多媒体在课堂中的应用
教师如何在课堂中应用多媒体教学
教师如何在课堂中应用多媒体教学随着科技的发展和多媒体技术的普及，教师们在课堂教学中越来越多地应用多媒体教学来提高教学效果。
本文将探讨教师如何在课堂中应用多媒体教学，以期为教师们提供一些有益的指导和建议。
一、多媒体教学的定义和作用多媒体教学是指通过音频、视频、图像等多种媒体形式，结合教学内容的特点和学生的学习需求，以提高教学效果为目标的教学方法。
它可以帮助教师们更生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，多媒体教学还可以丰富课堂教学手段，加深学生对知识点的理解和记忆，提高学生的学习效果。
二、多媒体教学的优点和必要性1. 提高教学效果：多媒体教学可以通过生动、直观的方式展示教学内容，能够激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解和掌握知识。
2. 增强记忆效果：多媒体教学可以通过图像、声音等多种感官刺激，使学生的学习更加深入、持久，帮助学生记忆知识。
3. 培养创新能力：多媒体教学可以帮助学生培养创新思维和动手能力，提高学生解决问题的能力。
三、多媒体教学的应用方法1. 选择合适的多媒体教具：教师可以选择适合教学内容和学生特点的多媒体教具，例如投影仪、教学软件等，以帮助教学。
2. 设计多媒体教学资源：教师可以通过制作PPT、教学视频等多媒体教学资源来展示和讲解教学内容，提高教学效果。
3. 激发学生的参与和思考：教师可以通过多媒体教学激发学生的兴趣，引导学生进行互动和思考，提高学生的学习能力。
4. 结合多媒体与传统教学方法：教师可以在课堂中灵活运用多媒体教学和传统教学方法，使两者相辅相成，提高教学效果。
四、多媒体教学的注意事项1. 合理运用多媒体教具：教师在选择和使用多媒体教具时要考虑教学内容和学生的接受能力，避免过度依赖多媒体教学导致教学效果下降。
2. 精心设计多媒体教学资源：教师在设计多媒体教学资源时要注意内容的准确性和条理性，避免过于花哨的效果损害教学效果。
3. 灵活运用多媒体教学方法：教师要根据不同教学内容和学生特点灵活运用多媒体教学方法，以最大程度地发挥教学效果。
多媒体技术在课堂教学中的运用
多媒体技术在课堂教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体技术已经成为了课堂教学中不可或缺的一部分。
通过多媒体技术的运用，教师能够更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体技术在课堂教学中的运用方式、优势以及应该注意的问题等方面进行阐述。
1.利用投影仪进行课件展示在传统的教学中，教师可能会使用黑板或者白板等媒介进行知识的传授，但是这种方式可能会让学生产生视觉疲劳，并且难以准确地呈现大量的信息。
而利用投影仪进行课件展示，可以让学生直观地看到文字、图片、视频等多种信息，更好地理解知识，提高学习效果。
2.播放教学视频通过播放与当前教学内容相关的视频，可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在生物课堂上，可以播放有关生物特定生长环境的视频，让学生们直观地了解生物的生长过程和环境要求。
这样的教学方式可以使学生对课程内容有更加深刻的认识。
3.利用多媒体课件设计互动教学在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术设计互动式的课件，通过游戏、问答等形式让学生参与提高学生的学习积极性和效果。
教师可以设计一些问题，通过多媒体课件展示给学生，并让学生在课堂上回答。
这种教学方式可以激发学生的思维，培养学生的能力。
二、多媒体技术在课堂教学中的优势1.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将课程内容变得更加生动丰富。
利用多媒体技术，教师可以引入图片、音频、视频等多种形式的信息，让学生对知识有更深刻的认识。
这种丰富的内容呈现方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.直观呈现知识点通过多媒体技术，教师可以更加直观地呈现知识点。
在地理课上，教师可以利用多媒体课件展示丰富的地理信息，让学生对地理知识有更直观的了解。
这样的直观呈现方式可以更好地帮助学生理解知识点，提高学习效果。
3.增强互动性4. 个性化教学通过多媒体技术，教师可以更好地进行个性化教学。
教师可以根据学生的兴趣爱好，利用多媒体技术设计符合学生喜好的课件，让学生更加主动地参与学习。
运用多媒体,优化初中语文课堂教学
运用多媒体，优化初中语文课堂教学多媒体技术在教学中的应用，已成为现代教育的重要组成部分。
特别是在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以有效提高教学效果，帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
本文将探讨如何运用多媒体技术，优化初中语文课堂教学。
一、多媒体技术在语文教学中的应用1. 视频利用视频可以让学生通过视听的方式，更加生动地了解课文内容。
教师可以选取与课文内容相关的视频素材，让学生观看并回答问题，从而对课文内容有更深的理解。
还可以利用视频展示名家讲解或诗歌朗诵，激发学生对语言艺术的热爱。
2. 图片在语文教学中，适当的图片可以帮助学生更加直观地理解课文内容和文学作品的背景。
教师可以通过多媒体课件展示与课文相关的图片，让学生更加深入地感受文学作品所描绘的场景和人物形象。
3. 动画利用动画展示课文内容或文学作品中的场景和人物形象，可以帮助学生更加生动地理解和记忆。
动画可以将生动有趣的情节呈现在学生面前，激发学生对课文内容的兴趣，提高学习积极性。
4. 音频在语文教学中，利用音频可以进行课文朗读和名家作品的欣赏。
通过音频，学生可以感受到文字的语言韵律和情感表达，提高语文素养和阅读能力。
5. 互动课件利用互动课件可以让学生参与课堂互动，提高学习的趣味性和效果。
互动课件可以设置问题、闯关、答题等环节，激发学生的思考和学习兴趣，提高课堂教学效果。
1. 提高教学效率多媒体技术可以让教师更加直观地呈现课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的文字内容转化为具体的图像、声音和视频，使学生对知识有更加直观的认识。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术可以使课堂呈现更加生动有趣的内容，激发学生对语文学习的兴趣。
通过利用多媒体技术展示名家诗词、名篇散文、名家讲解等内容，可以让学生对文学作品和语言艺术产生浓厚的兴趣。
3. 提高学习效果多媒体技术可以使学生更加深入地理解课文内容和文学作品，提高学习效果。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
多媒体教学在小学语文课堂的应用实例
多媒体教学在小学语文课堂的应用实例随着科技的快速发展，多媒体教学在教育领域扮演着越来越重要的角色。
它为教师创造了全新的教学方式，使学生们能够更加轻松地理解知识和信息。
在小学语文课堂中，多媒体教学不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
本文将以几个实例来探讨多媒体教学在小学语文课堂中的应用。
实例一：课文配图展示在传统的语文教学中，教师经常使用黑板来为学生解释课文的内容。
然而，通过多媒体教学，教师可以利用投影仪展示课文中的图片和图表，从而更加直观地向学生传递信息。
例如，在教学《小猪佩奇过大年》这篇课文时，教师可以通过多媒体展示佩奇和她的家人的照片，使学生们更好地理解故事情节和人物形象。
这种图片展示的方式能够激发学生的阅读兴趣，提高他们对课文的理解和记忆能力。
实例二：多媒体互动游戏通过多媒体教学，在小学语文课堂上进行互动游戏是一种非常有效的教学方式。
教师可以使用电子白板或者教育软件，设计各种互动游戏，如连线、拼图、答题等，用于复习和巩固学生所学的知识。
例如，在教学《成语接龙》的时候，教师可以设计一个电子游戏，让学生们通过选择合适的成语来进行接龙。
这样的互动游戏既能够锻炼学生的语言能力，又能够培养他们的团队合作精神和竞争意识。
实例三：多媒体素材创作多媒体技术为学生们提供了创作和表达的平台。
教师可以引导学生通过多媒体软件，制作课文朗读、小故事书、演讲、诗歌等，将他们的语文水平提升到一个新的高度。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以要求学生利用多媒体软件创作一个小动画，讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事。
通过这样的创作过程，学生不仅能够理解课文中的情节和主题，还能够培养他们的创造力和表达能力。
实例四：网络资源利用互联网是一个充满无限资源的世界，教师可以在语文课堂中利用网络资源，进行多媒体教学。
例如，在教学古诗《登鹳雀楼》时，教师可以通过多媒体展示这首诗的背景以及与之相关的图片和音频。
还可以要求学生上网搜索更多关于这首诗的解读和创作，以扩展学生的知识面和视野。
多媒体在课堂教学中应用
浅谈多媒体在课堂教学中的应用随着21世纪的科学技术和教育技术的高速发展，越来越多的人们认识到推广和应用现代教育技术的重要性，特别是教育手段和方法的更新更是教学改革中的一项重点工程。
而多媒体的应用突破了传统教育手段和方法的束缚，使整个教学活动呈现出全新的面貌。
下面我就以语文课为例，谈谈多媒体在课堂教学中的几点应用。
一、利用多媒体，激发学生学习兴趣我们都知道过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。
遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。
现在有了多媒体设施，情势发生了很大改变，学生的学习兴趣越来越高。
如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。
于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。
实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。
而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。
我们确实花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。
当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。
他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。
一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。
他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。
学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。
同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；学习古文《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》我们找到十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。
多媒体技术在课堂教学中的应用与创新
多媒体技术在课堂教学中的应用与创新随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域中的应用已经越来越广泛。
它为课堂教学带来了很多创新，使教学变得更加丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨多媒体技术在课堂教学中的应用与创新，并讨论它所带来的一些挑战和问题。
一、多媒体技术在课堂教学中的应用1.演示工具：多媒体技术能够通过投影仪、电子白板等设备将教师的讲解和教材内容以图文并茂、声情并茂的形式展示给学生。
教师可以利用PPT、视频等多种多样的工具，通过精心制作的教学课件向学生传递知识点，使学生更加直观地理解、吸收知识。
2.互动学习：多媒体技术为课堂教学引入了互动性。
教师可以利用多媒体设备展示学生们的作品、观点或者回答问题的方式，激发学生的参与积极性。
同时，学生也可以通过电子设备实时回答问题、参与实验或者进行小组讨论，提高他们的思维能力和合作精神。
3.虚拟实验：多媒体技术还可以提供虚拟实验环境，以模拟真实的实验操作和现象表现。
这为学生提供了一个安全且便捷的实验环境，使他们能够更好地理解实验原理和操作流程，提高他们的实验技能。
4.资源共享：多媒体技术使课堂教学中的资源共享变得更加容易。
教师们可以通过互联网、局域网等方式共享教学资源和教学经验，使教育资源得到更好的共享和利用。
二、多媒体技术在课堂教学中的创新1.个性化学习：多媒体技术使教学变得更加灵活，能够根据学生的不同需求进行个性化学习。
教师可以根据学生的特点和进度，选择合适的教学资源和教学方法，提供针对性的辅导和指导，帮助每一个学生取得更好的学习成绩。
2.自主学习：多媒体技术为学生提供了更多的自主学习机会。
他们可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和学习方式。
通过多媒体技术，学生能够更好地掌握学习方法和学习策略，提高他们的学习能力和自主性。
3.跨学科学习：多媒体技术的应用也促进了跨学科的学习。
通过多媒体的展示和交互，学生可以更好地理解和应用不同学科的知识，培养他们的综合能力和创新思维。
多媒体教学在小学课堂中的应用效果研究
多媒体教学在小学课堂中的应用效果研究多媒体教学是指通过音频、视频、图像等多种媒体形式，结合教育技术手段来进行课堂教学。
近年来，随着科技的发展和教育改革的推进，多媒体教学在小学课堂中得到了广泛的应用。
本文将从学生学习兴趣、知识理解效果和教学效率这三个方面对多媒体教学在小学课堂中的应用效果进行研究。
一、学生学习兴趣的提高多媒体教学以其生动、直观的形式，吸引了学生的注意力，激发了他们对知识的好奇心和学习兴趣。
例如，在教学中使用动画、音乐、游戏等多种多样的媒体元素，可以使抽象的概念形象化，使学生更容易理解和接受。
同时，多媒体教学还提供了丰富的学习资源，如电子课件、互动教材等，学生可以通过这些资源进行自主学习和思考，激发了他们的学习主动性和创造力。
二、知识理解效果的提升多媒体教学通过音频、视频等多种感官刺激同步传递知识，有助于学生更好地理解和掌握所学内容。
研究表明，视觉和听觉在信息处理中起着重要的作用，多媒体教学能够通过多种感官的协同作用，提高学生对知识的理解度和记忆效果。
此外，多媒体教学还可以通过交互性设计，使学生参与到课堂教学中，积极思考和互动，进一步加深对知识的理解和应用能力。
三、教学效率的提升多媒体教学通过利用现代教育技术手段，提供了丰富的教学资源和工具，在教学过程中能够提高教学效率。
例如，通过使用电子白板、电子投影仪等设备，教师可以将教学内容呈现在大屏幕上，使学生更清晰地看到和理解。
同时，多媒体教学还可以利用互联网资源，实时获取和共享教学内容，减少了教师备课的时间和工作量，提高了教学的效率和质量。
综上所述，多媒体教学在小学课堂中的应用效果是显著的。
它能够提高学生的学习兴趣，提升他们对知识的理解和记忆效果，并且能够提高教学效率，节约教师备课时间。
然而，多媒体教学也面临着一些挑战和问题，如技术设备的限制、教师培训和教学方法的改进等。
因此，在实际应用中需要重视教师的专业发展和教学设计，不断完善和优化多媒体教学模式，以更好地发挥其在小学课堂中的应用效果。
多媒体教学在课堂教学中的应用研究三篇
多媒体教学在课堂教学中的应用研究三篇《篇一》随着科技的不断发展，多媒体教学作为一种新型的教学模式，已经在我国的课堂教学中得到了广泛的应用。
多媒体教学能够将抽象的知识点以生动、形象的方式呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
然而，如何将多媒体教学有效地应用到课堂教学中，使其发挥最大的优势，仍是一个值得研究的课题。
因此，我计划开展一项关于多媒体教学在课堂教学中的应用研究，旨在为此一些有益的参考。
1.研究多媒体教学的定义、特点和优势，以便更好地理解多媒体教学的概念和其在课堂教学中的应用价值。
2.分析当前我国多媒体教学的应用现状，包括应用范围、应用效果等方面，找出存在的问题和不足。
3.总结多媒体教学在课堂教学中的应用策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面，为教师实用的操作指南。
4.设计多媒体教学案例，展示多媒体教学在具体学科和课程中的实际应用，为教师可借鉴的范例。
5.对多媒体教学应用进行评价和反思，以期不断提高多媒体教学的质量，促进教育教学的改革与发展。
6.第一阶段：收集与多媒体教学相关的文献资料，了解多媒体教学的基本概念和理论基础。
7.第二阶段：通过调查和访谈，了解当前我国多媒体教学的应用现状，分析存在的问题和不足。
8.第三阶段：总结多媒体教学的应用策略，并设计具体的多媒体教学案例。
9.第四阶段：对多媒体教学应用进行评价和反思，提出改进措施。
10.通过研究多媒体教学的定义和特点，使其在课堂教学中的应用更具针对性和实用性。
11.结合我国实际情况，提出切实可行的多媒体教学应用策略，以提高教学质量。
12.以具体学科和课程为例，设计多媒体教学案例，为教师丰富的教学资源。
13.对多媒体教学应用进行评价和反思，以促进教育教学的持续改进和发展。
14.每周阅读相关文献，积累多媒体教学的基本理论知识。
15.每月开展一次调查或访谈，了解多媒体教学的应用现状。
16.每季度进行一次多媒体教学应用策略的总结和提炼。
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用多媒体技术在课堂教学中的运用已经成为教育领域中一种重要的教学手段。
多媒体技术可以通过音频、视频、图像等形式，为学生呈现丰富的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，促进教学效果的提高。
本文将从多媒体技术的优势、教学手段和具体的运用案例等方面进行探讨。
首先，多媒体技术在课堂教学中具有许多优势。
首先，多媒体技术以其直观的形式能够更好地传达知识，帮助学生理解抽象的概念。
通过图片、视频等形式，可以将抽象的概念变得更加具体，生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，多媒体技术能够提供丰富的教学资源，并且让学生有机会探索和发现知识。
通过多媒体技术，教师可以将各种资料收集整理，为学生提供多样化的学习资源，如图书、音乐、影片等，丰富了教学内容，激发了学生的探索和发现兴趣。
此外，多媒体技术可以提高学生的参与度和学习兴趣。
通过多媒体技术，教师可以设计各种互动形式，如问题演练、知识竞赛等，引导学生积极参与，增加学习的兴趣。
其次，多媒体技术在课堂教学中可以采用多种教学手段。
首先，可以通过多媒体演示来讲解和展示知识。
教师可以使用幻灯片、录播视频等形式，通过视觉、声音等方式向学生展示各种知识和例子，帮助学生理解和掌握知识。
其次，可以利用多媒体互动让学生参与到教学中来。
教师可以设计各种互动的问答环节，通过点击、拖拽等操作，让学生积极参与到教学活动中来，增加学生的思考和参与度。
另外，可以利用多媒体资源进行学习和评价，如利用网络资源学习和查找资料，利用学习平台进行在线测试和评价等。
最后，多媒体技术在课堂教学中的应用案例。
首先，可以通过多媒体技术辅助教学，提供丰富的教学资料。
比如，在地理课上，教师可以利用地图、卫星图像等多媒体资源，帮助学生了解地理知识，并且通过视频、图片等形式展示各种地理现象和景观。
其次，可以通过多媒体技术提高学生的学习兴趣和参与度。
比如，在艺术课上，教师可以通过展示名画、音乐欣赏等形式，让学生感受艺术的魅力，激发学生的艺术兴趣和创造力。
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多媒体在课堂中的应用
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
所以，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
课堂教学集各种要素于一体。
因为学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。
扎实的教学内容是课堂教学促动学生发展的载体。
高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。
所以，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。
课堂上学生能够采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。
充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。
教学专家马俊明教授说过：“教学有法，教无定法”，即教学是有一定原则的，但是具体的教学方法却因教师的爱好及教学内容等而有所不同，在遵循大纲倡导的原则下，教师应充分考虑并使用各种教学手段为教学服务，为学生服务。
多媒体教学作为先进的教学手段，已成为提升课堂效率，优化教学模式的重要保证。
以下是对多媒体在辅助课堂教学中作用的几点理解：
一、利用多媒体可激发学生学习的兴趣，使知识吸收立体化
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
当前，教学的中心日益倾向于激发学生学习的主动性。
这种教学中心的确立，不能不引发我们的思考：如何才能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
结合我校的特点，英语和礼仪是非常重要的两类课程。
当前，我校学生的英语水平仍需要大幅度的提升。
作为一门实践性很强的学科，英语课有着记忆任务大，课文题材广，教学过程交互
性强的特性。
如果英语教师按照传统总是“满堂灌”，让学生机械记忆，则易出现讲解与听课“两张皮”、上课走马观花，下课所剩无几的尴尬局面，最终导致学生兴味索然，产生厌学情绪。
那么，引入多媒体技术在激发学生学习兴趣，提升学生学习的主动性上有着无可比拟的优越性。
多媒体技术集图象、文字、声音、动画于一体，能够轻松做到全方位、多角度、立体地调动学生感官，使学生顺畅地接受信息，并在不知不觉中轻松转化为长久记忆。
同样，在礼仪化妆这样的课上，学生仅仅在一味的重复、扎实基本功，她们并不能真正意义上重视起课程内容。
当前网络发达的水准众所周知，网络资源的丰富水准也大大出乎所料。
关于空乘人员相关的选拨比赛或是风采礼仪大赛等这样的资源相当丰富，如果能适当的将这些资源融入课堂，能够使我们的学生直管的感受美丑，并且能够切身体会到自己当前的状况与航空公司的要求有多大的差别。
多媒体教学的交互性是传统教学手段所无法比拟的。
师生之间、学生之间的交流性练习能够易如反掌地实现，而且互不影响，节省时间。
通过相对应的课件素材，可使万里之遥的图象、声音如在眼前，如临其境，使学生真正感到如见其形、如闻其声，大大增强了临场感和体验深度。
二、利用多媒体可使用网上丰富的资源，增大课堂容量
多媒体教学用电子存储设备储存信息，借助系统网络教学，课堂上按照设计好的教学程序，得心应手地把教学内容表现在视屏上，既清晰，又规范，图文并茂，声像合一，动静结合，有声有色，优化了教学环境，调节了课堂气氛，既节省教学时间，又降低劳动强度，还能够增大课堂容量，使学生在有限的时间里学习更多的东西，使繁琐、费力、耗时的板书一去不返。
电子设备的存储稳定性很高，一次制作，长期受益，修改起来远比使用教案更方便、整洁，通过网络还能够迅速占有和调用无限的网上资源，比起查阅浩如烟海的图书资料，其效率何止高千倍，万倍！
三、利用多媒体可活跃课堂气氛，创设学习情境
多媒体教学素材图文并茂，生动逼真，具有深刻的说服力、启发性，在学生“学而疑、疑而思、思而悟、悟而存”的学习过程中，有着“引爆点”和“催化剂”的作用，而且这种先进的教学模式本身就是高科技的现身说法，对学生创新水平的培养有着潜移默化的作用。
例如在英语课堂上播放学生喜闻乐见的英语歌
曲，不但能够活跃课堂气氛，对提升他们的学习也会起到意想不到的效果。
使用PPT软件可编制精美动人的课件.伴随着英文歌曲在银幕上的闪现，学生情不自禁地跟着唱起来。
对于其中的文化背景做些介绍，对歌词中出现的重要句型做适当点拨.比如在听“Yesterday Once More”(昔日重来)时，歌词虽历经风雨，却依然显得醇香厚重，其中很多歌词学生早已朗朗上口。
在学习现在分词的语法结构时，让学生唱“When I listen to the radio，waiting for my favourite song…”时，让学生猜测waiting for的语法功能，教师一点拨，学生立刻领会。
以后他们再遇到分词方面的困难时，自然会想到这首歌.在学习让步状语从句时，让学生唱“Wherever you go，whatever you do，I just like waiting for you.”这样一来，课堂气氛轻松活泼，师生双方感情融洽，学生们在音乐声中得到了艺术的享受，从而提升了自身的文化和艺术素养。
同样，在思想品德、民航法这类的课程中，如果我们使用多媒体手段实行教学，能够充分引入案例、音频、视频等与课程内容相关的资源，能够使学生增加学习兴趣，变被动为主动。
四、利用多媒体可协助教师自我提升，搞好教学
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识持续涌现，教学需跟上时代步伐，持续充实新内容，反映时代生活。
教师的知识需要持续的更新和扩充。
多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
教师在掌握一定计算机知识基础上，能够通过课件制作、网上资源的利用等诸多方面的引导，使教师增长才干，成为使现代化教学手段服务教学的行家里手，提升教师的水平和素质。
同时，还能够通过多媒体实行信息访问，能够收集到最新最好的图文并茂的教材，能够根据教学效果对教材很方便地实行动态组织和修改，对学生也能够根据其掌握的程序调整进度，从而做到“因材施教”。
教师将在现代化教学手段的使用过程中，深刻体会多媒体网络技术给教学和社会等诸多方面所带来的深刻变革，从而增强自我完善的紧迫感。
综上所述，多媒体辅助教学在课堂中的应用，必然会加快我校高效课堂建设的步伐，充分体现“学生是主体，教师是主导”的课改理念。