从学校传统中汲取力量 以深化改革赢得未来

５６ Ｉ上 海教 育 Ｉ ＳＨＡＮＧＨＡＩ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｉ ２０１８年１ｏｆ］Ａ刊
的建立 ，进一 步激发 了优 秀教 师的教 学科研 热情 ，十分 有效地 带动 了中青年教师的专业发展 。
聚 力于教 师队伍 建设 ，学校 目前 形成 了正 高级教 师 、首席 教师 、特级 教师 、市区级名师基地主持 人 、市德 育骨干教 师实训 基地主持人 为主的具有卓越品质 的教 师 团队 ，在校 内外发挥 了 示 范 、辐 射 、引领 和 带 动 作 用 。
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从学校传统中汲取力量 以深化改革赢得未来
文 １华东师范 大学第二附属中学校长 李 志聪
１９５８年 ，上海 市普 陀区，昏黄的灯 光下 ，几位 老师在 电 线杆上 张贴广告——这是 新成立 的华 东师范大 学第二 附属 中学（ห้องสมุดไป่ตู้ 下简称二 附 中）在进行 招生 宣传。是年 ，学生报 名 ４９人 ，参 加招 生考试 ４６人 ，录取 ４５人 。在教育部 门的调剂 下 ．第一 年招 收 了两个班级 没 有大楼 ，没 有独 立校舍 ，有 的是教 师们为年轻 的共和 国进行教 育改革 实验 的情怀。正 是这 样一 所学校 ，三年 以后成 为上 海市 重点 中学，１９７８年 ， 肩 负着 “出人 才 ，出经验”的期 望，被 确定 为 国家教 育部 重 点 中学 ，１９９４年 ，受 国家教委 委托 ，进行 全 国理 科 实验班试 验 进 入新世 纪，学校 东迁浦 东，乘着 国家改革 开放 的 强劲 东风 ，学校进入 新的发展期 ，始终 坚持 立德和创 新两条教 育 改革主 线 ，努 力为 国 家培 养德 智体 美劳全 面发 展 的基础 性 拔 尖创 新人 才，在 海 内外产 生 了良好 而广 泛的反 响。 回顾 二 附 中的 办学历程 ，对于传 承学校优 良传统 ，推 进 未来教 育 改革发展 ，具有十 分重要 的启示意义。
教师 ：学校发展的第 一资源 二 附 中 自成立 时起 ，就肩 负着基 础教 育 实验 的历 史使 命 ，重研 究、重创 新 、重改革 ，形 成 了 “追求 卓越 ，崇 尚创新 ” 的文化精神 ，积淀 了丰厚的 文化 传统 ，并将这种 文化 精神和 文化传统持之 以恒地发扬光 大 、６０年 来 ，学校 前后 １Ｏ位校 长 ，继往 开 来，接 续奋 斗 ，每 一任 校长都 以 “百年 育人”的情 怀 坚守学校 的 文化传 统，成为 学校 保持教 育教 学本 色的重 要 保 证。在 学校形 成 的优 良传 统 中，最 重要 的一条 就是始 终 坚持 遵循教 育教 学规 律 ，把 教 师作 为学校 卓越发展 的 第 一 资源，作为促进每一位 学生的卓越 成长的第一保障 ． 在 教 师队 伍建 设 中，“首席教 师 制”的推 出，是 有效破 解 传统 学校教 师专业发展难题 的一把钥匙 。二 附 中的 办学 成绩 ，得益 于一 支较 高水平 的优 秀的教 师队伍 ， 在教 师队 伍 整体素质提 高的 同时 ，更需要 引入 人 才良性竞 争机制 ，培 养一支在教育研 究 、学科 教学 、学生发展等 方面具有较 高造 诣 、进 一 步引领 学校改 革 的卓越人 才 团队 。经过 充分论 证 和制度设 计 ，学校 制订 了严格 的评 选程序 。经 著名教 育学 者和 学科 专 家的 评选 ．学校 形成 了一 支业务 过硬 、贡献 突 出、得到 师生 广泛认 可的首席教 师队伍 。学校认 为 ，只要 不 给 教 师设 限，就 没有 限制他 们潜 力发挥 的藩 篱。首席 教师 的 责 任 、权 利 、义 务 相 统 一 ，发 挥 了排 头 兵 和 领 头 雁 的 作 用 。 正如他们所说 ，“将 自己的教 学科研 成果辐射到尽 量大的 范 围 中去 ，是我们 首席教师 义不容辞的责任 ”。 首席教师制度
改 举：学校发展 的根 本动力 学校 的教育教学改革主要 分为学科教 学改革 、育人模 式改 革和发展路径改革几 个层 面 ，由点到 面、稳步推进 一 是 学科 教 学层面的 改革 学科 教 学改革是 学校发展 的 原初 动力。 建校 之初 ，面对 国家基 础教 育改革 的热切期 望，各 门学科 教师夜 以继 日，自编 了最适合 当时 学生 “最近 发展 区” 的教材 。第一次教材教 学改革的成功 ，为 以后 学科 改革奠 定了 扎 实基 础 。 改 革 开 放 以后 ，为 回 应 国 家 “出人 才 ，出经 验 ”的 要 求 ，在华 东师 大校 长刘佛年教授 亲 自主持 下，学校率 先在语 文 、 数 学 、外语等 学科进行 教 改 实验。这期 间，学 生们在 国 内外竞 争 中屡屡 获 奖，向世界 展 示 了中国教 育的风采 、此后 ，以 因材 施教 为 目标 ，以促进 学生全 面而有 个性 的发展 为导 向，通过 国 家教 材的校本化 ，二 附中形成 了一批在基础教 育领域具有较 大 影响的 学科教材 ，教 育教学成绩得到 了政 府 、社会 、家长和学生 的 广 泛认 可 。 从 ２１世 纪初 开始，学校 发挥 在 民族精神教 育 和生命 教育 方 面的试点探 索作 用，在 全 国比较 早地 开展 学科德 育，提 出了 “把 盐融入 汤里”的学科德 育理念 ，充分挖掘 学科 育人 价值 ，发 挥 学科 育人合 力，并 于 ２００６年 出版 了《学科 德 育的探 索 与 实 践 》。如今 ，“把 盐融入 汤里”的德育理念 和 实践做 法 已经成 为
需要 指 出的 是，学校教 师 团队的建设 和发展 ，得 益于 国家 的 大力 支持 ，比如 在改 革开放初 期 ，国家和联 合 国教科 文组 织 选拔 了二 附 中 ５位教师到 国外进行 理科教 学学习，这 些教师回 国后在 学科 教学 中发挥 了重要 带头作 用，他 们是我 国改 革开放 后 最早 的一批教 师 “海归”。学校教 师团队建设得 到 了华 东师 范大学 、上 海市教委 、浦东新 区政府 的大力支持 、几十年 来，以 刘佛年 、袁运 开、叶澜 、陈玉琨教授 等一大批著 名教授 学者为代 表 ，为学校教师 团队 的建设发展倾 注 了大量心血 ，形成 了 “专 家 引领 ，全 员参与”的教 师专业发展 模式． 教 师的发展 需要文化 来引导 ，需要 制度来激励 ，需要条件 来保 障 ，华 东师范大 学在 文 化 引领 、制度 支撑和 条件保 障等方 面 ，为学校教 师队伍 建设发 挥 了十 分 重 要 的 作 用 。