名词性从句备课彭

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高中英语-名词性从句-教案

高中英语-名词性从句-教案

名词性从句teaching plan一、学情分析名词性从句是高中阶段学生接触到的较难的语法点,很多学生分不清楚名词性从句,定语从句和状语从句之间的区别,经常出现混用的现象。

但在高考中名词性从句为必考项目,甚至在学业水平考试中都有要求,因此,学生复习名词性从句的用法有着重要意义,它对于学生分辨各种复合句有一定的指导作用,扫除名词性从句的障碍可以有助于学生学习其他的复合句,并对其书面表达和语法填空的提高有指导意义。

二、教学目标1.知识与技能A.复习名词性从句的种类及构成;B.正确辨识并使用名词性从句的连接词;C.复习it作形式宾语在句子中代替宾语从句。

2. 过程与方法A.图解法B.列举法C.讲授法D.演示法3. 情感态度与价值观A.培养学生的规范语言表达;B.让学生体会语言的灵活多变。

C.让学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。

三、教学重、难点1.名词性从句的作用;2.正确判断并使用连接词;3.名词性从句的表现形式;4.It作形式主语和形式宾语的用法。

四、教学方法:1.合作交流,小组讨论。

2.自主学习,独立思考。

3.探究学习。

五、渗透法制教育教学步骤:Before class:一.先学任务1.复习五种简单句中的“主+谓”结构、“主+谓+宾”结构、“主+系+表”结构;2.对比以下几个句子,区分其分别属于哪种从句。

1)What she said was right. (主从)2)I have no idea how she did it.(同位语从句)3)It’s a pity that you failed the exam.(主从)4)I’m sure that I will see you again.(宾从)5)What I want to know is when we’ll leave for Beijing.(主从、表从)6)Teachers consider it necessary that students should finish their homework.(宾从)3. 用适当的连接代词或连接副词填空。

名词性从句专题教案

名词性从句专题教案

名词性从句专题教案一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。

2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。

二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的引导词3. 名词性从句在句子中的作用4. 名词性从句的例句解析5. 名词性从句的练习和应用三、教学方法1. 采用讲授法,讲解名词性从句的定义、分类和引导词。

2. 通过例句分析,让学生了解名词性从句在句子中的作用。

3. 利用练习题,巩固所学知识,提高学生的实际运用能力。

4. 采用小组讨论法,让学生相互交流、合作,共同提高。

四、教学步骤1. 导入:引导学生回顾相关知识点,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:详细讲解名词性从句的定义、分类和引导词。

3. 例句分析:分析名词性从句在句子中的作用,加深学生对知识点的理解。

4. 练习:布置练习题,让学生运用所学知识进行解答。

5. 小组讨论:学生分组讨论,交流学习心得,互相答疑解惑。

6. 总结:对本节课的内容进行归纳总结,强调重点和难点。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。

2. 完成课后练习题,巩固所学知识。

3. 搜集名词性从句的实际应用例句,进行分析和总结。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问,了解学生对名词性从句的理解程度。

2. 练习题:批改学生完成的练习题,检查他们对知识的掌握情况。

3. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,了解他们的合作能力和交流技巧。

七、教学拓展1. 对比分析:让学生区分名词性从句和其他相关语法现象,如定语从句、状语从句等。

2. 实战演练:让学生运用所学知识,修改或创作句子,提高实际运用能力。

3. 课外阅读:推荐相关阅读材料,扩大学生的语法知识视野。

八、教学反馈1. 学生反馈:收集学生对课堂内容的意见和建议,以便改进教学方法。

2. 家长反馈:与家长沟通,了解学生在家的学习情况,加强家校合作。

3. 自我反思:教师课后对自己的教学进行反思,找出不足之处,不断提高教学质量。

名词性从句语法讲解课件

名词性从句语法讲解课件
引导主语从句的常见引导词有that、 what、who、which等。
that在主语从句中不充当任何成分, 仅起连接作用;what、who、which 等引导词则需要在主语从句中充当相 应的成分。
主语从句的句型结构
主语从句的句型结构通常为“引导词+主语+谓语”,其中引导词是主语从句的开头, 主语是句子中的主要内容,谓语则用来表达主语的动作或状态。
例如:“What he said is not important.”(他所说的是不重要的。)这个句子中, “What he said”就是主语从句,“is”是谓语,“not important”是表语。
03 表语从句
表语从句的定义
表语从句是名词性从句的一种, 用作句子的表语成分,表示主 语的性质、状态或身份等。
表语从句的时态和主句时态保持一致,如果主句时态是现在时,则表语 从句时态也应该是现在时。如果主句时态是过去时,则表语从句时态也 应该是过去时。
04 宾语从句
宾语从句的定义
宾语从句是句子在复 合句中充当宾语成分 的句子。
宾语从句在句子中充 当宾语,对主句起到 补充说明的作用。
宾语从句可以由疑问 代词、疑问副词、陈 述代词或陈述副词引 导。
名词性从句的作用
01
02
03
表达意义
名词性从句能够完整地表 达一个概念或信息,使复 合句意义更加丰富。
补充说明
名词性从句可以用来补充 说明主句中的某个名词或 代词,提供更多细节。
强调重点
名词性从句可以用来强调 某个概念或信息的重要性, 突出主题。
名词性从句的引导词
陈述句引导词
01
that、what、which、who/whom等。

名词性从句PPT课件

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语态:被动语态和主动语态
被动语态
表示动作的接受者是主语,如 "The book was written by him."中的主语从句"The book was written"使用被动语态。
主动语态
表示动作的执行者是主语,如 "He wrote the book."中的主语 从句"He wrote the book"使用 主动语态。
抽象名词翻译
在汉译英时,有时需要将具体 名词抽象化,以使译文更加符
合英语表达习惯。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
04 名词性从句的特殊结构
it作形式主语
形式主语用于代替主 语从句,避免句子结 构不平衡。
It is important that we should learn English well.
It is+形容词/名词 +that+主语从句。
强调句型中的名词性从句
01
It
is/was+被强调部分
+that/who+句子其余部分。
表示现在的动作或状态,如"I know who he is."中的宾语 从句"who he is"使用现在时态。
过去时态
表示过去的动作或状态,如"He said that he was a student."中的宾语从句"he was a student"使用过去时态。
将来时态
表示将来的动作或状态,如"I will tell you what will happen."中的宾语从句"what will happen"使用将来时态。

名词性从句公开课课件

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05
名词性从句在写作中的应用
在句子中添加细节信息
总结词
名词性从句能够提供更多的细述
在写作中,我们有时需要提供更多的细节信息来支持主句的 观点或描述。名词性从句,如定语从句和名词性主语从句, 可以用来补充相关的信息和细节,使句子更加完整和具体。
表达观点和立场
语态
主动语态
表示主语是动作的执行者。例如 :She wrote a letter.
被动语态
表示主语是动作的承受者。例如 :The letter was written by her.
04
名词性从句的特殊用法
as引导的名词性从句
总结词:指代内容
详细描述:as可以作为关系代词,引导定语从句,指代整个主句的内容,表示“ 像……一样”。
总结词
名词性从句可以用来连接句子和段落,使文 章更加连贯和流畅。
详细描述
在写作中,我们经常需要将不同的句子和段 落连接起来,以使文章更加连贯和流畅。名 词性从句,特别是状语从句和定语从句,可 以用来连接句子和段落,使文章更有条理。 通过使用名词性从句,我们可以更好地组织 文章的结构,使读者更容易理解我们的思路 和观点。
特点
示例
He studies hard, which is known to us all.
在从句中充当句子成分,表示“其中 的……”。
who/whom的用法
定义
who/whom用作连词时,引导名词性从句,是关系代词型的连接 词,用于指代人。
特点
who在从句中充当主语或宾语,whom只能充当宾语。
whether引导的名词性从句
总结词:选择内容
详细描述:whether可以引导名词性从句,表示选择内容,常用于表示“是否”的意思。

名词性从句讲解课件

名词性从句讲解课件
that用作引导词,在名词性从句中不充当任何成 分,只起连接作用。
02 功能
用于引导主语从句、宾语从句、表语从句和同位 语从句。
03 例子
The news that he passed the exam was unexpected.(他通过考试的消息是出人意料 的。)
whether的用法
01
02
03
定义
whether用作引导词,在 名词性从句中充当成分, 表示“是否”。
功能
用于引导主语从句、宾语 从句、表语从句和同位语 从句。
例子
I don't know whether he will come or not. (我不知道他是否会来。)
who/whom/whose的用法
定义
who/whom/whose用作 引导词,在名词性从句中 充当成分,表示“谁”。
as引导的让步状语从句
总结词
表示转折关系
详细描述
as可以引导让步状语从句,表示“尽管、虽然”的意思。这种从句通常出现在主句之前,用于 强调从句中的内容。
than引导的比较状语从句
总结词
表示比较关系
详细描述
than可以引导比较状语从句,表示“比...更...”的意思。这种从句通常出现在主 句之后,用于强调两者之间的差异或优劣。
被动语态
表示主语是动作的接受者。例如:“It was said that the book would be published next year.”
时态与语态的结合使用
现在进行时的被动语态
表示正在被进行的动作或存在的状态。例如: “We are being told that the game is about to start.”

《名词性从句完整》课件


由连词引导的主语从句
连词+主语+谓语。例如:That he will come is certain.
由关系代词引导的主语从句
主语+谓语+关系代词+宾语。例如:What he said is true.
由关系副词引导的主语从句
主语+谓语+关系副词+宾语。例如:When he will come is unknown.
03
表语从句
表语从句的定义
表语从句
在复合句中,用作表语的从句, 放在系动词之后。
作用
补充说明主语或主句所表示的状 态、特征、身份等。
表语从句的引导词
01
02
03
04
that:无实际意义,仅 起连接作用。
whether:表示“是否 ”。
as if:表示“似乎、好 像”。
because:表示“原因 ”。
同位语从句的引导词
常用的同位语从句引导词是that,有 时也用what和how。
当同位语从句表示具体内容时,通常 用what引导;当同位语从句表示方式 或方法时,通常用how引导。
同位语从句的句型结构
同位语从句通常紧跟在引导词后面, 用逗号与前面的名词或代词隔开。
同位语从句的时态要与主句时态保持 一致,根据实际情况选择合适的时态 。
示例
What he said is not true. (宾语从 句)
名词性从句的分类
01
02
03
04
主语从句
在句子中充当主语的名词性从 句。
宾语从句
在句子中充当宾语的名词性从 句。
表语从句
在句子中充当表语的名词性从 句。

名词性从句优秀PPT课件


解析
A选项中“What”引导的是主语 从句,表示“他说的话不是真实 的”。B选项中“Who”引导的 是主语从句,表示“谁将去参加 会议还不知道”。C选项中 “Why”引导的是主语从句,表 示“他为什么离开学校还是一个 谜”。
THANKS
感谢观看
whom的用法
引导定语从句,相当于“whom”
引导名词性从句,相当于“who”
whose的用法
引导定语从句,表示“谁的”
引导名词性从句,表示“谁的”
which的用法
01
引导定语从句,相当于 “which”
02
引导名词性从句,相当于 “which”
03
名词性从句的时态与语序
时态的用法
一般现在时
A选项中“It is strange that…”是一个固定句型, 表示“奇怪的是…”,其中 that引导的从句是主语从句 。B选项中“It is a pity that…”也是一个固定句型 ,表示“遗憾的是…”,其 中that引导的从句是主语从 句。C选项中“where”引 导的是地点状语从句,表示 “在哪里”。
解决方案
在编写或修改名词性从句时,要特别注意主谓一致的问题,确保主语和谓语在 单复数形式上保持一致。
从句中的时态错误
时态不一致
在描述过去、现在或未来的事件时,时态的使用是关键。例 如,“If I was younger, I would do it”中,“was”与 “would do”之间存在时态不一致的错误。
用于表达过去某个时间正 在进行的动作。
时态的用法
过去完成时
用于表达过去的过去,即过去某个时 间之前发生的动作或状态。
过去完成进行时
用于表达过去的过去,即过去某个时 间之前正在进行的动作。

《名词性从句》课件

现在进行时
表示正在进行的动作或存在的状态。例如:They are knowing (that) he is studying.
现在完成时
表示过去的动作对现在的影响或结果。例如:He has known (that) she has left.
语态的用法
主动语态
表示主语执行的动作。例如:We found (that) he was studying.
不管什么样的”。
特点
what引导的名词性从句相当于一 个特殊疑问句。
使用场景
what常用于引导主语从句、宾语从 句和表语从句。
which的用法
定义
which用作连词时,引导名词性 从句,表示选择关系。
特点
which在从句中充当主语、宾语 或定语,表示选择范围。
使用场景
常用于引导宾语从句和定语从句 ,表示选择关系。
特点
具有名词的语法功能,同 时又保留了从句的句法结 构。
类型
主语从句、宾语从句、表 语从句和同位语从句。
名词性从句的种类
主ห้องสมุดไป่ตู้从句
在复合句中充当主语的 从句,通常放在句首。
宾语从句
在复合句中充当宾语的 从句,通常放在动词或
介词后。
表语从句
在复合句中充当表语的 从句,通常放在系动词
后。
同位语从句
在复合句中充当同位语 的从句,通常放在名词 后,对名词进行补充说
名词性从句的引导词
what、which、who/whom、whose等。
定语从句的引导词
that、which、who/whom、whose等。
从句在句子中的位置
名词性从句
可以位于句首、句中或句尾。

名词性从句课件高中英语名词性从句详细讲解【ppt

名词性从句课件高中英语名词性从句详细讲解【ppt 名词性从句noun clause主语从句subject clause宾语从句object clause表语从句predicative clause同位语从句appositive clause请判断出下列的句子属于哪种从句What I want to do is taking a bath.The news that they won the game spread the whole school.I don’t think he is an honest boy.The fact is that he stole the car.Do you know the fact that he stole the car?(同位语从句)Do you know the man who is standing over there?It is said that they won the game.(主从)(同位语从句)(宾从)(表从)(定从)(主从)? 引导名词性从句的连接词:? that(无意义,不可省,不充当任何成分)? whether, if(均表示“是否”表明从句内容的不确定性)? as if ,as though(均表示“好像”,“似乎”)? 以上在从句中均不充当任何成分?连接代词: what, whatever, who, whoever, whom, whomever, whose, which, whichever ?连接副词:when, where, how, why, whenever, wherever, however连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用,在从句中充当从句的成分?不可省略的连词:?1. 介词后的连词?2. 引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。

或介词之后。

1.She did not know what had happened.(作动词的宾语)宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句,通常放在主句谓语动词 (及物动词) 2. Our suess depends upon how well we can cooperate with one another.3. I am afraid (that) I’ve made amistake. 宾语从句(作介词的宾语)(作形容词的宾语)? 1. 由连接词that引导的宾语从句由连接词that引导宾语从句时, that在句中不担任任何成分,在口语或非正式的文体中常被省去,但如从句是并列句时,第二个分句前的that不可省。

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名词性从句主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。

它的功能相当于名词,引导名词性从句的引导词归纳起来可分为以下三类。

功能例词从属连词只起连接作用,不充当从句中的任何成分。

that, whether, if,as if(只用于表词从句)功能例词连接代词既起连接作用,本身又做从句的主语、宾语、表语或定语。

Who, whom, whose, what, which whoever ,whatever ,whichever功能例词连接副词既起连接作用,本身又做从句的状语。

when, where,why, how how many, how much1、主词从句(1) That he will come is certain.(2) Whether she is coming or not doesn’t matter too much.(3) What surprised me most was to see some of the village people seated on the benches at the end of the room.(4) Which team will win the match is a matter of public concern.(5) Where she has gone is not known yet.当主语从句较长时,多放在句子后部,用it 作形式主语。

主语从句中it 作形式主语的几个句型。

(1)It+be+形容词(obvious,natural,surprising,wonderful,possible,likely,certain,probable,etc.)+that从句(2)It+be+名词词组(no wonder,a good thing,a pity,no surprise,etc.)+that从句(3)It +be+过去分词(said,reported,thought,expected,decided,announced,arranged,etc.)+that 从句(1)It is said that he is the best student in the class.(2) It is thought that Joe drives badly.注意连接代词whoever,whatever,whichever 等引导主语从句的含义。

Whatever he likes will be given to him.(whatever=any-thing that )他喜欢的所有东西都会给他。

Whoever did this job must be rewarded.(whoever=any person who)无论谁做了这项工作一定要得到酬谢。

2、表语从句:(1) This was what Tom was reading.(2) The truth is that I have never been there.(3) It looks as if it is going to rain.(4) The reason why he was late was that he got up late.(5) This is how we overcame the difficulties.(6) That is why she was absent yesterday.(7) The house is where Lu Xun once lived.主语是reason 时,表语从句常用that,不用because。

The reason why he didn't come was that he was ill.他没来的原因是他病了。

主语是advice,suggestion,order 等表建议、要求、命令等的名词时,表语从句的谓语应用虚拟语气,即“(should+)动词原形”的形式。

My advice is that she (should) not say anything to the press.我建议她什么也不要对新闻界讲。

3、宾语从句1、用作及物动词的宾语(1) They pretended that they were reading in the room.(2) I didn’t know what they were talking about.(3) Do you know why winter is colder than summer?(4) He couldn’t tell where his home was.(5) John made the boy sit still, promising that nothing would hurt him.2)介词后面的宾语从句I was pleased by what he told me.He always pays attention to whatever the teacher says. He told of how he helped the old woman to find hermissing son.用作某些形容词的宾语从句:这类形容词常见的有sure, certain, glad, pleased, happy, afraid, surprised, satisfied等。

(1) I am sure you looked beautiful that evening.(2) We were not surprised that he returned three days later than expected.(3) Everyone was afraid that someone might find out that he could see nothing.(4) Mother was very pleased (that) her daughter had passed the entrance exams.注意:如果宾语从句后边还有宾语补足语,则用it作形式宾语而将宾语从句后置。

如:(1) We thought it strange that Xiao Wang did not come yesterday.2) He has made it clear that anyone who breaks the law is to be punished.这种句型的谓语动词有think, make, feel, find, consider.whether可构成whether...or not结构;介词后宾语从句用whether 而不用if;I am not sure whether he will come here or not.我不确定他是否会来这儿。

It depends on whether you can do the work well.这取决于你能否把工作做好。

think,believe,suppose,expect,imagine 等动词构成否定句时,否定词要前移。

I don't suppose he cares,does he ?我想他不在意,是吗?3.insist,suggest,demand,order,propose后的宾语从句要用虚拟语气,其结构为:(should+)动词原形。

I suggested that he (should) not be taken along.我建议不带他去。

4、同位语从句同位语从句在句中作某些名词的同位语,这些名词常见的有,fact, news, hope, truth, idea, suggestion, thought, question, order, problem, belief, doubt, fear等。

引导同位语从句的连词通常有that和whether, what,why, how…等。

(1) They expressed the hope that they would come over to visit China again.(2) We all know the truth that the earth goes round the sun.(3) The fact that she had not said anything surprised all of us.(4) They asked me the question whether the work was worth doing.(5) They problem whether it is right or wrong has not yet been decided.注意:同位语从句和定语从句的区别是:前者说明名词的内容,后者说明名词的性质特征;前者所用连词that不是从句的一个成分,后者所用关系代词that是从句中的一个成分。

He put forward the suggestion that the second question should be discussed first.(同位语从句)The suggestion that he had put forward was turn down.(定语从句)2010·北京高考) ________ some people regard as adrawback is seen as a plus by many others. A.Whether B.WhatC.That D.How解析:此题考查名词性从句。

句意:被一些人所认为是不利(足)的(东西),被其他一些人认为是有利(益)的。

drawback不利,缺点;plus优点,益处。

what引导主语从句,且在从句中充当宾语。

答案: B(2010·全国卷Ⅰ)We haven't discussed yet ________ we are going to place our new furniture.A.that B.whichC.what D.where解析:考查名词性从句。

题干中We haven't discussed yet后为宾语从句,从句中缺少地点状语,因此空白处应填where,故答案为D。

答案:D(2010·江苏高考)—I prefer shutting myself in and listening to music all day on Sundays.—That's ________ I don't agree. You should have a more active life.A.where B.howC.when D.what解析:考查名词性从句。

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