九年级化学上册 第四单元 课题4(第一课时)导学案 新人教版
(人教版)九年级化学上册学案4.4.1学案设计(1)
第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时学习目标1.了解化学式的含义,初步掌握并运用化学语言——化学式的书写及其意义。
2.知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价,常见元素的化合价及化合价的特点。
3.会读简单的化合物的名称。
自主研学1.写出下列元素的名称或元素符号。
Fe Mg H C Cu O氮硫氦锌铝钠2.在H2O、H2、O2、H、O、H+中属于分子的是;属于原子的是;属于离子的是。
3.在H2O、CO2、CaCO3、Fe3O4、空气、Al、O2中属于单质的是;属于化合物的是;属于氧化物的是。
合作探究一、化学式1.化学式是用和的组合表示物质组成的式子。
2.每种纯净物的组成,所以表示每种物质组成的化学式只有个。
3.化学式表示的意义:例如H2O①②③④写出下列化学式表示的意义:CO2①②③④P2O5①②③④4.说出符号H、2H、H2、2H2、H2O、3H2O各表示的意义?5.化学式的书写应注意哪几点?6.怎样读化合物的名称?例如:KCl、NaCl二、化合价学生自读课本P84~85化合价,完成下列问题:1.形成化合物的元素有固定的,化学上用来表示原子之间相互化合的数目。
2.规律:化合价有价和价,在化合物中氧元素通常显价,氢元素通常显价,金属元素跟非金属元素化合时,金属元素显价,非金属元素显价。
在化合物中正、负化合价的代数和为,在单质里元素的化合价为。
3.以小组为单位,进行化合价记忆比赛,看谁记得多。
化合价韵语一价氢氯钾钠银,二价氧钙镁钡锌。
三铝四硅五价磷,谈变价,也不难。
二三铁二四碳,二四六硫都齐全。
铜汞二价最常见,单质化合价为零。
负一硝酸氢氧根,负二硫酸碳酸根。
负三记住磷酸根,正一价的是铵根。
比较离子符号和化合价的区别。
4.化合价的应用:(1)根据化学式求化合价【例1】已知O为-2价,求Fe2O3中铁元素的化合价。
【例2】计算高锰酸钾中锰元素的化合价。
(2)已知化合价,求化学式【例3】已知硫为+6价,氧为-2价,写出硫的这种氧化物的化学式。
人教版九年级化学上册第四单元课题4《化学式与化合价》学案
课题4化学式和化合价1.了解化学式的含义，知道一些常见元素和根的化合价。
2.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
3.了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
4.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
【课前预习】1.的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。
2.任何纯净物都有固定的组成，每种纯净物只有个化学式，混合物化学式3.写出下列物质的化学式（1）氧气（2）水（3）二氧化碳（4）氮气（5）氢气（6）四氧化三铁（7）硫（8）氯化钠上述物质中属于单质的是，属于化合物的是。
4.化学式H2O的意义有：（1）表示；（2）表示；（3）表示；（4）表示。
【归纳总结】1.定义：。
2.化学式的意义：【以H2O为例口述表示的意义？】3.符合中数字的意义：①写在元素符号或化学式前面的数字：表示原子、分子、离子个数，只表示微观意义，不表示宏观意义。
②写在化学式中元素符号右下角的数字：表示1个分子中所含该元素的原子个数。
③写在元素符号右上角的数字：表示该元素的离子所带的电荷数，数字之后的“+”或“-”表示离子带正电荷或负电荷。
④写在元素符号的正上方的数字：表示某元素的化合价为±几价。
【课堂练习】1. 2H2O中，前面的“2”表示，元素符号H右下角的“2”表示。
2.下列化学符号表示两个氢分子的是（），表示两个氢原子的是（）A 2H B. H2 C. 2H2 D. 2H2O3.下列符号中具有微观意义的是（）A. 2HB. H2C. HD. 2H+E. H2OF. 2H204.既能表示某元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示一种物质的是（）A. HB.2O2-C. N2D.HgE.2He5.O2除可以表示氧气外还可以表示：①氧元素；②个氧分子；③2个氧元素；④氧气由氧元素组成；⑤每1个氧分子由2个氧原子构成；⑥2个氧原子正确的是（）A．①②③ B．②④⑤ C．②④⑥ D．①④⑥【当堂检测】6.下列物质中存在着氧分子的是（）A．空气B．二氧化碳C．纯净水D．五氧化二磷7.西气东输”工程中的“气”是指天然气，其主要成分是甲烷（CH4）下列有关“CH4”意义的认识不正确的是（）A．表示甲烷这种物质B．表示甲烷由碳氢两种元素组成C．表示甲烷由一个碳原子和4个氢原子构成D．表示一个甲烷分子8.5月31日是世界无烟日。
初中九年级化学课题4化学式与化合价(第1课时)学案
义务教育课程标准人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式和化合价》（第1课时）导学案一、学习目标能说出化学式的概念，会读化学式；能说出化学式的意义；能熟练书写常见物质的化学式；熟记常见元素及原子团化合价，能利用化合价推求化学式和相关计算；【重点】化学式的书写；熟记常见元素及原子团化合价；能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
【难点】化学式的意义，熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式二、课前预习1、写出下列元素的名称或元素符号。
Fe Mg H C Cu O氮硫氦锌铝钠2、元素的性质与原子核外电子的排布，特别是______有密切的关系。
稀有气体元素的最外层都是____个，属于_______结构，金属元素最外层电子一般少于______个，在化学反应中易______电子，趋向达到相对稳定结构，非金属元素最外层电子一般多于_______个，在化学反应中易_______电子，趋向达到相对稳定结构。
三、课堂探究（活动一）探究化学式的概念、读法想一想：通过前面的学习，你已经知道哪些常见物质的化学式呢？写得越多越好提示：金刚石铁氯化钠碳酸钙碳酸氧化镁过氧化氢氯酸钾其他由此你能总结出化学式的概念吗？（活动二）探究化学式的意义2、小组为单位，讨论：画一画H、2H、H2、2H2的微观图示，并分别写出以上化学符号的含义。
3、汇报交流、归纳小结222 2H：H2：2H2：CO2：课堂练习1、甲醛（化学式CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一。
下列说法中正确的是（）A．甲醛分子由碳、氢、氧三种元素组成B．甲醛由碳原子和水分子构成C．甲醛分子由碳原子、氢气分子、氧原子构成D．甲醛由一个碳元素、2个氢元素、一个氧元素组成E.一个甲醛分子由一个碳原子、两个氢原子、一个氧原子构成（活动三）探究化学式的写法和读法以小组为单位结合表中内容进行讨论、观察和对比，你能发现什么规律？2、用数字或化学符号表示出：（1）5个氧分子（2）2个水分子（3）4个二氧化碳分子（4）铁元素（5）由70个碳原子构成的单质分子3、下列化学式中，书写错误的是（）A．氧化钙（OCa）B．氧化镁（MgO）C．三氯化铁(FeCl3)D．三氧化硫（SO3）4、化学式Fe3O4的读法是（）（A）铁三氧四（B）三铁化四氧（C）四氧化三铁（D）三氧化二铁。
人教版九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价优质课优秀教学案例
1.生活实例导入，激发学习兴趣
本教学案例以生活中的化学现象为切入点，将学生熟悉的物质作为教学素材，使学生在实际情境中感受化学式的含义和化合价的作用。这种导入方式有效地激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂学习中。
2.问题导向教学，培养思维能力
本案例通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考、探究，从而掌握化学式与化合价的知识。问题导向教学策略有助于培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力，使他们在课堂上始终保持活跃的思维状态。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作意识、提高课堂效果的重要手段。在本节课中，我将采取以下小组合作策略：
1.将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能积极参与讨论。
2.设计具有挑战性的讨论题目，如化合物化学式的推导、化合价的判断等，引导学生在小组内展开讨论。
3.鼓励小组成员相互提问、解答，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
1.以日常生活中的化学现象为例，如水的电解、燃烧等现象，引导学生关注化学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
2.利用化学实验，如化合物制备实验，让学生亲身参与，观察实验现象，从而引出化学式的概念和化合价的规律。
3.通过多媒体展示化学式的表示方法、化合价的规律等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习效果。
（二）问题导向
3.小组合作学习，提升团队协作能力
案例中充分运用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题。这种教学策略不仅有助于提高学生的沟通能力，还培养了他们的团队协作精神。学生在合作中互相学习、共同成长，取得了良好的教学效果。
4.多元化教学手段，提高课堂效果
本案例采用了多媒体、实验等多种教学手段，丰富了课堂表现形式，提高了学生的学习兴趣和效果。通过多媒体展示、实验操作等，使学生更加直观地理解化学式与化合价的概念和规律，增强了课堂教学的趣味性和实践性。
全国通用九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价导学案新人教版(2021年整理)
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课题4 化学式与化合价第1课时化学式1。
了解化学式的含义；了解化学式前、中有关数字的不同意义.2。
学会根据规定书写和读出一些简单的化学式。
化学式阅读课本第83页的有关内容,完成下列填空：1.用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子,叫做化学式.2。
任何纯净物都有固定的组成,每种纯净物只有 1 个化学式，混合物没有化学式.3.写出下列物质的化学式。
（1)氧气 O2，（2）水 H2O ，（3)二氧化碳 CO2，（4)氮气 N2，(5)氢气 H2，（6）四氧化三铁Fe3O4 ,(7）硫 S ，(8)氯化钠 NaCl 。
上述物质中属于单质的是（1）(4）（5)(7），属于化合物的是 (2)（3）(6)（8）。
4.化学式H2O的意义有：(1)表示水这种物质，(2)表示1个水分子，(3）表示水由氢元素和氧元素组成，(4）表示 1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成。
1。
化学式能表示哪些意义？其中有哪些意义属于宏观意义？有哪些意义属于微观意义？请举一例说明。
2。
化学式前面和化学式中元素符号右下角的数字各表示什么意义？（1）化学式前面的数字表示有几个这样的分子或原子。
人教版《化学》九年级上册第四单元课题四化学式与化合价教案
课题4 《化学式与化合价》教学设计（第一课时）【课型】新授课【课时划分】本课题共分为两课时教学，本节教学第一课时【教学内容】人教版《化学》九年级上册第四单元课题四“化学式与化合价”第一部分——化学式。
【教材分析】化学式是研究化学的工具之一，是初中化学的基本知识与基本技能之一，也是学生了解化学、掌握化学的基本化学语言。
它贯穿于整个初中化学学习过程，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、实验、计算都有着相关联系。
本节内容在教材中起着承上起下的作用，一方面能将前面所学的元素及其符号，物质的类别、部分物质的表示符号、原子分子等零散知识串联起来，另一方面，掌握化学式的书写方法对第五单元化学方程式的书写，也起着直接的铺垫作用。
“化学式”这一概念的提出，也将对物质宏观和微观两方面的表示方法统一起来。
【学情分析】学生在前几单元的学习中，应经接触到部分常见单质、化合物的化学式（如氧气、水，四氧化三铁、过氧化氢等），对本节课所要介绍的内容，有了较为丰富的积累。
但还没有对化学式的概念进行过界定，没有对比过与元素符号的根本区别；此外，学生已经学习了单质、化合物、氧化物的概念，如何用化学符号规范表示各类物质，需要教师在物质的类别和和化学式的书写方法两个方面牵线搭桥，帮助学生通过归纳、分析、对比、形成系统的各类物质的化学式书写方法。
【教学目标】知识与技能：1．认识表示化学物质的化学用语 - 化学式；2．掌握化学式的宏观和微观含义及其应用；3．掌握化学式的书写方法。
过程与方法：1．通过讨论“HO”化学式的含义，概括得出化学式宏观和微观的普遍含义；22．通过课前复习认识不同物质由不同微观粒子构成，掌握不同物质化学式的书写方法。
情感态度与价值观：通过对化学式书写的掌握，体会化学用语的使用给学习带来的方便及对实际生活的应用价值。
【教学重点】1．认识化学式宏观和微观含义；2．掌握化学式的书写和应用。
【教学难点】帮助学生建立从宏观和微观角度认识化学符号。
九年级化学上册第四单元《课题4化学式与化合价》教学设计(新版)新人教版
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于化合价的实际案例导入新课，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则，化合价的定义及其应用，结合具体化合物实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内共同完成化合价的确定练习。
解答疑问：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别或集体解答。
4.化学式的确定方法
-知道化合价的前提下，根据化合物的组成元素，利用化合价的原则（正负化合价的代数和为零）来确定化学式。
-通过已知化学式，推导出其他化合物的化学式，如通过水（H₂O）的化学式，推导出硫化氢（H₂S）的化学式。
5.化学式的应用
-化学式可以用来表示物质的结构。
-化学式有助于理解化学反应的过程，判断反应物与生成物的比例关系。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我管理能力。
反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效率和自我认知。
-作用与目的：
巩固化学式与化合价的知识点，形成长期记忆。
拓宽知识视野，提高学生的科学素养。
培养学生的自我反思能力和终身学习能力。
知识点梳理
1.化学式的书写规则
-金属在前，非金属在后。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。
参与课堂活动：在小组内讨论，共同解决化合价的应用问题。
提问与讨论：对不理解的知识点提出疑问，与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握重难点知识。
实践活动法：通过小组讨论和实验操作，加深对化合价规则的理解。
人教版九年级上册化学 第四单元 课题4 化学式与化合价 导学案
人教版九年级上册化学第四单元课题4 化学式与化合价导学案一、学习目标•掌握化学式的概念和表示方法；•了解化合价的概念和意义；•能够根据化合价确定化合物的化学式。
二、学习内容1.化学式的概念和表示方法；2.化合价的概念和意义；3.根据化合价确定化合物的化学式。
三、学习导引1. 化学式的概念和表示方法化学式是用化学符号表示化合物组成的方法。
根据元素在化合物中的种类和数量，可以分为分子式和离子式两种表示方法。
•分子式：表示分子中各元素的种类和原子数量，用元素符号和下标表示。
例如，水的分子式为H2O，二氧化碳的分子式为CO2。
•离子式：表示离子化合物中离子的种类和原子数量。
用元素符号和带电的化学式表示。
例如，氯化钠的离子式为Na+Cl-。
2. 化合价的概念和意义化合价是元素在化合物中的取价能力，是元素受其他元素影响时的电荷数。
化合价用阿拉伯数字表示，表示元素原子可以给出或吸收的电子数。
通过化合价可以确定元素的化学式。
3. 根据化合价确定化合物的化学式根据化合价，可以推导出化合物的化学式。
要确定化合物的化学式，需要考虑离子价数平衡原则，即阳离子的电荷数和阴离子的电荷数要相等。
根据化合价，可以通过交换阴阳离子的价数来确定化合物的化学式。
四、学习要点总结•化学式是表示化合物组成的方法，有分子式和离子式两种表示方法。
•分子式表示分子中各元素的种类和原子数量，离子式表示离子化合物中离子的种类和原子数量。
•化合价是元素在化合物中的取价能力，是元素受其他元素影响时的电荷数。
•根据化合价可以确定元素的化学式，需考虑离子价数平衡原则。
五、课后练习1.编写以下化合物的化学式：a.氢氧化钠：__________________b.硫化铁：__________________c.没食子酸：__________________d.大黄酸：__________________2.判断以下说法的正误，并给出理由：a.化合价为-1的元素是卤素。
2021年九年级化学上册 第4单元 课题4 化学式与化合价导学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第4单元课题4 化学式与化合价导学案1 新人教版[学习目标]1．了解化学式及其意义；2．能用化学式表示某些物质的组成；3．能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分。
4.通过对图片的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；5．通过游戏活动，激发学生的学习兴趣和求知欲；6．通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
一．课前预习1.用表示纯净物组成的式子叫化学式。
2.写出H2O所表示的意义①，②，③，④。
二．自主体验1．下列化学式书写不正确的是 ( ) A．硫化氢H2S B．氯化钾ClKC．高锰酸钾KMnO4 D．五氧化二磷P2O52．下列符号中，同时表示一种单质、一个原子和一种元素的是 ( ) A．O2 B．2H C．N D．Fe3．xx年9月发生的震惊中外的食用受污染三鹿牌婴幼儿配方奶粉事件中，经调查发现三鹿牌婴幼儿配方奶粉中加入了有毒的三聚氰胺（化学式为 C3H6N6），下列关于三聚氰胺的叙述中不正确的是（）A．三聚氰胺由三种元素组成 B．三聚氰胺分子中碳、氢、氮原子个数比为1：2：2C．三聚氰胺是化合物 D．三聚氰胺由3个碳原子、6个氢原子、6个氮原子构成4.用化学符号表示：①2个汞原子，②2个氢分子，③3个镁离子，④3个碳酸根离子，⑤氯化钠，⑥氧化钙，⑦硫化锌，⑧保持水的化学性质的最小粒子______ ，⑨空气中含量最多的两种气体是、，⑩污染空气的三种主要有害气体是、、。
三．自我检测1. 下列符号中的有关数字意义的叙述中正确的是（）A．2Al中的“2”表示两个铝原子 B．2N中的“2”表示2个氮分子C．O2中的“2”表示两个氧原子 D．5H2O中的“2”表示每个氢分子中含两个氢原子2.2008年9月25日，北京时间晚9时10分许，中国自行研制的第三艘载人飞船“神舟七号”，在酒泉卫星发射中心载人航天发射场由“长征二号F”运载火箭发射升空。
课题4化学式与化合价(第1课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
-重难点原因：化合价是化学反应和化合物性质预测的关键，但化合价的记忆和推导对学生来说较为困难，需要采用有效的记忆策略和逻辑推理方法。
3.将化学式与化合价知识应用于解决实际问题，培养学生的化学思维和问题解决能力。
-重难点原因：学生往往难以将理论知识与实际问题有效结合，需要通过具体的案例分析、实验探究等活动，促进学生思维能力的提升。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一瓶食盐水，提问：“同学们，你们知道这瓶水是什么吗？它与我们平时喝的水有什么不同？”引导学生观察并思考食盐水的组成。
2.学生回答：学生可能会回答食盐水是含有食盐的水，与普通水不同之处在于有咸味。
1.学生对化学式的书写存在一定难度，特别是对离子化合物和共价化合物的化学式区分不够清晰。教师应注重引导学生从元素化合价的角度去理解和书写化学式。
2.学生在确定化合价时，容易受到固定思维的影响，对一些特殊元素的化合价记忆不够牢固。教师应通过举例、讲解等方式，帮助学生巩固化合价知识。
3.学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用化学式和化合价知识。教师应设计贴近生活的实例，引导学生将所学知识应用于实际情境。
3.教师引导：教师根据学生的回答，引出食盐的化学名称——氯化钠，进而提出化学式和化合价的概念，说明化学式可以准确地表示物质的组成。
（二）讲授新知
1.化学式的概念：教师讲解化学式是用化学符号表示化合物组成的方法，介绍化学式的构成和书写规则。
2.化合价的概念：教师阐述化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价态，讲解常见元素的化合价。
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3、写出下列符号及其中数字“2”的含义。
H、；2H；
H2、、
；
2H2、
；H+；2H+
；
探究点二 化学式的写法与读法
阅读P84有关化学式的写法和读法，结合老师的讲解，完成下表：
一级
分类
二级分类
一般规则
实例
化
学
式
的
写
法
单质
稀有气体
用表示
氦气用
表示
金属和固态非金属
用表示
铁用
表示，硫用
表示
非金属气体
在元素符号下角写上一个分子中所含
5、“3H2SO4”中有“1，2，3，4”四个数字，在它们表示的意义中，错误的是 （ ）
A.“1”表示硫元素的个数
B.“2”表示每个分子中含有氢原子的个数
C.“3”表示分子的个数
D.“4”表示每个分子中含有氧原子的个数
6、科学家通过宇宙探测仪查明金星大气层中含有一种名称为二氧化三碳的气体，其化学式的写法是
如氧气用
表示
化合物
氧化物
“氧
另”（填“左”或“右”）
如：、
、等
金属化合物
“金
另”（填“左”或“右”）
如：、
、等
化学式的读法
单质
固（液）态单质
读元素名称
如Fe读作、P读作
气态单质
读作“某气”
如“O2”读作
化合物
由两种元素组成的
由右向左读作“”（有时要读出原子数）
如P2O5读作
由三种元素组成的（一般读法）
教学资料参考范本
九年级化学上册 第四单元 课题4（第一课时）导学案 新人教版
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学ห้องสมุดไป่ตู้目标
1、了解化学式的意义，知道化学式中数的涵义。
2、知道化学式书写的一般规则和常见化学式的读法。
课前预习案
1、用 和的组合表示物质的式子，叫做化学式。
由右向左读作“某酸某”
如CuSO4读作
注意：化学式的读法和写法都只是一般规律，也有一些特殊情况，如碘的化学式为I2，H2O读作水，NaOH读作氢氧化钠。
分析与讨论：
1、试写出 “Fe”表示的意义。你会有什么新发现？在什么情况下，元素符号具有三种 意义？
。
2、我们知道物质都是由分子、原子、离子等粒子构成的。你知道哪些物质是由分子构成的？由原子、离子构成的物质有哪些呢？下面是某同学归纳的网络图，请完成填空：
3、“NaOH”读作氢氧化钠，“Cu（OH）2”读作氢氧化铜，你能推出“Ca（OH）2”读作什么吗？这些物质是如何命名的？“H2SO4”读作硫酸，“H2CO3”读作碳酸，你能推出“H3PO4”读作什么吗？这类物质如何命名的？
。
课后训练案
1、根据水的化学式难以确定的是（ ）
A.水的组成 B.水分子的构成
2、化学式的意义：
宏观：表示，表示；
微观：表示，表示；
3、化学式中数的意义：（1）化学式右下角的数：表示1个分子所含数，如H2O中的“2”表示数。（2）化学式前的数表示的个数，如2H2O表示
数。
课堂导学案
探究点一 化学式及其意义
阅读P83有关化学式的概念及其所表示的意义，了解化学式中数的意义，结合老师的讲解，完成下表：
化学式
解析
以水为例
定义
用和
的组合表示
的式子
H2O
意义
（1）表示。
表示水这种物质
（2）表示物质的
组成。
表示水是由
和
组成的。
（3）表示一个分子。
表示。
（4）表示分子的原子构成。
表示1个水分子是由
和
构成的。
分析与讨论：
1、为什么纯净物有化学式而混合物没有化学式？
。
2、我们已经知道元素符号宏观表示元素，微观表示一个原子，而元素符号前面的数表示原 子的个数，如2N表示2个氮原子。同样离子符号前面的数表示离子的个数，如2H+表示2个氢离子。那么如何表示分子的个数呢？化学式右下角的数又表示什么意义呢？
（ ）
A.2O3C B.O2C3C.C3O2D.2OC3
7、（1）用元素符号或化学式表示：
①水分子 ；②两个氮原子；
③氨气；④氖气。
（2）写出下列符号所表示的意义：（写出一个意义即可）
①Fe；
②2Fe；
③Fe2+；
④2Fe3+。
（3）写出下面氧元素周围数字“2”分别表示的含义：
①O2；
②2O ；
③2O2 左边的2表示；右下角的2表示。
C.水分子的体积 D.水中各元素原子个数比
2、下列同学对“SO2”的认识中，不正确的是（ ）
3、下列符号只有微观意义，而无宏观意义的是（ ）
A.Fe B.N2C.CO2D.2H2O2
4、掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语与含义相符的是 （ ）
A.Fe3O4——氧化铁 B.2H——2个氢元素
C.O2——2 个氧原子 D.Na+——钠离子
④2O2-左边 的2表示；
右上角的2-表示。
8、判断下列物质的化学式有无错误，若有，请加以改正。
（1）二氧化氮O2N；
（2）五氧化二磷5O2P；
（3）氧化汞HgO；
（4）氯酸钾KclO3 ；
（5）氮气N；
（6）氧化镁MgO；