心理资本量表
大学生心理资本量表开发
文献标 识码： Ａ
文 章编号： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） Ｉ １ （ ａ ） － ０ ２ ４ １ — ０ ４
在 如 何 提 高 雇 员绩 效 、 提 高 企 业 竞 争 织 竞 争力的 目 的。 这 种心 理 资本 构 建 的 标 准 力 方 面 ，“ 资本 ” 理 论 经 历 了三 个 阶 段 ： 人 力 具 有 实 际 意 义 ， 被 包 括 柯 江 玲 在 内的 国 内
现 在 的研究 ， 我 们 已 经 知 道 心 理 资 本 的 提 究 ， 在 这 部 分 研 究 中， 多提 及 大 学 生 现 今 的 高 能 够有 效提 高绩效 ， 而 目前 提 高 心 理 资 本 最有 效 的 方 法 就 是 心 理 资 本 干 预 计 划 。 对 于不 同的人群 ， 心理资本 的构成 是不 同 的， 由此 心 理 资本 的干 预 方 式 也 是 不 同的 。 如 果 没 有 适 合 的、 反 应 大 学 生 心 理 资 本 水 平 的量表 ， 那 么 心 理 资 本 干 预 计 划 的 效 果
查等方式 ， 经过单变量检验 、 主成分分析， 信效 度分析等开发了 适合大学生的， 可反映心理资本干预成果的量表 。 从而为大学 生心理资本的干 预
效 果测 量 以及探 索 大学生 心理 资本干 预方 法打 下基 础 。 关 键词 ： 心理 资本 大学 生 干预 量表 ‘
中图分类号 ： Ｇ ６ ４
对 心理 资本 量 表 的维 度， 国内外 学 者 对 录 音 的 方 式 记 录 数 据 ， 此 后 通 过 电 脑 将 其 转化 为文本 ， 再 以 陈 述 句 为 单 位 进 行 分 析
效的影 响， 其 提 出者 美 国 著 名 组 织 行 为 学 此 都 有 着 较 为开 放 的态 度 ， 其 主 要 原 因是 ：
基于典型相关分析的心理资本量表比较
本量表（PPQ）与本土心理资本量表都可以测量心理资本的品质。
关键词：本土心理资本；积极心理资本；典型相关分析
中图分类号：B848.4
文章编号：2095-624X（2019）06-0007-04
一、引言 传统心理学致力于使生活病态的个体恢复生活的 常态，较少重视如何使人们生活得更有品质。美国心 理学家 Seligman 于 20 世纪末勾画出积极心理学的框 架，指出积极正向的个人品质、社会承诺和主观经验 均会改善生活质量，防止病态的发生 [1][2]。在 Seligman 积极运动启发下，Luthans 开始关注个体的积极力量，在 人力资源管理领域首次提出了心理资本的概念，并强调 心理资本关注个体的优势与积极品质 [3]。此后，学界对 心理资本进行了深入而广泛的研究，有观点认为心理资 本是个体稳定的内在心理特质 [4]，甚至有学者直接将之 与大五人格特质等同 [5]；也有观点认为心理资本是个体 在特定情境下的积极心理状态，能通过针对性的开发 使个体获得竞争优势 [6]；还有研究者指出，心理资本具 有“ 类 状 态（State-like）” 的 属 性， 既 具 有 一 定 的 稳 定性，使之可被测量，又具有可变性，可采取干预措 施进行开发和管理 。 [7][8] 本研究采用“类状态（Statelike）”的假设，认为心理资本是个体积极心理品质的 核心要素，具有可测量、可开发和可管理的特征，能促 进个体的工作效率，提高个体幸福感 [9]。 虽然心理资本出现时间不长，但关于心理资本的 结构与测量的讨论一直没有停止。本研究择取两种有代 表性的观点进行讨论。第一种观点是以 Luthans 等为 代 表 的“ 类 状 态（State-like）” 属 性 的 假 设， 认 为 心
基于典型相关分析的心理资本量表比较
心理资本理论及其应用概述
心理资本理论及其应用概述心理资本理论及其应用概述随着社会的快速发展，人们对于工作、生活中的期望越来越高。
但是，经济、人口、资源等各种因素造成了制约。
于是，人们往往会感到身心俱疲，精神失落，进而面临一系列的工作和生活困境。
这个时候，心理资本理论应运而生，成为缓解这些问题的一种可能方法。
本文将以心理资本理论为切入点，对其基本定义、构成要素、测量方法、应用领域等进行详细介绍。
希望本文能够为大家对于心理资本理论的认识提供有益的帮助。
一、基本定义心理资本是以人的思想观念和行为方式为基础，由主观能动性、人际关系、自我控制和成长发展所构成的个体内在精神资源。
心理资本的产生和发展是在个体的成长过程中逐步形成的，它是个体响应外界刺激和适应生活环境的一种心态和自我能力。
精神资源是个体在面对困难的时候支撑自己的内在力量，正因为如此，心理资本成为了人们克服生活挑战、实现自我价值的重要资源之一。
二、构成要素1、主观能动性主观能动性是指个体对于自己掌控生命的信念、工作和生活兴趣、挑战新事物的勇气和勇于创新的能力等。
主观能动性的高低直接影响了个体的自我决定能力和行为、思维创新能力。
2、人际关系人际关系主要包括人际交往、人际支持和团队合作能力等。
在团队协作中，人们通常会产生相互信任、相互依赖、共同贡献和接受共同责任等行为。
因此，人际关系的好坏对于个体的情感稳定、生活质量和工作生产力有着积极的影响。
3、自我控制自我控制指个体在面对各种诱惑和挫折时能够保持自己的意志力、自我调节能力和自律能力。
自我控制的高低与个体的自尊和社会适应力密切相关。
4、成长发展成长发展是指个体持续学习、掌握新知识和技能、不断更新认知结构。
个体关注自我成长发展，可以拥有更广阔的世界观、更开放的思维和更大的学习动力。
三、测量方法1、MSCEITMSCEIT即情绪智力能力量表，是目前使用比较广泛的心理资本测量方法之一。
其测量结果可以反映出个体的不同情绪状态、处理情感的能力和情绪智商等信息。
团队心理资本量表LuthansYouseefandAvolio2007
团队心理资本量表（Luthans,Youseef and Avolio 2007）
（Team PsyCap Scale,TPS）
量表
下面有一些句子，它们描述了你目前可能是如何看待自己的。
请采用下面的量表判断你同意或者不同意这些描述的程度。
1＝非常不同意
2＝不同意
3＝有点不同意
4＝有点同意
5＝同意
6＝非常同意
计分方法
心理资本量表包括24道题，一共有4个分量表：自我效能，希望，韧性和乐观，可计算每个分量表所包括题目的总分或平均分。
每个分量表包括的题目如下：自我效能：共6道题，第1-6题；
希望：共6道题，第7-12题；
韧性：共6道题，第13-18题；
乐观：共6道题，第19-24题。
量表出处
Luthans F, Youssef C M, Avolio B J. Psychological capital: Developing the human competitive edge[M]. Oxford: Oxford University Press, 2007.
OBHRM（）整理，供学者在学术研究中使用，商业使用请与原作者联系。
为了尊重作者的劳动成果，请规范引用，谢谢！。
护士心理资本量表的编制及信效度检验
护士心理资本量表的编制及信效度检验一、本文概述Overview of this article护士作为医疗团队的重要成员，其心理状态和工作表现对医疗服务质量和患者满意度具有深远的影响。
因此，了解和评估护士的心理资本对于提升护士的工作效能、改善医疗服务质量以及维护护士的身心健康具有重要意义。
本文旨在编制一份针对护士的心理资本量表，并对其信度和效度进行检验，以期为护士心理健康的评估和管理提供科学有效的工具。
As an important member of the medical team, nurses have a profound impact on the quality of medical services and patient satisfaction through their psychological state and work performance. Therefore, understanding and evaluating the psychological capital of nurses is of great significance for improving their work efficiency, improving the quality of medical services, and maintaining their physical and mental health. This article aims to develop a psychological capital scale for nurses and test its reliability and validity, in orderto provide a scientific and effective tool for evaluating and managing the mental health of nurses.具体而言，本文将首先回顾现有的心理资本理论及相关量表，结合护士的职业特点和实际需求，构建护士心理资本的理论框架。
中国青少年心理资本量表的编制与效度验证
二、正文
（一）确定关键词
在本次演示中，我们将从心理韧性的定义、影响因素、测量方法等方面入手， 梳理出相关的关键词。
1、心理韧性：指个体在面对逆境、压力和挫折时，能够适应和恢复，并保持 积极心理健康状态的能力。
2、青少年：指年龄在13-19岁之间的人，处于人生的发展阶段，面临多方面 的挑战。
引言
青少年是人生发展的重要阶段，心理资本作为一种积极的心理资源，对于青少 年的健康成长具有重要意义。心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来 的一种积极心理状态，包括自信、希望、乐观和韧性等方面。在青少年阶段， 心理资本对于他们的学习、生活和未来的职业发展具有重要影响。因此，本次 演示旨在编制一份适用于中国青少年的心理资本量表，并对其效度进行验证。
三、结论
本次演示介绍了青少年心理韧性量表的编制和效度验证过程。该量表包含20道 题目，涵盖了青少年的心理韧性、自我认知、社会支持和应对方式等方面。通 过邀请专家评估和实证研究，证实该量表具有较高的信度和效度，能够有效地 评估青少年的心理韧性水平。因此，该量表可以为青少年心理健康工作者、教 育者和家长提供一种实用的工具，以更好地了解青少年的心理韧性状况，并为 其提供有针对性的支持和帮助。
结论
本次演示成功地编制了一份包括希望、乐观、韧性和自尊四个维度的中国青少 年心理资本量表。通过文献综述、研究方法和结果与讨论等环节，我们发现该 量表具有较高的信度和效度。然而，本研究仍存在一定局限性，例如样本仅来 自一所中学，未来研究可以拓展到不同地区和不同类型的学校，以提高量表的 普适性。
同时，可以进一步探索心理资本与其他心理变量之间的关系，为青少年的健康 成长提供更多启示。总之，中国青少年心理资本量表的编制与效度验证为评估 青少年的积极心理资源提供了有力支持，有提及，青少年心理资本量表主要包括希望、乐观、韧性和自尊 四个维度。因此，我们在编制量表时，主要围绕这四个维度展开，设计了20个 题目。采用5点计分法（1完全不符合，5完全符合），要求学生根据自身情况 选择最符合的选项。此外，我们还设计了3个反向计分题，以避免学生机械性 作答。
积极心理资本量表
积极心理资本问卷
一、问卷简介
选用了张阔等人[18]在2010年修订的《积极心理资本问卷》。
问卷使用Likeit7点记分，问卷共包含自我效能、韧性、希望、乐观四个维度和26个题项。
总量表的Cronbach’sa系数0.90、而各子量表的Cronbacho系数分别是0.86、0.83、0.80、0.76。
测试得分越高，反应被试个体积极心理资本越好。
自我效能：1、3、5、7、9、11、13，共7项；
韧性:2、4、6、8、10、12、14，共7项；
希望:15、17、19、21、23、25，共6项；
乐观：16、18、20、22、24、26，共6项；
其中8、10、12、14、25 题项为反向计分题。
二、问卷题目
下面是关于积极心理资本的陈述，请根据实际情况选择相符的选项，并在相应的数字上“√”，不同数字的含义如下:1=完全符合:2=不符合;3=有点不符合;4=说不清;5-有点符合;6-比较符合;7=完全符合。
大学生心理资本的调查研究
大学生心理资本的调查研究引言心理资本是指个体在心理层面上具备的资源和能力，对个体的发展具有重要的影响。
大学生心理资本的调查研究对于了解大学生心理健康状况、帮助大学生提升心理素质具有重要意义。
本文通过对大学生心理资本的调查研究，旨在探索大学生的心理资本状况以及其与个体发展的关系，为大学生心理健康教育提供科学依据。
方法参与者本研究的参与者为大学生群体，选取的样本包括不同学院、不同年级、不同性别的大学生。
通过随机抽样的方式，确保样本的代表性。
测量工具本研究使用的主要测量工具包括： 1. 心理资本量表：用于测量个体在积极心理资本、希望、乐观和自尊四个维度上的表现。
该量表采用 Likert 5 点量表，总分越高表示个体的心理资本水平越高。
2. 心理健康问卷：用于测量个体的心理健康状况，包括焦虑、抑郁、压力等维度。
该问卷采用多个维度的评估，以量化个体的心理健康水平。
数据收集本研究将通过在线调查的方式进行数据收集。
将问卷链接通过大学官方网站发布，并向参与者解释研究的目的和保密原则。
参与者在完成问卷前需签署知情同意书，确保其知悉研究目的并同意参与。
数据分析本研究将采用统计分析方法对收集到的数据进行处理和分析。
将通过描述性统计分析大学生心理资本的整体状况，包括平均分、标准差等指标。
同时，将采用t检验和相关分析等方法探究心理资本与心理健康状况之间的关系。
结果大学生心理资本状况经过对样本数据的统计分析，得出了大学生心理资本的整体状况。
根据心理资本量表的总分，可以判断大学生的心理资本水平分布情况，进一步分析性别、年级、学科等因素对心理资本的影响。
心理资本与心理健康的关系通过相关分析方法，研究探究了大学生心理资本与心理健康状况之间的关系。
结果显示，心理资本水平与心理健康之间存在一定的相关性。
进一步的分析可以探索不同维度的心理资本与心理健康的关系，以及其他可能的中介或调节变量。
讨论大学生心理资本的意义大学生心理资本的调查研究为了解大学生的心理健康状况以及提升其心理素质提供了科学依据。
心理资本量表
8.心理资本量表、工作绩效量表、组织承诺量表一、量表全文心理资本量表组织承诺量表注：绿色字体为排除的载荷小于0.5的题目工作绩效量表注：绿色字体为排除的载荷小于0.5的题目二、量表信效度1.信度心理资本量表的信度(1)个别信度。
本研究中心理资本量表各项目的载荷均大于0.5,可推算出各项目的个别信度系数(扩)都在0.2之上，这表明心理资本量表个项目的个别信度都达到了基本标准。
(2)内部一致性信度。
本研究心理资本各因子与总量表的内部一致性系数见表4—15。
从表中的数据来看，除了尊敬礼让这一因子的信度系数在0.65一0.70之间，即可接受的信度范围，其它7个因子的信度系数均在0.70一0.80之间，达到相当好的标准。
事务型心理资本的信度系数为0.844,人际型心理资本的信度系数是0.834,心理资本整体的信度系数为0.889,都达到了非常好的标准。
可见，心理资本量表具有较高的内部一致性信度。
详情见表4 —9。
心理资本整体0.889工作绩效量表的信度(1)个别信度。
同心理资本量表一样，工作绩效量表各项目的载荷亦均大于0.5,因而各项目的个别信度系数均大于0.2,表明工作绩效量表的个别信度均达到基本标准。
(2)内部一致性信度。
表4一10为工作绩效各因子与其工作绩效整体量表的内部一致性系数。
由表中的数据得知，创新绩效的信度系数介于0.80和0.90之间，达到了非常好的标准；关系绩效和学习绩效的信度系数在0.70一0.80之间，达到相当好标准；任务绩效的信度系数在0.65一0.70之间，在可以接受的范围内。
全部项目的信度系数0.881,达到非常好标准。
由此可见，工作绩效量表具有较高的内部一致性信度。
见表4一10。
因子项目数内部一致性(Alpha)创新绩效 6 0.853关系绩效 4 0.749学习绩效 3 0.777任务绩效30.676工作绩效整体0.881组织承诺量表的信度(1)个别信度。
组织承诺各项目的载荷均在0.5以上，表明各项目的个别信度系数都大于0.2,可见组织承诺量表的个别信度均达到基本标准。
中学生心理资本量表
中学生心理资本量表
中学生心理资本量表是一种用来评估中学生心理资本水平的量表或问卷。
心理资本是指个体在面对困难和挑战时所具备的心理资源和能力，包括自信心、乐观态度、坚韧性、希望、自尊等。
中学生心理资本量表可以帮助了解中学生心理资本的水平和特点，为教育、心理辅导等方面提供有针对性的指导和帮助。
中学生心理资本量表通常由一系列问题或陈述组成，中学生需要根据自己的实际情况选择相应的选项或进行评分。
评分通常是根据个体对自己在某个方面的认同程度进行选择或评价。
中学生心理资本量表的编制通常需要根据相关的理论和研究依据，结合中学生的特点和需求进行设计。
量表可以包括多个因素或维度，每个维度下都有若干个相关的问题或陈述。
通过评估分析中学生在不同维度上的得分情况，可以得出中学生的心理资本水平及特点。
中学生心理资本量表在教育、心理辅导、教育研究等方面具有重要的应用价值，可以帮助了解中学生的心理发展状况和问题，指导中学生的发展和教育工作。
同时，中学生心理资本量表也可以帮助评估教育干预措施的效果，为中学生提供更好的教育和支持。
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心理资本量表
下面有一些句子，它们描述了你目前可能是如何看待自己的。
请采用下面的量表判断你同意或者不同意这些描述的程度。
1＝非常不同意
2＝不同意
3＝有点不同意
4＝有点同意
5＝同意
6＝非常同意
1.我相信自己能分析长远的问题，并找到解决方案。
2.与管理层开会时，在陈述自己工作范围之内的事情方面我很自信。
3.我相信自己对公司战略的讨论有贡献。
4.在我的工作范围内，我相信自己能够帮助设定目标/目的。
5.我相信自己能够与公司外部的人（比如，供应商，客户）联系，并讨论问题。
6.我相信自己能够向一群同事陈述信息。
7.如果我发现自己在工作中陷入了困境，我能想出很多办法来摆脱出来。
8.目前，我在精力饱满地完成自己的工作目标。
9.任何问题都有很多解决方法。
10.眼前，我认为自己在工作上相当成功。
11.我能想出很多办法来实现我目前的工作目标。
12.目前，我正在实现我为自己设定的工作目标。
13.在工作中遇到挫折时，我很难从中恢复过来，并继续前进。
（R）
14.在工作中，我无论如何都会去解决遇到的难题。
15.在工作中如果不得不去做，可以说，我也能独立应战。
16.我通常对工作中的压力能泰然处之。
17.因为以前经历过很多磨难，所以我现在能挺过工作上的困难时期。
18.在我目前的工作中，我感觉自己能同时处理很多事情。
19.在工作中，当遇到不确定的事情时，我通常期盼最好的结果。
20.如果某件事情会出错，即使我明智地工作，它也会出错（R）
21.对自己的工作，我总是看到事情光明的一面。
22.对我的工作未来会发生什么，我是乐观的。
23.在我目前的工作中，事情从来没有像我希望的那样发展。
（R）
24.工作时，我总相信“黑暗的背后就是光明，不用悲观”。
来源：弗雷德•卢森斯等著，李超平译，《心理资本：打造人的竞争优势》，中国轻工业出版社（万千心理），2007，221-222
自我效能：1-6道题
希望：7-12道题
韧性：13-18道题
乐观：19-24道题
注释：R代表该题需要反向计分。