(word完整版)七年级语文教学大纲
word全套教案设计模板(共)
教师自我评价方法
教学反思
在每节课后，对自己的教学进行 反思和总结，记录成功的教学方
法和需要改进的地方。
同事互评
邀请同事观摩自己的课堂，并请 他们提供反馈和建议，以便更好
地改进教学方法和策略。
学生评教
定期向学生发放评教问卷，了解 学生对自己教学的评价和建议，
以便更好地满足学生的需求。
2024/1/28教学过程优策略灵活运用教学方法根据教学内容和学生特点，选 择适合的教学方法，如讲授法
、讨论法、案例法等。
2024/1/28
加强师生互动
通过提问、讨论等方式，加强 师生之间的交流和互动，提高 教学效果。
注重实践应用
结合实际应用场景，引导学生 将所学知识应用到实践中去。
利用多媒体教学资源
充分利用多媒体教学资源，如 PPT、视频等，提高教学的生动
22
家长参与评价途径
1 2
家长会议
定期举行家长会议，与家长交流学生的表现和进 步情况，并请家长提供意见和建议。
家校联系本
建立家校联系本制度，方便家长和教师之间的沟 通和交流，及时了解学生在家庭和学校的情况。
3
家长评教
向家长发放评教问卷，了解家长对学校教学和管 理的评价和建议，以便更好地改进工作。
2024/1/28
word全套教案设计模板 (共)
2024/1/28
1
目录
• 教案设计概述 • 教学目标设定与表述 • 教学内容与方法选择 • 教学过程设计与实施 • 评价与反馈机制建立 • 教案设计模板展示与应用
2024/1/28
2
01
教案设计概述
2024/1/28
3
教案定义与作用
(完整word版)《微格教学》教学大纲
《微格教课》教课纲领课程名称：微格教学英文名称：Micro Teachin 课程类型：专业必修课合用专业：汉语语言文学师范专业一、课程的性质和目的（一）课程性质微格教课是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。
它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教课理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题赐予加强的训练，快速地解决教课中的实质问题。
为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中供给了一个操作的平台，对他们的教育实习有侧重要的影响。
（二）课程目的经过本课程的学习，使学生能过系统地认识微格教课的目的、方式、过程以及有关内容，掌握在讲堂教课中必备的各样教课技术，同时，形成对讲堂评论的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教课的能力，为提升他们的教育教课能力确立基础。
1．认识微格教课的内涵、特色和基本过程。
2．掌握微格讲堂教课的教课方案和有关的各样技术。
3．初步认识解读中学语文课文的基本方法，培育学生独立剖析、理解文本的能力和习惯。
4．培育学生对语文讲堂教课评论的基本方式和基本能力。
本课程由理论教课、实践操作两个部分构成，重视学生的实践操作。
在学生的实践过程中达成对各样技术的训练，是这一课程的要点。
二、教课内容、重（难）点、教课要求及学时分派第 1章微格教课理论（理论解说2学时）认识微格教课的内涵、价值；深入学习微格教课的基本特色；掌握微格教课实行的基本流程。
解说内容：1．微格教课的历史。
2．微格教课的定义、价值以及基本特色。
3．微格教课实行的基本流程。
要点：微格教课的内涵、价值以及特色；微格教课实行的基本流程。
难点：微格教课实行的基本流程。
第 2章微格教课技术（理论解说2学时）认识讲堂教课技术的观点、分类，掌握讲堂教课的基本技术。
解说内容：1．讲堂教课技术的观点。
2．讲堂教课技术分类的原则。
3．讲堂教课技术的基安分类。
高中语文教学大纲Word文档
一、《高中语文教学大纲》规定古诗文背诵篇目（一）古文（10篇）1、《劝学》（节选：学不可以已——不知学问之大也）（《荀子》）2、《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）3、《屈原列传》（屈平疾王听之不聪也——虽与日月争光可也。
（司马迁《史记》）4、《陈情表》（李密）5、《藤王阁序》（时维九月——声断衡阳之浦）（王勃）6、师说（韩愈）7、阿房宫赋（杜牧）8、六国论（苏洵）9、游褒禅山记（王安石）10、前赤壁赋（苏轼）（二）诗词曲（30首）11、氓（《诗经》）12、离骚（帝高阳之苗裔兮——来吾导夫先路）（屈原）13、迢迢牵牛星（《古诗十九首》）14、短歌行（曹操）15、归园田居（少无适俗韵）（陶潜）16、山居秋暝（王维）17、蜀道难（李白）18、梦游天姥吟留别（李白）19、将进酒（李白）20、兵车行（杜甫）21、蜀相（杜甫）22、客至（杜甫）23、登高（杜甫）24、登岳阳楼（杜甫）25、石头城（刘禹锡）26、琵琶行（白居易）27、李凭箜篌引（李贺）28、过华清宫（长安回望绣成堆）（杜牧）29、菩萨蛮（小山重叠金明灭）（温庭筠）30、锦瑟（李商隐）31、虞美人（春花秋月何了）（李煜）32、雨霖铃（寒蝉凄切）（柳永）33、桂枝香（登临送目）（王安石）34、念奴娇（大江东去）（苏轼）35、鹊桥仙（纤云弄巧）（秦观）36、声声慢（寻寻觅觅）（李清照）37、书愤（早岁那知世事艰）（陆游）38、永遇乐（千古江山）（辛弃疾）39、扬州慢（淮左名都）（姜）40、长亭送别（正宫）（王实甫）《初中语文教学大纲》规定古诗文背诵篇目（一）文言文1．《论语》六则2．得道多助，失道寡助《孟子》3．生于忧患，死于安乐《孟子》4．鱼我所欲也《孟子》5．曹刿论战《左传》6．三峡郦道元7．与朱元思书吴均8．出师表诸葛亮9．桃花源记陶潜10．五柳先生传陶潜11．送董邵南游河北序韩愈12．始得西山宴游记柳宗元13．陋室铭刘禹锡14．岳阳楼记范仲淹15．醉翁亭记欧阳修16．记承天寺夜游苏轼17．上韩太尉书苏辙18．墨池记曾巩19．爱莲说周敦颐20．送东阳马生序（节选）宋濂（二）古诗词1．关睢《诗经》2．蒹葭《诗经》3．君子于役《诗经》4．陌上桑汉乐府5．龟虽寿曹操6．观沧海曹操7．归园田居(种豆南山下) 陶潜8．饮酒(结庐在人境) 陶潜9．木兰诗北朝民歌10．杜少府之任蜀州王勃11．望洞庭湖赠张丞相孟浩然12．使至塞上王维13．白雪歌送武判官归京岑参14．闻王昌龄左迁龙标遥有寄李白15．渡荆门送别李白16．行路难(金樽美酒斗十千) 李白17．宣州谢眺楼钱别校书叔云李白18．次北固山下王湾19．黄鹤楼崔颢20．望岳杜甫21．春望杜甫22．茅屋为秋风所破歌杜甫23．题破山寺后禅院常建24．左迁至蓝关示侄孙湘韩愈25．秋词(自古逢秋悲寂寞) 刘禹锡26．酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡27．观刈麦白居易28．钱塘湖春行白居易29．雁门太守行李贺30．赤壁杜牧31．泊秦淮杜枚32．夜雨寄北李商隐33．无题34．忆江南35．浪淘沙36．渔家傲37．浣溪沙38．登飞来峰39．江城子?密州出猎40．水调歌头41．浣溪沙42．醉花阴43．游山西村44 破阵子45．过零丁洋46 别云间47．天净沙秋思48．山坡羊?潼关怀古49．论诗50 己亥杂诗追问学校说的是39篇回答江苏高考必背古诗文（39篇）一、初中部分(25篇)1．《〈论语〉八则》（《孔子语录》）（七上）2．《生于忧患，死于安乐》孟子（九下）3．《出师表》诸葛亮（九下）4．《桃花源记》陶渊明（九上）5．陋室铭（唐刘禹锡）（八下）6．岳阳楼记范仲淹（九上）7．醉翁亭记欧阳修（九上）8．爱莲说周敦颐（七下）9．蒹葭(蒹葭苍苍)诗经（九上）10．观沧海曹操（九下）11．送杜少府之任蜀州王勃（八上）12．使至塞上王维（七下）13．行路难李白（九下）14．望岳杜甫（八上）15．茅屋为秋风所破歌杜甫（九下）16．钱塘湖春行白居易（八上）17．泊秦淮杜牧（八上）18．无题李商隐（八下）19．浣溪沙晏殊（九上）20．水调歌头苏轼（七上）21．游山西村陆游（九上）22．破阵子辛弃疾（七下）23．过零丁洋文天祥（八上）24．天净沙·秋思马致远（八下）25．己亥杂诗龚自珍（八上）二、高中部分（14篇）1．劝学（节选）《荀子·劝学》·必修一2．庄子·逍遥游必修五3．师说韩愈·必修一4．阿房宫赋杜牧·必修二5．前赤壁赋苏轼·必修一6．氓《诗经·卫风·氓》7．离骚（节选）屈原·必修三8.蜀道难李白必修四9.登高杜甫必修四10.琵琶行白居易必修四11.锦瑟李商隐必修四12.虞美人李煜必修四13.《念奴娇·赤壁怀古》苏轼必修二14.永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾必修二。
山西初中语文教学大纲要求(完整版)
山西初中语文教学大纲要求(完整版)山西初中语文教学大纲要求初中语文教学大纲(新课程标准)的基本要求1.识字与写字(1)有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。
(2)硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
(3)能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.阅读(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
(2)默读有一定速度，边读边思考。
默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)能凭借语感，正确地理解词语的含义、体会课文中重点词句的表情义和蕴含的感情，能用把握主要内容，体会其中蕴涵的感情。
(4)在诵读中体验情感，展开想象，领悟内涵，思索疑点。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
(5)品味作品中富于表现力的语言。
(6)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.写作(1)能写简单的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文。
(2)40分钟能完成不少于600字的作文。
4.口语交际(1)听人说话能把握主要内容，表达自己观点，态度自然、清晰，有一定的语调基础，能用常见的表情态、体态语交流。
(2)与人交谈能尊重、理解对方。
在讨论问题、发表自己的看法时，做到态度平和、尊重对方观点、倾听别人的意见，有中心、有条理地发表自己的看法。
5.综合性学习(1)能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，能提出研究的问题，有计划、有目的地搜集资料，活动中能积极分工合作、设计方案及解决问题。
(2)关心学校、本地区和国内大事，就各自感兴趣的题目进行研究，并成果展示与交流。
初步掌握查找资料、选用资料的基本方法，学会上网。
陕西初中语文教学大纲新版陕西初中语文教学大纲（2023年版）对语文课程性质做了如下表述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应该使学生初步学会运用祖国语言文字，因此，应注重语文的实践性。
学生应具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
高中语文教学大纲(完整版)
高中语文教学大纲(完整版)高中语文教学大纲高中语文教学大纲是指国家教育行政部门制定或者批准的教学指导文件，是编写教科书和进行教学工作的主要依据。
以下是部分高中语文教学大纲的内容：一、教学目的：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高思想道德修养和科学文化素养，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学要求：1.进一步指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
2.培养学生对祖国语言的自觉敏感性和创造性，不断提高对祖国语言的欣赏水平。
3.注重对学生思想感情的熏陶和感染，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
4.拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界，提高学生的文化品位。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，重视积累、感悟和熏陶，正确把握语文教育特点，促进学生语文素养的整体提高。
6.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
三、教学重点：1.掌握和运用精读、略读、浏览等方法，提高阅读速度和阅读效率。
2.掌握和运用默读、速读、背诵等阅读方法。
3.能够根据阅读材料的特点和自己的兴趣确定阅读目标。
4.能够主动展开联想和想象来理解作品。
5.注重对作品中人物、情节或场景的猜想和推测。
6.能够快速收集信息，形成对作品的理解。
7.能够理清作者思路，对作品进行整体把握。
8.能够通过品味语言来欣赏文学作品。
9.能够结合个人经历和阅读经验来理解文学作品。
10.能够从不同的角度对文学作品进行阅读和思考。
高中语文教学大纲教学大纲高中语文教学大纲（新课程标准）一、课程理念1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
2.面向时代，适应社会发展需要，注重语文素养的整体提高。
教学大纲(2019版)14页word
工程数学教研室教学大纲2019.5目录《线性代数》教学大纲 (2)《概率论和数理统计》教学大纲 (5)《复变函数与积分变换》教学大纲 (10)《数学物理方程与特殊函数》数学大纲 (15)《线性代数》教学大纲学时：40 学分：2.5教学大纲说明一、课程教学目的和任务《线性代数》是工科院校学生的一门必修基础课，是学习自然科学、工程技术和企业管理所必备的基础知识和重要工具。
其任务是使学生获得行列式、矩阵代数、线性方程组、线性变换及二次型等基本知识，掌握基本运算，培养逻辑思维、逻辑推理和运用矩阵代数解决某些实际问题的能力，为学习后继课程和工作打下必要的基础。
二、课程的基本要求1、理解下列基本概念n阶行列式 m×n矩阵矩阵的秩及初等变换初等矩阵 n维向量组的线性相关及线性无关向量的线性组合向量组的极大无关组与秩 n维向量空间齐次线性方程组的基础解系齐次与非齐次线性方程组的通解矩阵的特征值与特征向量相似矩阵与相似变换正交矩阵与正交变换二次型及标准形合同变换与合同矩阵二次型和对应矩阵的正定性2、掌握下列基本运算行列式的计算矩阵的计算逆矩阵的求法线性方程组的解法矩阵的特征值和特征向量的求法用正交变换化二次型为标准形三、与其它课程的联系和分工《线性代数》是高等学校理工科和经济管理学科有关专业的一门重要基础课，它不仅是其它数学课程的基础，也是物理、力学、电路、运筹等课程的基础。
另外，由于计算机的飞速发展和广泛应用，使许多实际问题可以通过离散化的数值计算得到定量解决，这样，作为处理离散问题的线性代数成为大学生今后从事科学研究和工程设计必备的数学基础。
四、五、本课程的性质及适用对象工科类各专业必修教学大纲内容教学大纲内容第一章行列式二阶与三阶行列式 n阶行列式的定义行列式的性质行列式按行（列）展开克莱姆法则教学提示：行列式是一种常用的数学工具，在数学及其它学科中有着广泛的应用。
本章重点在于让学生了解行列式的性质及解线性方程组的克莱姆法则，掌握行列式的常用计算方法。
(word完整版)小学1--6年级语文教学大纲
小学1--6年级语文教课纲领小学一年级语文教课纲领（一）汉语拼音1.能读准汉语拼音的声母、韵母、腔调解整体认读的音节。
学会拼音方法,能娴熟地拼读音节,有条件的能够逐渐做到直呼音节。
学读轻声。
能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。
2.能默写声母、韵母并抄录音节,在四线格上写得正确、工整。
（二）识字、写字3.学会常用汉字450个左右。
掌握汉字的基本笔划、笔顺规则、间架构造和常用的偏旁部首。
4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔划、笔顺、偏旁和结构,剖析、记忆字形,能初步理解字义。
5.学过的词语能正确读、写,懂喜悦思,大多数能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。
6.练惯用铅笔写字,写得正确、正直、整齐,执笔方法和写字姿势正确。
培育优秀的写字习惯。
7.会依据田字格里的范字写字。
培育写字兴趣。
8.学习使用和保存写字器具。
（三）听话、说话9.能听懂他人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的发问和同学的回答。
10.听话能集中注意力,不随意插话。
11.学习说一般话。
能用完好的语句回答老师提出的问题。
看图或观察简单事物后,能说几句意思完好、连接的话。
12.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。
学习使用礼貌语言。
（四）阅读13.学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。
要求发音正确,声音响亮,按句逗停留,不唱读。
能背诵指定的课文。
14.能理解课文中的词语和句子。
能联合句子理解词语。
懂得一句话表达一个完好的意思。
15.认识自然段。
认识课文内容。
16.能阅读浅易的注音读物,初步认识内容。
17.念书的姿势正确,养成珍爱书籍的优秀习惯。
（五）作文18.能用学过的部分词语写完好、通畅的句子。
19.学习察看简单的图画和事物,练习写句子。
20.学习使用句号、问号。
小学二年级语文教课纲领汉语拼音1. 稳固汉语拼音, 能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。
2. 持续学读轻声。
认识大写字母能背诵《汉语拼音字母表》。
识字、写字3. 学会常用汉字750 个左右。
(完整版)《新编语文课程与教学论》讲义(第四章)
第四章语文课程内容的主要构成第一节“语文课程内容”及相关概念一、概念辨析的背景长期以来，我国一向实行国家统一的课程研制体制。
这种体制很大程度上将课程与教材两个不同的层面（范围）重叠起来，客观上造成了课程与教材层面、教材与教学层面不同问题的混淆。
拿语文科来说，既定的教学大纲与既定的教材几乎可合二为一，而在教学的实践中，语文教材（教科书）的权威实际上又要超过教学大纲——不备有“语文教学大纲”的学校、没读过“语文教学大纲”的教师，不在少数；而教学则必须“以本为本”。
这样，几乎所有的语文课程与教学问题，都堆积到了语文教材研制或编写的层面，语文教材编写，便自觉或不自觉地充当起语文课程研究、语文教学研究的职责。
语文教材的研制或编写、语文教材的编写体系与体例，很大程度上，被不无夸张地误认为就是确定语文课程内容的“科学化”、制定语文课程内容组织的“规律”。
反映在术语上，是不辨语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容、语文课文（选文）内容，诸种含义紧紧地纠缠在一起，乃至张冠李戴。
“语文教材内容”，长期以来，人们或者将它混同于“语文课程内容”，或者将它混同于“语文教学内容”，甚至混网于“语文教材中的选文内容”。
二、语文课程内容与教材内容课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
课程内容课程内容（或称课程要素）就是特定形态的课程中学生需学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。
语文课程内容语文课程内容是课程层面的概念，回答的是语文课程教什么这一问题，特指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素；从学生的角度，它是学习的对象，因而也是对学什么的规定。
语文教材内容语文教材内容是教材层面的概念，回答“用什么去教”这一问题。
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（一）、阅读
1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
养成默读的
习惯，并有一定
的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。
初步掌握精读和略读的方法。
3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课
文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。
对
课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方
式。
5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精
彩的语言。
6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，
背诵一定数量的名篇。
7、养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡
片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。
8、熟练使用常用字典词典。
学会运用其他工具书和多种媒
体。
（二）、写作
9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应
用文。
10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条
理清楚的表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内
容。
鼓励有创意的表达。
12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多
修改的习惯。
14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成500字左右的习作。
（三）、口语交际
15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注
意对象和场合。
16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中
心和要点。
17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准
确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。
18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁
明了；讲述见闻，
内容具体，语言生动。
（四）、语文常识
19、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、
补充），单句
的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二重）和
常见关联词语的用法。
20、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反
复、设问、反问）
一般用法。
21、了解课本涉及的重要作家和作品知识。
22、了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。
（五）、课文
课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富
多样，富有文化内涵和时代气息。
要体现教学目的，适合教
学，有利于开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。
课文以我
国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作
品。
精读课文和略读课文一般各占50%。
古代诗词和文言文占30%左右。
每学年课文不少于60篇。
（六）、课外活动
语文课外活动是语文教学的组成部分。
应充分发挥学生的主
动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、访问、参观访问、专题研究等活动。
可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、
演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可
以组织各种语文兴趣小组和文学社团。
三、教学中要重视的问题
（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程
中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注
重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，
重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体
提高。
（三）要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，
指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、
记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创
造性思维。
（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获
取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活
多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式
的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机
会。
四、教学评估
教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规
律。
对教师的评要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。
对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水
平发展的评价，实行定量与定性相结合、客观与主观相结合、笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重、过程结
果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。
语文
考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。
不能用难题、
怪题、偏题和
烦琐机械的题目考学生。
语法修辞和文体常识不列入考试范
围。
要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。
附录一：
古诗文背诵推荐篇目
文言文（20 篇）
1、《论语》六则
11、送董邵南游河北记韩愈
2、得道多助，失道寡助《孟子》
12、始得西山宴游记柳宗元
3、生于忧患，死于安乐《孟子》
13、陋室铭刘禹锡
4、鱼我所欲也《孟子》
14、岳阳楼记范仲淹
5、曹刿论战《左传》
15、醉翁亭记欧阳修
6、三峡郦道元
16、记承天寺夜游记苏轼
7、与朱元思书吴均
17、上枢密韩太尉书苏辙
8、出师表诸葛亮
18、墨池记曾巩
9、桃花源记陶潜
19、爱莲说周敦颐
10、五柳先生传陶潜
20、送东阳马生序（节选）宋濂
古诗词（50首）
1、关雎《诗经》
26、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡。