湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案(新版)新人教版
湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》素材(新版)新人教版
第二十九课盲孩子和他的影子美文需要美教——《盲孩子和他的影子》教后反思《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，有着诗一般的境界，爱的清泉汩汩流淌在其中。
【导语】同学们，我们曾经无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了美丽的人鱼公主、七个善良的小矮人、快乐王子和小燕子，今天让我们步入儿童文学作家金波的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
（板书课题）【学习目标】通过这节课的学习，我们应该能够：1、有感情地分角色朗读课文，感受课文纯真、美好的情感氛围。
2、懂得热爱生活，关爱弱者。
【我来讲故事】作者金波在创作这篇童话时说，我是带着写诗的激情和语感来创作这篇抒情童话的。
这种风格的童话，有着优美的语言，和诗情画意般的境界，比如说，文章虽不短，但是按句排段，短小活泼，而且，大量运用叠词，如“静静、潺潺、幽幽、飘飘忽忽”等，读来如小溪流水，叮咚有声，琅琅上口。
下面我们有感情的美读课文，用心体会洋溢在文中的诗意。
老师为同学们范读1—18段。
(老师读课文。
读到18段处，)下面的文段由同学们自己朗读品味。
1、朗读课文，了解故事内容。
用精练的语言概括故事情节。
（盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
）2、在小组内交流，完善答案。
3、组代表展示本组交流成果。
过渡语：现在我们只是粗略地理解了文章的内容。
要想真正领略这篇童话的魅力与诗一般的境界，感受课文纯真、美好的情感氛围，还应该在阅读中细细品味。
【我来做演员】快速默读课文，选择小组认为最精彩的部分，为你喜欢的角色配音。
要求：富有感情，注意语气，可适当加入动作。
（预习时老师推荐精彩之处，指点学生的动作。
课上给学生3分钟准备时间，挑选一个小组展示。
，角色分配：盲孩子和影子及萤火虫扮演者三人到讲台前，小组的第四人在台下读叙述语言。
另一小组四人读几个萤火虫。
老师和全体同学读众萤火虫。
七年级语文上册《第29课 盲孩子和他的影子》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册
可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。
7、听读课文，标出故事情节
8、同学间互相交流之后，个别同学在班里发言，其他同学记录重点内容
9、在文中圈画出盲孩子的心理前后产生的变化，思考这种变化的原因并作批注。
②心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
（3）盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？
板
书
设
计
盲孩子和他的影子
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
寂寞——快乐 —惊喜
导学过程
学习过程
一、导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
要求：学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。
教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。
10、班内交流，个别同学回答问题，其他同学进行补充
11、在同学发言时，适时记录重要内容。
从听觉转换到视觉，着重写色彩。
12、根据所理解的文章内容，评价文中的主要人物，并说明自己的理由
影子——心地善良、助人为乐
萤火虫—三、根据所填写的内容复述课文（多媒体出示画面）
第29课《盲孩子和它的影子》教案(人教新课标七年级上)
《盲孩子和他的影子》教案设计理念新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。
我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。
而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。
教学创意简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法教学目标：（一）知识目标：1．摘抄优美语句，积累词语。
2．理解课文内容，进一步了解童话特点。
（二）能力目标：1. 美读课文，深切感受。
2. 多个角度理解文章内涵，培养学生多向思维的习惯。
3. 品味美点，体会诗情画意。
（三）德育目标：1. 在熏陶感染中，培养学生的爱心、善心。
2. 联系生活实际，加深学生对爱的理解，让爱的理解，让爱的清泉流淌心中。
教学重点：1. 探究盲孩子的心理变化，并分析这种变化产生的原因。
2. 赏析课文的美点教学难点多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
教法：情感体验法、点拨引导法。
学法：圈点批注法、品评朗读法、合作探究法、美点寻踪法。
教学课时一课时。
教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。
通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1. 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，下面我们一起来欣赏一首诗：小鹿金波花的影、叶的影，给你批一件斑斓的彩衣。
你站在那儿，和无边的森林融合在一起。
然而你还像一株飞跑的树。
高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。
这首诗充满着梦幻般的色彩，他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者”，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。
七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教学案
29．《盲孩子和他的影子》【教学目标】知识与技能学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句。
过程与方法培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。
情感、态度与价值观通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。
【教学重难点】1. 课文美的意境的品悟。
2. 多角度理解课文主题。
【导学过程】一、导入新课：课前老师让同学们预习了课文，请大家用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。
二、走进作者：学生展示自己收集的有关作者的资料。
三、检测预习：1、给下列加线的字注音。
潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）2、解释下列词语。
嬉戏：踉踉跄跄：四、初读课文，整体感知1、作品的主人公是谁？用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事？2、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？3、请为本文加五个小标题，形式如下：的盲孩子（寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、重见光明的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子……）五、合作探究：1、围绕学生所填小标题进行讨论。
(1)、寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方？（2）、快乐的盲孩子A、是谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？B、影子从哪里来？C、影子说话时内心的感觉是怎样的？为什么会有这种感觉？（3）、见到了一线光明的盲孩子A、是谁给盲孩子带来了复明的希望？B、那一句是中心句？（4）、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子A、盲孩子在风雨交加的困境中得到了那些朋友的帮助？B、你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？（5）、重见光明的盲孩子A、重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？B、影子最后变成了什么？从中你感悟到什么？C、结尾说：“我们都是光明的孩子。
七年级语文上册 第六单元 第29课《盲孩子和他的影子》教学设计 (新版)新人教版
《盲孩子和他的影子》【教材及学情分析】（一）、课文解读：《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第4篇童话。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
意境美、语言美、情感美。
在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
（二）、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。
这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
【教学目标及重难点】（一）、教学目标：1.知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2.过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
（二）、教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（三）、教学难点：多角度理解文章的主旨【教法及学法】（一）、教法：1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。
在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。
2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、学法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。
【教学过程】一、导入新课小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。
然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受？二、揣摩语言、体会情感、把握情节1、品读1——7段，思考：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。
2019-2020年七年级语文上册 第29课《盲孩子和他的影子》教学案 (新版)新人教版
2019-2020年七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教学案（新版）新人教版2019-2020年七年级语文上册第29课《盲孩子和他的影子》教案新课标人教版【学习目标】1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
教学重难点理解“影子”的象征意义。
【主题思想】本文通过影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助的叙述，表达了作者对弱者的同情，揭示出大家都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。
给别人幸福，自己也能获得幸福。
【自主学习】1、课文讲了什么故事？2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？3、是什么使盲孩子的心情发生了变化？4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。
划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？【合作探究】5.风雨中，盲孩子孤零零地一个人站在旷野上，但他并未灰心丧气，因为他坚信什么？6.“月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
”有什么深层含义吗？7.文中运用了大量的叠词，请你找出几例并说说它们的表达作用。
8.请你试着从两个角度概括本文的主题。
【当堂训练】一、给下列加点字注音。
哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（）踉踉跄跄（）（）痒酥酥（）二、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□三、填空题。
1、本文是一篇美丽的抒情（体裁），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出这一主题。
2、本文主要采用描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文相似。
四、阅读理解。
（一）阅读课文选段，完成文后问题。
(1)耳边的风越来越大了。
他感觉到手里提的灯晃来晃去。
(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
(4)育孩子手中的灯突然灭了。
随后，影子也不见了。
(5)盲孩子地一个人站在旷野上。
湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第29课《盲孩子和他的影子》教案 （新版）新人教版
其次十九课盲孩子和他的影子●教学目标学问目标1．积累“玩耍、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
力量目标1．美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2．培育同学多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的力量。
3．涵泳品尝文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标召唤人间真情，把爱给身边需要挂念的人们，提升自己的生命价值。
●教学重点1．探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的缘由。
2．赏析课文的美点。
●教学难点引导同学多角度探究文章的主题，乐观发表自己的见解。
●教学方法1．朗读法。
本文是一篇秀丽的童话。
语言美丽、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜接受多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让同学通过朗读，感受课文，理解文意。
2．争辩法。
同学自己设疑解疑，通过同学之间相互提问、同学向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3．美点寻踪法。
用美的眼光观赏这篇秀丽的童话，让同学自己发觉美、赏析美。
●教具预备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时支配1课时●教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练同学的想像力量和语言表达力量。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在吵闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是缄默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今日我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
设计（二）有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
七年级语文上册第29课盲孩子和他的影子教案(新版)新人教版
盲孩子和他的影子中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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第二十九课盲孩子和他的影子
●教学目标
知识目标
1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标
1．美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3．涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标
呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
●教学重点
1．探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2．赏析课文的美点。
●教学难点
引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
●教学方法
1．朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2．讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3．美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）
一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
设计（二）
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。
二、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。
多媒体显示：
（1）给加粗的字注音。
嬉戏（）哞哞（）霹雳（）潺潺（）痒酥酥（）孪生（）（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。
绿油油
仔仔细细
教师选五位同学回答问题，明确：
（1）xī mōu pī lì chán sū luán
（2）阴沉沉痒酥酥孤零零蓝幽幽模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬
2．学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。
激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。
可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。
3．学生自读课文，整体把握文意
（1）教师设计思考题，指导学生自读。
多媒体显示：
①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？
（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。
教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。
明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。
“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。
”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。
”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美
1．教师设置问题情境，学生交流看法。
这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。
请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。
学生自由回答：
这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。
文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。
文章立意非常美。
用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。
美在细节。
文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
……
2．教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。
把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。
小组成员合作探究。
讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其
他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。
3．小组交流，汇报人发言。
第一小组：我们探讨的是文章的意境美。
文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。
盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。
在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
丢失的影子回来了。
”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。
”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。
总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
第二小组：我们探讨的是文章的语言美。
文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。
文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。
文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。
总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。
第三小组：我们探讨的是文章的主题。
我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。
有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。
……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。
第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。
小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。
在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。
四、课堂练习
读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
”这一句话，体会其优美的意境。
以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。
选四名同学回答，其余同学评价。
五、课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。
在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！
六、布置作业
1．将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。
①春风从耳边吹过的声音
②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢
③鸟儿黎明时的叫声
盲孩子还喜欢听，，。
2．阅读下文，回答问题。