3 江南优秀课件终极版
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3 江南 优秀课件-1
鱼 戏 莲 叶 东， yú xì lián yè xī
鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
（ 江 ）（ 南 ）（ 可 ）采莲， （ 莲 ） 何田田。 （ 鱼 ）戏莲叶间。
（ 鱼）戏莲叶东，鱼戏莲叶（ 西 ）， 鱼戏莲叶（ 南 ），鱼戏莲叶（北 ）。
鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
开心、快乐
采莲
多、绿、美
jiānɡ nán kě cǎi lián 江 南 可 采 莲， lián yè hé tián tián 莲 叶 何 田 田。
北 西 间东
南
鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。ห้องสมุดไป่ตู้
江南(汉乐府)
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ
3江 南
江南(汉乐府)
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 莲 叶 东， yú xì lián yè xī
1、请同学们把它背给家里人听。 2、请爸爸、妈妈帮忙搜集关于 江南或荷花的诗词，带到班里 来交流。
鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
（ 江 ）（ 南 ）（ 可 ）采莲， （ 莲 ） 何田田。 （ 鱼 ）戏莲叶间。
（ 鱼）戏莲叶东，鱼戏莲叶（ 西 ）， 鱼戏莲叶（ 南 ），鱼戏莲叶（北 ）。
鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
开心、快乐
采莲
多、绿、美
jiānɡ nán kě cǎi lián 江 南 可 采 莲， lián yè hé tián tián 莲 叶 何 田 田。
北 西 间东
南
鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。ห้องสมุดไป่ตู้
江南(汉乐府)
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ
3江 南
江南(汉乐府)
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ
鱼 戏 莲 叶 东， yú xì lián yè xī
1、请同学们把它背给家里人听。 2、请爸爸、妈妈帮忙搜集关于 江南或荷花的诗词，带到班里 来交流。
部编版一年级语文上册第3课《江南》精品课件(共61张PPT)
3 江南
欣赏江南美景
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
日出江花红胜火
春来江水绿如蓝
春水碧于天
画船听雨眠
资料链接
汉乐府
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，
以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整
理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称
“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的
我会填
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东， 方 鱼戏莲叶西， 位 鱼戏莲叶南， 词
鱼戏莲叶北。
“戏”写出了鱼灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
思考：诗歌是怎样表现游鱼的快乐和自在的？
总
（莲叶间）
莲叶东
分
莲叶西 莲叶南
莲叶北
诗歌的后五句是总—分的关 系。第一句总写鱼儿在莲叶间嬉 戏，后面四句“东—西”“南— 北”两组，分别从四个方位写鱼 儿的欢畅，同时也表现了采莲人 的心境，富有情趣。
字词学习
我会认读
jiānɡ nán kě
江南可
cǎi lián yú
采莲鱼
dōnɡ xī běi
东西北
字词学习
可
我会写
拼音： kě
笔顺： 组词： 可是 认可 可以 结构： 独体
字词学习
西
我会写
拼音： xī
笔顺： 组词： 西瓜 西方 西面 结构： 独体
字词学习
东
我会写
拼音： dōnɡ
笔顺： 组词： 山东 东头 东方 造句： 我的头发很长。
课后习题
朗读课文。背诵课文。
朗读指导：朗读时要带着对江南水乡的 喜爱之情，读出莲叶的美，读出鱼儿的可爱。
背诵指导：这首诗短小易记，同学们可 以在读的过程中把诗中描绘的景色在头脑中 映现出来，再学一学诗人的语言，把你头脑 中的图画描绘出来。
欣赏江南美景
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
日出江花红胜火
春来江水绿如蓝
春水碧于天
画船听雨眠
资料链接
汉乐府
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，
以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整
理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称
“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的
我会填
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东， 方 鱼戏莲叶西， 位 鱼戏莲叶南， 词
鱼戏莲叶北。
“戏”写出了鱼灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
思考：诗歌是怎样表现游鱼的快乐和自在的？
总
（莲叶间）
莲叶东
分
莲叶西 莲叶南
莲叶北
诗歌的后五句是总—分的关 系。第一句总写鱼儿在莲叶间嬉 戏，后面四句“东—西”“南— 北”两组，分别从四个方位写鱼 儿的欢畅，同时也表现了采莲人 的心境，富有情趣。
字词学习
我会认读
jiānɡ nán kě
江南可
cǎi lián yú
采莲鱼
dōnɡ xī běi
东西北
字词学习
可
我会写
拼音： kě
笔顺： 组词： 可是 认可 可以 结构： 独体
字词学习
西
我会写
拼音： xī
笔顺： 组词： 西瓜 西方 西面 结构： 独体
字词学习
东
我会写
拼音： dōnɡ
笔顺： 组词： 山东 东头 东方 造句： 我的头发很长。
课后习题
朗读课文。背诵课文。
朗读指导：朗读时要带着对江南水乡的 喜爱之情，读出莲叶的美，读出鱼儿的可爱。
背诵指导：这首诗短小易记，同学们可 以在读的过程中把诗中描绘的景色在头脑中 映现出来，再学一学诗人的语言，把你头脑 中的图画描绘出来。
《江南》课件完美版(共20张PPT)
颔联以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝。这两句原比喻恋人别后相思之苦，歌颂爱情的坚贞不渝。现比喻人们对理想、事业等，执着追求、无私奉献。 因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。 【解析】交角的变化是量的变化，截口的变化是质的变化。交角变化引起截口变化是量变引起的质变，由此可知③④符合题意。①②材料没有反映，与题意无关。 ①认识在实践的基础上不断发展 2．结合一些情景设置，让学生从生活的事例中理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老 师讲其他问题时，这些学生不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。 【解析】 三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法 故本题选B。 【点睛】意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物；意识是人脑对客观事物的 反映并不意味着意识与客观事物会完全一致，客观世界中没有的东西，意识能反映出来，恰恰说明了意识对客观存在的反映是一种能动的反映，不是照镜子式的机械反映。 【解析】 【详解】解答本题，首先要注意把握考查的知识范围是“文化生活的知识”，设问是“分析庆祝‘中国农民丰收节’对实施乡村振兴战略的意义”。其次分析该材料和设问，根据材料联系课 本知识整合答案。
3江南 课件(共14张PPT)
江南
同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？你们 去过江南的那些地方？
江南
（汉乐府）
江南 可采莲， 莲叶 何田田。 鱼戏 莲叶间。 鱼戏 莲叶东， 鱼戏 莲叶西， 鱼戏 莲叶南， 鱼戏 莲叶北。
注意读出诗的节 奏。
汉乐府
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌 谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集 整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐府”。
多么
江南可采莲，莲叶 何田田。
形容莲叶茂盛的样子
译文：江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶
多么茂盛啊！
用你自己的话来描述莲叶
莲叶真多啊！ 莲叶真绿啊！ 莲叶真美啊！
莲叶何田田
这一句概括了下面四句诗的 主要内容，是下面四句诗的 总起句。
鱼戏 莲叶间。
鱼戏 莲叶东，
鱼戏 莲叶西， 译文：鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一
会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
鱼戏 莲叶南，
鱼戏 莲叶北。
南
西
间
东
北
从五个“戏”中你体会到了什么？
诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了 “鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时， 表现的仍是采莲人的心境。
四个方位词表现了什么？
诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北， 表现了鱼儿在莲叶南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快 活地游来游去，江南风景美丽，让 人感到自由、快乐。
全文梳理
莲叶田田： 茂盛、美丽
江 南
鱼戏莲叶： 自由、快乐
课堂小结
《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采 莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对 江南水乡的热爱之情。
同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？你们 去过江南的那些地方？
江南
（汉乐府）
江南 可采莲， 莲叶 何田田。 鱼戏 莲叶间。 鱼戏 莲叶东， 鱼戏 莲叶西， 鱼戏 莲叶南， 鱼戏 莲叶北。
注意读出诗的节 奏。
汉乐府
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌 谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集 整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐府”。
多么
江南可采莲，莲叶 何田田。
形容莲叶茂盛的样子
译文：江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶
多么茂盛啊！
用你自己的话来描述莲叶
莲叶真多啊！ 莲叶真绿啊！ 莲叶真美啊！
莲叶何田田
这一句概括了下面四句诗的 主要内容，是下面四句诗的 总起句。
鱼戏 莲叶间。
鱼戏 莲叶东，
鱼戏 莲叶西， 译文：鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一
会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
鱼戏 莲叶南，
鱼戏 莲叶北。
南
西
间
东
北
从五个“戏”中你体会到了什么？
诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了 “鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时， 表现的仍是采莲人的心境。
四个方位词表现了什么？
诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北， 表现了鱼儿在莲叶南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快 活地游来游去，江南风景美丽，让 人感到自由、快乐。
全文梳理
莲叶田田： 茂盛、美丽
江 南
鱼戏莲叶： 自由、快乐
课堂小结
《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采 莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对 江南水乡的热爱之情。
一年级语文上册第三课《江南》精品PPT课件
3.
教学目标：
• 1、复习巩固汉语拼音，学会本课7 个生字，两条绿线内的5个生字只 识不写，理解由生字组成的词语。 （重点）
• 2、能正确、流利、有感情地朗读 课文和背诵课文。（重点)
• 3、理解诗句的意思，体会江南水 乡的美景，培养热爱自然的感情。 （难点）
• 小朋友们，老师今天带 你们去旅游，好吗？那 老师就带大家到江南去 看一看吧！那儿可美了！ 瞧：
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
50
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
生字
bei 认读
生字
dong 认读
生字
yu 认读
生字
yú 认读
生字
xī 认读
生字
běi 认读
生字
cǎi 二类
生字
jiān 二类
生字
返回
l ái n 二类
生字
hé 二类
生字
xì 二类
生字
认生字，夺红花：
（点击“返回”认读生 字）
返回
指导
写字 1.笔顺（书空）
可
指导写字—1.笔顺（书空）
北
西
东
南
赏读 看图 读文
3.江南
赏读 学词文
语
教学目标：
• 1、复习巩固汉语拼音，学会本课7 个生字，两条绿线内的5个生字只 识不写，理解由生字组成的词语。 （重点）
• 2、能正确、流利、有感情地朗读 课文和背诵课文。（重点)
• 3、理解诗句的意思，体会江南水 乡的美景，培养热爱自然的感情。 （难点）
• 小朋友们，老师今天带 你们去旅游，好吗？那 老师就带大家到江南去 看一看吧！那儿可美了！ 瞧：
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
50
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
生字
bei 认读
生字
dong 认读
生字
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生字
yú 认读
生字
xī 认读
生字
běi 认读
生字
cǎi 二类
生字
jiān 二类
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生字
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生字
xì 二类
生字
认生字，夺红花：
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指导
写字 1.笔顺（书空）
可
指导写字—1.笔顺（书空）
北
西
东
南
赏读 看图 读文
3.江南
赏读 学词文
语
3《江南》(共27张PPT)
课件出示江南水乡的美景图片，教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产 丰富，是著名的鱼米之乡。 板书课题《江南》，学习生字“江、南、采、莲、鱼、美”。 介绍汉乐府的知识。
新课导入与教学方法总结（二）
以上导入方式能够通过展示江南美景，让学生初步感受江南的美丽，同时通过介绍江南的物产 和地理位置，让学生了解江南的基本情况。在识字环节，教师可以通过范写和讲解生字，帮助 学生掌握生字的字形和字义。此外，通过介绍汉乐府的知识，让学生了解这首古诗的出处和背 景，进一步加深对古诗的理解和认识。
江南可采莲，莲叶何田田。
整体感知
自由读诗，借
lián
助插图交流：你从
莲
诗中看到了什么？ yú
鱼
草字头
莲 莲叶
莲子
莲蓬
莲花
你还知道哪些偏旁是草字头的字？
草、花
猜一猜：草字头的字与什么有关呢？ 草字头的字大多与植物有关。
yú
鱼
鱼儿 鱼肉 金鱼 鱼池
弯钩
笔画学习
竖钩
书写：从上往下行 笔，到起钩处再钩出， 起笔处和起钩处应在一 条垂直线上。
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新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
也可编辑修改
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《江南》的汉乐府的课后总结：
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习和欣赏《江南》这首古诗，营造了一个清新、优
1
美的课堂氛围，激发了学生对江南水乡的向往和对古诗的热爱。
猜一猜：三点水的字与什么有关呢？
“氵”的字大多与水有关。
黑龙江
珠江
长江
4
初读课文
《江南》PPT优质教学课件
汉乐府
▪汉乐府，是指专门管理乐舞演唱教习的机构。乐 府初设于秦，是当时少府下辖中专门管理乐舞演 唱教习的机构。
▪公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。乐 府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以 备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗 歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。
江南/可采莲பைடு நூலகம் 莲叶/何田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
▪江 南 可 采 莲
读
一
▪鱼 东 西 北
读
▪可
▪可以 可口 可是
▪东 ▪西
▪山东 中东 东方 ▪山西 西边 江西
▪可
▪示例：我可以自己
▪东
上学校。
▪西
▪汉乐府，是指专门管理乐舞演唱教习的机构。乐 府初设于秦，是当时少府下辖中专门管理乐舞演 唱教习的机构。
▪公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期。乐 府的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以 备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗 歌，后世就叫"乐府诗"，或简称"乐府"。
江南/可采莲பைடு நூலகம் 莲叶/何田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
▪江 南 可 采 莲
读
一
▪鱼 东 西 北
读
▪可
▪可以 可口 可是
▪东 ▪西
▪山东 中东 东方 ▪山西 西边 江西
▪可
▪示例：我可以自己
▪东
上学校。
▪西
《江南》PPT优秀课件
这首诗歌写了江南 荷叶茂盛，鱼儿在莲叶 间戏水的美景，表达了 诗人快乐的心情和对江 南水乡的热爱。
碧绿
莲叶何田田
江
茂盛
南
东西
鱼戏莲叶间
南北
我会填
鱼儿在（ 莲叶）中间玩耍：一会儿游 到莲叶的（东面），一会儿又跳到了莲叶 的（西面 ），一会儿又钻到了莲叶的南面， 一会儿又滑到莲叶的（北面）。
他们在做什 么？
采莲
Байду номын сангаас
江南可采莲，莲叶何田田。
此句直接介绍了江南是个采莲的好地方， 并用一个感叹句赞叹莲叶的多，“田田”一 词写出了莲叶的茂盛鲜亮。
鱼儿也受到了感染，纷纷游来，就成了？ 鱼戏莲叶间
yú xì lián yè dōnɡ
鱼戏莲叶东，
yú xì lián yè xī
鱼戏莲叶西。
yú xì lián yè nán
鱼戏莲叶南，
yú xì lián yè běi
鱼戏莲叶北。
小鱼儿在莲叶下做什么呢？从五个“戏”字你能 看出什么？“东”“西”“南”“北”又写出了什么？
小鱼儿在莲叶下做游戏。从五个“戏”字 能看出鱼儿的快乐和自由； “东”“西”“南”“北”这四个方位词，写 出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱的样子。
《江南》一诗共七行两句话，内容浅显易懂，诗中 大量运用重复的句式和字眼，体现出了朴素明朗的风 格。诗歌的前三行用“采莲”、“田田”、“鱼戏” 勾勒出了一幅生动的江南景致。后四行具体写鱼的游 动姿态，以东、西、南、北四字，用方位的变化来写 鱼儿的游动，显得活泼、自然、有趣。诗中没有直接 写人，但是通过对莲叶和鱼儿的描绘，却让人如临其 其境，如闻其声，如见其人，感受到一股勃勃的生气， 并体会到采莲人内心的欢乐。