认识11—15(一)
幼儿园数学认识11教案
幼儿园数学认识11教案1、知道15以内数的顺序，能按序排列数字11—15。
、进一步体验自然数列11—15之间差1的关系。
、能较专心地完成幼儿用书上的活动。
活动准备：材料准备教具：教学挂图32—6，数物卡，同等大小的积木11块学具：幼儿用书P12-13，数物卡，同等大小的积木每人15块经验准备1、能比较出10以内数的大小以及数量的多少。
、能两两合作玩游戏。
活动过程一、热身游戏1、教师出示用积木搭的11层“楼房”师：小区建造楼房，瞧，这是麦思搭的楼房，数一数有几层？教师引导幼儿数一数楼房的层数。
、幼儿接搭。
师：麦思还想请你们帮他搭12层、13层、14层和15层的楼房，你们也来试一试吧，你想搭多少层的？引导幼儿尝试积木垒高搭建成“楼房”。
二、问题解决1、教师出示打乱数序的物品卡，师：卡片上有什么？各有几个？引导幼儿说出卡片上实物的名称以及数量。
师：你们能帮麦思从最少的一张排列到最多的一张吗？请一名幼儿尝试排列，集体观察。
师：他是怎么排的？是不是从最少的排到最多的?集体检查，教师带领幼儿按顺序读一读。
、按序排数字卡。
教师出示数字卡11—15，师：认识卡片上的数字吗？你看到了几的数字卡？引导幼儿说出数字卡。
师：你会从最小的数排列到最大的数吗？幼儿尝试排列数字卡，每人自己排出11—15的数序，排好后，相互检查排得对不对。
三、操作与拓展1、教师出示教学挂图，介绍操作内容。
数阶梯：麦思去动物园，他一边走，一边数阶梯，阶梯上的数还没贴完，请用贴纸帮他完成数数，再说一说他一共走了多少层阶梯。
领纪念品：大家在排队领纪念品，麦思一家也在队伍里，现在轮到6号了，数一数，麦思一家人分别拿到了几号牌子，拿出数字贴纸，在方框里贴上正确的数字。
2、幼儿操作，教师观察指导。
、师幼一起交流操作结果。
请个别幼儿介绍“领纪念品”活动的操作结果，说一说麦思一家每个人分别拿了几号的牌子。
、拓展游戏。
游戏“哪队排的快”。
师：我们玩一个“哪队排的快”的游戏。
11-15相邻数的认识PPT课件
一、复习旧知
101个个一十
1个一
11
读作：十一
12 读作：十二
13 读作：十三
14 读作：十四
15 读作：十五
谁最棒
1、顺着数从11-15 11、12、13、14、15 2、倒着数从15-11
15、14、13、12、11
考考你
我在小女孩前面的1节车厢 。
和14相邻的数 是几？
找朋友
11
14
12
15
13
水果对对碰
草莓 11
苹果 12
哈密瓜
14
雪梨 15
桔子 13
我会答:
（1）12的相邻数是（ 11 ）和（ 13 ） （2）14前面一个数是(13)后面一个数是(15)。 （3）13的相邻数是（ 12 ）和（ 14 ）。
谁来答
我在小女孩前面的1节车厢 。
我在小女孩后面的1节车 厢。
4 5 6 7 8 9 10 ？11 12 ？13 14 15
结束语
谢谢大家聆听！！！
19
我在小女孩后面 的1节车厢。
相邻数 二、探究新知
• 在从小到大依次排列的自然数 中，
• 一个数前面和后面相互邻近的 两个数就是该数的相邻数。
• 实际上就是某个数加一减一所 得的两个数。
二、探究新知
14
11
12
13
11
12
13
知识运用
和13相邻的数 是几？
11 12 13 14 15
中班认识11-15教案
中班认识11-15教案认识11-15教案通过游戏认识影子教案写作写人要抓住特点学习目标1.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。
2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。
3.培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
教学过程一、文题展示请写一篇写人的文章，要求：题目自拟，主题鲜明，内容具体，人物个性鲜明，思路清晰，不少于600字。
二、写作导航记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点：有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。
1.肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写。
“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
2.语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
3.动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。
对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
4.心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难，可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
一年级上册数学11～20各数的认识教学设计及反思
一年级上册数学11～20各数的认识教学设计及反思教学内容：11～20各数的认识（第73～74页，练习十七中相应的习题）教学目标：1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成。
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点:认识11——20各数。
教学难点：理解11——20各数的组成。
教具准备:电脑课件、图片、小棒。
教学过程：一．复习从1数到10，再从10数到1。
二．新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：11——20各数的认识）1．电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题认识11-20各数的认识2．教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10个一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。
教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。
（3）讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。
（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）分享答案，讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。
（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
《认识11~20各数》教学反思
《认识11~20各数》教学反思《认识11~20各数》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《认识11~20各数》教学反思，欢迎大家分享。
《认识11~20各数》教学反思1《11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
由于此前学生已经认识11~20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。
因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点：1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。
一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。
因此我先让孩子用学过的数介绍自己、自己的班级、自己的家庭等活动，既与学生进行了情感交流，又复习了0~10的数。
接着通过奖励的小红花让孩子猜猜它们的后面都会写哪些神秘数字，从而导入新课：认识11~20各数。
这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。
2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。
教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
如：在理解计数单位“十”，初步感知“十进制”的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。
《认识11~20》教案
难点突破：运用具体教具，如小棒、计数器等，让学生在动手操作中体会数字的组成和分解。
（3）简单的加减运算：学生可能会在计算过程中出现错误，难以理解运算规律。
难点突破：设计丰富的练习题，让学生在反复练习中掌握加减运算规律，提高运算准确性。
（4）数学思维的培养：如何将所学知识运用到实际情境中，培养学生的数学思维。
4.培养学生合作交流能力，课堂活动中鼓励学生积极参与讨论、分享想法，增强团队合作意识。
5.培养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数字11~20的认识：让学生掌握数字11~20的读、写和意义，这是学习后续数学知识的基础。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了11~20数字的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些数字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对11~20的数字认识有了明显的提高。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解数字的概念和实际应用。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
3.掌握数字的组成和分解，运用拆分和组合的方法，让学生学会将数字拆解成10以内的数，例如：15可以拆分为10和5，也可以拆分为9和6等。
4.运用数字进行简单的加减运算，通过实际操作、互动游戏等方法，让学生掌握11~20的加减法运算。
5.结合实际情境，设计趣味性练习题，巩固学生对数字11~20的认识和应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。这个游戏将演示如何用11~20的数字来表示数量。
认识11-20各数(教案)-一年级上册数学西师大版
认识11-20各数（教案）-一年级上册数学西师大版概述本教案主要介绍如何教学生认识11-20的各个数，并通过相关练习提高学生对这些数的理解和掌握。
教学目标1.知道11-20这些数的读法和写法。
2.能够辨认11-20这些数的大小关系。
3.能够借助数轴、十位数、个位数等工具将11-20这些数进行比较。
教学内容知识点一：认识11-20这些数教师可以通过板书、图片或课件等方式向学生介绍11-20这些数的写法和读法，让学生在熟练掌握后，可以自如地快速辨认。
知识点二：比较11-20这些数的大小关系通过引导学生观察这些数的大小关系，可以让学生自主地从中领悟出11-20这些数的大小关系。
在教学过程中，可以设立游戏环节，让学生通过游戏的方式深入理解这些数的大小关系。
知识点三：借助数轴、十位数、个位数等工具进行比较除了通过直观的形象比较，我们还可以借助数轴、十位数、个位数等工具进行比较。
例如，可以用数轴直观地展示11-20这些数的位置关系，也可以通过拆分个位数和十位数来比较这些数的大小关系。
教学过程1.教师介绍11-20这些数的写法和读法，并其中较难读音进行重点讲解。
2.学生观察这些数的大小关系，进行自由讨论，并让其中的一些学生分享自己的观察与想法。
3.教师通过游戏方式，让学生更深入地理解这些数的大小关系。
4.通过数轴、十位数、个位数等工具进行比较，让学生更好地掌握这些数的大小关系。
巩固练习1.让学生进行大量的习题练习，以便更加深入地理解这些数的特点。
2.教师还可以利用实物或图片让学生进行大小比较，帮助学生更加深刻地理解这些数的特点。
总结通过本节课的学习，学生们应该能够掌握11-20这些数的基本特点，并能够灵活地使用所学知识进行大小比较。
这将为他们日后的学习打下坚实的基础。
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数学：认识11—15
活动目标：
1、认识数字11—15，知道数字11—15表示的实际意义。
2、正确感知物体数量，能用数字表示15以内的物体数量。
3、听清楚游戏规则，能与同伴合作按照规则进行游戏。
活动准备：
1、幼儿认识数字1—10，理解其实际意义。
2、幼儿会玩看“你拍一，我拍一”游戏。
活动过程：
一、热身游戏
教师：我们一起来玩“你拍一，我拍一”的游戏。
师幼共同念儿歌玩游戏，两人合作。
你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机；
你拍二，我拍二，两个娃娃打电话；
你拍三，我拍三，三个娃娃爬高山；
你拍四，我拍四，四个娃娃写大字；
你拍五，我拍五，五个娃娃学跳舞；
你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴；
你拍七，我拍七，七个娃娃刷油漆；
你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭；
你拍九，我拍九，九个娃娃扭一扭；
你拍十，我拍十，是个娃娃做游戏。
二、问题解决1、观察图卡，感知物体数量。
（1）出示物品卡，教师：麦思带来一些好看的图卡，看一看，图卡上都有些什么？分别有几个？
（2）引导幼儿说出物品的名称和数量，如汽车有11辆、锁有12把、书有13本……
2、认识11—15
（1）教师：11辆小汽车可以用几来表示呢？
（2）教师出示数字卡11，教师：11是由哪两个数字组成的？
幼儿自由讲述，帮助幼儿掌握11的外形特征。
3、匹配数字卡，理解数字的实际意义。
（1）出示物品卡，教师：麦思想给这些物品卡找到它的数字朋友，什么样的数字卡能跟它们做朋友呢？（2）幼儿尝试给物品卡匹配相应的数字，如11辆小汽车匹配数字卡11.
（3）请个别幼儿给物品卡匹配数字。
（4）集体检查幼儿操作是否正确。
（5）教师：11除了可以表示11辆小汽车，还可以表示什么呢？
幼儿自由交流，引导幼儿理解11—15的实际意义。
三、操作与拓展
1、教师出示教学挂图，介绍操作内容。
（1）好吃的：麦思家里有许多好吃的东西。
请你数一数每种东西分别有多少，再画线将好吃的东西与正确
的数字连起来。
（2）买东西：麦思和妹妹分别想去一个摊位买东西，数一数麦思到他要去的摊位要走过几个小脚印，请圈
出正确的数字。
妹妹到她想去的摊位要走过几个小
脚印，也请圈出正确的数字。
2、幼儿操作，教师观察指导。
3、师幼一起交流操作结果。
请个别幼儿介绍操作结果，了解幼儿对11—15实际意义的理解情况。
4、拓展游戏
（1）游戏“看图举数字卡”。
教师：我们来比赛，看看谁能很快地看出图上的东西有几个，你认为是几个，就举几的数字卡，好吗？
（2）师幼共同游戏，教师出示数物卡，数量为11—15.幼儿看图，举数字卡，用数字卡表示物品的数量，看谁的数字卡举得又快又对，帮助幼儿进一步理解11—15的实际意义。