六年级上册数学专项练习分数除法易错题 全国通用

数学分数除法应用题通关（易错题） 例1：停车场里有小汽车的辆数是大汽车的4

3，大汽车的辆数是小汽车的（）

（）？ A 、43 B 、3

4 C 、不会 变形：小汽车比大汽车少4

1，大汽车比小汽车多（）（）? A 、41 B 、34 C 、43 D 、31

举例:你胖了，你是不是在跟去年的体重在比，所以去年的体重就是单位1。

单位“1”就是“的”的前“是、占、比、等于、相当于”的后面。 练习：男生人数是女生人数的54，女生人数是男生人数的（）

（） (1)男生是 份，女生是 份。

(2)男生比女生少 。 A 、41 B 、5

1 (3)女生比男生多 。 A 、41 B 、5

1 举例：比如说我体重的十分之一跟你体重的十分之一相比较，虽然表面上都是十分之一但是我是不是就是比你重。比如我比你重100斤，反过来你就比我轻100斤。100斤是一个量不管我比你重还是你比我轻都是100斤。对于一个普通

的分数来说，我跟你比都是十分之一一减就是0，这种计算就是错误的。因为单位1在变分数所代表的具体数量也在变化，所以我们每一次填具体的分数的时候一定一定要找单位一，千万不能随便的一多一少。

带了单位的数加减就可以，比多比少就要找准单位一。 例2：有一批货物，第一天运了这批货物的4

1，第二天运的是这批货物的5

3，还剩90吨没有运。这批货物有多少吨？

90吨 41 53 1-41-53=203

“1” 分析：这批货物的203是90吨！

这批货物×20

3=90吨 单位“1”×分率 = 具体量

= 90÷20

3 单位“1” =具体量÷分率

（未知）= 600（吨）

练习2：有一批货物，第一天运了这批货物的4

1，第二天运 41

×53=20

3（分解）

90吨没有运。这批货物有多少吨？ ○1 ○2 90吨

41 203 1-41-203=53 “1”

具体量÷分率=单位“1”

90 ÷ 53 = 90×3

5=150（吨） 例3：某小学低年级原有少先队员是非少先队员的3

1，后来又有39名同学加入少先对组织。这样，少先队员的人数是非少先队员的8

7。低年级有学生多少人？ 单位“1”不同

转化单位“1” 不变：总数

少先 ○1原来： 总数：1+3=4份

非少先 非少先 少先 少先是总数的41

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看

得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

少先

○2现在：总数：8+7=15份

家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

非少先 少先是总数的15

7 39÷（ 15741）