部编版一年级语文上册第八单元 课文《雪地里的小画家》
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
zháo
他在洞里睡着啦。 冬眠
冬眠：
在冬天，因为缺少足 够的水和食物，一些动物 在冬天不吃不喝睡大觉。 冬眠是它们过冬的法宝。
______为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
读一读、背一背
雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
一年级上册 第八单元 基础阅读课
《雪地里的小画家》
lā
lā
下雪啦，下雪啦！
我会读
我会读
竹 群洞牙几 步 为参 加用
我会写
几
儿 竖撇可先写直一点，然后才撇
出去；横折弯钩要一笔写成。 （横折弯钩：先写短横，再向
斜下写竖，有点向左斜，最后向右 侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯 要有弧度。）
我会写
它们都画了什么？用横线 画一画。
读一读，想一想
小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。
为什么 他们画出的 画不一样呢？
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
Hale Waihona Puke 小马画月牙说一说小鸡画（竹叶），
小狗画（梅花）， 小鸭画（枫叶）， 小马画（月牙）。
读一读
小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。
我会说
雪地里来了一群小画家，它们是 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
它们在雪地上分别画了（ ）、 （ ）、（ ）和（ ）。
用
月 注意横折钩的写法；
竖在竖中线上，左右两 边要对称。
我会写
竹
左右两边要对称，横要 短。左右两个部分的距离不 能太远，也不要交叉。
我会写
牙
竖钩在竖中线偏右的位 置，撇不要写得太长。
我会写
马
上小下大，底横要平， 竖折折钩的第一折要写在横 中线上。
读一读，想一想
雪地里来了哪些小画家？ 在书上圈一圈。
部编版一年级上册语文课文12雪地里的小画家
第八单元课文第12课雪地里的小画家内容分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
课时目标知识与能力1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
过程与方法朗读课文，能边读边正确识记。
情感态度价值观让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重难点教学重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。
2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。
2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。
了解动物冬眠的习性。
3.多媒体课件。
4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学过程一、情境导入。
1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。
播放沙画视频《地球一小时》。
用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示图片，这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）【设计意图】好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。
部编版小学语文《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计【教材分析】《雪地里的小画家》是小学语文部编教材一年级上册第八单元中的一篇课文。
课文描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有情趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融合了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
【教学目标】1、认识“群、竹、牙、用、步……”等11个生字，会写“马”“用”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真情趣。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
5、激发学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
【教学重点】知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学难点】1、初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。
2、激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
【教具准备】多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片、歌曲《雪地里的小画家》。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题师：好好学习，天天向上！上课！起立！同学们好！请坐。
大家好，我是西湖小学的廖老师。
很高兴今天和大家一起上课学习。
师：廖老师知道我们团结小学的同学们兴趣非常广泛，有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，还有的喜欢画画……那廖老师想问问同学们，你们平时画画的时候都准备哪些材料？请举手回答，你来说。
生1：准备笔和调色盘。
部编版语文一年级上册阅读3《雪地里的小画家》课件
回顾全文
说一说 这些小动物来当小画家，他会画什么呢？
（ ）画（ ）。
小蛇也有冬眠的习惯，我们可以如何 根据课文补充下面的句子呢？
（ ）为什么没参加？它（
）。
竹 zhú
结构：左右 部首： 竹 书写指导：左右两边要对称，横要短。左右
两部分不能太远，也不能交叉。
几 jǐ
结构：独体字 部首： 几 书写指导：竖撇可先写直一点，然
竹 牙
马 步
说一说，图片上有什么？
一个小朋友
一群小朋友
羊群
一群天鹅
一群大象
生字巧记
为加洞
力
加两点
为
力
加“口” 加
同
加三点水 洞
de
好的
yá
月牙
cān jiā
参加
jiā
画家
yònɡ
不用
jī
小鸡
jǐ bù
几步
zhú
竹叶
chénɡ
成为
书写指导
马 mǎ
结构：独体字 部首：马
书写指导：上小下大，底横要平，竖折折 钩的第一折要写在横中线上。
牙 yá
结构：独体字 部首：牙 书写指导：竖钩在竖中线偏右的位置。
用 yònɡ
结构：独体字 部首： 书写指导：左右两边要对称，横要短。左右
两部分不能太远，也不能交叉。
布置作业
练写三遍生字；继续练习正确、 流利地朗读课文。
部编版语文一年级 上 册
阅读
第2课时
3 雪地里的小画家
《雪地里的小画家》被编成了好听的 歌曲。我们一起来听一听吧！
你们能读出这种欢乐和开心的心情吗？
下 雪 啦，下 雪 啦！ 雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家。
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析《雪地里的小画家》课文原文：
下雪了，下雪了！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
课文赏析：
这篇课文以生动活泼的语言描绘了一幅冬天雪景中的生动画面。
通过小动物们在雪地上的活动，展现了大自然的美丽和生命的活力。
首先，课文通过“下雪了，下雪了！”的反复呼唤，营造出冬日雪景的氛围，引发读者对雪景的好奇和期待。
接着，“雪地里来了一群小画家”一句，巧妙地将小动物们的活动比喻为绘画，既形象又富有诗意。
在接下来的诗句中，作者分别描述了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的“画作”。
这些“画作”实际上是小动物们在雪地上留下的脚印，但作者通过丰富的想象力和艺术化的表达，将它们比喻为竹叶、梅花、枫叶和月牙，既符合动物的生活习性，又赋予了雪景更深的艺术内涵。
“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这两句诗，进一步强调了大自然的神奇和生命的力量。
小动物们无需借助任何工具，只需在雪地上自由行走，就能创造出美丽的“画作”，这既是对自然之美的赞美，也是对生命活力的颂扬。
最后，课文以青蛙没有参加的原因——在洞里睡着了，作为结尾，既解答了读者的疑问，又增添了一份幽默和趣味性，使整个故事更加生动有趣。
总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动活泼的画面和富有哲理的主题，成功地吸引了小学生的注意力，启发了他们的想象力和创造力，同时也传达了尊重自然、热爱生活的重要价值观。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。
朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。
一年级语文上册说课稿-《雪地里的小画家》部编版
-对于词汇发音准确性，教师可以通过反复领读、学生互评、小团体合作读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
-针对句式结构理解，教师可以设计图示、情景剧、口头填空等教学活动，将抽象的句式具体化、形象化，降低学习难度。
-对于审美情感的培养，教师可以通过展示雪景图片、视频，引导学生观察、讨论，从而激发学生对美的感知和情感体验。
举例：通过角色扮演、朗读、复述等教学活动，让学生在实际语境中使用新词汇和句式，加深对重点内容的理解和记忆。
2.教学难点
-词汇发音准确性：一年级学生正处于学习拼音的阶段，准确发音新词汇是一个难点。
-句式结构理解：对于一年级学生来说，理解并运用“是谁在哪里干什么”的句式结构进行表达具有一定的难度。
-审美情感培养：引导学生从课文中体会自然之美，培养学生的审美情感，这是抽象思维的难点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的情节，学会了新词汇和句式表达。通过实践活动和小组讨论，我们感受到了雪地里的乐趣和自然的美丽。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，观察生活，发现乐趣。如果对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《雪地里的小画家》这一课时，我发现学生们对新词汇的掌握程度参差不齐，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和形象的动作来描述课文中的场景，让学生们能够更直观地理解内容。同时，通过分组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用新学的知识，提高他们的语言表达能力和审美情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个小动物在雪地里的活动，并尝试用新学的句式进行描述。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将扮演课文中的小动物，用动作和语言表达它们在雪地里的快乐。
部编版一年级语文上册_课文17_《雪地里的小画家》
雪地里来了哪些小画家呢？
它们各自画的什么？
它为们什除么了它在们雪不地用里笔作和颜料画就以能外画，还 在出哪这想里么一美想丽哪作的些画动？呢物？还可以在雪地里 作画？
为什么青蛙没来画画呢？ 哪些动物要冬眠呢？
1、小马会画( 月牙 )。 2、小鸡会画( 竹叶 )。 3、小鸭会画( 枫叶 )。 4、小狗会画( 梅花)。
因为小鸡的脚印像竹叶 ， 所以小鸡画竹叶 。
因为小狗的脚印像梅花， 所以 小狗画梅花 。
因为 小鸭的脚印像枫叶， 所以 小鸭画枫叶 。
因为 小马的脚印像月牙， 所以 小马画月牙 。
17、雪地里的小画家
xià xuě lɑ xià xuě lɑ
下 雪 啦，下 雪 啦！
xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā
说一说
小鸡画（竹叶），
小狗画（ 梅花 ）， 小鸭画（ 枫叶）， 小马画（ 月牙）。
我会说
叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 汪汪汪，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。 咴咴咴，我是（ ），我的脚印像 （ ）。
笔( 毛笔) 画( ) 几画 几( 几个) 用( ) 不用 地( 下地) 他( ) 他们
雪 地 里 来 了 一 群 小 画 家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo ɡǒu huà méi huā
小 鸡 画 竹 叶，小 狗 画 梅 花，
xiǎo yā huà fēnɡ yè xiǎo mǎ huà yuè yá
小 鸭 画 枫 叶，小 马 画 月 牙。
bú yònɡ yán liào bú yònɡ bǐ
小 鸡 画 竹 叶，小 狗 画 梅 花，
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
统编版(2024)语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思一、教材分析：《雪地里的小画家》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。
通过描述小动物在雪地上留下各种图案的脚印，生动地展现了小动物们活泼可爱的形象。
诗歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
本课旨在通过朗读和理解诗歌内容，培养学生的观察力和想象力，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“群、竹”等 11 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字。
2.认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容，能用自己的话复述小动物在雪地上留下的脚印形状。
【情感态度与价值观】：1.了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2.感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情感。
3.激发学生对大自然的热爱和对小动物的喜爱之情。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识11 个生字，会写 5 个字，理解并朗读课文。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】：1.了解四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.理解诗歌中隐含的比喻意义，体会小动物的活泼可爱。
四、学情分析：一年级学生刚进入小学，以形象思维为主，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散，需要通过生动活泼的教学方式吸引他们的兴趣。
他们在生活中对雪有一定的认识，但对于雪地里的动物脚印可能不太了解。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，教学中可以通过图片、视频等多媒体手段激发他们的学习兴趣，但对诗歌的韵律和意境理解可能有限。
五、教学方法和策略：1.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。