读兴趣、提升阅读理解能力和培养阅读表达能力，我们可以帮助他们建立起良好的阅读习惯和能力。
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小学生阅读能力的培养
古人云：读书百遍，其义自见。
可见读书的重要性，“读”在小学教育中确实具有举足轻重的作用，教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。
小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。
”这就需要老师在课内阅读教学中有意识地激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感，加强学法指导，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，才能让他们用大量的课外文章来补充“营养”，在知识的海洋中尽情遨游，畅享读书的无限乐趣，养成终身学习的习惯。
小学生阅读量较少，尤其是农村小学生，课外阅读更是微乎其微，如何培养小学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯呢？
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语来组织出所需要的句子，才能更好而准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意
思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就是口头运用。
如在教学《小蝌蚪找妈妈》的理解课文阶段，我先激发学生的阅读兴趣，提出几点目标，各种程度的学生都有了努力方向。
然后
按目标系统中子目标的要求问：“课文里为什么说青蛙“披”着碧绿的衣裳，而不说它“穿”着碧绿的衣裳？”学生一边看图和读课文里的有关句子，一边想，并准备回答老师提问。
讨论时，有一个学生说：“青蛙的肚皮是白色的，背上腿上是碧绿色的，所以说它披着碧绿的衣裳。
要是说它穿着碧绿的衣裳，就好像是它已经把碧绿色衣裳的扣子扣拢了，那么就是说它全身都是碧绿的了。
”
上述学生的回答说明，学生为了准备回答老师的提问，必须集中注意力观察图上青蛙全身的颜色，记忆他们在生活中感知过的披着衣服和穿着衣服的表象，想象青蛙穿着碧绿色衣服的形象，并在脑子里将这个穿着碧绿色衣服的青蛙形象与插图上青蛙的颜色进行比较。
同时，认真阅读课文里的有关句子，判断表达青蛙的颜色到底是用“穿着碧绿的衣裳”好，还是用“披着碧绿的衣裳”好。
二、利用多媒体，激发兴趣。
在阅读教学中，采用现代化教学手段，制作课件，利用动画效果吸引学生。
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学难点，运用多媒体这一方面的功能，就能帮助学生解决抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，是教学中的难点得以顺利突破。
在语文课堂教学中，教师首先要吃透教材，感悟教材中所蕴含的思想感情。
其次要精心设计教学过程，在教学中运用多媒体课件调动学生的积极性。
如播放优美的音乐，欣赏美丽的画面，设下悬念，激发学生的表现欲。
是每个学生都全身心的投入到阅读教学中。
如在学习《桂林山水》这篇文章时，我首先播放桂林山水美丽的画面，桂林
的山，漓江的水，再配上动听的音乐，让学生直观感受桂林山水的奇异美景。
欣赏完画面后，再让学生自己去阅读课文，进一步体会桂林山水奇特的美。
这样不仅使学生从直观上了解了文章的主要内涵，更陶冶了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
这样不仅突出了教学重点，又突破了教学难点。
使抽象的教学变为生动的、有趣的、学生乐于接受的活动。
三、养成良好的阅读习惯
阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的。
这就需要学生养成爱读书的习惯。
习惯是由多次重复而带有稳定特点的自动化的思维或行动方式。
良好的习惯有利于学生高效的工作学习、有利于提高学习工作的质量，良好的习惯可以使人终生受益。
培养良好的读书兴趣，养成良好的读书习惯，在学生的成长过程中至关重要。
作为老师首先要以身作则，同时还要做好阅读引导。
引导的重点是培养孩子的好奇心和求知欲。
增加其自信心，激发其读书兴趣，循序渐进，逐步实现其由教师引读到学生的自主读书的转变。
学生刚能阅读的时候，教师可以利用晨读的时间，重点提示学生读完一篇文章后，请你仔细想一想，文章的主要内容是什么，谁给老师讲一讲。
也可以先帮助学生分析、理解难点，展开讨论；也可以先提出问题，让学生们思考。
在阅读过程中教师注意不要粗暴，不要挖苦以免伤害学生的自尊心。
教师要尊重学生，鼓励学生大胆质疑。
启发引导学生思考耐心的听听他们的想法，只要讲的有道理，就要及时的给予肯定和表扬。
教师要珍视学生的创造性思维。
作为教师，要时
时注意学生的阅读内容，引导学生读一些思想性、艺术性、科学性和趣味性较强的书，提高其读书的的品位。
教师可以推荐一些学生易懂，但教育性极强的书。
从中启发学生的心智，教给学生做人的道理，培养学生高尚的道德情操。
在轻松愉快的阅读氛围中，学生就逐渐由被动阅读变为主动阅读，从你给我讲到我自己来读。
教师的主角变为配角，由配角变为听众，逐渐把学生引入知识的殿堂。
四、坚持以读为本,重视多种形式的读
阅读理解能力是以感悟、体验为基础的重要能力。
古人云:”书读百遍,其义自见。
读的熟不解说自晓其义也。
”学生充分的读,在读中整体感悟,在读中有所理解,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
多年的语文教学改革实践告诉我们,教师要转变观念,必须从作品分析的模式中走出来,大胆的把课堂时间还给学生,让学生自己在读
书中理解,体会课文的内容.一堂课老师可以根据课文内容安排多种
阅读方式,如:自由读,轻声读,默读,大声朗读,分角色读,分组读,吟诵,背诵,表演等等不同形式。
老师灵活、充分的运用各种方式让学生读.
五、鼓励学生课外阅读，让学生自主学习。
学以致用，鼓励学生将课堂上学到的阅读方法应用到课外，阅读课外读物，扩大知识面，提高学生的阅读能力，也为学生写作打下坚实基础。
教师给学生推荐课外读物时要依照学生学段的不同来推荐，据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。
一般来讲：小学低、中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除了故事外，还对传记、传
奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。
女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
所以教师可以对学生的爱好进行了解，介绍时就有的放矢了。
推荐图书时教师要对所推荐的图书加深理解。
罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。
例如，我上高年级语文阅读课的时候，就结合课文给他们讲《三国演义》和《水浒传》的一些故事。
课后，同学们争先恐后地看这些书，收到了很好的效果。
经过长期的、不懈的努力，学生的阅读水平逐渐提高，可以提倡学生写写读书心得，把自己读书的感受写出来。
这样在不自觉中就锻炼了学生的写作能力，阅读的目的就达到了。
让他们自由翱翔在知识的海洋之中。