现代培训师应具备的职业素养
培训讲师的任职资格标准
培训讲师的任职资格标准
培训讲师的任职资格标准因岗位和具体公司而异，但一般而言，主要有以下几点：
1. 学历背景：通常要求具备本科及以上学历，但具体学历要求会根据岗位和行业有所不同。
2. 工作经验：具备相关的工作经验，一般要求在相关领域或行业内有丰富的实践经验。
3. 专业能力：培训讲师需要具备一定的专业知识和技能，能够深入浅出地讲解相关知识，并能够根据不同的受众进行个性化的培训。
4. 表达能力：优秀的培训讲师需要具备良好的表达能力，包括口才、语速控制、语调变化等，能够清晰、生动地传达信息。
5. 个人素质：培训讲师需要具备良好的个人素质，包括自信、耐心、热情、积极等，能够保持良好的职业形象和态度。
6. 其他能力：如熟练使用培训工具和软件，具备良好的组织、协调和沟通能力等。
以上是培训讲师的一般任职资格标准，具体要求可能会因公司、岗位和行业有所不同。
2024年培训培训师TTT(多场景)
培训培训师TTT(多场景)培训培训师（TTT）的专业素养与实践技巧摘要：本文旨在探讨培训培训师（TTT）的专业素养与实践技巧。
我们将分析培训培训师的角色定位，明确其在组织培训中的重要性。
接着，我们将讨论培训培训师所需具备的专业素养，包括知识储备、沟通能力、团队协作等方面。
我们将探讨培训培训师在实践中的技巧，如课程设计、教学方法、评估反馈等，以期为培训培训师提供有益的参考。
一、培训培训师的角色定位1.传递知识：培训培训师需要具备丰富的知识储备，能够将专业知识、技能和经验传授给学员，帮助他们提升个人能力。
2.引导思考：培训培训师应具备启发学员思考的能力，引导学员发现问题、分析问题、解决问题，培养学员的创新意识和能力。
3.激发潜能：培训培训师要关注学员的个体差异，善于发现和挖掘学员的潜能，激发学员的学习兴趣和动力。
4.促进成长：培训培训师要关注学员的职业发展，为学员提供成长的机会和平台，助力学员实现自我价值。
5.优化组织：培训培训师要关注组织整体发展，通过培训提升组织成员的素质，推动组织文化的传承和创新。
二、培训培训师的专业素养1.知识储备：培训培训师应具备扎实的专业知识，不断更新和拓展自己的知识体系，以满足不同学员的需求。
2.沟通能力：培训培训师需要具备良好的沟通能力，能够与学员、同事和上级有效沟通，确保培训目标的实现。
3.团队协作：培训培训师要具备团队协作精神，能够与团队成员共同分担工作，共同推进培训项目的实施。
4.教学技巧：培训培训师要掌握丰富的教学技巧，能够根据学员特点和培训内容灵活运用教学方法，提高培训效果。
5.自我提升：培训培训师要具备自我提升的意识，不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
三、培训培训师的实践技巧1.课程设计：培训培训师要关注课程设计的合理性，确保课程内容与学员需求相匹配，注重理论与实践相结合。
2.教学方法：培训培训师要善于运用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高学员的参与度和学习效果。
培训师职业道德与素质要求(安)
6、培训师在教学中的作用 （1） 教学组织者：科学有效地组织教学过程，创造良好 教学情境和生动活跃教学心理气氛； （2） 学习促进者 ：培训者职能由“教”转为“导”， 致力于推动参训者不断去开拓创新，发展自我； （3） 知识领导者：培训者不是培训教室的百科全书，其 作用是让参训者能更方便地学习，当他不能够为某些疑难 问题提供答案时，他应当知道在哪儿去找答案，为参训者 指明学习方面的人； （4）导演/演员。课堂培训的效果往往在于培训师运用 方法的巧妙（表演）。
第五媒体运用… 创新思维：新颖、独特的方法解决问题的思维方式，有自 己的讲课风格；
情感因子的融汇（激发学员的情感共鸣）：真情诉求法、
崇高诉求法、情理交融法、轻松幽默法；
基本礼仪：仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物。
第四，教学方法的使用能力。
课堂讲授法，现场演示法，案例教学法，游戏带动法，效 果的ATC督导法（诊断、培训、督导）。重点是现场演示 和案例教学。
要求的先进理念，例如：竞争理念、信息理念、时效理 念、人才理念、服务创新理念等，这样才能激发和鼓励 学员培育锐意进取、积极向上的精神。
严师形象， 培训师首先要自我约束管好自己，才能严格
要求他人管好他人，才能树立令人敬畏的职业威望。
3 、深厚的知识素质（折服的职业学识）
“识高则胆大,气盛则声宏”。 培训师是一种知识的标志，没有
课程设计四步流程图
图4
第二，现场气氛的掌控能力。包括对学员类型的科学分析，教学现场
的应变对策（特别是实践教学），恰当精彩的现场点评等；
感受型 复合型 践行型
反思型
推理型
学员的四种类型图
第三，课堂元素的融合能力
包括新知因子运用（满足学员对新知的探求）：新事例运
培训师技能要求
培训师技能要求
作为一名优秀的培训师，需要具备以下技能要求：
1. 敏锐的观察力和分析能力：培训师需要善于观察学员的表现和反应，分析他们的需求和问题，以便针对性地调整培训内容和方式。
2. 熟练的语言表达和演讲能力：培训师需要具备良好的语言沟通和表达能力，能够清晰地表达自己的意思，引导学员积极参与，达到最好的学习效果。
3. 良好的组织和计划能力：培训师需要具备制定培训计划、组织培训实施的能力，能够有效地管理培训课程和时间，确保培训进程的顺利进行。
4. 丰富的行业知识和经验：培训师需要具备丰富的行业知识和实际工作经验，能够将理论知识与实践经验相结合，为学员提供有价值的培训内容和建议。
5. 良好的心理素质和情商：培训师需要有良好的心理素质和情商，能够理解和应对学员的情绪和心理需求，为他们提供专业的帮助和支持。
总之，一名优秀的培训师需要具备多方面的技能和能力，才能够为学员提供专业、高效的培训服务，帮助他们提升自己的技能和能力。
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培训师的素养
培训师的素养培训师对于新人发展非常重要，一个好的培训师可以为培训出优秀的员工，则需要具备一些必要的素养。
下面是店铺为你整理的培训师的素养，希望对你有帮助。
培训师的素养之深厚的知识土地是一切生物生长的基石，植物在土壤里吸取营养，动物在土地上奔跑栖息，高楼大厦无论多高，都得有土地支撑。
培训师的土地就是他渊博的知识，你必须懂得如何钓鱼才能授人以渔。
我平均每月阅读的书籍在二十本以上，从书中汲取其他专家的优秀理论及案例，保证了我的课程的丰富知识量。
我还定期与活跃在市场第一线的做营销的朋友交谈，及时掌握市场新变化和新趋势，保证了我的课程常讲常新，与市场同步，具有实际的指导意义，深受内训企业的欢迎。
培训师的素养之流畅的表达有了深厚的知识功底，能成为一个杰出的专家型人才，但并不能成为杰出的培训师。
就象茶壶倒饺子一样，肚里有“货”却因为“嘴”小，倒不出来。
因此，想成为金牌培训师，还要具有流畅的表达功底，把知识深入浅出地传授给大家。
让学员听得懂，听得会，懂了，会了，才能正确地应用到实际工作中。
据说诗人白居易写诗，常常写了诗后先念给老婆婆听，再不断修改，直到老婆婆完全听懂。
所以白居易才能成为伟大的诗人。
我在准备一门新课程的时候，总是要在正式授课前，进行试讲，试听的学员有我公司的董事长、还有公司的业务员，请他们代表不同的学员层次来提意见，看他们是否听得懂。
这样虽然会占用很多的时间和精力，但是保证了我的课程各个是精品。
培训师的素养之影响学员思维春风化雨，润物无声。
培训师传授知识，要达到潜移默化影响学员，让学员领会知识的真谛，认识到只有把培训师教授的知识及技能学会并应用到工作中，才是对自己最有利的事情。
大家都曾经遇到过这样的情形，同样的一件事情，如果从A嘴里说出来，你会不以为然，而从B嘴里说出来，你就会深信不疑。
培训也是同样的道理，培训师要具备影响学员的能力。
一是树立权威性，因为你是权威，所以你讲的话才会有分量，因为你是权威，所以学员才认为“按照你说的做，一定可以取得成绩”。
培训师的基本要求
培训师的基本要求
培训师是一种职业，需要具备一定的专业知识和技能，以及良好的沟通能力、组织能力和教学能力。
以下是培训师的基本要求：
1.专业知识和技能
培训师需要具备相关专业知识和技能，例如教育学、心理学、职业规划、培训设计、课程开发等。
培训师还需要不断更新自己的知识和技能，跟进行业发展和新技术的应用。
2.沟通能力
培训师需要具备良好的口头和书面沟通能力，能够清晰地表达自己的想法和观点，以及倾听学员的反馈和意见。
培训师还需要能够应对不同的学员，包括不同年龄、文化背景、职业背景等。
3.组织能力
培训师需要具备良好的组织能力，能够制定培训计划和课程表，安排教室和设备，管理学员信息和考试成绩等。
培训师还需要能够应对突发情况，例如学员的提问、技术故障等。
4.教学能力
培训师需要具备良好的教学能力，能够设计和开发教学材料和课程，
以及采用多种教学方法和技术，例如讲课、演示、案例分析、小组讨论、在线学习等。
培训师还需要能够评估学员的学习成果和效果，以及提供有效的反馈和建议。
5.职业道德
培训师需要具备良好的职业道德，遵守职业规范和行业标准，保护学员的隐私和知识产权，以及维护行业的声誉和形象。
培训师还需要能够处理职业纠纷和道德冲突，例如学员的不当行为、知识产权侵犯等。
培训师是一种专业的教育工作者，需要具备多方面的能力和素质，以及不断提升自己的知识和技能，才能够为学员提供高质量的培训服务。
培训师应该具备哪些职业素养与技能
培训师应该具备哪些职业素养与技能随着社会的发展，培训行业也在不断发展。
培训师是培训行业中的重要从业人员，其职业素养和技能的水平直接影响着培训效果以及培训行业的发展。
面对如此重要的角色和岗位，培训师应该具备哪些职业素养和技能呢？本文将从2023年的角度出发，探讨培训师应该具备哪些职业素养和技能。
一、职业素养1. 与时俱进的学习态度2023年，社会科技不断进步，行业变化日新月异。
培训师必须具备与时俱进的学习态度，关注行业前沿知识和技术，不断提升自己的专业素养和水平，与时俱进，满足市场需求。
2. 优秀的沟通与表达能力培训师的工作内容主要是讲授知识，与学员互动。
如果缺乏优秀的沟通与表达能力，就会降低培训师的职业素养。
因此，培训师应该具备良好的语言表达能力、人际沟通能力、形象气质等方面的素养，以及能够引导学员思考问题的思维能力。
3. 严谨的专业修养培训师需要掌握相关的知识和技能，以及一定的教学与管理经验。
只有深厚的专业修养，才能更好地把握行业发展趋势和市场需求，提升培训能力和水平。
4. 热情的服务态度培训师的服务态度也是培训行业发展中不可或缺的一部分。
热情的服务态度可以构建良好的行业口碑和信誉，提升企业的品牌价值，更好地推动产业发展。
二、职业技能1. 教学能力培训师的主要工作就是讲授知识，因此教学能力是培训师必备的技能。
教学能力包括很多方面，如教学设计、讲解能力、教学方法、反馈能力等。
2. 培训管理能力培训师的工作不仅仅是讲授课程，还要具备培训管理能力。
这包括培训计划制定、培训流程管理、培训成果评估、培训项目策划等方面的技能。
3. 技术能力在2023年的时候，科技将会更加普及，培训师也需要具备新颖的技术应用能力。
例如掌握网络教学技巧、掌握多媒体教学技能、会使用各类教学软件等等。
4. 团队协作能力培训师不仅要独立承担工作，还要与团队成员协同工作，共同完成培训工作。
铜篮子团队需要培训师具备良好的沟通协调、团队合作能力，以及与不同人群开展合作的能力。
如何成为一名合格的讲师
如何成为一名合格的讲师古人云：“师者,传道授业解惑也。
”现代从师者的要求“学高为师,身正为范。
”一、培训讲师的基本素质1、培训师的素质素质是人心理发展的生理条件，有先天的因素，也有后天的因素，而且两者是互为因果的关系。
培训师的素质，是培训师具备的性格、品德、气质、风度、学识、能力的各项总合。
2、培训师的形象培训师的思想、道德、情操、学识及个性在外表的表现,是培训师仪表、举止、礼貌、表情、谈吐的综合反映。
对培训师来讲，既要注意自己的仪表，又要注意自己的举止言谈。
·仪表仪表美主要有容貌美和服装美两方面；服装要克服三种倾向:过于华丽；过于随便;打扮的不男不女。
·举止言谈培训师要雍容、大度、面带微笑、步履稳健。
3、培训师的表情·表情适度放大与夸张表情随着内容而变化4、培训师的能力·成功的培训,师仅靠培训师良好的素质是不够的,还需要培训师有深厚、扎实的能力.5、培训师的注意分配·培训师的注意，大致分配在四个方面①、培训言语；②、培训体态；③、培训时间；④、培训反馈。
二、培训师的角色定位·培训是在整个成人培训中要扮演好四个角色·教师·演员·教练·咨询顾问·教师具备编写培训课程的能力具备教师的课堂讲解能力·演员像演员表演一样始终吸引受训者的注意力;将培训课程用表演的方式演绎出来·教练体现教练的示范性；体现教练的耐心指导；体现教练的严格性。
·咨询顾问具备顾问及的专业知识和丰富经验；具备咨询顾问的诊断、咨询功能;·职业培训的特点是以学员为主以培训为主导以课堂为中心三、培训师的风范·关注学员的感受打开心胸，学习新知；暂时挪开以往的经验；旧经验+新知识=创新·尊重学员·切记:不做准备不修边幅自以为是落入辩论自我吹嘘缺乏时间观念功利主义说太多应酬话·在学习中成长·懂得投资自己·学习上的要求：懂得投资自己速度一定要比学员快，量一定要比学员多·低调才能学得更多·随时随地随人的学习·在实践中求证和自我完善：实践是最好的学习方式，不同的学习方式吸收率：读——10％；听——20%；看——30％参与互动—-70％;交别人-—75%不怕出丑，抓住一切机会实践(就是不要脸)四、如何开始与结束·好的开始是成功的一半如何开场开门见山式明星式自我介绍式展览式轻松幽默式神秘式调查提问式悬念式影音录像式游戏式·人际互动关系距离共通沟通“破冰”的技巧目的：消除陌生，拉近培训师、学员之间的关系要求：全员参与常用方法：自我/相互介绍寻找共同点等·成功的结束使学员回味无穷以感谢结束以故事结束以问题结束以期望结束以口号结束以填写小结表结束以领导讲话结束以合影留念方式结束以表彰会方式结束五、常用的培训方式《天龙八部》1、传统授课法2、示范教学法3、角色扮演法4、游戏演练法5、头脑风暴法6、案例分析法7、分组研讨法8、现场参观法六、基本的授课技巧及训练·语言表达培训师语速培训师语调培训师语气培训师发音培训师音量·培训师语速以清晰为基本要求：讲师授课：250－300字/分钟大脑思考：500－600字/分钟新闻播音：220－250字/分钟需要放慢语速的情况为：·转入新的话题时·关键内容或关键词的前后·引导学员思考时·纠正学员传统的或纠正约定俗成的观点时·培训师的语调语调上扬--问问题语调平行——阐述、声明语调下降--发指令·培训师语气抑扬顿挫逻辑重音擅用停顿·培训师的发音平直音——毫无变化爆发音——开口就大声升降音——直上升或下降两级音——两头重,中间轻或相反间隔音--说几个字就停一下消失音——最常见培训师音量强大的自信;三最练习：最大声、最快速、最清晰借助音像辅助保护嗓子·着装着装要领男士着装要领女士着装要领·着装要领保持清洁永远第一当您没有把握时，务必穿的保守些适当的量色服装能增强您的自信衣物的质量远比数量更为重要永远不要在讲台上整理衣服穿着舒适的鞋子男士着装要领西装裤子衬衫领带服饰避免可能引起麻烦和误会的动作男士不断调整领带用力拉衬衫袖口经常拉腰带无意识推眼镜·目光运用要点：部位要求时间要求眼珠转动方向目光要照顾待全场学员说话的时候要看着他·用目光控制现场上场时：开口前用三秒钟看学员讲述时：要求学员配合回答时先看他用目光处理难缠学员七、如何克服培训压力如何看待压力、紧张、恐惧？并非只有您害怕当众演讲适度的临场恐惧是有用的职业演讲家也会感到有压力害怕是由于不习惯或不良记忆·压力来自于四种心理：怕错怕丢面子怕不被别人接收怕当时场面无法控制·应对压力的自我调适1、害怕是压力的来源，脑海空白是压力导致的后果；2、相信天底下没有100%正确的讲师；3、相信有些事情是可以改变的，而有些事情是不可以改变的;您只能改变您自己，而不是奢望会轻易改变别人;4、不要太在意别人的看法，因为台下有多少人就会有多少种看法,抛开这些看法,别指望人人都满意；5、只要做您所学、教您所做,只要您认为是正确的,就充分发挥您的能力。
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现代培训师应具备的职业素养
1.优化的知识结构。
信息社会、知识资本时代要求培训师必须持续学习，具有崭新的科学内涵和崭新的人文素养，掌握广博的知识基础，不断优化自己的知识结构。
优化的知识结构是指：符合时代特征，达到现代化水平，具有合理的科学文化知识（其中关于科学方法的知识最重要）、基础理论知识、学科专业知识、相关专业知识和信息技术知识；知识结构由“一”型、“T”型转变为“IT”型（即复合型），体现知识的整体性、渗透性和综合性；知识体系应成为开放性体系，即对一切有用的新知识开放，通过对新知识的不断接纳和吸收，使自己的知识结构不断得到改造、更新，实现知识、技能、态度、动机、行为的统一。
2.精深的专业知识和实践技能。
现代培训教育一般以专业培训为主，这就要求培训师具有扎实的学科专业知识、丰富的实践经验和纯熟的专业技能，深刻把握专业知识和技能的基本思想和方法，了解其发生发展过程及相应的认知策略，且能理论联系实际，解决实际工作中的问题。
具体而言，站在学科发展的前沿，了解本专业及相应技术领域的发展动态；对学科中的基本问题、核心问题、实践问题、优秀经验和关注焦点进行深入的研究，把握问题的重点，发现可能的解释，形成自己的观点；具有宏观的专业评价能力和微观的专业指导能力；根据时代发展的最新要求，不断地演练和实践新技巧和行为方式，有效地计划和设定自己的专业发展目标，确保自己专业知识和技能的“专”、“深”、“新”。
3.卓越的学习能力。
学习能力是现代培训师发展的关键。
它主要包括五个方面。
一是树立新的学习观念：学习是转变观念，是个体探究、理解、感受客观事物及其概念形成过程的质的转变，而不仅仅是个体拥有的知识总量的变化；学习过程（如何学）和学习内容（学什么）是统一的整体；学习是一场超前于信息技术革命的彻底变革；学习是人的全面的终身的成长与革新；学会怎样学习比学到具体知识和技能更重要。
二是掌握信息化的学习方式：飞速发展的信息时代要求培训师要善于运用全新的学习和发展媒介，如计算机网络、多媒体、专业内容网络、信息搜索、电子图书馆、网上课堂等，充分接触丰富、详实、地道的学习资料，强化个性化学习，突出信息沟通的交互性，培养信息素养。
三是组织实施研究性学习，即作
为自觉的学习主体，立足于学习实际和社会生活，关注学习的过程，重视对知识技能的运用，强调亲自参与探索性实践活动并获得感悟的体验。
在研究性学习实施中，科学方法的学习尤为重要，需要广泛涉猎知识、技能和信息，通过独自探索和相互交流不断创新理论、思路和观点，培养敏锐的观察能力、实践能力、质疑能力和创新能力。
四是善于学习“学习”，认真反思现实中的学习问题，使学习具有全面特性，学习是为了适应未来的学习，学习是动作的学习、感知的学习和潜意识的学习，学习是通过知识和技能的获得引起个体心智与行为方式的变化，从而实现自观念到实践的革新和创新。
五是发挥学习目标的激励作用，制定切合实际的学习目标，兼顾现实性和前瞻性，突出开放性和灵活性，依据客观情况的变化和自己的“最近发展区”不断进行微观的动态调整，持续拓展学习的广度和深度。
4.极强的科研能力。
知识经济时代要求培训教师从教书匠型教师成长为科研型、学者型、专家型培训师，这一转变需要以科学研究过程为中介，通过研究实践的历练，促进科研型培训师的成长和发展。
研究是深化学习的最有效途径。
研究，源于问题；研究，旨在解决问题。
现代培训师只有具备极强的科研能力，才能够善于发现问题、研究问题、解决问题，从而将标志性的研究成果运用于培训教学中去。
极强的科研能力主要表现在：占有丰富的学习资源，兼顾个人研究与团队研究，拓宽信息交流的渠道，体现研究的主体性、交往性和发展性；强调理论探索与实证分析有机结合，定性研究和定量研究有机结合，研究视角要新，研究要突出理论价值、应用价值和创新价值；既要注重自己学科专业的理论探讨、动态评价和问题分析，又要重视深入实际，调查研究，了解掌握第一手的实践资料，对实践进行深刻反思、总结、探索、创新，还要重视培训教育科研方法性知识和组织研究性学习技能的研究，探讨学习型培训学员的培养、培训课程的现代化发展、培训教学模式的科学化构建等培训教育的核心问题；科研成果既要有一定的数量，又要有较高的档次
5.新颖的培训理念。
现代培训综合了许多学科的研究成果，它涵盖了心理学、系统理论、存在主义哲学、教育、管理和领导学等众多学科。
现代培训的理念主要体现在以下四个方面。
一是“以学习者为中心”的理念。
培训的本质是学习，因此培训师必须把学习者作为学习的主体，教与学的方方面面紧紧围绕学习者的学习需求和学习力培养，充分关注学习环境、学习态度、学习方法和学习过程，重视交流与合作，重视技能实践，使学习者在学习活动中自己建构知识和技能。
二是树立整体人力资源开发理念。
培训旨在带来持久的个人和组织学习能力和工作效果的改善，这就要求培训师树立“大教育”、“大培训”和“学习是培训的灵魂”的理念，倡导“学习工作化，工作学习
化”，把学习视为是每个人的需要，强调学习的主要作用是为了进一步学习而学习，为了促进个人职业生涯和组织事业的发展而学习，为了提高生活质量而学习。
三是树立“充分交流”的理念。
社会的快速变革和科技的迅猛发展迫切需要在世界范围内开展广泛的交流与合作，共享人类社会最新的优秀成果，实现优势互补，促进知识和技能融合与共同发展。
“充分交流”的理念主要体现为：能够主动地拓展信息来源渠道；能够有效地获取所需要的信息，熟练地评价信息；能够积极参与活动来探求和创建信息；以开放的姿态与他人和组织交流知识、技能和观点。
四是树立“学习型组织”的观念。
学习型组织，是指通过弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥人们的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高变柔性的、具有不断适应与变革能力的组织，而且组织的学习水平、能力的高低是组织保持竞争优势的关键因素。
学习型组织将学习的概念从个体学习提高到团队学习、组织学习，组织和个人的每一点进步都是通过学习实现的。
学习型组织不再是工作与学习、工作与知识的分离，而是学习、工作、知识的整合。
6.高超的教学能力。
为了满足培训教学的高标准要求，现代培训师必须具备高超的教学能力，包括：掌握现代学习理论，特别是建构主义理论、参与式学习理论、学习型组织理论等；掌握一般的教学法知识和与培训内容相关的教学技能；了解成人学习者独特的经历和体验，掌握他们学习的意识、观念、态度、学习的准备以及学习的行为；尊重学习者学习的主体性，做学习者个人学习、团队学习和组织学习的帮助者；科学设计教学活动，具有较强的课堂组织和控制能力；创设训练条件，提供良好的学习和交流环境；善于归纳总结，将拥有的多元化的学习资源（如不同的理论观点、最新的专业知识、丰富的经验、较强的实践能力等）进行整合，并准确地传递给学习者；熟练运用多种多样的现代培训教学方法，如讲演、小组讨论、问题解答（咨询）、案例分析、实验、角色扮演、观摩学习、论坛式教学、图解式教学、合作。