对小学语文自主阅读能力培养的研究
小学生语文阅读能力培养策略研究
小学生语文阅读能力培养策略研究【摘要】本文主要围绕小学生语文阅读能力培养策略展开研究。
在分析了研究背景和研究意义。
在首先对小学生语文阅读能力现状进行了分析，然后探讨了影响小学生语文阅读能力的因素，并提出了相应的培养策略。
具体包括阅读教学策略和课外阅读指导。
在结论部分强调了小学生语文阅读能力培养策略的重要性，并展望了未来的研究方向。
本文旨在为教育教学工作者提供有益的参考，以帮助提升小学生的语文阅读能力，促进他们全面发展。
【关键词】小学生、语文阅读能力、培养策略、研究背景、研究意义、现状分析、影响因素、阅读教学策略、课外阅读指导、重要性、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景小学生语文阅读能力培养策略研究旨在探讨如何有效提升小学生的语文阅读能力，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
语文是学生学习的基础学科之一，而阅读能力又是学生学习的基本能力之一，因此加强小学生的语文阅读能力培养具有重要意义。
在当今社会，信息快速传播，阅读已经成为人们获取知识的主要途径之一。
而小学生作为学习的主体，他们的阅读能力直接影响着他们的学习效果和综合素质的提高。
目前我国小学生的语文阅读能力整体水平仍有待提高，很多学生存在阅读理解能力不足、阅读速度慢、阅读兴趣不高等问题。
我们亟需研究针对性的培养策略，以提高小学生的语文阅读能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活挑战。
通过深入研究小学生的语文阅读能力现状分析以及影响因素，我们可以找到有效的培养策略，为小学生的语文阅读能力提升提供有力支持。
这对于提高小学生的学习成绩、促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义小学生语文阅读能力是语文学习的重要内容之一，对于学生的语言能力、阅读理解能力、表达能力以及综合素养等方面都具有重要影响。
而随着时代的发展和教育改革的不断推进，小学生语文阅读能力培养的策略和方法也需要不断更新和完善。
研究小学生语文阅读能力培养策略的意义在于探讨如何更好地提高学生的阅读水平和阅读能力，促进学生对语文内容的理解和消化，激发学生学习语文的兴趣和动力。
小学语文教学论文-论如何培养学生的自主阅读能力
论如何培养学生的自主阅读能力姓名:单位:论如何培养学生的自主阅读能力老师要采用多种方式让学生把所有精力投入到自觉的，喜爱的阅读活动当中去。
让我们的学生在阅读当中勇于思考，而且要独立的思考，只有思考了，阅读能力才会提高。
所以说我们老师进行阅读教学，最终的目的就是为了这个。
有的人也许会问，那如何培养学生的自主阅读的能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了主动获取信息获取知识的欲望。
一旦有了兴趣，学生就不一样了，哪里不一样的学生的勇气智慧，还有毅力会大大增强。
所以说激发阅读兴趣是重中之重.1、发挥教师的榜样释放作用。
其实小孩子对阅读最初的兴趣是从倾听开始的。
孩子在咿咿呀呀的学语阶段，用倾听的方式感受外界的信息，进行心灵的阅读，建起了自己精神的小家园。
学生对老师都有一种很崇拜的心理，如果老师以身作则，是一个爱读书的人，学生亦会模仿教师，久而久之，师生共读，营造出浓厚的自主阅读氛围。
第2点小学生根本没有挑选图书的能力，老师应该帮助我们的学生选择合适的书目，不然学生就会出现盲目读书的情况。
因为我们老师推荐的书都是精挑细选，所以内容丰富，难度适宜，让我们的孩子每次都可以体会到读书的乐趣。
他们会感到一本好书的魅力是如此巨大。
渐渐地会爱上读书，自会主动去阅读。
2、给他们提供合适他们的阅读地点场所，保证他们阅读的时间和空间。
在一个好的阅读场所里，我们的学生会真实的感觉到很舒适，在这种很舒适的感觉当中，我们的学生就会对阅读充满了期待而向往。
那么什么场所适合呢？比如说我们的阅读课，还有学校的阅览室，学校的图书馆，这些地方都是很好的阅读环境。
下来要注意的是给学生要留有专门的阅读时间，这段时间供学生自己分配，自由分配，如果学生们真正得到了自由分配的时间，他们阅读的时候才会真正轻松起来。
人只有在自由的环境中才会能感受到乐趣，才会容易接受信息。
同时要注意的是要切实的减轻学生的课业负担，尤其是家庭作业要精，要少给学生留有充分的阅读时间。
小学语文自主阅读策略研究
小学语文自主阅读策略研究引言语文是小学生学习的重要学科之一，而阅读是语文学习的基础。
自主阅读是指学生在课外自愿阅读各种书籍，从中获取知识、提高阅读能力和阅读兴趣的过程。
自主阅读策略的研究对于提高小学生的语文阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。
本文将探讨小学语文自主阅读策略的研究，并提出相应的建议。
一、小学语文自主阅读的重要性1.提高阅读能力自主阅读是小学生通过自己的努力去选择、阅读各类文学作品，从中获得信息，提高语文阅读能力。
通过自主阅读，学生可以在宽广的阅读范围内不断积累词汇，锻炼阅读技巧，提高阅读理解能力，培养批判性思维，从而提高语文阅读能力。
2.促进文学素养自主阅读是小学生接触各类文学作品的途径，通过阅读文学作品，学生可以领略文学的魅力，感受情感和思想的碰撞，培养审美情趣和文学修养，提升文学素养。
3.激发阅读兴趣自主阅读可以让学生在课外自由阅读，选择自己感兴趣的书籍，享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，促进他们形成良好的阅读习惯。
1.选择合适的书籍小学生在进行自主阅读时，要选择适合自己年龄和阅读能力的书籍。
可以向老师和家长寻求建议，也可以根据自己的兴趣爱好去选择书籍，对于不同的学生要有不同的选择建议。
补充：例如对于一年级的小学生可以选择图画书、启蒙小说等；对于三年级的学生可以选择故事书、传记类书籍；对于五年级的学生可以选择少儿文学、科普读物等。
2.制定阅读计划小学生在进行自主阅读时，可以制定一个阅读计划，将自己的阅读目标写下来，并设立时间节点，以保证完成阅读任务。
这样可以让学生有明确的目标和计划，提高阅读积极性和效率。
3.阅读反馈小学生在进行自主阅读后，可以向老师和同学分享自己的阅读心得和体会，这样可以锻炼学生的表达能力，同时也可以让学生从多角度思考和理解书中的内容，促进学生深入思考和多元发展。
4.培养阅读习惯小学生在进行自主阅读时，要养成良好的阅读习惯，比如每天固定的时间进行阅读、选择安静的环境进行阅读、对于不理解的地方可以多读几遍等，这样可以让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。
培养学生自主阅读能力,提高小学语文教学效率
培养学生自主阅读能力，提高小学语文教学效率随着社会的发展和进步，语文教育在小学阶段的重要性越来越凸显。
作为学生学习的基础学科之一，语文教学对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。
而培养学生自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率，促进学生全面发展。
本文将从培养学生自主阅读能力的重要性、培养方法和提高小学语文教学效率这三个方面展开阐述。
一、培养学生自主阅读能力的重要性学生自主阅读能力的培养是语文教学的重要任务之一，它在小学语文教学中具有极其重要的意义。
培养学生自主阅读能力可以丰富学生的知识。
通过自主阅读，学生可以接触到各种各样的读物，包括文学名著、百科知识、科普读物等，从而拓宽自己的知识面，增加对生活世界的了解。
培养学生自主阅读能力可以提高学生的语文素养。
自主阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，从而提高学生的语文素养。
培养学生自主阅读能力可以激发学生的学习兴趣。
通过自主阅读，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的读物，从中获得快乐和成就感，从而激发学生对学习的热情和积极性。
培养学生自主阅读能力需要采取多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
应该建立良好的阅读氛围。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，如建立阅读角、设立图书角、组织阅读活动等，让学生有更多的机会接触到各种读物。
应该提供适合学生阅读的读物。
学校和家庭应合理安排学生的课外阅读，给学生提供适合他们阅读水平和兴趣的书籍，激发他们的阅读兴趣。
应该引导学生进行阅读分析。
老师和家长应引导学生在阅读过程中进行思考和分析，帮助他们提高阅读理解能力。
应该鼓励学生进行阅读交流。
学校和家庭应为学生提供展示阅读成果的机会，鼓励他们进行阅读交流，分享自己的阅读体会和心得。
三、提高小学语文教学效率培养学生自主阅读能力具有重要的意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究随着教育改革的深入推进，语文教育在小学阶段尤其重要。
作为语文教学的一个重要内容之一，阅读能力的培养对于学生的语文素养和综合能力的发展至关重要。
对于一年级学生来说，阅读能力的培养面临着很多难题和挑战。
针对这一问题，本文将探讨小学一年级语文教学中如何培养学生的阅读能力，提出相应的策略和方法。
一、培养学生的阅读兴趣要培养学生的阅读能力，就必须首先激发学生对阅读的兴趣。
在一年级语文教学中，可以通过教师讲故事、阅读有趣的绘本等方式，让学生进入阅读的世界，培养其对文字的好奇和兴趣。
也可以引导学生参与角色扮演、讨论故事情节等活动，从而增强学生的阅读参与感和乐趣，激发他们主动阅读的积极性。
二、注重课外阅读除了课堂上的阅读教学，一年级的学生还应该进行一些课外阅读活动。
学校可以组织一些阅读活动，比如读书分享会、图书馆参观等，让学生接触更多的阅读资源，培养他们的阅读习惯和能力。
鼓励学生在家庭环境中进行课外阅读，建立良好的家庭阅读氛围，促进学生的自主阅读。
三、循序渐进，因材施教在一年级语文教学中，教师要因材施教，循序渐进地培养学生的阅读能力。
课堂上要根据学生的实际情况和阅读水平，采用不同的教学方法和教材，确保学生能够在适当的知识体系下逐步提高阅读能力。
要注意培养学生的阅读策略，教会他们如何选择适合自己的阅读方法，如何理解文章内容，提高阅读的效果和效率。
四、注重阅读能力的评估和引导为了培养学生的阅读能力，教师还需要对学生的阅读能力进行定期的评估和引导。
通过阅读能力测试、课堂作业、小组合作阅读等活动，全面、多角度地了解学生的阅读能力水平和问题，及时给予学生指导和帮助。
要通过定期的奖励激励机制，鼓励学生自觉提高阅读水平，培养其自主的学习能力。
五、营造良好的阅读氛围在学校和家庭中，都应该营造良好的阅读氛围，让学生沉浸在书香之中。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，提供丰富的阅读资源和环境，吸引学生的注意力和参与度；家庭要注重对孩子的阅读引导和陪伴，鼓励孩子多读书，给予适当的奖励和鼓励，使学生产生对阅读的内在动力。
小学生自主阅读能力培养课题研究方案(全面完整版)
小学生自主阅读能力培养课题研究方案(全面完整版)小学生自主阅读能力培养》课题研究方案XXX语文组XXX一、课题的提出在我的小学语文课堂教学中，我发现学生在阅读理解方面存在较高的失分率，这是由于学生阅读量少、阅读方法不正确等原因造成的。
为了提高学生的阅读理解能力，我准备进行《小学生自主阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力。
二、研究对象和步骤研究对象为小学4-6年级学生。
研究分为两个阶段：1、准备阶段（2021.04——2021.05）1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
2）设计课题方案、计划。
2、实施研究阶段（2021.06——2021.03）1)进一步加强理论研究，并深入实践研究。
2)深入课堂调研、指导。
步时，他们会感到自豪和满足，从而对研究产生更浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该及时肯定学生的研究成果，让他们感受到自己的进步和成长，从而激发他们的研究兴趣。
同时，教师也可以通过开展各种形式的阅读活动，让学生有机会分享自己的阅读体验和成果，鼓励他们不断探索、发现和研究。
2.阅读能力的提高阅读是研究的基础，也是学生全面发展的重要组成部分。
小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期，因此，如何提高学生的阅读能力，是小学教育中必须重视的问题。
在本课题的研究中，我们将从以下几个方面入手，探索有效的阅读训练策略：1)注重阅读技巧的训练阅读技巧是提高阅读能力的重要手段。
在教学过程中，教师应该注重对学生阅读技巧的训练，如速读、略读、精读、理解等，帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧，提高阅读效率和准确性。
2)注重阅读惯的养成阅读惯是阅读能力的重要保障。
在教学过程中，教师应该注重培养学生良好的阅读惯，如定时定量、有计划、有目的地阅读，注重阅读体验和思考，养成良好的阅读惯和兴趣。
3)注重阅读素材的选择阅读素材是阅读训练的重要载体。
小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略探析
小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略探析摘要：自主阅读能力培养的重要性会随着新课标改革逐渐提升，是帮助学生养成阅读习惯的重要手段。
当前，小学语文阅读教学工作还有很大的提升空间，因此要结合小学语文阅读教学的发展现状，明确在小学语文教学中强化学生自主阅读能力的方法，以提高小学语文教学的全面性。
基于此，对小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；自主阅读能力；策略引言《九年义务教育语文课程标准》中明确指出了在小学阶段学生的阅读量需要达到30万字，并且要养成乐于阅读的态度和积极阅读的习惯。
在新课改的背景下，教师应重视坚持以学生为基本的中心，做好课堂教学方式的优化，为学生营造一个良好的课堂教学氛围，让学生养成良好的自主阅读习惯，切实做好学生语文素养的培养工作。
一、小学语文阅读教学的发展现状阅读是一项学生需要掌握的基本语文能力，学生语文能力的提升离不开阅读能力的支持。
当前总体来说，小学教师基本上认识到了语文阅读教学的意义，阅读能力培养工作的强度有所提升。
同时，国家也出台了新课标，对小学阅读教学作出了全新的规定，设置了一些硬性要求，也为小学语文阅读教学的开展提供了一些政策上的支持和优惠。
但同时小学语文阅读教学仍然存在一些问题，制约了该项教学工作全部的效果。
有部分学校的小学语文阅读教学过于注重形式，“应试”特点过于明显，没有考虑到新课标对学生能力的全面发展要求；也有部分学校的小学语文教学内容过于单调，学生对其不感兴趣，这会影响小学语文教学的效果。
二、在小学语文教学中强化学生自主阅读能力的方法（一）丰富阅读方法，构建优质阅读环境在教学的过程中，教师应重视为学生打造一个良好的阅读环境，让学生随时随地能够接受语文知识，丰富学生的语文知识积累。
在班级中，教师可以设置图书角，让学生利用课堂下的时间在图书角进行语文文本阅读。
在课堂教学中，利用好课堂上的学习时间，教师应重视为学生推荐合适的阅读书目，让学生利用课堂上的时间，拓展自己的阅读思路，拥有良好的语文阅读思维。
小学生自主阅读能力培养研究的策略
小学生自主阅读能力培养研究的策略所谓的自主阅读，就是在有效的学习动力的指导下，学生采用自主的学习方法开展阅读活动，在阅读中获得有效的知识。
陶行知曾说:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”由此可见学生的自主阅读能力培养的重要性。
如何提高学生的阅读能力是所有老师必须思考的问题。
加强自主阅读能力在阅读教学中的培养，是当代小学语文学科发展的必然。
一、小学生自主阅读能力培养的重要性在素质教育背景下,以提高人的素质为主,在培养人才的基础上不断地提高和改造自身,来适应现代社会实践的需要,对社会的发展与人类的进步具有重大的影。
由于应试教育的影响,老师教、学生学的传统教学观念深根蒂固,这使小学生学习自主性被忽视，得不到很好的发展。
久而久之，容易使学生失去学习的积极性、主动性以及创造性。
因此,在现代的教学当中,“自主、合作、探究”的新理念是每位教师所倡导的学习方式，改变传统的老师教、学生学的理念,把学习的主动权交给学生,以培养学生自主学习的方法。
学生语文素养的提高离不开学生自主阅读能力的培养，这对培养学生终身学习能力而言具有重要的作用。
二、小学生自主阅读能力培养的策略1、利用问卷，培养学生的自主阅读意识要对小学生的自主阅读能力进行培养，需要教师了解小学生的自主阅读现状，掌握学生阅读的基本情况，设计有效的小学语文阅读方法。
教师可以利用调查问卷的方法来了解学生对于阅读学习的看法，了解学生现在的阅读情况。
通过相关的调查，笔者了解到大多数学生习惯传统的被动阅读，没有基本的自主阅读能力。
在学生自主阅读能力的培养过程中，教师应当加强对学生阅读行为的调控，加强对学生的尊重，为学生创设出良好的学习氛围，使学生的自主阅读积极性得到提高。
教师要引导学生主动对文章进行阅读，使学生体会到自主阅读的乐趣。
教师在小学语文教学活动中，要对学生的学习兴趣进行提高，加强学生阅读面的扩展，使学生的阅读量得到提高。
在阅读中，教师要更加重视学生的阅读质量，引导学生对阅读内容进行欣赏，为学生的审美能力培养奠定良好的基本。
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对小学语文自主阅读能力培养的研究
作者：郭贤贞
来源：《课程教育研究》2020年第09期
【摘要】在整个小学教育阶段中，语文占据至关重要的地位。
语文这门学科既能提高学生的综合素养，还能大大提升学生的文学修养。
通过分析当下的教学大纲，我们会发现教学的目的不只是教授学生知识，而是要着重综合能力的培养，比如自主阅读能力、独立思考问题的能力等。
本文主要分析了小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略。
【关键词】小学语文 ;自主阅读 ;培养策略
【中图分类号】G623.2 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0095-01
阅读是小学语文非常重要的组成部分。
然而，传统的语文教学中，教师忽视了阅读的重要性。
尽管有的老师在课堂上也会让学生阅读，但是并没有从小学生的实际情况出发，阅读最终流于形式。
当前，在新课改的指导下，教师要创新教学方法和教学理念，培养小学生的阅读兴趣，并在潜移默化中培养学生的自主阅读能力。
一、以学生为本，增强学生阅读兴趣
要想培养学生的自主阅读能力，激发学生的阅读兴趣是关键。
倘若学生缺乏阅读兴趣，那么阅读效果就会非常差。
所以，语文教师要充分考虑小学生的身心发展特点，坚持以学生为本的教学理念，增强学生的阅读兴趣。
另外，教师要多与学生沟通，掌握每位学生的基础，并为每位学生选择合适的阅读方法。
合适、有趣的阅读方法能激发起每位学生的阅读兴趣，他们不再觉得阅读较为枯燥无味。
同时，在学生自主阅读的过程中，教师要鼓励学生多思考，思考主人公为什么这样说，思考每一个段落之间的内在联系等。
通过思考，学生不再是毫无目标地阅读，他们能从中感受到阅读的乐趣。
以《秋天的图画》这篇课文为例子，课堂上，教师借助多媒体，给学生呈现出一幅秋景图。
然后提问：图上有些什么呢？你们可以按照从上到下或者从下到上的顺序说一说，又可以按照从远到近或从近到远的顺序说一说。
这样设计的意图在于让学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法。
接下来，教师让学生自主阅读，并主动思考这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？文章中第2句写了哪些景物？这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？在问题的驱使下，学生對阅读充满了浓厚的兴趣，他们迫切想要从文章中寻找问题的答案。
二、创新阅读理念，培养学生阅读习惯
随着学生的阅读兴趣日益增强，教师接下来要做的就是培养学生的阅读习惯。
为什么这样做呢？究其原因在于只有学生养成了良好的阅读习惯，那么他们才会去自主阅读。
本文从以下几点着手，以此达到培养学生自主阅读习惯的目的。
首先，阅读之前，引导学生制定合理、科学的阅读目标。
在科学阅读目标的指导下，学生不再是漫无目的地阅读，而是有重点、有方向的阅读。
其次，阅读过程中，做好阅读笔记。
阅读笔记既让学生将文章中的好词好句摘抄下来，还便于学生更好的思考。
最后，阅读完成后，重视阅读评价。
小学生刚开始接触阅读，他们会觉得阅读较为枯燥无味，为此，他们无法投入到阅读中。
甚至有的学生阅读完都不知道文章的中心思想。
因此，阅读后的检查就变得尤为重要。
通过阅读检查，教师能掌握每位学生的阅读情况。
针对自主阅读做得非常好的学生，教师要表扬他们，并让其他学生向这部分学生学习。
针对自主阅读做得较差的学生，询问他们在自主阅读中遇到的问题，并帮助他们解决问题，改变他们对阅读的看法，慢慢喜欢上阅读。
三、重视语文阅读，掌握正确阅读方法
要想提高阅读效率，掌握正确的阅读方法是非常重要的。
由于每篇文本的形式、体裁各不相同，为此，教师应教授学生不同的阅读方法。
本文着重介绍了以下三种阅读方法。
第一，精读法。
小学生的认知能力较低，他们准确、科学地为自己选择合适的文本。
此时，教师要发挥自身的作用，结合每位学生的认知特点，为其选择合适的阅读文本。
通常情况下，精读法适用于文本的篇幅较短，但是语言精炼优美，值得学生去推敲。
同时，精读法便于学生准确把握作者的思想感情。
以《荷叶圆圆》这篇课文为例子，这是一首散文诗，诗中运用了比喻和拟人的修辞手法，既描写了圆圆的荷叶，又描写了绿绿的荷叶。
阅读这首散文诗时，教师要引导学生运用精读法，揣摩小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱，还要让学生想象它们分别在荷叶上的情景。
第二，速读法。
这一阅读法对学生的注意力要求较高，如果学生的注意力较为涣散，那么根本无法完成阅读。
因此，速读法比较适合于高年级的学生。
速读法的运用，既能节省下时间，又有助于提高学生的短时记忆能力。
第三，思维导图法。
所谓思维导图法是通过某一种逻辑将各种点有效的联系起来，形成脉络，从而实现从点到面的格局。
思维导图法的运用，使得学生更加直观的掌握整篇文章的脉络，也能理清文章中人物关系以及事件间的因果关系。
四、丰富阅读内容，提高学生阅读能力
由于受到应试教育的影响，教师在教学中过分重视学生的成绩。
为此，平时的阅读中，教师通常让学生看一些与考试相关的书籍，因此，学生缺乏阅读的兴趣，他们不愿意阅读这些书籍。
鉴于此，教师应创新教学观念，引导学生阅读一些有趣的课外书籍，满足小学生的求知欲，激发起他们的自主阅读欲望。
课内阅读与课外阅读的相结合，拓宽了学生的阅读视野，他们学习到书本之外的知识，并积累下优美的句子，这为他们的写作奠定了基础。
以《风筝》这篇课文为例子，这是一篇回忆性散文，作者鲁迅运用讨论法与点拨法刻画了浓浓的同胞手足之情。
鲁迅先生是著名的文学家、思想家和革命家，其《野草》散文诗集、《朝花夕拾》散文集都广为流传。
当老师讲解完《风筝》这篇课文之后，要求学生利用课外时间阅读《影的告别》、《死火》这两篇文章。
通过阅读这两篇文章，拓宽了学生的知识面，学生的视野不再局限于书本上，并且通过阅读鲁迅的作品，能进一步了解作者的情感。
五、总结
小学语文教学中，阅读是重中之重。
在小学语文阅读教学中，教师应结合新课程改革的要求，注重培养学生的阅读能力。
当学生自身具备了较高的阅读能力之后，他们能学习好其他学科，这也为他们日后的语文学习奠定了坚实的基础。
然而，学生阅读能力的培养，要求教师应改变教学思维，创新教学方法，鼓励学生自主参与到阅读中，自主思考，养成良好的阅读习惯，提高自身的阅读能力。
参考文献：
[1]王志军.在语文教学中加强学法指导，提高自学能力[J].才智.2017（07）.
[2]张敏琴.关于提高小学生自主阅读能力的思考[J].华夏教师.2018（17）.。