学前教育本科毕业论文浅谈童话对幼儿的促进作用精修订
关于童话故事在幼儿发展中的作用浅析
关于童话故事在幼儿发展中的作用浅析童话故事以生动形象、个性鲜明、词句优美的独特魅力，深深地赢得了孩子们的心。
形象鲜明的童话故事成为孩子们认识生活、认识大千世界的一个窗口。
笔者以自己的儿子为例，总结了童话故事在幼儿发展中的作用。
儿子6岁了。
几年来多少个动听的故事，飞进了他幼小的心灵，给了他一个多姿多彩的精神世界。
安徒生童话、伊索寓言、古老的传说……当一个个优美、动听的童话故事展现给他时，儿子的脸上总是洋溢着神往与幻想。
儿子的任性、自私、怯懦，在故事的影响下慢慢地改掉了。
1．童话故事能够丰富幼儿的词汇，提高其语言表达能力和激发幻想童话故事优美、动听、规范化的语言，是丰富幼儿词汇、提高表达能力的极好典范。
儿子两周岁时曾对我说：“自己玩，真‘寂寞’。
”两岁的他居然会用“寂寞”来表达他的心情。
他还形容自己的玩具鸭身上“毛茸茸”的真“可爱”，听了他的话，我不由得偷偷地笑了，刚刚讲给他听的故事《小兔乖乖》中描写大灰狼有一条毛茸茸的大尾巴，当时他还问我“什么是毛茸茸啊？”一会工夫就现学现卖了。
看到公园里好看的花，他又会说“花儿真‘美丽’”，这时的他就能将自己的想法和所见所闻清楚地表达出来，在他有声有色的描述中，经常会听到“砰”“啪”“哗啦”“扑通”等的象声词，有时他还会自创一些让你写不出来的象声词，这一切当然归功于优美、动听的童话故事。
可见，童话故事不仅使得孩子学到大量的词汇，还有利于发展他的语言表达能力，还可以使孩子逐渐领悟到语句的结构和词意神韵。
优秀的童话故事就是以其强烈奇妙的幻想赢得儿童的心。
也就是说，童话故事所塑造的形象多是生活中不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的象征性。
有些故事离奇的情节，在现实生活中是不可能发生的，但孩子仍会将自己与其联系在一起。
听过了《驼背的小姑娘和眨眼睛的小星星》，儿子心驰神往地望着窗外遥远的星空问我：“天空中到底有什么呀？我真想和小星星玩。
我怎么能飞到天上呢？”这以后的几天里，我特意找了一些关于太空的故事讲给儿子听，我发现在这几天里，儿子特别注意天空的变化，晚上他会说：“小星星累了，要睡觉了。
学前教育中童话故事的作用及方法研究
学前教育中童话故事的作用及方法研究学前教育是孩子成长过程中最重要的一段时期，而童话故事是学前教育中必不可少的一部分。
童话故事具有很多重要的作用，可以将其作为教学材料，用于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力和书写能力，培养幼儿的人际交往能力和情感认知能力。
本文将针对童话故事在学前教育中的作用及方法研究进行较为深入的探讨，旨在为幼儿教育提供一些启示和帮助。
一、童话故事在学前教育中的作用1.激发幼儿的想象力和创造力童话故事是一个奇幻的世界，可以带领幼儿走进一个充满奇想和想象的故事世界。
通过与童话故事的互动，孩子们可以感受到不同的人物形象、场景环境和文化背景，并自己萌发出各种想象、猜测与探索的兴趣和精神。
2.促进幼儿阅读能力的提高童话故事的简明故事情节、富有韵律感的语言、生动形象的描写，往往更具有吸引力，容易激发孩子们的阅读兴趣。
同时，由于童话故事多为简短的篇幅，孩子们能够很容易地理解故事情节和人物形象，快速地建立故事主线，并萌发出更多的读书愿望。
3.培养幼儿的情感认识能力通过童话故事的情节和人物形象展示，幼儿能够学习到很多有关于感情、人际关系的概念和认识，从而树立正确的价值观和道德观。
童话故事教育通过故事情节中不同的主题表现形式，让孩子能够学习到一些与向上、向善、勇气，等等相关的道德观或性格人生观念。
这种教育方式可以使幼儿慢慢地感受到生命的喜怒哀乐和情感，从而开始发展自己的社交交往能力和内在情感体验能力。
二、童话故事在学前教育中的方法研究1.教学内容合理设计童话故事教材的内容合理性直接影响到幼儿的认知水平和人格发展，因此要合理设计童话故事教学内容。
孩子们平时的学习主要是集中在具体的技能上，如习惯养成、语言表达等，而童话故事教育往往更注重的是对幼儿日常生活的梦想、思想、情感等方面的关注。
即使是同样的内容，教学策略也要根据孩子们的年龄、兴趣和成长阶段的特点，确定一些重点，逐步分步地引导孩子们逐渐学会阅读、理解和表达童话故事。
学前教育中童话故事的作用及方法研究
学前教育中童话故事的作用及方法研究童话故事在学前教育中扮演着重要的角色。
童话故事不仅能够满足孩子的趣味性和好奇心，而且能够促进他们的语言表达能力、情感发展和思维发展，此外，还能够激发他们的创造性想象和想象力。
本文将浅谈学前教育中童话故事的作用及方法研究。
一、童话故事的作用1. 满足孩子的趣味性和好奇心童话故事丰富有趣，富于童趣和幻想，能够满足孩子们对于世界的好奇心和趣味性需求。
童话故事充满了情节的反转和意外的发展，让孩子们不断地猜测、思考和探索故事情节的发展，激发他们的好奇心和积极性。
2. 促进语言表达能力的发展童话故事不仅能够帮助孩子们享受语言的美感，而且能够促进他们的语言表达能力的发展。
童话故事中的语言表达方式多样，如幽默、夸张、比喻等，能够保持孩子们的语言好奇心和探索欲，学习到不同表达方式的运用。
3. 促进情感发展童话故事中的故事情节和人物塑造能够激发孩子们的情感和同理心。
童话故事中的人物性格和情感表达能够让孩子们了解不同的情感和善恶之分，提高他们的情感认知和情感表达能力。
4. 促进思维发展童话故事中花样翻新的情节和出人意料的发展能够促进孩子们的思维发展。
童话故事中的人物塑造和情节发展让孩子们学会如何思考、推理和解决问题，从而提高他们的思维能力和逻辑思维思维。
5. 激发创造性想象和想象力童话故事中丰富多样的情节和场景能够激发孩子们的创造性想象和想象力。
童话故事中的神奇场景和情节发展能够让孩子们自由地想象，这种自由的想象能够提高孩子们的创造性想象和想象力。
二、童话故事的方法研究1. 选取合适的故事在学前教育中，教师应该选取合适的童话故事，根据孩子们的认知水平和年龄特点，进行科学的编排。
要注意故事的主题和叙事风格，尽量避免故事中的暴力和残酷元素。
2. 精心设计讲解过程在故事讲解过程中，教师应该慢慢展开故事中的情节和人物，让孩子们自由思考，回答问题，发表自己的看法，不强行灌输。
同时，要注意性别平等和多元文化，教师应该不断提醒孩子们，引导他们关注性别平等和多元文化。
学前教育中童话故事的价值研究
学前教育中童话故事的价值研究学前教育是指对三至六岁幼儿进行的早期教育，是幼儿教育的重要阶段。
在学前教育中，童话故事是非常重要的资源之一，它不仅可以丰富幼儿的想象力和情感体验，还可以培养他们的语言能力和逻辑思维能力。
本文将围绕学前教育中童话故事的价值展开研究，并探讨童话故事在幼儿教育中的作用和意义。
一、童话故事在学前教育中的作用1. 丰富幼儿的想象力童话故事中常常充满了奇幻的情节和离奇的人物形象，这些元素能够激发幼儿的想象力，让他们在故事中感受到不同的世界和情境，从而拓展自己的思维空间。
2. 培养幼儿的语言能力童话故事中的语言往往生动活泼，富有韵律和节奏感，能够吸引幼儿的注意力，并激发他们对语言的兴趣。
通过讲述和理解童话故事，幼儿可以接触到丰富多彩的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。
3. 培养幼儿的情感体验童话故事中常常涉及到各种情感体验，如爱、恨、善、恶等。
通过童话故事的阅读和讲解，幼儿可以感受到不同情感的冲击和体验，学会在情感表达上更加丰富和灵活。
4. 培养幼儿的逻辑思维能力童话故事中的情节往往非常曲折，需要读者在逻辑上进行推理和分析。
通过理解和梳理童话故事的情节，幼儿可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的分析和推理能力。
1. 丰富课堂教学资源在学前教育中，教师可以通过讲述童话故事来丰富课堂教学资源，让幼儿在愉快的氛围中学习知识，提高课堂教学的趣味性和吸引力。
2. 塑造幼儿的审美情趣童话故事中常常包含了美好的情节和形象，可以帮助幼儿树立正确的审美观念，培养幼儿对美的感知和追求，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿的价值观念童话故事往往具有鲜明的价值观念，如勇敢、正义、友爱等。
通过阅读和讲解童话故事，可以引导幼儿树立正确的价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
4. 帮助幼儿解决心理问题在成长过程中，幼儿常常会遇到各种心理问题，如恐惧、焦虑等。
通过阅读和讲解恰当的童话故事，可以帮助幼儿解决心理问题，让他们在故事中找到情感的共鸣和解决问题的方法。
学前教育中童话故事的作用及方法研究
学前教育中童话故事的作用及方法研究一、引言童话故事是幼儿学前教育中不可或缺的组成部分。
它以简单有趣的故事情节和富有想象力的角色塑造，通过语言和图画等多种形式，向孩子们传递知识、培养情感和美育观念。
本文旨在探讨童话故事在学前教育中的作用，并提出相应的方法研究。
二、童话故事在学前教育中的作用1.促进幼儿语言和认知发展。
童话故事中的形象生动、情节紧凑，有助于培养幼儿的想象力和思维能力。
通过反复听故事、讲述故事和角色扮演，幼儿能够提高自己的表达能力和语言理解能力。
2.培养幼儿的情感与道德观念。
童话故事中往往有明确的善恶对立，通过讲述英雄的事迹和英明的王子公主等正面角色，帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念。
同时，故事中也会涉及友爱、宽容、勇敢等情感因素，有助于幼儿的情感发展。
3.培养幼儿的社会适应能力。
童话故事中往往描绘的是不同的人物和社会环境，帮助幼儿了解社会生活和人际交往规则。
通过故事中的冲突、合作和解决问题的过程，幼儿可以学会与他人协作和解决问题的方式。
4.提高幼儿对美的欣赏能力。
童话故事中的插图、音乐和诗歌都是表现美的形式，可以培养幼儿对美的感受和欣赏能力。
幼儿通过欣赏童话故事中的艺术表现形式，能够提高自己的审美境界。
三、学前教育中童话故事的方法研究1.选择合适的故事。
学前教育中，选择适合幼儿年龄、内容简单易懂、寓意明确的童话故事非常重要。
故事的题材可以是动物、植物、玩具等幼儿熟悉的事物，故事情节要有起承转合，引发幼儿的兴趣。
2.创设情境。
在讲述童话故事时，教师可以利用道具、图表和图片等辅助工具，创设一个恰当的情境，使幼儿更好地理解故事内容。
例如，通过穿上角色服装，引导幼儿参与到故事情节中，增强他们的参与感。
3.引导性提问。
在讲述故事的过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考、讨论故事中的问题。
通过这种互动方式，幼儿能够更深入地理解故事中的道德和情感因素，并培养思考和分析问题的能力。
4.学以致用。
在讲完故事后，教师可以引导幼儿与故事中的情节和角色进行联想，模仿故事中的行为，通过角色扮演、绘画和手工制作等方式，让幼儿将故事中的道德观念和情感融入到自己的生活中。
童话在幼儿教育中的作用 终极版 11
四川文理学院自考本科毕业论文（次毕业生）论文题目：童话在幼儿教育中的作用**** : **专业名称 : 学前教育班级 : 2011级所在院系 : 初等教育学院****: **指导教师职称 : 助教提交日期：2013年3月3日目录摘要 (1)Abstract (1)引言 (2)一、启蒙思想，获得对世界的最初认识 (2)二、获得认知，促进思维的发展 (2)三、强化认知，进一步感知世界 (3)（一）培养审美意识，学会辨别是非善恶 (3)（二）培养安全意识，防备意识，不轻易相信他人 (4)（三）培养创新意识，激发创造力摘要 (4)（四）保持童真，营造快乐健康的生活环境 (5)四、在童话的熏陶下成为善良、有爱心的人 (5)结论 (6)参考文献 (7)致谢 (8)童话在幼儿教育中的作用学前教育专业：秦莹指导老师：李鑫摘要：童话是伴随幼儿成长过程中不可或缺的成分。
在童话的王国中，动物植物都是有生命有思想的，它们和人类一样有善恶好坏之分。
每一个童话故事都是对美好事物的向往。
童话在幼儿教育中扮演着重要的角色，作用体现在启蒙认知、获得认知、强化认知、最后在童话的熏陶下健康快乐的成长为善良、有爱心的孩子。
关键词：童话 ;幼儿教育 ; 认知引言“童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
”[1]一般,故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
幻想是童话的基本特征之一，这些种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
我们所熟知的童话大概就是《安徒生童话》《格林童话》里面的。
在这些童话集中有很多故事让我们印象深刻。
如：《海的女儿》《灰姑娘》《睡美人》《卖火柴的小女孩》《渔夫和金鱼》……这些一个个生动的童话总能很自然的打动我们，让我们相信真的有这样的一个世界存在。
童话在幼儿教育中运用广泛，对幼儿进行语言表达能力的训练时。
可能就会以童话为载体，让幼儿进行表演、复述。
学前教育本科毕业论文 《浅谈童话对幼儿的促进作用》
浅谈童话如何促进幼儿的成长分校（站、点）：邵武电大学生姓名：黄艳学号： 1535001255616 指导教师：高老师完稿日期： 2017.03.25浅谈童话对幼儿成长的促进目录写作提纲……………………………………………………………………（2）内容摘要 (3)关键词 (3)正文 (4)一、绪论 (4)二、本论 (4)（一）童话的特点 (6)1、童话具有极大的夸张性 (6)2、童话具有丰富的幻想性 (6)3、童话具有社会性 (7)（二）童话对幼儿发展的各领域价值 (8)1、童话对幼儿的道德启蒙价值 (8)2、童话对幼儿思维创新的价值 (8)3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值 (9)（三）童话怎样促进幼儿的全面发展 (9)1、从幼儿的心理特征看 (9)2、从幼儿的学习规律来看 (9)3、从幼儿的生活方式来看 (10)三、结论 (11)注释 (12)参考文献 (12)浅谈童话如何促进幼儿的成长写作提纲一、绪论：“童话”是什么？“童话”诞生的渊源可以追溯到十九世纪初的丹麦作家安徒生，而系统收集整理童话是从德国的格林兄弟开始的。
在世界的每一个角落，哪儿有孩子，哪儿就有童话，童话是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿不可缺少的精神食粮。
世界上的许多国家都很重幼儿的童话教育。
那么童话是怎样促进儿童的成长呢？二、|本论：（一）童话的特点：1、童话具有极大的夸张性2、童话具有丰富的幻想性3、童话具有社会性（二）童话对幼儿发展各领域的价值1、童话对幼儿的道德启蒙价值2、童话对幼儿思维创新的价值3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值（三）童话怎样促进幼儿的全面发展1、从幼儿的心理特征来看2、从幼儿的学习规律来看3、从幼儿的生活方式来看三、结论：童话在幼儿的发展中无论从心里角度、学习方式还是生活方式都能有效的促进幼儿各领域的发展：对幼儿道德、思维创新、陶冶艺术审美等价值也起到了积极的促进作用，那么作为幼儿园，我们可以尝试着把童话表演游戏作为园本课程融入到我们的活动中；作为教师，我们可以将童话元素渗透到班级的环境创设和幼儿的一日生活中；作为家长更是可以带着您的孩子走进童话故事里去感受童话世界的美妙。
学前教育本科毕业论文《浅谈童话对幼儿的促进作用》
学前教育本科毕业论文《浅谈童话对幼儿的促进作用》在当前的学前教育中，童话作为一种重要的教育资源被广泛应用，对幼儿的促进作用被越来越多地关注和认可。
童话不仅能够为幼儿提供丰富的阅读材料，开拓他们的想象力和创造力，还能够培养他们的情感认知和社交能力。
本篇论文将从这几个方面来论述童话对幼儿的促进作用。
首先，童话作为一种丰富多彩的阅读材料，能够为幼儿提供更广阔的世界。
通过童话故事，幼儿可以认识到各种各样的人物、动物和事物，并从中学习到丰富的知识和经验。
同时，童话故事通常包含着深刻的寓意和道德教育，能够引导幼儿树立正确的价值观念和行为准则。
例如，《白雪公主》告诉我们美丽的外表并不意味着一切，重要的是内在的美德；《小红帽》教导我们要警惕陌生人，保护自己的安全。
通过童话故事的阅读，幼儿能够学会如何分辨是非，培养正确的判断力和独立思考的能力。
其次，童话作为一种充满想象力的文学形式，能够激发幼儿的创造力和想象力。
童话故事通常设定在奇幻的背景下，充满了令人神往的情节和人物。
这些故事通过描述奇幻的世界和不可思议的事物，给予幼儿无限的想象空间，让他们能够将自己融入到故事情节中，并开展丰富多彩的想象活动。
想象活动不仅能够满足幼儿内心的好奇和求知欲，还能够培养他们的创造力和创新精神。
当幼儿通过童话故事中的想象活动时，不仅能够启发他们的思维，还能够促进他们的语言和表达能力的发展。
最后，童话作为一种情感教育工具，能够培养幼儿的情感认知和社交能力。
童话故事通常以人物为中心，情节紧凑有趣，往往包含着丰富的情感表达。
通过童话故事的阅读，幼儿能够体验到各种各样的情感，如喜悦、愤怒、忧伤等。
这样的情感体验能够培养幼儿对不同情感的认知和理解，提高他们的情绪调控和自我管理的能力。
此外，童话故事还可以成为幼儿与他人交流的重要素材。
通过讲述和分享童话故事，幼儿能够提高他们的语言表达和沟通能力，培养他们的合作意识和团队合作能力。
综上所述，童话作为一种教育资源，在幼儿的学前教育中发挥着重要的促进作用。
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学前教育本科毕业论文浅谈童话对幼儿的促进作用标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]浅谈童话如何促进幼儿的成长分校（站、点）：邵武电大学生姓名：黄艳学号：指导教师：高老师完稿日期：2017.03.25浅谈童话对幼儿成长的促进目录写作提纲 (2)内容摘要 (3)关键词 (3)正文 (4)一、绪论 (4)二、本论 (4)（一）童话的特点 (6)1、童话具有极大的夸张性 (6)2、童话具有丰富的幻想性 (6)3、童话具有社会性 (7)（二）童话对幼儿发展的各领域价值 (8)1、童话对幼儿的道德启蒙价值 (8)2、童话对幼儿思维创新的价值 (8)3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值 (9)（三）童话怎样促进幼儿的全面发展 (9)1、从幼儿的心理特征看 (9)2、从幼儿的学习规律来看 (9)3、从幼儿的生活方式来看 (10)三、结论 (11)注释 (12)参考文献 (12)浅谈童话如何促进幼儿的成长写作提纲一、绪论：“童话”是什么“童话”诞生的渊源可以追溯到十九世纪初的丹麦作家安徒生，而系统收集整理童话是从德国的格林兄弟开始的。
在世界的每一个角落，哪儿有孩子，哪儿就有童话，童话是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿不可缺少的精神食粮。
世界上的许多国家都很重幼儿的童话教育。
那么童话是怎样促进儿童的成长呢二、|本论：（一）童话的特点：1、童话具有极大的夸张性2、童话具有丰富的幻想性3、童话具有社会性（二）童话对幼儿发展各领域的价值1、童话对幼儿的道德启蒙价值2、童话对幼儿思维创新的价值3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值（三）童话怎样促进幼儿的全面发展1、从幼儿的心理特征来看2、从幼儿的学习规律来看3、从幼儿的生活方式来看三、结论：童话在幼儿的发展中无论从心里角度、学习方式还是生活方式都能有效的促进幼儿各领域的发展：对幼儿道德、思维创新、陶冶艺术审美等价值也起到了积极的促进作用，那么作为幼儿园，我们可以尝试着把童话表演游戏作为园本课程融入到我们的活动中；作为教师，我们可以将童话元素渗透到班级的环境创设和幼儿的一日生活中；作为家长更是可以带着您的孩子走进童话故事里去感受童话世界的美妙。
浅谈童话如何促进幼儿的成长黄艳【内容摘要】童话是为幼儿编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻乐见的故事。
《辞海》的解释是：“童话，儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。
童话是怎样从幼儿的心理、认知、学习方式、生活方式等促进幼儿的各领域发展呢？【关键词】童话；促进；幼儿；发展在幼儿园小班的一次晨间自主活动中，一个小女孩高兴地把娃娃家里的饰品戴在头上“我要当白雪公主“；在中班的一次美术活动中，教师正在轻声地读着一篇童话故事，孩子们边听边画童话里的人物、动物、花、草、树、木……各种景物活灵活现的出现在幼儿的笔下；一个安静的深夜,六岁的小男孩梦见自己变成了勇敢正义的蜘蛛侠……童话是一把开启幼儿美好心灵的金钥匙，是儿童走向瑰丽的幻想王国的一条奇妙之路。
那么童话是什么呢？《辞海》的解释是：“童话，儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，对幼儿进行思想教育，一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对于自然物往往做拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，从这一定义中可以看出来，童话是儿童所特有的，对儿童具有特殊意义，增进儿童性格的成长。
一、童话具有以下几个特点：1、童话具有极大的夸张性童话创作运用夸张和拟人的手段，遵循一定的规律展开丰富的幻想，编出离奇的情节和超越时空的虚幻世界。
虽然很多文学作品都会运用夸张的手法，但是童话的夸张更加大胆，更加生动离奇。
更能吸引幼儿，例如《匹诺曹的故事》叙述了老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把他当成儿子。
老人卖掉上衣供儿子读书。
小木偶一心贪玩，屡次逃课遇险，又幸运的得到仙女的相救。
最终变成了一个诚实、爱学习、爱帮助人的好孩子。
故事里的匹诺曹一开始爱撒谎，可是他一撒谎，原本已经够长的鼻子又长了两指，当他在与仙女的对话中连续三次撒谎后他的鼻子“呼”地一下就变得有半个房间那么长，可怜的匹诺曹连头都没法转了，往这边转就碰到窗玻璃，往那边转就碰到墙，碰到门；头一抬，鼻子就有插到仙女的一只眼睛里去的危险……可见童话的故事情节、人物性格等无不可以夸张到极致。
运用夸张可以突出童话形象的特征，使童话作品更加生动，幼儿喜闻乐见、久久难忘。
2、童话具有丰富的幻想性幻想是童话的核心，也是其基本特点，是其反映生活的特殊艺术手段，是对生活的象征反映，也就是说它塑造的艺术形象是现实生活中不存在的，但是却揭示了一定的现实意义。
都根植于现实，是生活的一种折射，例如经典童话《一千零一夜》相传古代阿拉伯有个残暴的国王，每夜要娶一个王后，第二天就杀掉另娶，多少女子惨遭不幸。
宰相的女儿为了拯救其它女子，自愿嫁给国王。
她很会讲故事，国王听得入迷。
每次故事讲到最生动的地方，天亮了，国王要去上朝，只好留下她不杀，好把故事听完。
从此她就夜夜讲故事，一个故事接着一个故事的讲就这样一直讲了一千零一夜。
国王终于被感化而悔悟，不再杀她……当然像这样的故事现实生活中是不可能存在的，可是由于幼儿独特的心理特点却又特别喜欢，喜欢情节夸张，富于幻想的文学作品，所以童话首屈一指成为小朋友的最爱。
3、童话具有社会性童话虽然具有夸张和幻想的特点，甚至内容超越了现实，但从童话产生的渊源来看，又是源于现实的，童话中的人物，花草树木，小动物等无一不是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。
西方经典童话大多都有美丽的城堡、美丽的公主和王子，当然还有巫师。
而中国的民间童话则大多数反映了旧社会劳动人民的艰难生活，但无论东方西方童话作品里的人们都为了实现自己的理想努力的与恶势力抗争。
当代的童话作品则从当今生活提炼主题，热情的歌颂了开创新社会人们的道德面貌和思想境界，表现当今社会人们对美好生活的向往和追求。
童话的故事来源于生活，童话的世界多么美妙，童话对幼儿的成长又有哪些重要的不可替代的价值呢？二、童话对幼儿发展各领域的价值1、童话对幼儿的道德启蒙价值童话的种类很多：经典童话、民间童话、生活童话、趣味童话、知识童话等等，其中人物个性鲜明，故事情节虚构并具有浓厚的幻想色彩。
多采用夸张、拟人、象征等表现手段去编织奇妙的情节。
可能有的人会担心童话故事里大多都是人们想象出来的，和现实社会相距甚远的世界，那么童话会不会妨害幼儿对于真正自然规律的认识呢？不会，恰恰相反，童话有助于孩子认识世界。
孩子们都知道：石头不可能被点成金子，也懂得老妖婆是存在于童话故事里的，青蛙也是不可能变成王子的，世界上也没有真正的白雪公主……，但是他们通过故事所表达的主题都是积极健康，向上向善的。
像中国的葫芦娃、神笔马良、田螺姑娘、孙悟空、黑猫警长；丹麦的丑小鸭、美人鱼、法国的小红帽、睡美人；德国的白雪公主、青蛙王子等等，幼儿从他们的身上读出正义善良和勇敢智慧，读出如何辨别真善美和假恶丑，将明星人物和趣味故事与诚信开朗、团结友爱等美好品质一起藏在心里，伴随着孩子的成长。
2、童话对幼儿思维创新的价值美人鱼如果能吃上嫦娥的蓬莱不死药，那会是什么样子？谁能想像匹诺曹现在的生活谁又能设法打败罗特巴巫师你能让城里老鼠和乡下老鼠和好如初吗……儿童时期是发展创新思维，培养新能力的最佳时期。
创新思维对于促进幼儿从幼稚走向成熟具有重要作用，没有创新思维就没有幼儿充分自由的发展。
儿童具有极强的好奇心和求知欲。
因此，在儿童时期应努力满足其好奇心。
童话对于幼儿的思维创新又有着不可替代的作用，幼儿到了大班年龄段，我们可以通过让孩子续编或改编童话故事情节，进一步发展幼儿的创新思维。
3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值童话是儿童文学园地里开出的灿烂花朵。
童话是儿童心灵畅游的乐园。
也是幼儿成长的乐园。
亭亭玉立的白雪公主和七个小矮人在美丽的大森林里窃窃私语；美丽善良的美人鱼躲在白色的岩石后面……幼儿徜徉在童话世界里，自然而然的产生了审美愉悦，各种童话形象把幼儿的感知觉、听觉、思维、想象、情感带入一种幽静整洁的“童话境界”，尽情地让童心在童话美不胜收的世界里畅游，从而提升幼儿理解美，鉴赏美的欣赏能力，激发去表现美、创造美的愿望。
三、童话怎样促进幼儿的全面发展1、从幼儿的心理特征来看《3——6岁儿童学习与发展指南》①中明确指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿正处于人生成长的初期，天真无邪，对大千世界充满新鲜感，好奇好问好模仿好表现。
当童话中的小丑鸭、小老鼠、小乌龟、小公主、小王子等可爱的形象和事件出现在幼儿面前时，不需要大人任何的灌输，这种教育是无痕的、渗透的、濡染的、润物无声的，往往能收到事半功倍的效果。
2、从幼儿的学习规律来看(1)杜威的经验论杜威认为幼儿是教育的中心，教育就是在教师的引导下，幼儿经验的不断改组与改造，一切真正的教育都是从经验中产生的。
经验既是一个过程，是幼儿与环境相互作用的过程，又是一种结果，是幼儿在与环境交互作用的过程中，获得的对周围世界的认知、态度、情感等，并且使之与已有的经验相结合，造就出更新的、更加完整的经验。
（2）幼儿的学习品质《3——6岁儿童学习与发展指南》②中明确指出要重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、乐于想象和创造等良好学习品质。
幼儿学习是一种情感学习、情境学习、体验学习，教师如果单纯运用“告诉、讲述”的方式是难以奏效的。
因为任何知识要具有生命力，都必须存在于一定的生活环境、问题情境中，离开特定情境，知识就是死的。
而童话其实就是情境化的“知识场”，它让知识感性起来、形象起来、鲜活起来、智慧起来、丰富起来，知识的营养价值得到提升，这是给知识注入生命，使知识生命化的过程。
例如，如果我们枯燥地向幼儿讲述我们要开动脑筋不怕困难的道理，几乎不能让幼儿产生共鸣。
可是和幼儿一起看看《黑猫警长》的故事，就能从中学习故事里英勇人物的精神，内化为幼儿的个性、智慧、品格、气质和生命，这就是童话有助于实现知识生命化的特殊意义。
3、从幼儿的生活方式来看着名儿童文学家严文井说“童话在孩子生活中天天产生，处处产生”在幼儿的生活中，充满了广义上的童话，经常穿动物卡通的各式服装，吃动物造型的各种糕点，玩动物世界的各类童话玩具，讲童话故事、看童话影片、扮童话人物……幼儿思维以形象思维为主具有丰富的想像，想象中常常带有夸张性、多变性，这种思维方式就带有童话的特点。
可以说幼儿生活充满了童话，童话丰富了幼儿的生活，幼儿就生活在童话里，童话与幼儿生长是相伴而行的。