临床营养学实验一
临床营养学人体成分分析实验报告

临床营养学人体成分分析实验报告水分分析BMI--身体质量参数,又称人体指数,按亚洲人标准分为:①肌肉类型从百度里查出的肌肉类型说法与左表中说的不一样,转摘于此。
肌肉类型是指“肌纤维”的类型。
分类其一是:肌纤维按照是以肌肉收缩的速度或微血管的密度来区分的特性可分为两种类型:慢肌纤维和快肌纤维。
这两种肌纤维在许多方面都有所不同,包括肌肉收缩速度、收缩力量和耐力水平。
快肌纤维收缩速度快、力量大,但易疲惫;慢肌纤维收缩速度慢、力量小,但不易疲惫。
人体肌肉由快肌纤维和慢肌纤维组成。
两种类型的肌纤维共存于每块肌肉中,且身体每块肌肉的肌纤维类型也不尽相同。
若使快肌纤维在肌肉中所占的比例大,则肌肉以快肌纤维为主;若使快肌纤维在肌肉中所占的比例小,则肌肉以慢肌纤维为主。
分类其二是:依据肌肉的型态而言,肌肉纤维的类型则可以分红肌(A型)与白肌(B型)。
研究发现,虽然慢缩肌都属于红肌,但是快缩肌则可以分为红肌与白肌两类;因此,人体骨胳肌的类型,基本上可以分为慢缩红肌、快缩红肌与快缩白肌三大类。
而且,一般坐式生活的社会大众,三种类型的骨胳肌比例各占50%、25%与25%左右,也就是慢缩红肌的比例最高。
慢缩红肌具有高的有氧能力与疲劳阻力,但是糖酵解(无氧)能力差、收缩速度慢、以及运动单位肌力较低,属于低强度、长时间运动的肌肉类型。
快缩白肌则具有最高的糖酵解(无氧)能力与运动单位肌力,但是,在有氧能力、收缩速度、以及疲劳阻力方面较差,属于高强度、短时间运动的肌肉类型。
快缩红肌则同时具备两种肌肉类型的优点。
人体的肌肉有三种基本类型:第一种是骨骼肌,就是使骨头活动的随意肌;第二种是平滑肌,就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌;第三种就是心肌,就是心脏所特有的肌肉组织,能自动地有节律地收缩。
临床营养学实验教学大纲

临床营养学实验教学大纲临床营养学实验教学大纲临床营养学是医学专业中的重要学科之一,它研究的是人体在健康和疾病状态下所需的营养物质及其相互作用。
为了提高学生对临床营养学的理论知识和实践操作的掌握程度,制定一份完善的实验教学大纲是非常必要的。
一、实验目的临床营养学实验教学的目的是培养学生对临床营养学理论知识的理解和应用能力,使他们能够在临床实践中进行营养评估、制定个体化的营养干预方案,并能够评估和监测其效果。
二、实验内容1. 营养评估实验:学生将通过实际案例,运用营养评估工具和方法,对患者的营养状况进行评估。
包括了解患者的饮食习惯、测量体重和身高、计算体质指数、分析血液生化指标等。
2. 营养干预实验:学生将根据患者的营养评估结果,制定个体化的营养干预方案。
包括制定饮食计划、推荐适当的营养补充剂、指导患者进行饮食调整等。
3. 营养监测实验:学生将学习如何进行营养监测,包括测量患者的体重、记录饮食摄入量、分析尿液和粪便中的营养物质含量等。
通过监测的结果,学生可以评估干预方案的效果,并进行相应的调整。
三、实验方法1. 实验室模拟:学生将在实验室中进行模拟实验,通过模拟患者的情况,进行营养评估、制定干预方案和监测效果等操作。
模拟实验能够提供一个相对真实的环境,让学生更好地理解和掌握实验操作的技巧。
2. 病房实习:学生将在医院的病房中进行实习,亲身参与患者的营养评估和干预工作。
通过与患者的交流和观察,学生能够更好地理解患者的实际情况,并能够根据实际情况进行相应的干预。
3. 病例分析:学生将通过分析真实的病例,进行营养评估和干预方案的制定。
通过病例分析,学生能够将理论知识与实际情况相结合,更好地应用所学知识。
四、实验评估实验评估是对学生实践操作能力的考核和评价。
评估内容包括实验报告的撰写、实验操作的技巧和方法的掌握、对患者情况的分析和干预方案的制定等。
评估形式可以包括实验报告、实验操作技能考核、小组讨论等。
五、实验教学的意义临床营养学实验教学的意义在于培养学生的实践操作能力和临床思维能力。
临床营养学教学大纲(护理本科)

《临床营养学》教学大纲一、课程说明1.课程代码: 1110128612.课程中文名称:临床营养学3.课程总学时数: 274.课程学分数: 1.55.授课对象:护理本科专业6.本课程的性质、地位和作用本课程为护理本科专业必修课,是护理教学体系中的一门重要课程。
临床营养学是营养学的重要组成成份,是运用营养学知识来治疗疾病,提高机体免疫力,促进康复的科学。
营养治疗在临床综合治疗中的作用越来越受到重视。
合理平衡的营养,不仅可以增强患者的免疫能力,预防疾病发生和发展,而且还可以提高患者对手术和麻醉的耐受能力,减少术后并发症,降低医疗成本,缩短住院时间,有显著的社会和经济效益。
随着社会科学的发展,生活水平的提高,临床营养日益倍受重视。
掌握和运用营养学知识对所有医学生都是必要的,更是临床护理工作者进行整体护理所必需。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务通过《临床营养学》课程的教学,学生能够掌握营养学的基础知识、不同人群的营养和膳食需求、食品营养成分与人体健康的关系,掌握医院膳食的种类和制备、熟悉各类常见疾病的膳食治疗,并能熟练地运用于护理工作实践,有效地促进病人康复,提高生活质量。
2.本课程的教学要求本课程以理论教学为主,选取与护理专业相关的内容为教学重点,选取针对四年制护理本科专业编撰的教材。
三、学时分配四、课程内容第一章营养学基础【本章教学目的、要求】:1. 掌握碳水化合物、蛋白质、脂类的营养学意义。
2. 掌握人体热能需要量及简易计算方法。
3. 掌握维生素A、维生素D、维生素E、维生素B1、维生素B2、叶酸、维生素C 的主要生理功能。
4. 掌握钙、磷、铁、碘、锌、铜的主要生理功能。
5. 熟悉蛋白质、脂类、碳水化合物、矿物质和维生素缺乏的主要表现。
6.了解蛋白质、脂类、碳水化合物、矿物质和维生素的主要食物来源。
7.掌握必需脂肪酸的概念,生理功能。
8.熟悉水的生理功能和常见的水的种类。
9.掌握膳食纤维的概念和生理功能。
预防医学营养实验报告

预防医学营养实验报告引言饮食作为人体获取营养的主要途径,对健康至关重要。
不良的饮食习惯是导致多种疾病的主要原因之一。
因此,通过预防医学营养实验,研究营养对人体健康的影响,具有重要的现实意义。
本实验旨在探究饮食结构对人体健康的影响,为预防疾病提供科学依据。
材料与方法实验材料1. 100名志愿者(50男性,50女性),年龄范围在25-50岁之间。
2. 不同种类的食物:高纤维食物、富含维生素的食物、富含蛋白质的食物等。
实验过程1. 将志愿者随机分为两组,A组与B组,每组各50人,男女比例相同。
2. A组志愿者按照常规饮食模式进行饮食,作为对照组。
3. B组志愿者按照专门设计的营养均衡饮食结构进行饮食。
B组饮食结构如下:- 每天摄入约50%的碳水化合物,主要来源于全谷类食物。
- 每天摄入约30%的脂肪,主要选择天然植物油。
- 每天摄入约20%的蛋白质,主要选择瘦肉、鱼类和豆类食物。
- 每天摄入300-500克的新鲜蔬菜和水果。
实验持续3个月。
实验指标1. 志愿者体重和身体质量指数(BMI)。
2. 志愿者血压和血脂水平。
3. 志愿者的心血管疾病、糖尿病、高血压等慢性病患病率。
结果与讨论通过实验数据统计与分析,我们得到如下结论:1. B组志愿者相较于A组志愿者,在体重和BMI方面有显著的改善。
B组志愿者平均体重减轻2kg,BMI平均降低1个单位。
2. B组志愿者的血压和血脂水平较A组志愿者更为稳定和健康。
B组志愿者的收缩压和舒张压平均降低了5mmHg,总胆固醇和甘油三酯平均降低了10%。
3. B组志愿者的慢性病患病率明显低于A组志愿者。
B组志愿者患心血管疾病、糖尿病和高血压的比例分别降低了20%、15%和10%。
综上所述,合理的饮食结构对人体健康至关重要。
我们建议大家在日常生活中树立良好的饮食习惯,摄入适量的碳水化合物、脂肪和蛋白质,并多摄入新鲜的蔬菜和水果,以预防多种慢性疾病的发生。
结论通过本次实验,我们发现饮食结构对人体健康具有重要影响。
临床营养学实验指导

实习一膳食调查及营养素的计算【目的要求】了解膳食调查的意义,初步掌握膳食调查和营养素计算及食物成分表的应用方法,初步学会膳食评价的方法和程序。
【内容和方法】膳食调查可了解在一定时间内调查对象通过膳食所摄取的各种营养素的数量和质量,能否达到营养供给量标准,借此评价营养需要能得到满足的程度。
膳食调查是营养调查中的一个基本组成部分,它本身是相对独立的内容。
膳食调查结果可以成为对所调查单位或人群进行营养咨询、指导营养工作的主要依据。
膳食调查方法有以下三种:1.询问法询问一定时期内某单位或对象所消耗的食物种类和数量,据此进行估计评价的一种方法。
此法不够精确,但比较简便,在受客观条件限制不能进行记账法和称量法时,应用此法可以粗略估计用膳者各种营养素摄入量。
2.记账法此法简便易行,适用于建有伙食账目的集体食堂。
调查时间一般5天~7天,在调查时间内,可逐日登记食堂各种食品的消耗总量,并根据同一时期的进餐人数,粗略计算每人每日各种食物的摄入量,再按照食物成分表计算各种营养素的数量,最后,参照“每日膳食营养素供给量”标准进行评价。
本法与称量法相比较,精确度尚不够,不宜于用以深入研究某些营养问题与准确的个人膳食调查。
3.称量法此法可应用于集体食堂、家庭和个人的膳食调查。
方法是将被调查单位一日中每餐各种食物所消耗的数量在烹调前的生重、烹调后的熟重以及吃剩的重量,都加以称量记录。
并统计用膳人数,算出每人每日所摄取的各种食物消耗量,然后按食物成分表算出每人每日各种营养素的数量。
此法最少调查7天,结果比较准确。
对于膳食调查结果,可与供给量标准比较,然后进行评价。
评价时应注意:各种营养素的摄入量不一定必须达到供给量标准才算是满意的。
一般认为热能摄入量能够满足供给量标准的90%以上为足用,低于90%为不足,低于80%为严重不足。
其他营养素的摄入量如在供给量的80%以上,一般可以保证大多数人不致发生缺乏,长期低于这个水平可使一部分人体内贮存降低,有的甚至出现缺乏症,低于60%那么可认为严重不足。
《临床营养学》课后习题答案

《临床营养学》课后习题答案
第二章、营养学基础
一、名词解释:
1、营养素:是指食物中可为人体提供能量、构成机体成分和修复组织以及调节生理功能的化学物质。
人体所需营养素的种类很多,有四十多种,按照结构和功能可分为六大类,即蛋白质、脂类、碳水化合物、维生素、矿物质和水。
2、推荐摄入量:即RNI,相当于传统使用的RDA(膳食营养供给量),是可以满足某一特定性别、年龄及生理状况群体中绝大多数(97-98%)个体需要量的摄入水平。
3、蛋白质消化率:是指食物中的蛋白质在体内消化酶的作用下被分解的程度。
消化率越高表示该蛋白质被吸收利用的可能性越大,其营养价值也就越高。
4、蛋白质的生物学价值:是指吸收的蛋白质被机体储留的程度。
可用氮储留法测得,计算公式为:
5、产热系数:即能量系数,是每克脂肪、碳水化合物、蛋白质在体内氧化产生的能量。
6、食物热效应(TEF):即食物特殊动力作用,是人体的代谢因进食而引起额外的能量消耗,即用于营养素消化、吸收需要的能量。
营养学专业实验教学大纲

营养学专业实验教学大纲2011年10月病理学基础教学大纲Basic Theory of Pathology课程编号:10264066课程类别:专业选修课适用专业:营养学先修课程:营养生理学、生物化学、免疫学、人体解剖学后续课程:临床营养学、中医饮食营养学、药膳学、毒理学总学分:3.0学分主讲教师:田颖,博士,讲师,主要研究基础营养学,Email:tianyingjob@大纲执笔人:田颖教学目的与要求:通过对病理学总论部分的理论讲授和实验,阐明疾病发生、发展的一般规律和常见的基本病理过程,使学生掌握必要的病理学基本知识,将患病机体的器官、组织的形态学改变与功能、代谢的动态变化进行有机的结合,使学生对患病机体的病理变化能有一个完整的认识。
教学内容与学时安排绪论(1学时)一、病理学的研究对象和任务。
二、病理学在医学体系中的地位。
三、病理学的基本内容。
四、病理学的研究方法。
五、病理学观察方法和新技术的应用。
本章重点:病理学的概念和观察、研究方法。
难点:新技术在病理学诊断及研究中的应用。
教学基本要求:掌握病理学的概念和观察、研究方法,了解新技术在病理学诊断及研究中的应用。
第一章细胞和组织的适应与损伤(6学时)第一节细胞和组织的适应一、萎缩二、肥大三、增生四、化生本节重点:萎缩、肥大、增生、化生的概念、类型、形态特点。
难点:化生的概念。
教学基本要求:掌握化生的概念及形态特点,理解萎缩的概念和类型,肥大、增生的概念及一般形态特点。
第二节细胞和组织的损伤一、损伤的原因及发生机制二、损伤的形式三、损伤的形态学变化本节重点:损伤的形式和形态学变化。
难点:细胞和组织的损伤原因与发生机制。
教学基本要求:掌握损伤的形式和形态学变化,变性的概念、类型及细胞水肿、脂肪变性、玻璃样变性的概念和病变特点,病理性色素沉着、病理性钙化的概念和病变特点,坏死的概念、类型、病理变化及结局。
了解细胞和组织的损伤原因与发生机制,粘液样变性、淀粉样变性的概念和病变特点。
临床营养学教学设计

XX
PART TWO
教学内容
基础知识
营养素的食物来源和推荐摄 入量 营养素的代谢和吸收
营养素的分类和功能
营养素缺乏和过量的症状和 预防措施
营养素与疾病的关系和营养 治疗原则
营养评估和营养咨询的方法 和技巧
临床营养学理论
营养素的分类和功能 营养素的代谢和吸收 营养素的推荐摄入量
营养素ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ食物来源和膳食指南 营养与疾病的关系 营养治疗和营养支持
临床营养学实践
营养评估:评估 患者的营养状况,
制定营养计划
营养干预:根据 营养评估结果, 进行营养干预, 如调整饮食、补
充营养素等
营养监测:监测 患者的营养状况,
调整营养计划
营养教育:向患 者和家属传授营 养知识,提高他 们的营养意识和
技能
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XX
PART THREE
临床营养学教 学设计
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汇报人:XX
目录
CONTENTS
01 教学目标 02 教学内容 03 教学方法 04 教学评价 05 教学资源 06 教学安排
XX
PART ONE
教学目标
知识目标
掌握临床营养学的基本概念和原理 理解营养素在体内的代谢和功能 学会评估患者的营养状况和制定营养治疗计划 掌握各种营养治疗方法的原理和应用
教师自评:教师对自己 的教学进行反思和评价 ,有助于提高教师的教 学水平和专业素养。
评价标准
教学内容:是否涵盖临床 营养学的基本理论和实践 技能
教学方法:是否采用多样 化的教学方法,如案例分 析、小组讨论等
教学效果:学生是否能掌 握临床营养学的基本知识 和技能
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摄入量的评价与建议
评价 摄入不足 大部分个体适宜,但可能不足 摄入量充足 摄入量足,可能危害健康 建议 必须提高摄入量 为确保安全,应当改善 保持摄入量 减少摄入量
2.能量来源及分配评价
人群 成人 儿童 能量来源及分配百分比 能量来源 蛋白质(%) 脂肪(%) 碳水化合物(%) 10-12 20-30 55-65 12-15 25-30 55-60 三餐能量分配百分比 三餐 早餐(%) 午餐(%) 25-30 40
膳食调查结果评价
1.能量及各种营养素满足程度评价
传统标准
占推荐摄入量的百分比(%) 110%以上 90%以上 低于80% 低于60% 评价 摄入过多,损害健康的危险性增加 能满足机体营养需要 长期如此将导致营养不良 严重不足或缺乏,容易引起缺乏症
现在标准
摄入量 <EAR EAR~ RNI(AI*) ~ UL~
能量分配
晚餐(%) 30-35
3.膳食模式分析
分析调查对象的膳食模式,应以植物性食物为主、 动物性食物为辅,以及膳食模式与疾病可能存在的相 关性
4.蛋白质的食物来源
评Hale Waihona Puke 动/植物蛋白比例及优质蛋白比例5.脂类食物来源
评价动物油和植物油的摄入,饱和脂肪酸、单不 饱和脂肪、多不饱和脂肪之间的比例
6.矿物质和维生素的食物来源
每人每日营养素摄入量计算表
食物名称/g 摄入 蛋白 脂肪 碳水 能 纤维 钙 磷 铁 维生 胡萝 硫胺 核黄 尼克 抗坏 量/g 质/g /g 化合 量 素/g /mg /mg /mg 素A 卜素 素 素 酸 血酸 /ug /ug /mg /mg /mg /mg 物/g /kJ
每人每日摄入量 平均推荐摄入量 百分比/%
晚餐
成年女学生李某,身高160cm,体重55kg, 学生,无糖尿病史,血脂水平正常
早餐 豆浆200 g 、牛奶50 g 、大米粥大米25 g 、蒸火腿火 腿26 g、蒸鸡蛋鸡蛋50 g 、炸油条面 50 g、花生油 12 g 、冬瓜冬瓜75 g 、黄瓜30 g糖8 g。
午餐
晚餐
午餐:红烧排骨(排骨90 g) 、肉片圆白菜(猪肉20 g 、 圆白菜140 g) 、拌茄泥(茄子105 g) 、米饭(大米25 g) 、 馒头(面25 g) 、汤(淀粉2.4 g 、鸡蛋4 g)、花生油(16 g) 、酱油(2.3 g) 、盐(3.8 g) 、葱(5 g) 、姜(2 g) 、糖 (1.5 g) 、香油(1.5 g )。 红烧草鱼(草鱼100g)、肉片黄瓜木耳猪肉(20g、黄瓜 25g、木耳2 g) 、粉丝(粉丝23g) 、绿豆大米粥、米饭 (大米8g)、绿豆(8g)、枣合也饼(枣20g、面39g、鸡蛋 4g、 淀粉2.4g)、花生油(16 g)、香油(1.5g)、盐(3 g)、 酱油(2.3g)、葱(5 g)。
餐次 食物 蛋白质 尼克酸 维生素 维生素 重量(g) 名称 (g) (mg) C(mg) D(mg)
早餐 小计 午餐 晚餐 合计
■将上表中每日能量及营养素摄入量填入下表相应 栏中; ■依据该份食谱使用者的性别、年龄、劳动强度、 生理阶段,查找相应的RNI或AI填入表中; ■计算摄入量占供给量的百分比。
例子:一日膳食计算与评价
1.称重记录被调查者摄入的各种食物,在 下表中记录主食、副食、零食、调味品等 的摄入情况(原材料)。
表3 每人每日摄入各类食物量表(克) 编号: 单位 日期 食物名称 餐次
日期
总摄入量 平均每日摄入量
2 计算每人每日能量及营养素摄入量
查阅食物成分表计算每种食物所供给的能量和 各种营养素、并对各餐次、每日能量和各种营 养素摄入量进行汇总
各类营养素
平均每日摄 入量 每日供给量 摄入量/供给 量(×100%) 蛋白 脂肪 糖类 钙 铁 锌 视黄醇当量 维生素 维生素 质(g) (%) (%) (mg) (mg) (mg) (μ g) C(mg) E(mg)
4 计算能量、蛋白质和铁的食物来源分配
将下表记录的各类食品分为动物类食物、 豆类食物和其他食物,计算各类食品的能量、 蛋白质和铁的摄入量及其占总量的百分比, 得出能量、蛋白质和铁的来源分布 营养素食物来源分配
食物名称 蟹(河蟹) 梭子蟹 蛏 花蛤 河蚬[蚬子]
食部 (%)
能量
(Kcal)
水分 蛋白质 脂肪 (g) (g) (g)
膳食纤 碳水化 维 (g) 物 (g)
灰分 (g)
胡萝卜 视黄醇 素
当量
„„
(μg)
(μg)
42 49 57 46 35
103 95 40 45 47
75.8 17.5 77.5 15.9 88.4 7.3 87.2 7.7 88.5 7.0
2.营养成分的表达
(6)膳食纤维:包括很多组分,如纤维素、半纤 维素、木质素、角质等不可溶纤维,另外 还有果胶、树脂等 可溶性纤维。表中所 列的数据为不可溶性纤维。 (7)维生素A(VA)、胡萝卜素和视黄醇当量: 膳食中总视黄醇当量(μg RE) =维生素A(μ g)+β -胡萝卜素(μ g)/6+ 其它维生素A原类胡萝卜素(μ g)/12 (8)维生素C(Vc):维生素C又称抗坏血酸。表中 只列出食物中总抗坏血酸的含量,它包括 氧化型的和还原型的Vc。
二、食物营养成分的表达
1.度量单位的表达:
最常用的标准是以每100g可食部食物计
2.营养成分的表达
(1)能 量:“能量”不是直接测定的,而是 由蛋白质、碳水化合物和脂肪的含量计算出 来的。过去习惯地以kcal表示“能量”的计 量单位,而现在国际通用的计量单位为kJ, 故本表中“能量”一栏列出两种计量单位, 即kcal和kJ。
维生素A的来源应有1/3来自动物性食物;动物性 铁来源达到1/4以上可认为铁供质量较好,低于1/10则 认为较差。
补充内容
食物成分表的应用
一.食物成分表中食物的种类
《中国食物成分表2002》中共21类 1.谷类及制品 2.薯类、淀粉及 制品 3.干豆类及制品 4.蔬菜类及制品 5.菌藻类 6.水果类及制品 7.坚果、种子类 8.畜肉类及制品 15.速食食品 9.禽肉类及制品 16.饮料类 10.乳类及制品 11.蛋类及制品 12.鱼虾蟹贝类 13.婴幼儿食品 14.小吃、甜饼 17.含酒精饮料 18.糖、蜜饯类 19.油脂类 20.调味品 21.药食两用食 物及其他
3.数值的表达
■“„”表示“未检出”,就是说这种营养素 未能检测出来,但不表示这种食物中绝对没 有这种营养素,而是含量太少了,测不出来。 ■“---”表示未测定,即这种营养素未做检 测,但不表示该食物中没有这种营养。 ■“微量”表示测出的营养素含量太少,由于 表格位置的限制无法将具体数值列入表中。 ■“0”表示该食物中不含这种营养素。
能量 动物类食物% 豆类食物% 其他食物% 蛋白质 铁
6. 计算三大营养素的供能比
分别统计蛋白质、脂肪、碳水化合物提供的 能量,并计算其占总能量的百分比
三大产能营养素供能比
类别 摄入量(g) 供能量(kJ) 占总能量的%
蛋白质 脂肪 碳水化物 合计
膳食评价与改进
(一) 膳食评价
1.每人每日平均摄入量
2.营养成分的表达
(2)蛋白质:表中“蛋白质”一栏是指粗蛋白, 除蛋白质外,还含有一点其它的含氮物质。 (3)脂肪:粗脂肪。 (4)碳水化合物:100g食物中的碳水化合物的 计算即:100g-(水分+蛋白质+脂肪+膳食纤 维+灰分)g=碳水化合物g。 (5)胆固醇:胆固醇存在于动物性食物的脂肪 中。
2.6 3.1 0.3 0.6 1.4
— — — — —
2.3 0.9 2.1 2.2 1.7
1.8 2.6 1.9 2.3 1.4
— — — — —
389 121 59 23 37
„„ „„ „„ „„ „„
食物名称 芦笋 雍菜[空心菜] 菠菜 芥菜 茼篙 芹菜
食部 能量 水分 蛋白质 脂肪 (%) (Kcal) (g) (g) (g)
1.9 1.4 1.7 1.2 1.2 1.4
3.0 2.2 2.8 0.8 2.7 2.5
0.6 1.0 1.4 1.2 0.9 1.0
100 1520 2920 1700 1510 60
17 253 487 283 252 10
„„ „„ „„ „„ „„ „„
成年男性张某,身高170cm,体重70kg,公司职员, 无糖尿病史,血脂水平正常 张某一日参考食谱
参照《中国居民膳食营养素参考摄入量》 进行评价。根据中等劳动强度成年男子EAR、RNI 或AI、UL值,分析能量、各种营养素摄入是否存 在摄入不足或过剩的现象;
■与RNI或 AI相差10%上下,可以认为合乎要求。 ■若低于EAR,认为该个体该种营养素处于缺乏状 态,应该补充。 ■若达到或超过RNI,认为该个体该种营养素摄入 量充足。 ■若介于EAR或RNI之间,为安全起见,建议进行补 充。 ■另外,要注意超过UL的营养素。
早餐 午餐 粥(大米25g,薏米12.5g),馒头(面粉50g),伴海带 丝(水浸海带丝200g,豆油2g),牛奶200g 米饭(大米100g,小米37.5g),红烧排骨(排骨100g, 豆油5g),青椒炒山药(山药125g,青椒80g,豆油 3g),果仁菠菜(花生米15g,菠菜150g,豆油2g), 橘子200g 粥(大米25g,玉米12.5g),馒头(面粉125g),红焖带 鱼(带鱼100g,豆油5g),扒油菜(油菜200g,豆油3g)
R1 T1 R2 T2 Rn Tn ( Ri Ti ) 平均供给量标准= T1 T2 Tn Ti
Ri:某人群推荐摄入量,Ti:该组人群的总人日 数
2.三大营养素所提供能量百分比
三大营养素所提供能量占总能量的百分比