最新部编人教版语文五年级下册第六单元 语文园地六 课件
◎ 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 ◎ 及 笄：指女子年满十五岁。 ◎ 弱 冠：指男子二十岁左右的年纪。 ◎ 而 立：指人三十岁。
15
五年级语文下册 第六单元 语文园地
◎ 不 惑：指人四十岁。 ◎ 花 甲：指人六十岁。 ◎ 古 稀：指人七十岁。 ◎ 期 颐：指人一百岁。
16
五年级语文下册 第六单元 语文园地
11
五年级语文下册 第六单元 语文园地
叶 圣 陶先生修改了作文的每一 个错误和逻辑不通的地方，规范地使 用了修改符号。红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
12
五年级语文下册 第六单元 语文园地
改换不准确的用字，将题目《一 张画像》改成《一 幅 画 像》，使作 者立刻感到用字的准确性是非常值得 注意的。
18
五年级语文下册 第六单元 语文园地
◎ 不惑 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
19
五年级语文下册 第六单元 语文园地
9
五年级语文下册 第六单元 语文园地
《琥 珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
10
五年级语文下册 第六单元 语文园地
书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学 生修改的作文，读一读课本中的材料，具 体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇 作文的。
耄 耋：八十至九十岁。
你还知道 哪些？
21
五年级语文下册 第六单元 语文园地
谢谢观赏！
22
7
五年级语文下册 第六单元 语文园地
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选 择一种体验写 一 写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇ 几成•• 十千•• 年上• 万，几只• 绿百• 翅年• ，膀的几• 苍千• 蝇年• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
8
五年级语文下册 第六单元 语文园地
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太 长 了。
4
五年级语文下册 第六单元 语文园地
学习《跳 水》时，可以推测船长是怎 么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论 是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在 硬邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。
5
五年级语文下册 第六单元 语文园地
◎古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
人饮0
五年级语文下册 第六单元 语文园地
其他年龄段简称
束 发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
知 命：50岁。《论语·为政》：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解 决。
6
五年级语文下册 第六单元 语文园地
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么 发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都 相同。
13
五年级语文下册 第六单元 语文园地
结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文 修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
作文修改的步骤： 1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲 字 词， 力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
14
五年级语文下册 第六单元 语文园地
日积月累
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
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◎弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◎而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
五年级语文下册 第六单元 语文园地 1
五年级语文下册 第六单元 语文园地 2
五年级语文下册 第六单元 语文园地
交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的 理 解。
3
五年级语文下册 第六单元 语文园地
学习《田 忌 赛 马》时，可以推测孙膑当时的思维过 程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王 和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。 于是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
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◎ 不 惑：指人四十岁。 ◎ 花 甲：指人六十岁。 ◎ 古 稀：指人七十岁。 ◎ 期 颐：指人一百岁。
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叶 圣 陶先生修改了作文的每一 个错误和逻辑不通的地方，规范地使 用了修改符号。红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
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改换不准确的用字，将题目《一 张画像》改成《一 幅 画 像》，使作 者立刻感到用字的准确性是非常值得 注意的。
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◎ 不惑 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
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《琥 珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
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书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学 生修改的作文，读一读课本中的材料，具 体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇 作文的。
耄 耋：八十至九十岁。
你还知道 哪些？
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读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选 择一种体验写 一 写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇ 几成•• 十千•• 年上• 万，几只• 绿百• 翅年• ，膀的几• 苍千• 蝇年• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
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四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太 长 了。
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学习《跳 水》时，可以推测船长是怎 么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论 是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在 硬邦邦的甲板上。
结合船上的各种情况，他立即决定用 枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的办法。这样分析后，就能知道他的 办法好在哪里了。
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◎古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
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其他年龄段简称
束 发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
知 命：50岁。《论语·为政》：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。
生活中遇到问题，也应该先 分析当时的情况，再选择合适的 方法去解 决。
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五年级语文下册 第六单元 语文园地
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么 发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都 相同。
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结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文 修改说说修改作文应该从哪些方面入手。
作文修改的步骤： 1.通读两遍，了解内容。 2.逐句阅读，仔细修改。
（修改句子，力求优美精练；推敲 字 词， 力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）
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日积月累
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
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◎弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◎而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的 理 解。
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五年级语文下册 第六单元 语文园地
学习《田 忌 赛 马》时，可以推测孙膑当时的思维过 程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王 和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。 于是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
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最新人教部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》课件
2. 在生活中，如果遇到以下问题，你认为应该怎样解决呢？ 一个周末，明明和小华在草地上踢足球。小华
用力过猛，只见足球像一颗流星划过天际，落到了 草地外一个小坡上的坑里。虽然坑不是很大很深， 但他们的手怎么也够不着。这时他们该怎么办呢？
可以找一根长棍子，在棍子前面绑一个纸箱 子，把足球捞上来。
二、词句段运用
语文 五年级 下册
语文园地
第一课时 第二课时
第一课时
交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程， 加深对课文内容的理解。
回顾故事中主人公的形 象，请同学们思考：
在解决问题的过程中， 孙膑和船长是怎么想的？
学习《田忌赛马》时，可以 推测孙膑当时的思维过程。他先 分析了赛马双方的具体情况：田 忌同齐威王及贵族们的马脚力相 差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他 想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两 胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为 什么想出了这样的妙计。
里有一位长寿老人。乾隆以这位老人的年龄出了上
联：花甲重开，又加三七岁月。
(1)根据乾隆的上联可以知道，这位老人的年龄是( C )
A. 六十岁
B. 八十一岁
C. 一百四十一岁
D. 七十岁
(2)如果想用表达相同年龄的句子来当下联，最恰 当的一项是( B ) A. 期颐未止，再添二八芳华。 B. 古稀双庆，更多一个春秋。 C. 不惑再三，须减一岁光阴。
A.
二十岁的哥哥说：“转眼我已到了不惑之年，是
..
该珍惜时光，发愤图强了。”
B.
芳芳快十四岁了，正值豆蔻年华，浑身上下都散发
.. ..
着朝气。
C. 老爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件
《语文园地六》是五年级语文下册的重要单元，包含丰富的语文知识和实践活动。在交流平台部分，通过学习《田忌赛马》和《跳水》等课文，引导学生理解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，并培养学生分析问题和解决问题的能力。词句段运用部分则通过词语的发现和体验描写，提升学生的语言敏感性和表达能力。学生将发现加点字的读音和意思的相同之处，并分享自己类似的体验。此外，该部分还通过具体例子，指导学生如何修改作文，提高写作水平。日积月累部分则介绍了有关年龄的称谓及其出处，如豆蔻年华、及笄、弱冠等，帮助学生了解传统文化知识，丰富语言素养。整个单元设计旨在通过多样化的语文实践活动，提升学生பைடு நூலகம்语文综合能力和文化素养。
部编人教版语文五年级下册《语文园地六》完整课件
我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 十年，几百年，几千年”本是表示很长 的时间，却让人感觉“一转眼就过去 了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含 胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪 为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜 牧的一首著名的七言绝句《赠别》： “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子， 因此称女子满十五岁为“及笄”。
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶 先生的修改有什么感受？和同学交流。 （原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮” 改为“课本的包书纸”等。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
《田忌赛马》通过叙述战 国时期军事家孙膑如何帮助齐 国大将田忌在赛马时取胜的故 事，说明凡事只有仔细观察， 认真思考，抓住主要矛盾，并 进行比较分析，才能得出最理 想的解决问题的办法。
《跳水》记叙了一艘轮船 的船长在孩子万分危急的时刻， 命令孩子跳水，使孩子转危为 安的故事，表明了船长遇事冷 静、临危不乱的气度。同时也 告诉我们：在事情发展和变化 的过程中，要根据具体情况采 取相应的果断决策。
古稀：指人七十岁。 释义：稀：少。指人到七十岁。
期颐：指人一百岁。 释义：期颐：百岁之人。期颐之年指活到 百岁的人。
语文 园地六 文
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
交流平台
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
本组课文带我们了解了人物的思维过程， 加深了对课文内容的理解。本组的课文中哪篇 让你有所感悟，下面请同学们以课文为例，畅 谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
《自相矛盾》通过讲述一个人 过分夸耀自己所卖的矛和盾，因互 相抵触而不能自圆其说的事，告诫 人们说话、办事要实事求是，不要 言过其实，前后抵触。
儿
半堂多课，“黑老蔡”讲的什么，我一点也没听见，可却
幅满
画出了一张饶有风趣的画像--那 “黑老蔡”骑在战马上，手
大从
吐出来几个字
里挥舞着大三角板和圆规，口里还不住地呐喊：“冲啊，向几
何进军！”
去掉了重复啰嗦的表达；更换了更准确地、 恰当的表达。
的
悄悄
画完后，我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。谁知，
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他既想夸 耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然 后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破 坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可 能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》精品课件(共54张PPT)
学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程:当时，孩 子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来， 一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风 平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反 倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳 的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼 迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。
束发用的簪子
及笄：指女子年满十五岁。 ·
古代女子满十五岁把头 发绾起来，戴上簪子，因此 称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 古代男子二十岁要在宗庙中行
加冠的礼数，表示已经成人。
而立：指人三十岁。
意思是一个人到了三十岁应该 是人格自立、学识自立、事业自立 的年龄。
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
于是我便马上在几何书皮上画了起来。
用词更准确
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在 上课的实际情况。
几何课本
因为王老师 拿的是带有图画 的课本，并不是
原来拿画的正是王老师。 一幅画。
把不通顺的句子改通顺
从
画面不会出声
口里还不住地呐喊：“冲啊，向几何进军！”
语文园地六
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
了解人物的思维过程
《田忌赛马》中的孙膑：
他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌 同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分 成上、中下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
◇ 几成•• 十千•• 年上• ，万几只• 百绿• 翅年• ，膀几的• 千苍• 年蝇• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
五年级下册语文课件-第六单元语文园地六人教部编版2
课时作业
一、以下说法错误的是（ B ）
A.“吾盾之坚”的“坚”是坚固的意思。 B.“温故而知新”的“故”是原因的意思。 C.“弗能应”和“应答”中的“应”意思一样。 D.“道旁李”的“道”是道路的意思。
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词句段运用
我发现……
加点字的意思都是一样(2份打包)
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词句段运用
2.读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验， 再选择一种体验写一写。
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1.回忆课文《田忌赛马》，谁来说说孙膑制定赛马计策 时的思维过程是怎样的？
2.回忆课文《跳水》，推测一下船长救人时的思维过程 是怎样的。
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课时目标
1.学会通过了解人物的思维过程来加深对课文内容的理 解。（重点）
2.学习词句段运用。（难点）
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学习本单元学的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
2.学习词句段运用。（难点） 3.积累更多的古诗词。 （重点）
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一、以下说法错误的是（ B ）
A.“吾盾之坚”的“坚”是坚固的意思。 B.“温故而知新”的“故”是原因的意思。 C.“弗能应”和“应答”中的“应”意思一样。 D.“道旁李”的“道”是道路的意思。
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词句段运用
我发现……
加点字的意思都是一样(2份打包)
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词句段运用
2.读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验， 再选择一种体验写一写。
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1.回忆课文《田忌赛马》，谁来说说孙膑制定赛马计策 时的思维过程是怎样的？
2.回忆课文《跳水》，推测一下船长救人时的思维过程 是怎样的。
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课时目标
1.学会通过了解人物的思维过程来加深对课文内容的理 解。（重点）
2.学习词句段运用。（难点）
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学习本单元学的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
2.学习词句段运用。（难点） 3.积累更多的古诗词。 （重点）
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