浅析如何提高学生应用文写作能力
提高职高生应用文写作能力的几点建议
提高职高生应用文写作能力的几点建议随着社会经济的不断发展，越来越多的人开始选择职业教育，尤其是职业高中，以便更好地适应职场的需求。
而在职高阶段，文化课之外的特色课程也具有非常重要的意义，如应用文写作。
毕竟，对于一名职高生来说，能够熟练地运用各类应用文，对其日后的工作和学习都会有很大的帮助。
因此，本文将探讨如何提高职高生应用文写作能力，并提出几点建议。
一、提高语言素养良好的语言素养是写好应用文的前提。
因为职业文书要求言简意赅、语句通顺，所以，职高生应加强阅读与写作的练习，不断提高自己的语言表达能力。
同时，学生还应该注重词汇积累，保持日常英语交流和听写习惯。
二、了解应用文各类别的特点职高生要学会根据不同的场合和目的编写各类应用文。
比如，学生们需熟悉各种书信、公文的格式和写作规范，切记不能混淆。
此外，简历、求职信、工作报告等常用的职业文书写作也必不可少。
三、提高写作技巧在应用文写作当中，一份经典的文书不仅有严谨的结构和格式，还需要有朴实清楚、简洁明了的表达。
职高生应该注重一些常用的写作技巧。
例如，追求简洁和完整、突出重点和排版整洁、避免错别字和语法错误。
四、注意个性现代社会越来越注重人才个性化和专业化，职高生也应该在应用文写作当中体现自己的个性和特点。
例如，在写求职信时，初稿可以参考范文，但是，最终要对自己的需求和特点进行准确的描述和推销。
此外，在写简历的时候，根据个人特色，适当地增加自己的学生工作或实践经验也是一个不错的选择。
五、多参加练习提高应用文写作能力，除了上述各个方面的实际任务之外，还需要进行大量的练习和实践。
为了达到更好的效果，学生应参加各类应用文写作比赛、讲座、职业技能大赛等活动，获取更多的经验和锻炼机会。
常在学校、社会课堂、网络平台等多处发表应用文并接受反馈，不断提高自己的写作能力。
综上所述，通过提高语言素养和了解应用文各类别的特点、提高写作技巧等方面来提高职高生应用文写作能力是必不可少的。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于学生的综合素养和未来的发展都具有重要意义。
然而，很多学生在写作上存在各种问题，如表达能力不足、结构混乱、逻辑不清等。
因此，有效提高学生的写作能力成为教育工作者亟待解决的课题。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，通过大量阅读可以丰富词汇量、积累知识、提高思维能力。
教师应鼓励学生广泛涉猎各类文章，包括文学、科普、新闻等，培养学生对文字的兴趣，并通过阅读课堂来引导学生学会欣赏和分析文学作品。
二、注重写作训练提高写作能力需要经过反复锻炼和实践，教师可以通过多样化的写作训练活动来帮助学生提升表达能力。
例如，组织学生进行写作比赛、写作沙龙、写作展示等，鼓励学生勇于表达自己的观点和创新思维。
此外，教师还可以布置日记、读后感、议论文等不同类型的写作任务，帮助学生了解不同写作形式和技巧。
三、培养批判思维能力提高写作能力需要学生具备批判思维的能力，即能够对信息进行准确理解和判断。
教师在教学中可以引导学生分析文章的结构、观点和逻辑，培养学生批判性思维和辨析能力。
此外，学生还需要学会从多个角度思考问题，了解不同立场和观点，从而提升写作的深度和广度。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
教师可以提供写作指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，并对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的写作兴趣和动力。
此外，在课堂上可以组织学生进行互评和交流，让学生学会相互倾听和欣赏，提高写作的效果和质量。
五、借助科技手段科技手段的应用可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以利用电子教学平台，提供多媒体资源和写作范文，引导学生进行在线互动和写作练习。
此外，学生也可以使用在线写作工具和语法检查软件，提高写作的准确性和流畅度。
综上所述，提高学生的写作能力需要从多个方面入手，包括培养阅读习惯、注重写作训练、培养批判思维能力、营造良好的写作氛围和借助科技手段等。
只有通过学生的积极参与和教师的精心指导，才能逐步提高学生的写作水平，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
科研课题论文：提升应用文写作能力的教学途径
学科教育论文提升应用文写作能力的教学途径所谓应用文，指的是人与人之间用于交流、处理问题、依据凭证的一种文体。
应用文凭借其繁复的种类与多样化的功能，已经成了目前社会交往中使用频率最高的文体。
1.应用文写作能力提升的重要性分析应用文作为日常交流、处理公务的重要文体，其重要性得到越来越多的重视。
目前应用文已经成了学生生活、学习及未来工作中必须掌握的个人能力，应用文写作能力提升的重要性主要表现在以下几个方面：第一，应用文写作能力是提高学生自我表达能力与交流能力的重要保障。
应用文在社会交往中使用频繁，在实际社会生活中，以电子邮件等形式表达自身意愿并与他人进行交流的方式成了主流，因此提高应用文写作能力，能够有效提高学生的自我表达能力，提升交流效率。
第二，增强就业优势的重要途径。
随着社会竞争的激烈化，用人单位对于求职者的个人素质提出了更高的要求。
应用文是企业与企业之间、企业内部进行交流的重要方式，应用文写作能力的提升对于学生在求职中发挥个人优势具有重要作用。
第三，贯彻教育改革，落实改革实效的要求。
目前，无论是中学教育还是大学教育，都越来越偏向于教育的实用性，提高应用文写作能力将有力地推动教学改革的进一步深化，增强应用文写作的实用性。
2.提高应用文写作能力的教学途径对策针对目前学生对于应用文学习兴趣低、缺乏实际写作训练的情况，结合自身教学经验，笔者认为提高应用文写作能力应当从激发写作兴趣、加强写作指导等四个方面进行。
2.1激发写作兴趣写作兴趣对于应用文写作能力的培养是学生自主学习、提升的主观动力。
并且写作兴趣是增强教学效果不可缺少的一大因素。
有效激发写作兴趣，需要做到以下几点：第一，强调应用文写作的实用性。
著名英国教育心理学家凯利斯迪在其著作中指出，要提高学生对于某一学科的学习兴趣，最直接、最有效的方法是令学生认识到该学科的学习价值。
因此，要提高学生对于应用文写作的兴趣，首先要强调应用文写作对于学生自身发展的实际作用，结合案例分析，积极引导学生重视应用文写作，进而转变学习态度。
如何提高中职生应用文写作水平
如何提高中职生应用文写作水平如何提高中职生应用文写作水平随着社会和经济的发展，应用文在我们生活中的应用越来越广泛。
无论是求职信、申请书、投诉信、邀请函等都需要用到应用文。
因此，中职生应该重视应用文写作能力的培养，提高应用文写作水平，使自己更加适应社会的需要。
一、提高阅读理解能力阅读是写作的基础，只有具备较强的阅读能力，才能更好地写出质量高、内容丰富、符合规范的应用文。
因此，中职生应该通过阅读名人、名企、名校的应用文来提高自己的阅读理解能力，深刻领会应用文的特点和规范，特别是词汇量、语法、逻辑思维、表达能力等方面，这将为我们正确认识应用文写作打下坚实的基础。
二、熟悉应用文的写作要点1. 应用文格式应用文的格式包括：信头、称谓、正文、落款、附件等，要求格式规范、清晰，体现职业化精神。
要切实掌握各个格式所具备的特点。
2. 应用文语言应用文语言以简洁、准确、规范而著称，中职生写应用文作文时，务必注意语言的准确性和规范性。
使用恰当的词汇，能让对方对自己产生良好的印象。
3. 应用文写作的逻辑结构应用文的逻辑结构通常分为三个部分：引言、正文、结语。
引言要突出重点，让读者立即了解写作意图；正文要具体、简洁、通俗易懂；结语要明确表达意愿，要懂得表达感谢、祝愿、期望等。
整篇应用文结构要紧凑、通顺、逻辑性强。
三、增加写作练习，积累实战经验对于中职生而言，只有增加写作练习量，才能增强写作技巧和经验，提高应用文写作能力。
可以在学校老师布置的作业，或自己模拟写作练习，也可以看到工作中的实际应用，搜集样本，积累更多的素材，为以后的写作练习积累宝贵的经验。
四、参加应用文写作培训课程如果中职生想更快地提高自己的应用文写作水平，参加应用文写作培训课程是一种比较有效的方法。
可以参加专业的写作机构，或请教从事写作教育的老师，掌握更多的写作技巧、技能和知识，提高自己的写作表现力。
总之，实践出真知，想要提高中职生应用文写作水平，需要关注阅读、熟悉应用文的写作要点、增加写作练习、参加应用文写作培训课程，不断地锻炼技巧、积累经验，才能写出更加精彩的应用文。
怎样提高学生的应用文写作能力
怎样提高学生的应用文写作能力提高学生的应用文写作能力是教学的重点之一。
由于应用文的使用范围广泛，准确性和实用性非常重要，因此我们在教学中应当注重学生的实际应用能力。
以下是一些提高学生应用文写作能力的方法：1.注重基础知识的讲解应用文本身是一种需要实践运用的文本，但是掌握基本的写作法则和技巧也是必要的。
教师应该通过丰富的教学资料和具体实例帮助学生掌握应用文的写作规范和技能，包括正确的篇章结构、常用短语和句式、应用文的用途和目的等。
只有在掌握了基础知识的基础上，学生才能更好地运用所学知识。
2.培养阅读和写作的习惯良好的阅读和写作习惯是提高应用文写作能力的重要因素。
教师可以指定一些阅读材料，鼓励学生读写相关的应用文本，培养学生对应用文本的理解和运用能力，同时助力学生熟悉蒋庆 2006 中的写作技巧。
3.实践应用文的写作应用文是一种实用性极强的文本，它不仅要求写得准确、语言清晰，还要考虑实际情况下的应用效果。
因此，将学生小组在课堂上或课外撰写不同类型的应用文，如申请信、建议信、邀请信和感谢信，再根据不同情境要求进行修改和改善，能够提高学生实际应用能力和语言组织能力。
4.关注实际应用的能力作为实用文体的代表，应用文重在传达信息、解决问题，要求简洁明了、符合实际需求。
因此，教师可以引导学生关注实际应用能力的提升，包括应用文主旨的确定、内容安排的组织、字数的控制等，把握应用文的核心要求，进一步提高学生的写作能力。
总之，提高应用文写作能力需要教师注意多方面的因素，同时要注重实践能力的培养，从基础知识的讲解出发，加强阅读与写作的训练，最终让学生在实践中不断提高并巩固应用文写作能力。
简述如何提升应用文写作能力
简述如何提升应用文写作能力提升应用文写作能力是提高沟通表达能力的重要一环。
无论是在学术领域、工作场合还是日常生活中，良好的应用文写作能力都能帮助我们更好地传递信息、展示自己的观点和解决问题。
下面将从几个方面探讨如何提升应用文写作能力。
要提升应用文写作能力，首要的是掌握基本的写作技巧。
包括但不限于清晰的逻辑结构、恰当的段落划分和标题的使用。
文章的开头应引起读者的兴趣，主体部分应围绕中心思想进行展开，结尾要有总结性的陈述。
同时，恰当使用段落和标题可以使文章结构更加清晰，有助于读者的理解和阅读。
词汇的选择和句子的表达也是提升应用文写作能力的重要方面。
丰富的词汇可以使文章更加生动有趣，避免重复和单调。
同时，句子的表达要通顺流畅，语法正确，避免使用过于复杂的句子结构和长句，以免给读者造成理解上的困难。
第三，要提升应用文写作能力，需要不断积累和拓展相关的知识和经验。
只有对所要写作的主题有足够的了解，才能够准确地表达自己的观点和意见。
因此，在写作之前，要进行足够的背景研究和资料收集，以确保所写的内容准确严谨。
阅读是提升应用文写作能力的有效途径之一。
通过广泛阅读，可以培养自己的语感和写作素材的积累，同时也可以借鉴他人的写作风格和技巧。
阅读时，要注意观察他人的写作结构、句子运用和表达方式，从中学习和吸取经验。
要提高应用文写作能力，多加练习是关键。
只有通过大量的写作实践，才能逐渐提升自己的写作水平。
可以选择一些常见的应用文体裁进行练习，如议论文、说明文、报告文等等。
在练习过程中，要注意自己的写作问题，并及时进行反思和改进。
提升应用文写作能力需要掌握基本的写作技巧，拓展词汇量，积累相关知识和经验，多读多写，并不断反思和改进。
只有通过不断的实践和努力，才能逐渐提升自己的应用文写作能力，为自己的学习和工作提供更好的表达方式。
如何提高应用文写作能力
如何提高应用文写作能力提高应用文写作能力需要系统性的学习和实践。
以下是一些建议，帮助你提高应用文写作能力：1.阅读优秀应用文：阅读各类应用文，包括求职信、个人陈述、推荐信等。
分析好的应用文是如何组织结构、表达思想的。
2.了解不同类型的应用文：学习不同类型应用文的写作规范，例如求职信、申请书、个人陈述、推荐信等，熟悉它们的特点和写作要求。
3.学习基本写作结构：掌握应用文的基本结构，包括引言、正文、结尾。
清晰的结构有助于信息的有序呈现。
4.注意语言表达：善用丰富多样的语言表达方式，避免过于单调和啰嗦。
力求简练、明了，突出关键信息。
5.突出重点：强调你的优势和特长，突出与申请相关的关键信息。
让读者在短时间内了解你的核心优势。
6.注重逻辑和条理：应用文要有清晰的逻辑结构，避免跳跃和混乱。
段落之间要有合理的过渡，确保文章整体条理清晰。
7.个性化和差异化：个性化的应用文更容易引起注意。
突出自己的特色，让读者记住你的申请。
8.精心编辑和校对：编写完应用文后，进行仔细的编辑和校对。
确保语法、拼写、标点等方面没有错误，表达清晰流畅。
9.向老师或专业人士请教：寻求老师或相关领域专业人士的建议和帮助。
他们可以提供有益的修改意见和写作技巧。
10.多练习：写作是一个不断练习的过程。
多写应用文，积累经验，逐渐提高写作水平。
11.参加写作培训：如果有机会，参加写作培训课程，学习写作技巧和方法。
12.反思和改进：在写作后进行反思，分析自己的不足之处，不断改进和提高。
13.关注行业动态：如果是特定领域的应用文，要关注该领域的最新动态，确保你的应用文与时俱进。
通过不断地学习、练习和改进，你的应用文写作能力将逐渐提高。
注意保持耐心，每一次写作都是一个积累和提高的过程。
如何提高学生实用文体的写作能力
2023-11-09
目录
• 提高学生实用文体的写作能力的重要性 • 学生实用文体的写作能力的现状及问题 • 提高学生实用文体的写作能力的对策与建议 • 提高学生实用文体的写作能力的具体方法 • 结论与展望
01
提高学生实用文体的写作 能力的重要性
适应社会发展需要
01 02
语言表达能力不足
学生在写作过程中常常出现语言表达能力不足的问题，无法清晰 地表达自己的思想。
文章结构不合理
学生在写作时往往不能合理安排文章结构，导致文章逻辑混乱。
缺乏细节和案例支持
学生在写作时常常缺乏具体的细节和案例支持，使得文章显得空洞 。
学生实用文体的写作能力存在问题的原因
缺乏足够的阅读积累
01
增强思辨能力
实用文体写作需要具有一定的思辨能力，如对问题的分析、判断和解决问题的能力等。提 高学生的实用文体写作能力，有助于增强他们的思辨能力。
培养自主学习能力
学习实用文体写作需要学生具备一定的自主学习能力，如查阅资料、整理信息等。通过学 习实用文体写作，可以培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
注重阅读和积累素材
扩大阅读量
鼓励学生多读各类实用文体，如新闻报道、科技文章、说明书等 ，以增加对不同文体风格和用词的熟悉度。
建立素材库
引导学生分类收集好的词句、实例和案例，为写作提供丰富的素 材。
培养观察和思考能力
教导学生深入观察生活和社会现象，发掘有价值的写作素材，增 强文章的说服力。
加强写作技巧的训练和实践
在信息化时代，信息传递的方式越来越多样化，写作已经成为一种基本
的技能。提高学生的实用文体写作能力，有助于他们更好地适应信息化
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浅析如何提高学生应用文写作能力
摘要: 本文结合教学实践,从三方面探讨如何提高技校生应用文写作能力,指出应用文写作教学的当务之急是如何使学生将知识转化为
能力。
关键词:应用文写作;能力
应用文是学生走上工作岗位之后在实际工作中经常运用的一种
文体。
笔者通过调查发现,部分毕业生的应用文写作能力较差,表现为在工作中要幺不会写,要幺写出来的应用文的格式不对,病句、错别字太多。
这侧面反映出当前应用文教学存在很多问题:教材及教学内容
比较单调、抽象、枯燥;教师多注重文体知识的讲解,采用按文体知识逐项讲解的模式和“满堂灌”的教学方法,这严重影响应用文的教学效果。
因此,要提高学生学习应用文的积极性,离不开对学生学习兴趣的培养。
那幺,该如何激发学生学习应用文的兴趣呢?
一、转变教学观念和教学模式
教学观念是教学活动的先导,对指导教师的教学实践活动起着重
要的作用。
培养和提高学生应用文写作能力,必须首先从转变教学观
念入手,提高认识,打破重视理论知识传授或者重实践能力训练的偏执之见,树立起“理论为先导,实践为主体”以及知行并重的教学观念。
在这个观念的指引下,将以教师为主导,学生为主体,师生共同参与的教学互动的模式引入应用文写作的教学实践。
课堂中要彻底改变“一言堂”教学,教师尽量少讲、精讲,为学生的主动参与留出空间和时间,引导学生多思、多练,实现接受双方互动、教学相长的教学模式,从而实现应用文写作的教学目标。
二、采用合理的教学方法
美国学者塞勒在谈到课程与教学的关系时,曾用了三个比喻:第一,课程是一幢建筑物的图纸,教学是具体的施工;第二,课程是一场球赛的方案,教学是球赛进行的过程;第三,课程是一首乐谱,教学则是作品的
演奏。
因此,笔者认为在课程实施中,引入设计课念,主持形式和导演手法应是课程教学改革的努力方向。
(一)情景教学法。
情境教学能够设置一定的情境,同时穿插实例,让学生进入角色学习应用文,使他们意识到学习应用文写作是为未来工作打基础的一种
技能。
如教师可将合同、起诉状和新闻写作结合起来,模拟现实生活
进行教学。
首先要求每位学生虚拟代表一个公司起草一份合同,然后
与另一代表合作公司的同学相互讨论修改合同,当双方确认合同无误
后模拟法人代表签定合同,接着学习司法文书,让学生就签定的合同寻
找漏洞进行起诉,并设立模拟法庭,要求起诉者读起诉状,被告者进行答辩。
(二)案例教学法。
教师可以采取案例教学法,打破应用文写作的传统教学模式,在现
实生活中搜集不同的文种范例,在课堂上进行讨论研究。
通过对案例
进行讲解、分析和讨论,能够带给学生直观的认识。
如教师应告诉学
生在什幺场合该使用怎样的文种,各种文种应该怎样写,也可举出“正” “反”两方面写作的例子,对容易出错的地方,组织学生对病例文进行讨论,鼓励学生找出病文存在的问题,并提出修改思路,培养学生发现问题,解决问题的能力。
同时,能够令学生懂得“应当怎幺写”和“不应当怎幺写”,使学生在练习作文的过程中沿着正确的写作思路进行写作。
此外,还可利用多媒体、音像教学材料、网络和课件进行授课,能够提高教
学的直观性和趣味性。
(三)比较教学法。
比较教学法的优点是能让学生感受到较大的反差,互动性强,课堂
气氛好,师生交流热烈。
首先是进行文种的比较,以感谢信与表扬信为例:教师应先重点讲解感谢信,学生会写以后,再让学生比较感谢与表扬的感情色彩和用词的不同、事迹性质的不同。
接着,让学生将感谢信
改成表扬信。
通过这样的比较,学生的写作能力能够得到提高。
其次
是进行作品的比较,教师坚持写“下水文”,为学生做出示范与仿效的样板,与学生一起写作,并把习作与学生的习作进行比较,如果学生的习作
写得好,教师也要甘拜下风,这种方法能刺激学生的写作热情,在课堂上,大家想写、爱写,把写作当成乐趣。
(四)实践体验法。
除在课堂内良好的实训环境外,还应积极推行开放式实践性教学。
一是与校内第二课堂实践相结合。
如在每学年的技能竞赛活动中,开
设应用文写作的技能项目。
安排学生到校内部分室、科、处从事专
业实训,实训项目包含应用文稿的起草,修改及写作。
二是与社会课堂
相结合。
毕业实习期间每位学生在教师的指导下完成一篇毕业论文、实习报告或实习总结。
三、营造宽松的课堂教学环境
总之,培养综合素质,促进全面发展,是职业教育的必然选择和终极目标。
应用文写作教学的当务之急就是尽快使学生将知识转化为能力,使他们成为合格的职校毕业生,成为合格的社会建设者。
(作者单位:云浮市技工学校)
参考文献:
[1]蒋英.高职院校应用文写作教学体系的反思与构建[j].职业教育教学研究,2005,(3).
[2]张燕镜.教育学自学辅导讲义[m].北京:北京师范大学出版
社,1987.
责任编辑朱守锂。