宿新市徐公店的教案
宿新市徐公店优质教案
宿新市徐公店优质教案【篇一：《宿新市徐公店》教案】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版语文教材二年级下册第一单元《宿新市徐公店》教案设计【篇二：宿新市徐公店教案】《宿新市徐公店》铁岭中心校李宗瑞教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学要求：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件课时：1课时一、导入揭题1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，师读课题）师：宿--住宿，新市：地名公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的的人开的客店里过夜）齐读课题2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
宿新市徐公店教案
宿新市徐公店教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
2. 指导学生有感情地朗读并背诵古诗。
3. 帮助学生学习古诗中的生字词，理解诗意。
二、教学重难点1.重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
2.难点体会诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。
引导学生理解“急走”“追”等词语在诗中的含义，感受乡村儿童的天真活泼。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 展示春天乡村的图片或视频，引导学生描述所看到的景象。
2. 引出课题《宿新市徐公店》。
（二）作者及背景介绍（2 分钟）1. 简单介绍诗人杨万里。
2. 讲述这首诗的写作背景。
（三）初读古诗，学习生字（10 分钟）1. 教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。
2. 学生自读古诗，借助拼音读准生字字音。
3. 教师检查生字读音，指导书写易错字。
（四）理解诗意（15 分钟）1. 小组合作，结合注释理解诗句意思。
2. 教师引导学生逐句理解，感受诗中的画面。
（五）感悟诗情（10 分钟）1. 引导学生思考诗人所表达的情感。
2. 让学生体会乡村春天的美景和儿童的天真可爱。
（六）朗读与背诵（5 分钟）1. 教师指导学生有感情地朗读古诗。
2. 学生练习背诵，进行背诵展示。
（七）课堂小结（2 分钟）总结全诗，再次强调诗歌的主题和情感。
（八）布置作业（3 分钟）1. 默写古诗。
2. 用自己的话把这首诗描述的情景写下来。
六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和感悟，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。
《宿新市徐公店》教学设计8篇
《宿新市徐公店》教学设计8篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。
二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。
2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。
那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。
二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。
今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。
那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。
新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。
徐公店指的就是徐家客店。
因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。
2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。
我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。
课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。
诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。
整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。
宿新市徐公店_教案
宿新市徐公店_教案教案：宿新市徐公店一、基本信息1.教学目标：-了解宿新市徐公店的地理位置和背景知识；-了解徐公店的历史和文化；-学习徐公店的特色建筑和特产；-培养学生对本地文化遗产的重视和保护意识。
2.主要内容：-徐公店的地理位置和背景知识；-徐公店的历史和文化；-徐公店的特色建筑和特产；-本地文化遗产的重视和保护意识。
3.目标学生：-初中一年级学生；-具备一定的地理知识和学习能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）-引导学生回忆地理课上学过的关于宿新市的知识，介绍宿新市的地理位置和背景知识。
2.正文（20分钟）-介绍徐公店的历史和文化，包括徐公店的起源和发展，以及与徐公店相关的历史人物和事件。
-介绍徐公店的特色建筑，如古老的庙宇、古镇建筑等，并与学生分享一些独特的建筑特色和故事。
-介绍徐公店的特产，如传统手工艺品、特色农产品等，并与学生讨论这些特产背后的文化意义。
3.示范活动（15分钟）-以小组形式，让学生选取一个徐公店的特色建筑或特产，进行深入研究并准备一份简短的报告。
鼓励学生使用图片、视频等多种形式展示他们的研究成果。
-学生报告之后，进行互动问答环节，让其他学生提问并分享自己的观点。
4.拓展活动（15分钟）-分发一份宿新市的本地文化遗产保护知识手册给学生，以提高学生对本地文化遗产的重视和保护意识。
-组织学生进行小组讨论，讨论学生认为应该如何保护和传承本地文化遗产，并记录下来。
5.总结（5分钟）-进行教学总结，强调对宿新市徐公店的地理位置和背景知识的重视，以及对徐公店历史和文化的了解和保护。
三、课堂评价1.参与度评价：-观察学生在导入和正文环节的参与度和反应，并进行综合评价。
2.考察成果：-评价学生在示范活动中的报告内容和表现，并给予评价。
3.讨论质量：-考察学生在拓展活动中的小组讨论质量和结果，并给予评价。
四、板书设计-宿新市徐公店-徐公店的地理位置和背景知识-徐公店的历史和文化-徐公店的特色建筑和特产-本地文化遗产的重视和保护意识五、课后作业-要求学生撰写一篇关于宿新市徐公店的作文，介绍徐公店的地理位置、历史和文化、特色建筑和特产，以及对本地文化遗产的保护意识。
《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇
《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。
教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。
教学准备：课件、古筝曲。
教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。
2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。
宿：住宿。
徐公店：姓徐的人开的店。
师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。
2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。
再指名读，齐读。
三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。
2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
《宿新市徐公店》教案(精选
《宿新市徐公店》教案(精选一、教学内容《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕杨万里的诗《宿新市徐公店》展开，通过对古诗句的解析，使学生理解并感受古诗的意境美，掌握古诗的朗读技巧和诗意理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中的关键词语，了解古诗的背景。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对古诗的感悟力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受诗人对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：古诗的正确朗读、诗句的理解。
难点：古诗意境的感悟和诗人情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的乡村画面，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：介绍诗人杨万里及写作背景，引导学生了解古诗的背景。
3. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。
4. 解析诗句：引导学生分析诗句，理解诗中的关键词语，感悟古诗的意境美。
5. 例题讲解：挑选一句诗句进行详细解析，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”6. 随堂练习：让学生尝试解析其他诗句，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论诗句中的意境，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》杨万里2. 黑板右侧：诗句解析、关键词语七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗朗读技巧，为《宿新市徐公店》设计一段朗诵词。
2. 答案示例：朗诵词：《宿新市徐公店》穿过翠绿的田野，沿着狭窄的小路，来到这家小客店，只见儿童追逐嬉戏。
急忙奔跑的黄蝶，飞入菜花消失无踪。
夕阳西下，夜幕降临，一片宁静。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对古诗的朗读和意境理解有了更深入的认识。
但在课堂时间分配上，还需进一步优化，给学生更多展示和讨论的机会。
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《宿新市徐公店》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这首诗所描绘的景象。
3、借助课文的语言材料，培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力，从而激发学生阅读古诗的兴趣，提高文学素养。
二、学法指导
1、结合文中注释，反复诵读，明确节奏，了解作者的写作背景。
2、通过反复诵读，抓住关键字词理解诗意，在理解的基础上展开想象，体会诗人所表达的情感。
三、教学重难点
1、学会读，写本课的生字及生字组成的词，还会有感情地读古诗、背古诗，默写古诗。
（重点）
2、抓重点词，读懂古诗，通过想象诗中所描写的意境，用自己的话说出这首诗的意思及作者要表达的思想感情。
（难点）
四、教学准备
PPT课件
五、教学课时
一课时
六、教学过程
（一）、提问引入，揭题、释题、了解
1、师问：孩子们，什么季节我们这儿的山上，到处都开满了黄菜花啊？
2、师说：那么今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
(板书:宿新市徐公店)
3、师教认读：“宿、徐”。
(注意指导把“宿”的平舌音读正确），解题：宿：“宿”住宿、投宿。
新市：地名，在湖南省。
“徐公店”：姓徐的人开的店（公是古代对男子的尊称）。
题目的意思：投宿在新市徐公的客店。
（课件出示）
4、介绍作者及写作背景。
（课件出示）
（二）、初读古诗，突破字词（大声流利地读准字音，读通诗句）
1、课件出示古诗，要求大声自由地读诗，借助拼音把字音读准，相机指导生字的读音，不会读的字多读几遍。
2、再读古诗，用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（在PPT中用粗体斜线强调节奏）
3、教师示范读，学生跟读，学生打节拍读、齐读等，多种方式读古诗。
（三）、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。
1、师说：古诗是诗中有画，画中有诗。
（课件先出示前两行诗）要求学生自由朗读，一边读一边想，通过这两行诗，你看到了什么景物？
2、结合文中注释，抓重点词，理解诗意。
（课件出示诗意）
3、师说：这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！
4、课件又出示后两行诗。
要求学生自由朗读，一边读一边想，通过这两行诗，你又看到了什么景物？在老师的引导下，抓重点词“急走、追、无处寻”，请你把看到的景物用自己的
话来说一说，构成了一副什么图？（后出示图）
5、学生看着图，理解诗意。
（课件出示诗意）
（四）、品读古诗，体会情感
1、课件要求朗读，孩子们反复读，并试背诵古诗，同桌互背互听，全班齐诵古诗。
2、在理解诗意的基础上展开想象，体会诗人的写法，他用动静结合，所表达出什么情感。
（课件出示问题，并以填空的方式完成）
（五）、作业布置
1、有感情地读古诗、背古诗，默写古诗。
2、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话或画一副画。
3、收集杨万里的诗，至少两首以上。
4、预习下首诗，为下一节课作准备。
（六）板书设计
宿新市徐公店篱、径、树静
（宋）杨万里童、蝶、花动喜爱。