1 第1节 光的折射定律

1 第1节 光的折射定律
1 第1节 光的折射定律

第1节光的折射定律

1.理解光的折射定律,能应用折射定律解释一些常见的自然现象.(重点+难点)

2.知道折射率的意义,知道折射率与光速的关系.(重点)

3.能应用折射定律分析视深问题.

4.会测定介质的折射率.(重点)

一、折射角与入射角的定量关系

1.光的折射

光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会改变,这种现象叫做光的折射.

2.入射角与折射角的定性关系

入射角:入射光线与法线间的夹角,一般用i表示.

折射角:折射光线与法线间的夹角,一般用r表示.

实验表明:当入射角变化时折射角随着改变.

3.斯涅耳定律(折射定律)

入射角的正弦与折射角的正弦之比是一个常数,即sin i

sin r=n.

1.在光的反射中光路是可逆的,光的折射现象中光路可逆吗?

提示:与光的反射一样,光的折射现象中光路也是可逆的.

二、折射率的意义

1.定义

光从真空射入某种介质发生折射时,入射角i的正弦与折射角r的正弦之比.用n表示.

2.定义式

n=sin i

sin r.

3.折射率与光速的关系

光在不同介质中的传播速度不同,且都小于光在真空中的传播速度;某种介质的折射率,等

于光在真空中的速度与光在这种介质中的速度之比,即 n =c v .

(1)折射率与入射角、折射角的大小有关,与两种介质的性质无关.( )

(2)光在某种介质中的传播速度越大,则该介质的折射率越大.( )

(3)光在真空中的传播速度最大.( )

(4)光在发生折射时,折射光的速度与入射光的速度相等.( )

提示:(1)× (2)× (3)√ (4)×

三、测量介质的折射率

1.在测量介质的折射率的实验中,作出的光路图如图所示.

图中AO 为入射光线,OE 为折射光线,NN ′为法线,i 是入射角,r 是折射角,玻璃折射率的

表达式n =sin i sin r

. 2.为减小实验误差,需多测几组数据,分别求出每一次的折射率,最后求出它们的平均值.

2.光线斜射入两面平行的玻璃砖时,入射光线和出射光线满足什么关系?

提示:若把入射光线延长交至玻璃砖底面,由几何关系不难发现入射光线和出射光线平行.

四、对折射现象的解释

1.水中的物体看起来比实际的要浅,这是因为水的折射率大于空气的折射率,光从水中射入空气时,折射角大于入射角.

2.一束白光射入三棱镜时会发生色散现象,这是因为不同颜色的光在同一介质中的传播速度不同,折射率不同,其中红光的传播速度最大,折射率最小,经三棱镜后偏折程度最小,紫光的传播速度最小,折射率最大,经三棱镜后偏折程度最明显.平常我们所说的某介质的折射率是指七种色光的平均折射率.

3.早上太阳升起在地平线上时,它的实际位置是在地平线上吗?

提示:不是.由于光从真空进入空气时发生折射,入射角大于折射角,光线向下偏折,而人眼

是根据直线定位的,故逆着折射光线看过去,看到的是太阳的像在地平线上,而太阳实际上是在地平线以下.

对折射定律的理解

1.对折射定律的理解

(1)“同面内”:“折射光线与入射光线、法线在同一平面内”,这句话大体上说明了三线的空间位置:折射光线在入射光线与法线决定的平面内,即三线共面.

(2)“线两旁”:“折射光线与入射光线分居在法线两侧”,这句话把折射光线的位置又作了进一步的确定,使得折射光线的“自由度”越来越小.(i >0)

(3)“正比律”:“入射角的正弦与折射角的正弦成正比”,即sin i sin r

=n ,折射角r 随入射角i 的变化而变化,入射角i 的正弦与折射角r 的正弦之比是定值,当入射光线的位置、方向确定下来时,折射光线的位置、方向就确定了.

所以,光的折射定律是光从一种介质射向另一种介质中时,在传播过程中遵循的必然规律.

2.光线偏折的方向

(1)如果光线从折射率(n 1)小的介质射向折射率(n 2)大的介质,折射光线向法线偏折,入射角大于折射角,并且随着入射角的增大(减小),折射角也会增大(减小).

(2)如果光线从折射率(n 1)大的介质射向折射率(n 2)小的介质,折射光线偏离法线,入射角小于折射角,并且随着入射角的增大(减小),折射角也会增大(减小),如图所示,即光线的偏折情况与介质的性质有关.

3.折射光路是可逆的

如果让光线逆着原来的折射光线射到界面上,光线就会逆着原来的入射光线发生折射,定律

中的公式就变为sin i sin r =1n

,式中i 、r 分别为此时的入射角和折射角. 光从一种介质射入另一种介质时,传播方向一般发生变化(斜射),但并非一定

变化,当光垂直界面射入时,光的传播方向就不变化.

如图,一束激光垂直于AC 面照射到等边玻璃三棱镜的AB 面上.

已知AB 面的反射光线与折射光线的夹角为90°.光在真空中的传播速度为

c .求:

(1)玻璃的折射率.

(2)激光在玻璃中传播的速度.

[思路点拨] (1)光束在AB 面的入射角为 ,反射角为 ,折射角为 .

(2)计算所需公式为 、 .

[解析] (1)如图所示,由几何关系知:光在AB 界面的入射角θ1=60°,折射角θ2=30°,

则n =sin θ1sin θ2

= 3.

(2)由n =c v 得v =c n =3c 3

. [答案] (1)3 (2)3c 3

1.人的眼球可简化为如图所示的模型.折射率相同、半径不同的两个球体共

轴.平行光束宽度为D ,对称地沿轴线方向射入半径为R 的小球,会聚在轴线上的P 点.取球体的折射率为2,且D =2R .求光线的会聚角α.(示意图未按比例画出)

解析:由几何关系sin i =D 2R

,解得i =45° 则由折射定律sin i sin γ

=n ,解得γ=30° 且i =γ+α2

,解得α=30°. 答案:见解析

对折射率的理解

对折射率n 可以从以下四个方面理解

1.当光从真空射入某一介质时,入射角i 、折射角r 都可以发生变化,但它们的正弦值之比是不变的,是一个常数,例如,当介质是水时,这个常数是1.33.

2.虽然介质的入射角的正弦跟折射角的正弦之比是一个常数,但不同介质的这一常数不同,说明此常数反映着该介质的光学特性.把这个常数叫做介质的折射率.

由n =sin i sin r

可知:当i 一定时,n 越大则r 越小,此时光线的偏折角Δθ=i -r 就越大,即光线的偏折程度就越大,所以折射率是描述介质对光线偏折能力大小的一个物理量.

3.介质的折射率n 与光在介质中的传播速度有关,即n =c v

.由此式可知任何介质的折射率均大于1,即n =sin i sin r

>1,由于光由真空进入空气中时速度变化很小,通常情况下可以认为空气的折射率等于1,也就是说光由真空射入介质时,都是入射角大于折射角,折射光线向法线偏折;反之当光由其他介质射入真空时,入射角小于折射角,折射光线远离法线偏折.

4.折射率n 是反映介质光学性质的物理量,它的大小只由介质本身的物质结构及光的颜色决

定,与入射角、折射角的大小无关.公式n =sin i sin r

是折射率的定义式,不能认为折射率n 与入射角的正弦成正比,与折射角的正弦成反比.

介质折射率反映了介质的光学性质,其大小由介质性质和光的频率来决定,与

入射角的大小无关.

(多选)如图所示,有Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种介质,光线的传播方向以及光

线与介质分界面的夹角已在图中标出,由此可以判断( )

A.光在介质Ⅱ中传播的速度最小

B.介质Ⅲ的折射率最小

C.光在介质Ⅰ中的传播速度最大

D.介质Ⅲ的折射率最大

[解析] 由相对折射率和绝对折射率的关系可知:

n 1sin 45°=n 2sin 40°,

n 2sin 26°=n 3sin 40°,

得n 2>n 1>n 3,B 项对,D 项错;

由n

c

v可知v2

[答案]AB

几何光学问题,准确规范地画出光路图是解决问题的前提和方法,同时要注意实线、虚线、箭头方向并灵活应用几何图形中的边角关系.

2.一直桶状容器的高为2l,底面是边长为l的正方形;

容器内装满某种透明液体,过容器中心轴DD′、垂直于左右两侧面的剖

面图如图所示.容器右侧内壁涂有反光材料,其他内壁涂有吸光材料.在剖

面的左下角处有一点光源,已知由液体上表面的D点射出的两束光线相

互垂直,求该液体的折射率.

解析:设从光源发出直接射到D点的光线的入射角为i1,折射角为r1.

在剖面内作光源相对于反光壁的镜像对称点C,连接C、D,交反光壁

于E点,由光源射向E点的光线,反射后沿ED射向D点.光线在D点

的入射角为i2,折射角为r2,如图所示.设液体的折射率为n,由折射定

律有

n sin i1=sin r1 ①n sin i2=sin r2 ②由题意知

r1+r2=90°③联立①②③式得

n2=1

sin2i1+sin2i2

④由几何关系可知

sin i1=

l

2

4l2+

l2

4

1

17

sin i2=

3

2l

4l2+

9l2

4

3

5⑥

联立④⑤⑥式得

n ≈1.55.

答案:见解析

测定玻璃的折射率

1.实验目的:掌握测定玻璃折射率的方法.

2.实验原理

如图所示,用插针法找出与入射光线AO 对应的出射光线O ′B ,确定出O ′点,画出折射光线

OO ′,然后测量出角i 和r 的度数,根据n =sin i sin r

计算出玻璃的折射率.

3.实验器材

白纸、图钉、大头针、长方形玻璃砖、直尺、铅笔、量角器、木板.

4.实验步骤

(1)如实验原理图中所示,将白纸用图钉按在绘图板上,先在白纸上画出一条直线aa ′作为界面.过aa ′上的一点O 画出界面的法线NN ′,并画一条线段AO 作为入射光线.

(2)把长方形玻璃砖平放在白纸上,使它的长边跟aa ′对齐,画出玻璃砖的另一条长边bb ′.

(3)在线段AO 上竖直地插上两枚大头针P 1、P 2,透过玻璃砖观察大头针P 1、P 2的像,调整视线的方向,直到P 1的像被P 2的像挡住.再在观察的这一侧插两枚大头针P 3、P 4,使P 3挡住P 1、P 2的像,P 4挡住P 3及P 1、P 2的像,记下P 3、P 4的位置.

(4)移去大头针和玻璃砖,过P 3、P 4引直线O ′B ,与bb ′交于O ′,直线O ′B 就代表了沿AO 方向入射的光线透过玻璃砖后的传播方向.连接OO ′,入射角i =∠AON ,折射角r =∠O ′ON ′.

(5)用量角器量出入射角和折射角,查出它们的正弦值,并将数据填入自己设计的表格中.

(6)改变入射角,用上述方法分别求出折射角,查出它们的正弦值,填入表格中.

(7)根据n =sin i sin r

求得每次测得的折射率,然后求出平均值. 5.数据处理

(1)计算法:通过测量入射角和折射角,然后查数学用表,得出入射角

和折射角的正弦值,再代入n =sin θ1sin θ2

中求多次不同入射角时n 的值,然后取其平均值,即为玻璃砖的折射率.

(2)图象法:求出多组对应的入射角与折射角的正弦值,作出sin θ1-sin θ2图象,由n =sin θ1sin θ2

可知图象应为直线,如图所示,其斜率为折射率.

(3)单位圆法:在不使用量角器的情况下,可以用画单位圆法.

①以入射点O 为圆心,以一定长度R 为半径画圆,交入射光线OA 于E 点,

交折射光线OO ′于E ′点,过E 作NN ′的垂线EH ,过E ′作NN ′的垂线E ′H ′,

如图所示.

②由图中关系sin θ1=EH OE ,sin θ2=E ′H ′OE ′

,OE =OE ′=R 则n =sin θ1sin θ2=EH E ′H ′

,只要用刻度尺测出EH 、E ′H ′的长度就可以求出n . 6.注意事项

(1)用手拿玻璃砖时,手只能接触玻璃砖的毛面或棱,不能触摸光洁的光学面,严禁把玻璃砖当尺子画玻璃砖的另一边bb ′.

(2)实验过程中,玻璃砖在纸上的位置不可移动.

(3)大头针应竖直地插在白纸上,且玻璃砖每一侧两枚大头针P 1与P 2间、P 3与P 4间的距离应大一些,以减小确定光路方向时造成的误差.

(4)实验时入射角不宜过小,否则折射角太小,会使作图和测量时的误差太大,也不宜过大,否则在bb ′一侧看不到P 1、P 2的像.一般应使入射角在30°~70° 之间.

(5)由于要多次改变入射角重复实验,所以入射光线与出射光线要一一对应编号,以免混乱.

(6)玻璃砖应选用宽度较大的,宜在5 cm 以上,若宽度太小,则测量误差较大.

(7)在纸上画aa ′、bb ′两条线时,应尽量准确地与玻璃砖的两个平行的折射面重合,这样,两交点OO ′才能与光线实际入射点较好地相符,否则会使画出的玻璃中折射光路与实际情况严重偏离.

7.实验误差

(1)入射光线和出射光线画得不够精确.因此,要求插大头针时两大头针间距应稍大.

(2)入射角、折射角测量不精确.为减小测角时的相对误差,入射角要稍大些,但不宜太大,入射角太大时,反射光较强,折射光会相对较弱.

在“测定玻璃的折射率”实验中:

(1)为了取得较好的实验效果,

A.必须选用上下表面平行的玻璃砖

B.选择的入射角应尽量小些

C.大头针应垂直地插在纸面上

D.大头针P1和P2及P3和P4之间的距离适当大些

其中正确的是.

(2)A同学在画界面时,不小心将两界面aa′和bb′间距画得比玻璃砖宽度大些,如图甲所示,则他测得的折射率(选填“偏大”“偏小”或“不变”).

(3)B同学在量入射角和折射角时,由于没有量角器,在完成了光路图以后,以O点为圆心,OA为半径画圆,并延长OO′交圆于C点,过A点和C点作垂直于法线的直线分别交于B点和D点,如图乙所示,则他只需要测量,就可求出玻璃的折射率n =.

[解析](1)插针法测定折射率时,玻璃砖上下表面不一定要平行,故A错误;为了减小测量的相对误差,选择的入射角应尽量大些,效果会更好,故B错误;为了准确确定入射光线和折射光线,大头针应垂直地插在纸面上,故C正确;大头针P1和P2及P3和P4之间的距离适当大些时,相同的距离误差,引起的角度误差会减小,效果会好些,故D正确.

(2)如图,实线是真实的光路图,虚线是玻璃砖宽度画大后的光路图,由

图看出,在这种情况测得的入射角不受影响,但测得的折射角比真实的折

射角偏大,因此测得的折射率偏小.

(3)根据折射定律得,n=

sin ∠AOB

sin ∠DOC

AB

R

CD

R

AB

CD,可知需要测量AB、CD的距离,折射率n =

AB

CD.

[答案](1)CD(2)偏小(3)AB、CD的距离

AB

CD

3.用三棱镜做测定玻璃折射率的实验,先在白纸上放好三棱镜,在棱镜的一

侧插上两枚大头针P 1和P 2,然后在棱镜的另一侧观察,接着在眼睛所在的一侧插两枚大头针P 3和P 4,使P 3挡住P 1和P 2的像,P 4挡住P 3和P 1、P 2的像,在纸上标出的大头针位置和三棱镜轮廓如图所示.

(1)在图中画出所需的光路.

(2)为了测出玻璃棱镜的折射率,需要测量的量是 、 ,在图中标出它们.

(3)计算折射率的公式是n = .

解析:(1)如图所示,过P 1、P 2作直线交AB 于O ,过P 3、P 4作直线

交AC 于O ′,连接OO ′就是光在棱镜中的光路.

(2)需要测量入射角i 、折射角r .

(3)由折射定律有n =sin i sin r

. 答案:(1)见解析图 (2)入射角i 折射角r 见解析图

(3)sin i sin r

对一些折射现象的解释

1.应用折射定律解释视深问题

(1)视深是人眼看透明物质内部某物点时的像点离界面的距离.物点发出的光射到介质与空气的分界面上时,由于介质的折射率大于空气的折射率,造成光线向远离法线的方向偏折,折射光线的反向延长线的交点比物点更靠近界面.在中学阶段,一般都是沿着界面的法线方向

去观察,在计算时,由于入射角很小,折射角也很小,故有:sin i sin r ≈tan i tan r ≈i r

,这是在视深问题中经常用到的几个关系式.

(2)当沿竖直方向看透明介质中的物质时(介质与空气的界面为平面),“视深”是实际深度

的1n 倍,n 为透明介质的折射率.即 h 视=H 实n

.

4.1 光的折射教案 苏科版

4.1 光的折射 【知识点】:光的折射定义、光的折射规律、三棱镜对光线的作用、透镜的奥秘 【重点、难点】 重点:光折射概念和折射规律和运用规律分析解决生活中问题 难点:解释简单的折射现象,从一种介质看另一种介质中的物体所看到的是虚像,折射角的概念 【教学流程】 1.光的折射 活动:①从上方观察斜放在水中的筷子向_____(上或下)弯折 ②把一只激光笔对准烧杯的左下部(在烧杯底留下一个光斑)然后往烧杯中加水,发现光斑往_____移 ③让激光笔垂直照向烧杯底部,然后加水,光斑______(会或不会)移动 结论:光从一种介质____入另一种介质时,传播方向会发生______ 活动:探究光的折射规律 器材:激光笔、水槽、一个可折叠的光屏和一块玻璃砖 过程:让激光笔发出的光沿光屏射入水中 ①观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系 ②比较折射角与入射角的大小 ③改变入射角大小,观察角的变化,然后保持入射光线不动, 转动光屏还能在光屏上找到折射光线吗? ④让光从水中斜射到空气中,观察入射角和折射角的变化 ⑤换用玻璃砖,将上面的试验过程重复一次 ⑥让光垂直射向玻璃砖,观察现象 结论:⑴光折射时,入射光线、折射光线、法线______(在或 不在)同一平面上; ⑵折射光线和入射光线在法线____(一侧或两侧) 折射角随______角的变化而变化, ①当光从空气斜射入水或玻璃等_______(透明或 不透明)物质中时,折射角_____(大于或小于) 入射角; ②当光从水或玻璃等_______(透明或不透明)物质斜射入空气中时,折射角_____(大于或小于)入射角; ③当光垂直射向水或玻璃等_______(透明或不透明)物质时,传播方向_____(变或不变),此时 折射角、入射角都为0度 想一想:⑴光线在水面处发生折射时,会反射吗,用什么办法来证明? ⑵若反射,发射角、折射角、入射角、法线有什么关系呢? ⑶光发生折射时,光路可逆吗? 2.透镜的奥秘 活动:探究透镜的奥秘 器材:激光笔、两块三棱镜 过程:将激光笔发出的光射向三棱镜的顶部, 观察光通过三棱镜时,和离开三棱镜后的光路, 并在有边的图中画出光路 现象:一束光通过三棱镜后, 出射光线偏向三棱镜的__________ 做一做:把两块三棱镜组合起来, 水 入射光线 N O N' 入射角 折 射角 折射光线 空气 看图回答: 法线:过入射点与界面垂直的直线(虚线) 入射角:______光线与_______的夹角 折射角(γ):______光线与_______的夹角

高中物理:4.1《光的折射定律》教案(鲁科版选修3-4)

第一节光的折射定律 三维教学目标 1、知识与技能 (1)掌握光的反射及反射定律; (2)掌握光的折射及折射定律; (3)掌握介质的折射率的概念,了解介质的折射率与光速的关系。 2、过程与方法:通过观察演示实验,使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象(反射和折射),观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化,培养学生的观察、概括能力,通过相关物理量变化规律的学习,培养学生分析、推理能力。 3、情感、态度与价值观:渗透物理研究和学习的科学态度的教育,实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决,人的直接观察与用仪器探测是有差别的,我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果。 教学重点:光的折射定律、折射率。折射率是反映介质光学性质的物理量,由介质来决定。教学难点:光的折射定律和折射率的应用,通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解,学会解决问题的方法。 教学方法:引导、探究 教学用具:光的折射演示器,附件:接线板、火柴、烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃、直尺、计算器。 (一)引入 初中已学过光的折射规律:折射光线跟入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居在法线的两侧;当光从空气斜射入水或玻璃中时,折射角小于入射角;当光从水或玻璃斜射入空气中时,折射角大于入射角。初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象,而我们今天要定量地进行研究: (二)新课教学 演示:将光的激光演示仪接通电源,暂不打开开关,将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中,将半圆柱透明玻璃放入对应的位置,打开开关,将激光管点燃,让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上,让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射), 观察:折射情况,a.角度,b.明暗程度与入射光线进行对比。然后改变入射角进行记录,再次观察能量改变的情况。 1、在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配 随入射角的增大,反射光线的能量比例逐渐增加,而折射光线的能量比例逐渐减小。 2、经历了近1500年才得到完善的定律 (1)历史发展:公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到: A.折射光线跟入射光线和法线在同一平面内; B.折射光线和入射光线分居在法线的两侧; C.折射角正比于入射角。 德国物理学家开普勒也做了研究。 (2)折射定律:最终在1621年,由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系。 将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算(用计算器),光线从空气射入某种玻璃。

3.4 探究光的折射定律

3.4 探究光的折射定律 学习目标 1.举例说明并解释有关光的折射现象. 2.尝试探究光的折射规律. 3.会根据光的折射规律判断折射光线的大致方向,认识到光在发生折射时光路可逆. 一、情景引入 清澈见底、看起来不过齐腰深的池水,不会游泳的小明,一跳下去就淹过了脖子,下水的他就惊慌失措,幸好有同学相救,才脱离危险。为什么小明在岸上看池水会比实际的浅呢?真的眼睛骗了自己?二、教材研究 问题1——光真的会折射吗? 观察课文中图3—37把一束光从空气斜射入水面时,一部分光发生了反射返回到空气中,而另一部分光则进入水中传播,且传播方向(填“有”或“没有”)改变。这种光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象,叫做光的。 光的折射现象在我们生活当中会见到很多,例如:插入水中的筷子向弯折;清辙的河水感觉到变;初升的太阳;海市蜃景等。你知道的还有哪些是折射现象?。 认识光的折射当中的几个概念,如图所示。 两种介质的界面MM、、法线、入射光线、折射光线、入射角、折射角。 问题2——光的折射有什么规律? 实验器材:激光棒、白纸、三角板、铅笔、玻璃砖或有机玻璃块 实验步骤:○1用铅笔在白纸上画出两条互相垂直的线MM、和NN、,如下图1所示。 ○2把玻璃砖的一边压在MM、线上,把上方看作是空气,下方是玻璃砖。如图2所示。 ○3用激光束从O点紧贴白纸斜射入玻璃砖,观察光射入玻璃砖的情况,并用铅笔把入射光线和折射光线的位置作记号A和C。如图3所示。 ○4移去玻璃砖,描出线AO和OC,并标出光线的传播的方向,如图4所示。 ○5重复实验步骤○3,增大(或减小)入射角的大小,观察折射光线的变化,并作出记号。如图5所示。 ○6重复实验步骤○1○2,让激光束从玻璃砖射入空气,沿CO方向入射,观察出射光线的位置。并作出光路图。如图6所示。 ○7重复实验步骤○1○2,让激光束沿NO方向入射,观察折射情况,并作出光路图。如图7所示。 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 分析论证:从图4中可以得到:; 从图4和图5中可以得到:; 从图6中可以得到:; 从图4和图6中可以得到:; 从图7中可以得到:; 得出结论:光的折射规律:(三线关系)折射光线、入射光线和法线位于;折射光线、入射光线分居法线。(两角关系)当光从空气斜射入水或玻璃其它透明介质时,折射角入射角;当光从水或玻璃其它透明介质斜射入空气中时,折射角入射角。在折射时,折射角随着入射角的增大而,随着入射角的减小而。当光垂直入射时,传播方向不改变。 注:光在折射时,光路也是可逆的。 通过以上的学习,你能否作出水中点A发出的两条光线进入空气中传播的大致情况。 如果点A是插入水中的筷子上的一点,你就可以理解筷子为什么能够向上弯折了。 问题3——生活中和自然中有哪些折射现象呢?

《光的折射定律》同步练习1

光的折射同步测试题 一、选择题 1.人看到沉在水杯底的硬币,其实看到的是[ ] A.硬币的实像,其位置比硬币实际所在位置浅 B.硬币的实体,其位置即硬币的实际位置 C.硬币的虚像,但位置比硬币的实际位置浅 D.硬币的虚像,其位置比硬币的实际位置深 2.如图1所示,在两束光的交点P前,放一块长方形的玻璃砖则交点位 置[ ] A.不变B.向左C.向右 D.可能向左、也可能向右,由光的颜色决定的 3.在图2中的虚线表示两种介质的界面及其法线,实线表示一条光线斜射 向界面后发生反射与折射的光线,以下正确的说法是[ ] A.bO不可能是入射光线B.aO可能是入射光线 C.cO可能是入射光线D.Ob可能是反射光线 4.关于折射率,下述说法中正确的是:[ ] A.根据n=sini/sin r可知,介质的折射率与入射角的正弦成正比 B.根据n=sini/sin r可知,介质的折射率可能为任何正数 C.根据n=c/v可知,介质的折射率与介质中的光速成反比 D.以上说法都不对 5.已知光线穿过介质Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ时的光路图如图3所示,下面说法中正确 的是[ ] A.介质Ⅱ是光密介质 B.介质Ⅰ的折射率最大 C.介质Ⅲ的折射率比Ⅰ大 D.光在介质Ⅲ中光速最小 6.光线从真空中入射到一块平行透明板上,入射角为40°,则反射光线和折射光线的夹角可能是[ ] A.小于40°B.在40°到100°之间 C.大于40°D.在100°到140°之间 7.甲在岸上,乙潜入清澈的水中,二人互相对看,甲、乙看到对方的头部位置是[ ] A.都比实际位置高 B.都比实际位置低 C.甲看乙低,乙看甲高(与实际位置比较) D.甲看乙高,乙看甲低(与实际位置比较) 8.某单色光在真空中的波长为λ,波速为c,它在折射率为n的介质中速度为[ ] A.c/n B.c/(nλ)C.nc D.c 9、当光线以30入射角从折射率为2的介质中射向空气时,折射角应为[ ] A.比值i/r不变 B.比值sini/sinr不变 C.比值sini/sinr是一个大于1的常数 D.比值sini/sinr是一个小于1的常数

初中物理总复习实验专题 实验02 探究光的折射定律及凸透镜成像规律

实验02 探究光的折射及凸透镜成像规律 01、小宇利用如图01所示装置将一细光束斜射到空气中,用于探究“光的折射规律”。 (1)为了更清晰地观察水中的光路。可以采用的办法是:。实验中,(选填“能”或“不能”)看见反射光线。 (2)实验的折射光路如图中所示,可以判定折射角填“大于”、“小于”或“等于”)入射角。增大入射角观察到折射角在(填“增大”或“减小”)。若不断增大光在水中的入射角,会观察到的现象是:入射角到一定值时,。 图 01 图 02 02、如图02所示,冬冬在探究光的色散现象时,看到白光经三棱镜后,光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带,冬冬对产生的原因进行了思考。受此启发,在测量凸透镜的焦距时,冬冬想:如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入,红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢?请写出你的推断:色光对凸透镜的焦距大,你推断的理由是:。 03、小宇从《物理手册》中查到光从玻璃射向空气中的一些数据: ≥时,所示的图线反映了上述实验中的两角关系。 ②判断:如果光从空气射向玻璃,则反射的能量可以达到100%。() 图 03 图 04 04、在用焦距为10cm的凸透镜来探究成像规律的实验中. (1)如图04所示,将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上.点燃蜡烛后,调节凸透镜和光屏的高度,使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度.其目的是使像成在.(2)当烛焰距凸透镜15cm时,移动光屏,可在光屏上得到一个清晰的倒立、 (选填“放大”或“缩小”)的实像. (3)把图中的凸透镜看作眼睛的晶状体,光屏看作视网膜.给“眼睛”戴上远视眼镜,使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像.若取下远视眼镜,为使光屏上得到清晰的像,应将光屏 (选填“远离”或“靠近”)透镜。

教科版高中物理选修3-4:《光的折射定律》教案1-新版

4.1《光的折射定律》教案 教学目标 一、知识目标 1.知道反射定律的确切含义,并能用来解释有关现象. 2.知道反射现象中光路是可逆的,并能用来处理有关问题. 3.知道平面镜成像特点及作图方法. 4.理解折射定律的确切含义,并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题. 5.知道折射光路是可逆的,并能用来处理有关的问题. 6.知道折射率的定义及其与光速的关系,并能用来进行有关的计算. 二、能力目标 1.会用反射定律解释有关现象和处理有关问题. 2.会用折射定律计算有关的问题,能理解折射率与光速的关系,并能用来进行有关的计算. 三、德育目标 1.通过观察演示实验,培养学生的观察、概括能力,通过相关物理量变化规律的教学,培养学生分析、推理能力. 2.渗透物理研究和学习的科学态度教育. 教学重点 光的折射定律.折射率概念. 教学难点 光的折射定律和折射率的应用. 教学方法 本节课成功的关键在于做好实验.通过实验先定性观察再定量测量,引导学生对测量数据进行分析、归纳.再来领略前人所做的思考从而领会数据分析的几种常用方法——比值法、乘积法、加减法、图象法等,为学生今后对实验数据的处理打开思路.最后通过例题练习巩固所学内容. 教学过程 一、引入新课

我们已经知道了,光在同一均匀介质中是沿着直线传播的,那么,当介质不均匀或当光从一种介质进入另一种介质中时,会发生什么现象呢? [学生]反射,折射 [教师]对,这一节课,我们先简要地复习光的反射,再深入地研究光的折射现象. 二、新课教学 (一)光的反射现象反射定律 1.介绍光学演示仪,指明观察对象——光在从一种介质(空气)进入另一种介质(玻璃)时发生的现象(半圆柱玻璃砖直面柱心正对入射光) 2.演示:光在到达空气和玻璃的交界面处时,一部分光被反射回空气中,另一部分光进入玻璃继续传播,但传播方向发生了改变. 3.学生边观察边回忆反射定律:转动光具盘以改变入射角,让前排学生读出几组入射角和反射角数据.两者相等.同时提醒学生注意.光具盘面是竖直的,在这个面上同时能看到反射光线和入射光线.说明两线共面,又因为法线也在这个面内.故三线共面. 4.归纳反射定律:三线共面两角相等. 5.反射光路可逆 (二)平面镜成像及作图 1.让学生回忆平面镜成像的特点:正立、等大、异侧、虚像、对称. 2.教师简述平面镜成像原理、作图方法并予以示范. a.平面镜成像原理:如图,光点S入射到平面镜的光线,其反射光线的反向延长线的交点即为S的像,人眼根据光沿直线传播的经验,感觉反射光都是从S′发出的. b.平面镜成像作图. 讲:两条光线即可确定像点的位置.所以无需多画.步骤是:(1)由对称性确

光的折射定律

光的折射 光的折射:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播速度发生改变,从而使光线在不同介质交界处发生偏折。理解:光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处,只是反射光返回原介质中,而折射光线则进入到另一种介质中,由于光在在两种不同的物质里传播速度不同,故在两种介质的交界处传播方向发生变化,这就是光的折射。注意:在两种介质的交界处,既发生折射,同时也发生反射。反射光线光速与入射光线相同 ,折射光线光速与入射光线不同。 光从真空射入某种介质发生折射时,入射角的正弦玉折射角的正弦之比,叫做这种介质的绝对折射率,简称折射率。 光的折射定律 1、折射光线和入射光线分居法线两侧 (法线居中,与界面垂直) 2、折射光线、入射光线、法线在同一平面内。(三线两点一面) 3、当光线从空气斜射入其它介质时,角的性质:折射角(密度大的一方)小于入射角(密度小的一方);(在真空中的角总是大的,其次是空气,注:不能在考试填空题中使用) 4、当光线从其他介质射入空气时,折射角大于入射角。(以上两条总结为:谁快谁大。即为光线在哪种物质中传播的速度快,那么不管那是折射角还是入射角都是较大的角,在空气中的角度总是最大的) 5、在相同的条件下,折射角随入射角的增大(减小)而增大(减小)。 6、折射光线与法线的夹角,叫折射角。 7、光从空气斜射入水中或其他介质时,折射光线向法线方向偏折,折射角小于入射角。 8、光从空气垂直射入水中或其他介质时,传播方向不变。 P.S.: 1、光垂直射向介质表面时(折射光线、法线和入射光线在同一直线上),传播方向不变,但光的传播速度改变。 2、在光的折射中,光路是可逆性的。

探究光的折射规律测试题

3.4探究光的折射规律测试题 一、选择题。 1.下面列举的四个光现象中,属于光的折射现象的是() A. 手影 B. 勺子折断 C. 镜子中的景物 D. 倒影 2.蓝天上飘着白云,平静清澈的池塘中鱼自由游动。人向池塘中看去,好像鱼在白云中游动,关于人看到的鱼和白云,下列说法正确的是( ) A. 鱼是实物,白云是光反射形成的虚像 B. 鱼是实物,白云是光折射形成的虚像 C. 鱼是光反射形成的虚像,白云是光折射形成的虚像 D. 鱼是光折射形成的虚像,白云是光反射形成的虚像 3.如图,画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图,正确的光路图是() A. B. C. D. 4.一束光线由空气斜射入水中时,如果入射角逐渐增大,折射角将() A. 逐渐减小,且总小于入射角 B. 逐渐增大,且总大于入射角 C. 逐渐减小,且总大于入射角 D. 逐渐增大,且总小于入射角 5.去年暑假,小梦陪着爷爷到湖里去叉鱼.小梦将钢叉向看到的鱼方向投掷,总是叉不到鱼.下列所示的四幅光路图中,能正确说明叉不到鱼的原因是() A. B. C. D. 三、作图题。 6.在图中画出反射光线,标出反射角,画出大致的折射光线. 7.光线从水中射入空气,在图上画出反射光线和折射光线的大致光路。 8.入射光线AB由空气斜射入水中,请作出反射光线和折射光线的大致方向.

3.4探究光的折射规律 一、选择题。 1.下面列举的四个光现象中,属于光的折射现象的是( B ) A. 手影 B. 勺子折断 C. 镜子中的景物 D. 倒影 2.蓝天上飘着白云,平静清澈的池塘中鱼自由游动。人向池塘中看去,好像鱼在白云中游动,关于人看到的鱼和白云,下列说法正确的是( D) A. 鱼是实物,白云是光反射形成的虚像 B. 鱼是实物,白云是光折射形成的虚像 C. 鱼是光反射形成的虚像,白云是光折射形成的虚像 D. 鱼是光折射形成的虚像,白云是光反射形成的虚像 3.如图,画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图,正确的光路图是(A) A. B. C. D. 4.一束光线由空气斜射入水中时,如果入射角逐渐增大,折射角将(D) A. 逐渐减小,且总小于入射角 B. 逐渐增大,且总大于入射角 C. 逐渐减小,且总大于入射角 D. 逐渐增大,且总小于入射角 5.去年暑假,小梦陪着爷爷到湖里去叉鱼.小梦将钢叉向看到的鱼方向投掷,总是叉不到鱼.下列所示的四幅光路图中,能正确说明叉不到鱼的原因是(D) A. B. C. D. 三、作图题。 6.在图中画出反射光线,标出反射角,画出大致的折射光线. 7.光线从水中射入空气,在图上画出反射光线和折射光线的大致光路。 8.入射光线AB由空气斜射入水中,请作出反射光线和折射光线的大致方向.

探究光的折射规律练习题及答案修订版

探究光的折射规律练习 题及答案 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

探究光的折射规律奇妙的透镜 [沪科粤教版§、§内容] 1、我们学过的光学知识中,有两种镜能使平行光线会聚在一个焦点上,它们是() A.凸透镜和凹镜? B.凹透镜和凸镜 C.凹透镜和平面镜? D.凸透镜和凹透镜 2、下列光学元件中对光线起发散作用的是(光学元件用序号代表) () A.(c)、(d)、(e) B.(a)、(d)、(f) C.(a)、(b)、(f) D.(b)、(c)、(e) 3、下列现象中,哪一个是由光的折射引起的() A.岸上的观察者看站立在清水中的人,觉得他的腿变短了 B.平静水面映出岸上的景物 C.小孔成像 D.汽车司机通过观后镜看到车后的景物 4、如图所示,一束光线斜射入容器中,在容器底形成一光斑,若向容器中逐渐加水,则光斑的位置将()

A.向左移动后静止 B.向右移动后静止 C.先向左,后向右移动 D.仍在原位置 5、当物体从凸透镜的焦点移向镜前过程中,它形成的虚像将() A.逐渐增大 B.逐渐减小 C.保持不变 D.先减小后增大 6、插入水中的筷子看起来向上弯折,这是由于发生了________现象的缘故. 7、如图所示,空杯底部放一枚分币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到分币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢向杯子里倒水,随着水面升高,将会看到 ________,这是由于________. 8、平行光沿凹镜主轴入射,则反射光________到一点,这一点叫做凹镜的 ________. 9、透镜是利用光的________现象制成的,凸透镜对光有________作用,凹透镜对光线有________作用.

1 第1节 光的折射定律

第1节光的折射定律 1.理解光的折射定律,能应用折射定律解释一些常见的自然现象.(重点+难点) 2.知道折射率的意义,知道折射率与光速的关系.(重点) 3.能应用折射定律分析视深问题. 4.会测定介质的折射率.(重点) 一、折射角与入射角的定量关系 1.光的折射 光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会改变,这种现象叫做光的折射. 2.入射角与折射角的定性关系 入射角:入射光线与法线间的夹角,一般用i表示. 折射角:折射光线与法线间的夹角,一般用r表示. 实验表明:当入射角变化时折射角随着改变. 3.斯涅耳定律(折射定律) 入射角的正弦与折射角的正弦之比是一个常数,即sin i sin r=n. 1.在光的反射中光路是可逆的,光的折射现象中光路可逆吗? 提示:与光的反射一样,光的折射现象中光路也是可逆的. 二、折射率的意义 1.定义 光从真空射入某种介质发生折射时,入射角i的正弦与折射角r的正弦之比.用n表示. 2.定义式 n=sin i sin r. 3.折射率与光速的关系 光在不同介质中的传播速度不同,且都小于光在真空中的传播速度;某种介质的折射率,等

于光在真空中的速度与光在这种介质中的速度之比,即 n =c v . (1)折射率与入射角、折射角的大小有关,与两种介质的性质无关.( ) (2)光在某种介质中的传播速度越大,则该介质的折射率越大.( ) (3)光在真空中的传播速度最大.( ) (4)光在发生折射时,折射光的速度与入射光的速度相等.( ) 提示:(1)× (2)× (3)√ (4)× 三、测量介质的折射率 1.在测量介质的折射率的实验中,作出的光路图如图所示. 图中AO 为入射光线,OE 为折射光线,NN ′为法线,i 是入射角,r 是折射角,玻璃折射率的 表达式n =sin i sin r . 2.为减小实验误差,需多测几组数据,分别求出每一次的折射率,最后求出它们的平均值. 2.光线斜射入两面平行的玻璃砖时,入射光线和出射光线满足什么关系? 提示:若把入射光线延长交至玻璃砖底面,由几何关系不难发现入射光线和出射光线平行. 四、对折射现象的解释 1.水中的物体看起来比实际的要浅,这是因为水的折射率大于空气的折射率,光从水中射入空气时,折射角大于入射角. 2.一束白光射入三棱镜时会发生色散现象,这是因为不同颜色的光在同一介质中的传播速度不同,折射率不同,其中红光的传播速度最大,折射率最小,经三棱镜后偏折程度最小,紫光的传播速度最小,折射率最大,经三棱镜后偏折程度最明显.平常我们所说的某介质的折射率是指七种色光的平均折射率. 3.早上太阳升起在地平线上时,它的实际位置是在地平线上吗? 提示:不是.由于光从真空进入空气时发生折射,入射角大于折射角,光线向下偏折,而人眼

光的折射教学教案

光的折射教学教案 【学习目标】 (1)了解介质的折射率与光速的关系; (2)把握光的折射定律; (3)把握介质的折射率的概念. 【自主学习】 想一想:初中学过光沿直线传播,但光在传播过程中会变向,你明白这是什么缘故吗?放在水中的筷子折了,这又是什么缘故呢? 填一填:对光的认识经历了漫长的岁月,19世纪初人们通过实验观看到了光的干涉和衍射现象证明了光的波动性,19世纪末发觉了光电效应证明了光的粒子性。 填一填:光从一种介质照耀到两种介质的分界面,一部分光会返回到原介质中去的现象叫做光的反射,另一部分光进入另一种介质的现象叫做光的折射。 填一填:光的反射定律:反射光线与入射光线、法线处在同一平面内,反射光线和入射光线分不位于法线的两侧,反射角等于入射角。且反射现象中光路是可逆的。 填一填:如图1所示,当光斜射到两种介质的 分界面而发生折射时,入射光线与法线间的夹 角叫做入射角,折射光线与法线间的夹角叫做 折射角,折射角随着入射角的变化而变化。 点一点:大量的实验讲明:折射光线与入射 光线、法线处在同一平面内,折射光线和入射 光线分不位于法线的两侧,入射角的正弦与折 射角的正弦成正比,此为光的折射定律,即 12n =12sin sin θθ,12n 为比例常数,由那个公式我们能够估量光可能是一种波。 填一填:假如光沿图1中的折射光线射入,光将会沿入射光线射入空气,因此我们讲在折射现象中光路也是可逆的。 填一填:光从真空射入某种介质而发生折射时,入射角的正弦与折射角的正弦之比,叫做这种介质的绝对折射率,简称为折射率,用n 表示。由于空气对光的传播阻碍专门小,故可把空气当作真空来处理。 议一议:关于不同的介质来讲折射率n 是不同的,故折射率n 是一个反映介质的光学性质的物理量,其大小与介质有关,与入射角和折射角的大小无关,折射率n 越大,讲明光从空气斜射入这种介质时偏折的角度越大。 填一填:光从一种介质射入另一种介质时,入射角的正弦与折射角的正弦之比12n 是个常数,我们称为相对折射率,它的大小与与入射角和折射角的大小无关,只与两种介质有关。 填一填:大量研究讲明:光在不同介质中的速度不同,光在某介质中的折射率等于光在真空中的传播速度c 与光在这种介质中的传播速度v 之比,即n =c v ,图1

八年级上册物理 光学·折射率(光的折射定律)·教案

光学·折射率(光的折射定律) 一、教学目标 1.在物理知识方面的要求. (1)了解介质的折射率与光速的关系; (2)掌握光的折射定律; (3)掌握介质的折射率的概念. 2.通过观察演示实验,使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象(反射 和折射),观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化,培养学生的观察、 概括能力,通过相关物理量变化规律的学习,培养学生分析、推理能力.3.渗透物理研究和学习的科学态度的教育.实验的客观性与人的观察的主 观性的矛盾应如何解决,人的直接观察与用仪器探测是有差别的,我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果. 4.会用折射定律解释简单的现象. 二、重点、难点分析 1.重点是光的折射定律、折射率.折射率是反映介质光学性质的物理量,由介质来决定. 2.难点是光的折射定律和折射率的应用.通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解,学会解决问题的方法. 三、教具 1.光的折射演示器.附件:接线板、火柴、烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃. 2.直尺,计算器. 四、主要教学过程 (一)引入新课 我们在初中已学过光的折射规律:折射光线跟入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居在法线的两侧;当光从空气斜射入水或玻璃中时,折射

角小于入射角;当光从水或玻璃斜射入空气中时,折射角大于入射角.初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象,而我们今天要定量地进行研究. (二)教学过程设计 演示:将光的激光演示仪接通电源,暂不打开开关,将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中,将半圆柱透明玻璃放入对应的位置.打开开关,将激光管点燃,让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上,让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射),观察折射情况:a.角度,b.明暗程度与入射光线进行对比.然后改变入射角进行记录,再次观察能量改变的情况.最后进行概括、归纳、小结. 1.在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配.(某种玻璃与空气的界面上) 入射角(入射光线能量为100%) 反射光线能量折射光线能量 0°100% 4.7%95.3% 30°100% 4.9%95.1% 60°100%9.8%90.2% 80°100%39%61% 90°100%100%0% 我们可以得出结论:随入射角的增大,反射光线的能量比例逐渐增加,而折射光线的能量比例逐渐减小. 2.经历了近1500年才得到完善的定律. (1)历史发展:公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到: A.折射光线跟入射光线和法线在同一平面内; B.折射光线和入射光线分居在法线的两侧; C.折射角正比于入射角. 德国物理学家开普勒也做了研究. (2)折射定律:最终在1621年,由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系. 将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算(用计算器),光线从空气射入某种玻璃. 入射角i(°) 折射角r(°) i/r sini/sinr 10 6.7 1.50 1.49 20 13.3 1.50 1.49 30 19.6 1.53 1.49

(人教版)《光的折射》 教案

《光的折射》教案 ●教学目标 一、知识与技能 1.了解光的折射的现象. 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律. 3.了解光在发生折射时,光路的可逆性. 二、过程与方法 1.通过观察,认识折射现象. 2.体验由折射引起的错觉. 三、情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感. ●教学重点 知道光的折射规律. ●教学难点 解释简单的折射现象. ●教学方法 实验法、归纳法、讲练法. ●教学用具 演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设问题情境,引入新课 让学生做两个学生实验,激发学习兴趣. 学生实验1:在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了. 学生实验2:在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了.

上述实验中,学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币,是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象,这就是本节要学习的光的折射,由此引入新课. 二、新课教学 (一)光的折射 [师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢? 教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如下图所示,其中圆形白色屏E(可用2 cm 厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度,中间开有长方形口,恰好将长方形玻璃容器放进去,容器中装适量的水,并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板),白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光笔). [师]光从空气斜射入水中,传播方向是否改变呢? [生甲]传播方向不改变,仍沿直线传播. [生乙]传播方向要发生改变. [师]光从空气斜射入水中,如果改变方向,是向界面偏折呢?还是向法线偏折? [生甲]向界面偏折. [生乙]向法线偏折. [师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用实验来验证一下. [演示1] 使E、F在同一平面上,让光从空气斜射向水面. [现象]光从空气斜射入水中,在空气中发生反射,同时在水面处改变方向进入水中,同时向法线偏折. 师生共同分析得出结论: 光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射. (二)有关折射的几个专用名词 1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图. 2.从图中介绍,什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角,所以,要特别指出,折射角是折射光线与法线的夹角.

光的折射定律教案设计

光的折射定律教案设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 2、教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下: (1)知识目标: 知道光的折射现象及折射光线和折射角; 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆; 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 (2)能力目标: 通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 (3)情感目标: 培养学生学习物理的兴趣。 (4)德育目标: 通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育。 3、难点和重点 根据新修订的教学大纲的要求,及教材内容和学生学习的实际确定: (1)重点:光的折射规律;光路可逆。 (2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。 (3)关键:对入射角和折射角的确定。 二、选用的教具及设备 1、选择教具依据 丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性、积极性、创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地。 2、教具: 光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑。 三、教材处理 对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚。光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰、准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力,从而提高课堂效率。 四、教法、学法 1、教法 根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求,

【教学设计】3.4探究光的折射规律

3.4.1 光的折射现象及其规律 1.教学目标 ◆知识与技能 ⑴知道什么是光的折射现象。 ⑵知道光的折射的初步规律,并能用该规律分析说明生活中常见的折射现 象。 ◆过程与方法 ⑶经历实验探究光的折射规律的过程,重点培养通过观察和分析,从现象中发现物理规律的能力。 ⑷观察生活中因光的折射而发生的现象。 ◆情感态度与价值观 ⑸在探究光的折射规律的过程中,激发学生的好奇心,培养学生的探索精神,让学生体验科学发现的乐趣。 ⑹关注周围生活中的折射现象,乐于用学过的知识研究其中的原因。 2.教材说明 本节主要内容有:认识光的折射现象,探究光的折射规律,运用光的折射规律分析生活中的折射现象。 光的折射是学生学了光的反射后,接触到的又一重要的光学现象,这种现象在生活中普通存在,学生可能注意过一些由光的折射产生的现象,却不能理解其中的原因,因此学生对研究光的折射怀有较强的求知愿望。光的折射规律不仅能解释生活中的有关现象,同时又是理解透镜作用的基础。 本节的编写思路是:通过教材图3-37所示的实验,首先让学生认识光的折射现象;然后让学生做“活动1”中的实验,学生在实验中发现一些奇妙(而又不 能明确解释)的现象,并急于想知道其中的原因,从而激发学生进一步探究光的折射规律的欲望;“活动2”让学生通过实验,探究光的折射规律;最后运用光的 折射规律,解释生活中的折射现象。本节教材与传统教材的最大区别,就是让学生通过科学探究的方式学习光的折射规律。传统教材比较重视科学知识,而本教材增设了两个学生活动,“活动1”激发学生产生探究光的折射规律的兴趣,“活动2”让学生经历探究光的折射规律的过程,这些都给学生进行开放性的自主探 究学习提供了广阔的空间。 本节教学重点:光的折射规律是几何光学的基本规律,是解释生活中折射现象的主要依据,另外光的折射规律的探究过程,能够很好地培养学生科学探究的能力,所以光的折射规律及其探究过程是本节教学的重点。 本节教学难点:分析解释生活中的一些折射现象,既涉及到光的折射规律, 又与人的视觉习惯有关,学生不容易理解,是本节教学的难点。

高中物理 光的折射定律折射率的教案示例

光的折射 一、教学目标 1.在物理知识方面的要求. (1)了解介质的折射率与光速的关系; (2)掌握光的折射定律; (3)掌握介质的折射率的概念. 2.通过观察演示实验,使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象(反射和折射),观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化,培养学生的观察、概括能力,通过相关物理量变化规律的学习,培养学生分析、推理能力. 3.渗透物理研究和学习的科学态度的教育.实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决,人的直接观察与用仪器探测是有差别的,我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果. 4.会用折射定律解释简单的现象. 二、重点、难点分析 1.重点是光的折射定律、折射率.折射率是反映介质光学性质的物理量,由介质来决定. 2.难点是光的折射定律和折射率的应用.通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解,学会解决问题的方法. 三、教具 1.光的折射演示器.附件:接线板、火柴、烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃. 2.直尺,计算器. 四、主要教学过程 (一)引入新课 我们在初中已学过光的折射规律:折射光线跟入射光线和法线在同一平面内;折射光线和入射光线分居在法线的两侧;当光从空气斜射入水或玻璃中时,折射角小于入射角;当光从水或玻璃斜射入空气中时,折射角大于入射角.初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象,而我们今天要定量地进行研究. (二)教学过程设计 演示:将光的激光演示仪接通电源,暂不打开开关,将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中,将半圆柱透明玻璃放入对应的位置.打开开关,将激光管点燃,让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上,让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射),观察折射情况:a.角度,b.明暗程度与入射光线进行对比.然后改变入射角进行记录,再次观察能量改变的情况.最后进行概括、归纳、小结. 1.在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配.(某种玻璃与空气的界面上)

探究光的折射规律 教学设计教案

课题:探究光的折射规律执教人 教学目标知识与 技能 了解光的折射的现象. 了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律. 了解光在发生折射时,光路的可逆性. 了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距. 了解凸透镜和凹透镜对光的作用. 过程与 方法 .通过观察,认识折射现象. 体验由折射引起的错觉. 通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图,得出两种透镜的两种不同构造,培 养学生通过观察时抓住事物本质特征,通过观察能够识别不同事物的不同特 点的能力. 通过实验培养学生研究、探索新问题的能力 情感态 度与价 值观 初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感. 通过研究透镜的作用及特殊光线的作图,对学生进行色彩美和线条美的教育. 通过教师、学生的双边教学活动,培养学生学习物理的兴趣,能保持对自然 界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐. 教材分析 ●教学重点 知道光的折射规律. 通过观察和实验,了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用 ●教学难点 解释简单的折射现象.. 指导学生对实验进行仔细观察、分析,最后通过概括得出结论. 教学准备 演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水. 透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶(无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部)、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒. 教学过程

光的折射 [师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象. 以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象 都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜 射入另一种介质时又将如何传播呢 教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置 如图所示,其中圆形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆) 边缘标有均匀刻度,中间开有长方形口,恰好将长方形玻璃容器放进去,容器中装适量的水,并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板),白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒). [师]光从空气斜射入水中,传播方向是否改变呢 [生甲]传播方向不改变,仍沿直线传播. [生乙]传播方向要发生改变. [师]光从空气斜射入水中,如果改变方向,是向介面偏折呢还是向法线偏折[生甲]向介面偏折. [生乙]向法线偏折. [师]上面问题的回答谁对谁错呢下面我们用实验来验证一下. [演示1] 使E、F在同一平面上,让光从空气斜射向水面. [现象]光从空气斜射入水中,在空气中发生反射,同时在水面处改变方向进入水中,同时向法线偏折. 师生共同分析得出结论: 光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射.(refraction) (二)有关折射的几个专用名词 1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射 光路图. 2.从图中介绍,什么是折射光线和折射角.为了防止 学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角,所以,要特别指出,折射角是折射光线与法线的夹角.

探究光的折射规律教学设计

探究光的折射规律教学设计 初二物理教师:秦国红 一、教学目标 (1)知识与技能 知道光的折射现象及折射六要素;知道光的折射规律及折射光路可逆性;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 (2)过程与方法 通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生分析生活现象,培养学生语言组织和表述能力及通过实验研究问题的习惯。 (3)情感、态度与价值观目标 培养学生学习物理的兴趣;通过对日常光现象的分析,树立科学破除迷信。 二、教学重点和难点 重点:光的折射规律。 难点:光线进入不同介质中折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。 三、教学方法 讲授法、实验法和启发式教学法。通过实验演示视频,观察分析,对比猜想,总结归纳,应用训练等形式实施教学。 四、教学活动及过程设计 1、视频情景导入 看一看,想一想,观察光的奇妙现象。 【板书课题】探究光的折射规律 2、实验探究 【演示一】 演示光的折射,让一束光线从空气中斜射入玻璃中。(多媒体演示)学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向,教师指出这种现象叫光的折射 【考考你】 【折射六要素】特别强调折射光线和折射角的概念 【对比与猜想】回顾光的反射规律,进行对比与猜想光的折射规律。进而引导学生观察光的折射规律,提出以下几个问题: ①折射光线,入射光线和法线三者之间有什么关系? ②折射角和入射角的大小关系如何? ③随着入射角的变化,折射角如何变化? 让学生带着问题观察演示实验。 【演示二】 利用光的折射仪演示:、①光线斜射入水中;②让入射角先发生变化; ③光线垂直射水中;

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