课程建设的重要性

一、课程建设是保证教学质量的关键
1搞好课程建设必须要提高认识
质量是高等教育办学的生命线，要提高教学质量，就要从教学的最基本建设--
课程建设做起。

课程建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校工作的方方面面，需要学校各方面的支持和帮助。

要充分调动教师，积极开展课程改革和建设。

教师长期在教学第一线工作，其教学、科研和社会实践经验丰富，了解学科课程发展的最新动态，担负课程建设的具体工作，因此，应提高教师的思想认识，重视课程建设。

各部门领导要帮助解决实际问题。

尤其是政策要倾斜，经费要保证。

对搞得好课程建设的要给予表彰和奖励，使他们自觉地参与教学改革，参与课程建设。

2搞好课程建设要有明确的质量标准
高等教育质量是个多维的复合概念，其标准是适应性、多样性和发展性的统一。

适应性是高等教育质量的本质属性，是高等教育的基本功能，是社会需要检验高等教育质量的尺度。

多样性是高等教育质量第二属性，是保持和传递人类已有的文明成果，也是培养公民素质，发展科学技术文化，满足社会对人才的开发和应用等。

要不断地总结、探索与实践，建立出一套操作性和针对性强的合格课程、重点课程、优秀课程建设的质量标准。

经过统筹规划，分期、分批建设，采取自评自建与集中组织审评相结合；普及与提高相结合；少数重点课程、优秀课程与合格课程相结合，深入研究教学改革，提高课程建设的功能和实效性。

我们必须强化改革意识，转变教学观念，发展性是高等教育质量第三属性，是随着高等教育发展而变化，是适应性质量的衡量标准。

既要继承传统，又要突破前规；要从教育观、质量观和人才观方面转变认识；要从课程的地位和作用，课程的特点和学科的横向联系上进行探讨；要从教学模式、教学内容和教学方法上进行探索；要从传授知识、提高技能和培养创新能力等方面进行研究。

使高校通过2～3年的教学建设，绝大多数的必修课程达到高水平，并创建具有特色的省内重点课程，使高校的整体教学水平再上新台阶。

3搞好课程建设，要认真分析课程的现状。

高等学校办学条件有的相对较差，需要建设的项目很多，我们必须根据课程的现状，结合高等教育形势发展的需要，抓主要矛盾。

对提高教学质量影响大的关键是课程建设，如对一些开课率高，授课面广的主干课程，给予重点资助；从课程设置中确立一批覆盖面宽、直接影响学生理论基础与基本技能的公共课、基础课和专业基础课作为重点课程进行建设，加强基础理论，基本知识和基本技能的培养；抓好专业主干课建设，以重点课程建设带动相邻的系列课程的建设。

高校应设立课程建设与奖励专项基金，要把重点课程建设和优秀课程评选作为一项整体工作，坚持评建结合，以建为主。

应以基础条件好，发展潜力大，对学校整体教学水平具有较大促进作用的主干学科、主干课程为对象，通过“分期分批，立项建设，评建结合”，有计划地开展校级一类课程建设，在合格课程的基础上，争创评选省级优秀课程。

二、建设优秀课程，深化课程体系改革
1课程体系改革
要以培养目标为依据、结合专业特点、办学层次、招生规模以及各门课程在整
个培养计划中所处的地位，制定出全校课程建设目标，对课程及其结构进行整体优化和改革，围绕知识、能力、素质协调发展这条主线，构建新的课程体系。

2强化系列课程建设
系列课程包括主干课程和分支课程，以主干课程适应学科的发展，以分支课程适应学科间的交叉，融合新兴学科和前沿学科。

充分发挥老教师的作用，由他们参与开展各学科和相关课程的联系与合作，切实解决系列课程之间的内容重复，前后衔接和专业课的内容更新等问题。

主干课程为必修课，分支课程为选修课、讲座等，加大选修课的比例，增加学生学习的主动性、选择性和学习兴趣。

各种选修课程的安排相对不集中在一段时间内，而是根据专业需要和教育的不同阶段，分散在整个教学过程中，有利主干与分支课程间的相互渗透，形成主体交叉，有利于主干课程的发展和各课程的相互贯通。

3合作建设课程是课程体系改革重点
要培养高素质专门人才，就要加强素质教育，增设素质教育课程。

而目前文化素质教育的选修课课程建设是一个薄弱环节，缺乏相关学科和师资，因此，我们要与综合性院校合作，加强人文、社会和自然科学选修课程的建设，并采取促建的办法，以校际间、学科间学术交流为主进行合作。

要处理好针对性与适应性的关系，通过与综合性或多学科性大学联合开课或交流授课，进一步丰富选修课教学内容，形成历史、哲学、社会科学、语言文学、艺术类和自然科学专业选修课。

三、培养高素质教师队伍是高师课程建设需要
建立一支素质高、结构合理的教师队伍，是搞好课程建设的关键。

教师的整体素质关系到培养人才的质量，建立一支职称结构合理，学术水平高，教学科研能力强，热心教学工作，有敬业奉献精神的教师队伍，是促使教学质量稳步提高，培养21世纪人才的可靠保证。

提高教师的全面素质和综合能力，是加强师资队伍建设的重要措施。

我们要把加强师资队伍建设列为课程建设的重要内容，坚持“多渠道、多层次、全方位培养师资”的原则，制定和实施我校“人才培养工程计划”，设立主讲教授和主讲教师制，采用校内外培养并举，以校内培养为主的策略，加速教师的培养，不断提高教师的素质与能力。

应根据《面向21世纪教育振兴行动计划》中的高层次创新人才工程，鼓励一部分中青年教师在投入教学时，给予时间上和精力上的保证。

通过学校内部管理体制改革，规范教学管理制度，强化教师的敬业精神，竞争意识和责任意识，建立一支业务过硬、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教师队伍，重点抓好中青年骨干教师的培养提高，注意选拔培养学术带头人和骨干教师；通过实行指导教师负责制，发挥学术造诣深，教学经验丰富的老教师的传帮带作用，加强教学研究活动，将老教师的作用与中青年教师培养相结合，促进教师队伍整体水平的提高；通过学术活动，沟通信息，加强协作，更新知识，增进学科间的校际间的交流，通过校内外各种培训班培训，抓好教师的继续教育，改善教师的知识结构，通过科学研究，促进教师科研思维能力，业务能力，教学水平不断提高，充实丰富教学内容，提高授课质量；通过实行真正的教师聘任制，引入竞争机制，创造良好气氛，使广大教师积极承担教学工作。

四、严格课程建设的管理，开展教学评估
1促进课程建设规范化、制度化管理
教学管理部门要建立课程建设档案，认真研究，分析课程建设的基本情况、达标程序、成绩与问题。

要加强课程建设和其它教学基本建设，通过教学督导、教学考评、教学检查观摩、教学追踪测评、检查评比、听课评课、听取学生意见、考试成绩分析和人员培训等一系列措施，从教学基本环节抓起，加强教学质量监控，严格教学管理，增强各课程的管理意识，强化教师的质量意识。

2加快题库建设，建立严格规范考试制度
考试不仅能反映学生的学习情况，而且能反映教师知识水平。

在考试中围绕命题中心环节，真实反映教与学的情况，试题必须具有科学性、可靠性、准确性；改革考试内容和方法，加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核；在考试中要改变过去单纯的课程考试，逐步增加实践考试所占比例；加强考试管理，做到“三严”，即严格考试、严格考场纪律、严格评分标准；加强考试分析和考试监控。

今后将采取购进题库软件与自行出题相结合，进一步扩增题库量，加快实施教考分立。

3搞好课程建设，健全评估制度
课程质量评估是课程建设的重要环节，开展课程评估是做好课程建设的重要手段。

评估目的是为了保证本科教学质量，巩固教学工作的中心地位。

开展对课程的硬件和软件的评估，可以了解课程建设的进展情况，把好课程建设质量关。

通过课程评估和对合格课程的检查验收，为制定重点课程和优秀课程建设规划提供依据。

学校、系主管教学工作的部门领导和教研室主任要亲自抓好这项工作，在人力、物力和财力上给予保证。

同时，成立校、系两级教学评估指导小组，其成员由具有一定学术水平和管理经验的人员组成，他们将承担重点课程、合格课程、优秀课程的指导、论证和评估工作。

在课程评估过程中，要抓好三个环节：（l）根据课程建设目标建立科学可行的评估指标体系。

学校根据省普通高校课程建设暂行办法中合格课程，优秀课程基本条件。

（2）紧紧围绕教学基本建设，师资队伍状况，教学质量水平，教学管理水平。

（3）注重自评自检在课程评估中的地位和作用，树立正确评价观，要求重点课程建设单位根据本课程建设情况，如实写出自评自检报告，经系和校专家组评议，保证评估质量。

综上所述，课程建设是教学建设中重要组成部分。

只要我们扎实工作就能总结经验。