【北师大版】7年级历史上册第19课：单选题：北方的民族汇聚
最新北师版七年级历史上册 第19课 北方的民族汇聚导学案
第19课北方的民族汇聚预习指南：1、能看图说出“五胡”的名称及分布地区。
2、了解北魏孝文帝促进民族融合的措施，理解他积极进取的人生态度。
3、知道各民族互相学习、影响，友好往来是历史发展的主流。
知识梳理：一、北方少数民族内迁1、原因2、内迁后的矛盾与交往：矛盾：。
交往：。
问题探究1：知道“五胡”的内容。
二、北魏孝文帝的改革1、背景①年，北魏统一黄河流域。
②为时代的主流。
2、目的：学习先进文化，加强对的控制。
3、措施①迁都：年，把都城从平城迁到②汉化政策：改穿学习采用提倡与通婚。
问题探究2：从孝文帝改革的措施中有哪些值得你学习的地方？4、意义（1）使少数民族在语言服饰习俗上逐渐与趋同使中原文化得到丰富和发展。
（2）促进了北方民族大融合问题探究3：孝文帝改革的目的是什么?采取了哪些措施？带来什么影响？随堂练习：一. 单项选择题1.北魏孝文帝的改革的根本目的是（）A、学习和接受汉族先进文化B、加强鲜卑贵族的统治C、促进北方各族大融合D、扩大统治范围2.北魏孝文帝的改革的主要措施有①改穿汉服②学习汉语③采用汉姓④与汉人通婚（）A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④3.我国历史上民族关系的主流是（）A.友好相处不断融合B.先进民族征服落后民族C.民族间战争不断D.少数民族征服汉族4. 北魏孝文帝改革措施中哪一条有利于其直接控制黄河流域（）A.迁都洛阳B.实行汉化政策C.采用汉族统治阶级的封建统治政策D.颁布均田制5.下列那一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（）A.统一黄河流域B.北方民族大融合C.完成封建化D.阶级矛盾缓和6.我国历史上民族融合的最基本原因是（）A.个民族间的战争B.统治阶级的政治改革C.各族人民的长期交往D.社会生产力的不断进步7.商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是( )A．顺应历史发展的趋势B．得到最高统治者的支持C．促进中国社会封建化 D．符合人民群众的要求8.在我国古代“民族融合”一词最本质的含义是( )A．迁移、杂居、互相通婚B．统治者推行汉化政策C．各民族互相学习，补短扬长，共同发展 D．各族人民共同进行压迫斗争二.材料分析9、材料一：魏主欲收益旧风，壬寅，诏禁士民胡服，国人多不悦。
北师大版历史七年级上册第19课《北方的民族汇聚》教学设计
第19课北方的民族汇聚教学目标：正确识读“西晋内迁各族分布图”，看图说出“五胡”的名称及分布的地区，掌握识别和使用地图的基本技能；掌握北魏孝文帝的汉化措施；分析孝文帝改革促进民族融合的作用。
采用问题探究学习法，从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解；通过思考“你如何看北魏孝文帝的改革”，学会用历史的眼光来分析具体问题。
了解孝文帝顺应历史潮流，不顾守旧实力的反对坚持改革，并在改革中以身作则的史实，确立积极进取的人生态度，培养坚强的学习毅力和承受挫折的能力。
教学重点：北魏季文帝改革对我国统一的多民族国家的巩固和发展起了积极作用，其改革在历史上的影响极其深远。
隋唐时期的北方汉人已是胡汉融为一体的汉人了，这与孝文帝的改革是不可分的，孝文帝不愧是我国历史上杰出的少数民族政治家。
因此，孝文帝改革是本课的教学重点。
教学难点：作为少数民族政权统治者的孝文帝为什么要进行学习汉族政治、经济、文化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在一起，而不保持其民族的本色呢？这是教学中的一个难点。
教师可从落后民族向先进民族靠拢、与先进民族同化这一历史发展规律来分析。
教学过程：导入新课本课教学应侧重指导学生分析北魏孝文帝改革的内容和作用，加强学生的归纳分析能力；同时引导学生仔细观察课本的图片和材料，理解“胡汉融合”呈现出的和谐历史趋势。
引导学生从南方六朝对江南开发，而同一时期的北方处于什么状态，又具有什么特征这一角度，来导入新课。
讲授新课一、边疆民族的内迁结合96页的插图《西晋内迁各族分布图》讲述。
魏晋时期，北方少数民族出现了内迁的高潮。
当时内迁的民族很多，主要有5个民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。
在旧史中，他们被称为“五胡”。
其中匈奴大致分布于今晋、陕、甘地区;鲜卑散居于今辽东、辽西、内蒙古、山西、甘陇一带；羯居于山西南部太行山；氐先居于川、陕、甘交界处，后南入川、东入关中；羌则由甘、青进入陕西。
内迁总数，据《晋书•文帝纪》称有800余万口，虽未必全部进入中原地区，但入居中原地区的不在少数。
北师大版历史七年级上册第19课 北方的民族汇聚教案
第19课北方的民族汇聚一、教学目标知识目标：能够正确识读“西晋内迁各族分布图”，知道“五胡”的名称及分布的地区，进一步掌握识别和使用地图的基本技能。
掌握北魏孝文帝的汉化措施。
情感目标：让学生理解一个国家的强盛是靠各民族齐心合力的结果，从而认识到中华民族的历史是各民族共同创造的，培养民族平等、友好交往的意识。
技能目标：通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想像和描述的能力。
二、教学重难点：孝文帝改革；作为少数民族政权统治者的孝文帝学习汉族政治、经济、文化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在一起，而不保持其民族的本色的原因。
三、教学法指导：讲述法、识图法、多媒体辅助教学法、合作交流法等。
四、教学过程导入新课：多媒体展示我国56民族的团结合影，提问导入。
讲授新课：1．边疆少数民族的内迁展示：西晋各民族内迁分布图教师：十六国时期，政权林立，北方少数民族与汉族的生活都发生了哪些变化？学生：北方少数民族从上到下都出现了汉化的趋势，而汉族的生活也逐渐融进了北方少数民族的生活习惯中，整个北方出现了民族交融的趋势。
教师：东汉末年“五胡内迁”是怎么回事？学生：东汉末年，大量少数民族内迁，到北朝达到顶峰，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌向内地迁移，即“五胡内迁”。
展示：图片嘉峪关魏晋墓葬壁画思考：少数民族内迁之后分布怎样？2.北魏孝文帝促进民族融合的措施教师：公元386年，起源于大兴安岭一带的鲜卑族拓跋部，原本过着渔猎和游牧生活，后来逐渐南迁。
北魏怎么建立的？学生：拓跋部建立魏国，定都在平城，历史上称为北魏。
教师：那么北方的分裂割据局面怎么结束了呢？学生：439年，北魏统一黄河流域，结束了北方的分裂割据局面。
教师：起源于大兴安岭一带的鲜卑族拓跋部，在建立北魏后依靠什么统一的黄河流域？学生：依靠强大的骑兵，凭借武力统一了黄河流域。
展示：材料一：北魏初期的现象：“初来单马执鞭，返去从车百辆。
”材料二：北魏官吏旧无俸禄，中央官吏按等级得到战争中掠得的财物和人口，地方官只要上交一定数量的实物，就可以任意搜刮百姓。
最新精选北师大版初中历史七年级上册第19课 北方的民族汇聚拔高训练一百
最新精选北师大版初中历史七年级上册第19课北方的民族汇聚拔高训练一百第1题【单选题】商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。
他们变法和改革的共同作用是( )A、促进民族大融合B、学习汉族先进文化C、为统一全国奠定基础D、促进了社会经济的发展【答案】：【解析】：第2题【单选题】我国是世界上唯一一个老年人口超过一亿的国家，尊老敬老的思想是中国传统文化的重要内容和中国人的一种优秀美德，在距今约1500年前的我国一位少数改革家就主张要以孝治国，提倡尊老、养老，他是( )A、秦始皇B、汉武帝C、隋文帝D、北魏孝文帝【答案】：【解析】：第3题【单选题】为了接受汉族的先进文化，北魏孝文帝要求采用汉姓，学说汉话的少数民族是( )B、鲜卑族C、契丹族D、女真族【答案】：【解析】：第4题【单选题】北魏孝文帝迁都洛阳的主要原因是( )A、受到北方其他民族的侵扰B、孝文帝仰慕洛阳城的繁华C、扩大鲜卑族的地位和影响D、接受先进文化，巩固统治【答案】：【解析】：第5题【单选题】“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说，接受同化是他们的终极命运。
”北魏孝文帝顺应时代潮流，毅然进行改革。
下列不属于孝文帝改革内容的是( )A、说汉语B、穿汉服C、改汉姓D、以法治国【答案】：第6题【单选题】4世纪后期，建立北魏政权的少数民族是( )A、匈奴B、前秦C、鲜卑D、氐族【答案】：【解析】：第7题【单选题】古代历史上迁移都城，巩固了政权的统治者有( )①商汤? ②盘庚? ③北魏孝文帝? ④前秦苻坚A、①②B、③④C、②③D、①④【答案】：【解析】：第8题【判断题】北宋前期四川地区出现世界上最早的纸币交子。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【问答题】阅读下列材料：材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。
……——《汉书·食货志上》材料二如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是追随者。
最新精选历史七年级上册第19课 北方的民族汇聚北师大版习题精选七十一
最新精选历史七年级上册第19课北方的民族汇聚北师大版习题精选七十一第1题【单选题】请仔细观察下面的四幅图片，判断它们反映的共同主题是( )A、中华文明的起源B、统一国家的建立C、政权分立和民族融合D、繁荣开放的社会【答案】：【解析】：第2题【单选题】某同学查阅了有关“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究,他探究的主题是( )A、统一国家的建立B、政权分立与民族融合C、繁荣与开放的社会D、民族关系的发展【答案】：【解析】：第3题【单选题】“北魏孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者降爵黜官。
”这段材料反映了孝文帝改革的内容有( )①采用汉姓② 改穿汉服③学说汉语④提倡与汉族联姻⑤ 发展经济A、①②③④B、②③③④C、①④⑤D、②③⑤【答案】：【解析】：第4题【单选题】三国两晋南北朝时，我国北方和西方的少数民族陆续内迁，其中至今还存在的少数民族是( )A、匈奴B、羌族C、鲜卑族D、氐族【答案】：【解析】：第5题【单选题】北魏一朝自孝文帝以后，皇帝逝世后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”和“孝明帝”。
这与孝文帝改革的哪一项内容有关( )A、迁都洛阳B、改用汉姓，学习汉语C、该穿汉服，与汉人通婚D、学习汉族礼法，以孝治国【答案】：【解析】：第6题【单选题】北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的直接原因是( )A、改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威B、汉族先进的生产技术和文化的吸引C、孝文帝得到汉族地主的支持D、北方出现了民族大融合的趋势【答案】：【解析】：第7题【单选题】小美想写北魏题材的小论文，拟了以下几个题目，其中有错误的是( )A、《北魏统一了全国》B、《胡人汉服与汉人胡食》C、《从平城到洛阳》D、《人口迁徙与民族融合》【答案】：【解析】：第8题【单选题】“因为旧贵族的特权和旧的部落习俗密切相连，……改革鲜卑的习俗……是急需解决的一个重要问题。
北师大版历史七年级上册第19课《北方的民族汇聚》教学设计
北师大版历史七年级上册第19课《北方的民族汇聚》教学设计一. 教材分析本课《北方的民族汇聚》是北师大版历史七年级上册第19课，主要讲述了在我国北方地区，历史上多个民族相互交流、融合的过程。
教材内容丰富，通过讲述鲜卑族的发展、北魏孝文帝改革、北方地区的民族融合等，使学生了解到北方民族汇聚的历史背景、过程及影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，对我国历史上的重大事件有一定的了解。
但针对北方民族汇聚这一主题，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需注重引导学生了解北方民族汇聚的背景、过程及其对我国历史的影响，激发学生对历史知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北方民族汇聚的历史背景、过程及其影响，掌握北魏孝文帝改革的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的民族观。
四. 教学重难点1.教学重点：北方民族汇聚的历史背景、过程及其影响；北魏孝文帝改革的主要内容。
2.教学难点：北方民族汇聚的原因及其对我国历史的影响；北魏孝文帝改革的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，引导学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动探究、合作学习。
3.对比分析法：比较不同民族、不同时期的历史现象，帮助学生深入理解历史。
六. 教学准备1.备课资料：查阅相关历史文献、教材、教辅资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学素材：相关历史图片、视频、音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示北方民族汇聚的图片，引导学生关注北方民族汇聚这一历史现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍北方民族汇聚的历史背景，如东汉末年的战乱、民族迁移等。
通过讲解鲜卑族的发展，让学生了解北方民族汇聚的过程。
3.操练（10分钟）分析北魏孝文帝改革的主要内容，如推行汉化政策、改革官制、提倡儒学等。
最新初中七年级历史上册 第19课《北方的民族汇聚》名师课件 北师大版
西晋内迁各族分布图
他们分别内迁到了哪里？
匈奴：分布在：晋、陕、甘。 鲜卑：占据原来匈奴的故地，向南开
始迁移。 羯：山西、太行山一带
氐：陕西、甘肃 羌：甘肃、陕西
西晋的汉族统治者 对待内迁民族的态度如何呢？
• 征收重税 • 随意征派兵役、徭役 • 随意掠卖为奴隶
这样的统治会带来什么呢？
• 加剧民族矛盾 • 民族反抗 • 建立反抗政府的割据政权 • 西晋灭亡，东晋建立，迁都建康
理朝政 。
北魏是怎样建立起来的？
资料：
北魏是鲜卑族拓拔部建立的国家。拓拔部 原是大兴安岭一带的游牧部落，曾一度被前秦 征服。淝水之战后，前秦统治瓦解，北方再度 陷入分裂和混乱状态。拓拔部趁机进入山西北 部，386年拓拔部杰出首领拓拔珪建立了北魏。 398年，北魏打败了后燕，接着定都平城（今山 西大同）。后又接连攻灭复、北燕和北凉，在 439年统一了黄河流域，结束了北方的分裂割据 的局面，此后，北方出现了民族大融合的趋势。
孝文帝是中国历史上第一 个，也是唯一一个自觉、坚定 和比较彻底地推行汉化政策的 少数民族统治者，他的改革促 进了民族大融合，对历史的发
展产生了积极的影响。
北
北魏统一了黄河流域，结束
魏 历史背景： 了北方的分裂局面，民族汇
孝
聚成为时代的主流
文 帝 改革的直接原因： 控制汉族，加强统治。
促
进 措施：迁都洛阳
采 用 汉 姓
与汉族通婚
孝文帝选择中原大姓女子作后 宫，并分别为五个皇弟聘中原大 姓女子为王妃，很多鲜卑公主也 嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为 姻亲。
考考你
学习历史，贵在借鉴历史，孝文 帝的改革距离我们现在已一千五百多 年了，大家想想孝文帝的汉化改革对 我国今天多民族之间的发展繁荣和中
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十七
第1题【单选题】
近几年，网上热议“中国会不会因北京持续雾霾而迁都”问题。
网友吴铭说，有迁都的可能性，我国历史上就曾因种种原因而发生多次迁都，如商王盘庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖等统治时期都迁都过。
其中，北魏孝文帝迁都( )
A、长安
B、洛阳
C、应天
D、燕京
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
发生于4世纪后期，为江南经济发展提供了有利条件的以少胜多的著名战例是( )
A、巨鹿之战
B、官渡之战
C、赤壁之战
D、淝水之战
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
北魏时期,促使鲜卑族从语言、服饰、姓氏到思想观念与汉族日趋一致的改革是( )
A、商鞅变法
B、孝文帝改革
C、大化改新
D、戊戌变法
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
北魏孝文帝改革的根本目的是( )
A、促进北方民族融合
B、促进北魏的发展
C、学习和接受汉族先进文化
D、巩固北魏对中原广大地区的统治
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是( )。
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单选题：北方的民族汇聚
经典练习
1．三国两晋南北朝时期，北魏政权由哪个少数民族所建立（）
A．匈奴
B．鲜卑
C．氐族
D．羌族
2．北魏统一黄河流域的时间是（）
A．383年
B．439年
C．429年
D．280年
3．北魏孝文帝为了学习和接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，采取的主要改革措施是（）
A．打击守旧贵族
B．无偿分配农民土地
C．迁都，实行汉化政策
D．没收寺院财产
4．一位西域商人来到北魏都城洛阳后，不太可能看到的现象是（）
A．宫殿巍峨屋宇华丽
B．佛教寺院数以千计
C．市场汇集四方商人
D．满街都是说鲜卑语的汉族人
5．下列人物中，属于我国古代少数民族杰出改革家的是（）
A．苻坚
B．孝文帝
C．商鞅
D．管仲
6．小明在查资料时发现有一个中国古代少数民族皇帝把自己的姓名改为元宏，你认为这一历史现象出现于（）
A．三国时期
B．两晋时期
C．南北朝时期
D．两汉时期
7．北魏孝文帝改革后，生活在北魏的鲜卑族贵族女孩可能经历（）
①学汉语
②穿戴汉族服饰
③改汉姓
④禁止与汉族贵族联姻
A．①②③④
B．①②③
C．①③④
D．②③④
8．右图是北魏时期身穿汉族服装的鲜卑贵族形象，这种现象在下列哪一事件后，
更为广泛（）
A．北魏建立后
B．北魏统一黄河流域后
C．北魏孝文帝改革后
D．北魏分裂为东魏和西魏后
9．自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如孝武帝、孝明帝等，其原因可以从以下孝文帝改革内容的哪一条找到（）
A．迁都洛阳
B．学说汉话
C．将鲜卑姓氏改为汉族姓氏
D．尊崇孔子以孝治国，提倡尊老、养老的风气
10．对北魏孝文帝改革的影响，下列说法不正确的是（）
A．促进了黄河流域的统一
B．加速了北方少数民族的封建化
C．促进了民族大融合
D．使北方经济得到恢复与发展
11．下列不属于“北朝”之列的是（）
A．北魏
B．东魏
C．北周
D．东晋
拔高练习
1．北魏孝文帝改革成功的根本原因是（）
A．维护了人民的利益
B．得到了最高统治者的支持
C．顺应了历史发展的潮流
D．促进了北方各族的封建化
2．商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上的伟大改革家，他们变法和改革的共同作用是（）
A．促进了民族大融合
B．学习了汉族先进文化
C．为统一全国奠定了基础
D．加速了封建化进程
3．北魏孝文帝的改革措施中，最能促进民族融合的是（）
A．采用汉族律令
B．官吏按季度领取俸禄
C．迁都洛阳
D．说汉话、穿汉服、与汉族通婚
4．下列内容属于北魏孝文帝改革的历史作用的有（）
①加速了北方各民族封建化的进程
②促进了北方的民族大融合
③增加了国家的军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展A．①②
B．①②④
C．①②③
D．②③④
参考答案经典练习
1．B
2．B
3．C
4．D
5．B
6．C
7．B
8．C
9．D
10．A
11．D
拔高练习
1．C
2．D
3．D
4．B。