作文经典教学二十讲(十一)：写人记事,内容生动
写作基础：写人记事 内容生动
写作基础：写人记事内容生动范文一：写人记事写人记事是一种有趣的写作形式，与其他写作形式不同，它更注重对人物形象、情感和细节的描写。
写好一个人物的形象，不仅需要观察力和想象力，还需要细致入微的写作功底。
写作重点：形象描写写人记事最重要的是塑造真实、生动的形象。
当我们写一个人时，要注意其外貌、性格、行为、语言等方面。
可以运用比喻、拟人、对比等写作技巧，增强人物形象的张力。
例如，描述一个古板的老教授，可以写道：他高大骨瘦，扭曲的面容，给人一种拘谨而呆板的感觉。
用词分析：形象鲜明、语言生动写人记事需要用词精准、生动，尤其是描写人物的外貌和特征时，需要用到形容词和形容词短语。
可以用一些形容词，如肌肉发达的、目光炯炯的、嗓音洪亮的、眼神深邃的、善解人意的等，来描绘人物的特征，使人物形象栩栩如生。
范文二：生动的记事写作是一种表达情感的艺术，而写人记事则更是一个动人心魄的过程。
要描写一个生动的场景，需要在细节中体现生命的点滴。
因此，写人记事的真谛在于让读者思考人性、情感和生命的复杂度，让读者感慨其无常与美好。
写作重点：纪实感和情感表达写人记事不仅要追求客观、真实的叙述，还要在其中注入自己的情感体验。
通过营造情景和对人物情感的描写，引导读者深入情感的内核。
例如，描述一次遇见乞丐的经历，可以用：“我心生怜悯，于是掏出钱包，放入他瘦弱的手中。
他瞪大了眼睛，阳光透过空气照在他苍白的面庞上，在那个瞬间，我感受到了一种莫名的情感”。
用词分析：情感真实、语言生动写人记事需要表达真实的情感和想法，这要求非常贴切的语言和纯真的表达方式。
可以使用一些真实、易于理解的词汇，如：“人性的细节、感触”等，揭示细节的真实感受，让读者充分沉浸在故事情节中，感受文中角色的深情与内心的变化。
写人记事作文教案
写人记事作文教案教案标题：写人记事作文教案教案目标：1. 学生能够理解写人记事作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用适当的叙述技巧和语言表达能力，撰写一篇生动有趣的写人记事作文。
3. 学生能够通过互相分享和评价，提高写人记事作文的质量。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆写人记事作文的定义和特点。
2. 提问学生对写人记事作文有什么期望和困惑。
讲解（15分钟）：1. 解释写人记事作文的结构和要素，包括开头、主体和结尾。
2. 介绍写人记事作文常用的叙述技巧，如时间顺序、空间描写和人物对话等。
3. 分享一篇优秀的写人记事作文样例，帮助学生理解如何运用叙述技巧和语言表达能力。
实践（20分钟）：1. 分发写人记事作文的写作任务，要求学生选择一个真实或虚构的人物，写一篇记事作文。
2. 学生根据自己选择的人物，构思故事情节和叙述技巧，并开始写作。
3. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
分享与评价（15分钟）：1. 学生互相分享自己的写人记事作文，并提供互动和反馈。
2. 教师引导学生讨论和评价作文的优点和可改进之处。
3. 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写人记事作文的质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 强调写人记事作文的重要性和实用性。
3. 鼓励学生继续练习和改进写人记事作文的能力。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多优秀的写人记事作品，拓宽视野和提高写作水平。
2. 提供更多的写人记事作文写作任务，让学生有机会不断练习和改进。
3. 组织写人记事作文的比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
作文教学写人写事写景的写作技巧
作文教学写人写事写景的写作技巧作文是学生学习语文的重要环节，其中写人、写事、写景是常见的写作题材。
掌握好写人写事写景的写作技巧，不仅可以提升学生的表达能力，还可以培养他们的观察力和想象力。
本文将介绍一些写人、写事和写景的写作技巧。
1. 写人的写作技巧写人时，要突出人物的特点和形象。
首先，可以从外貌特征开始，描述人物的身材、长相和着装。
其次，可以通过动作和表情揭示人物的内心世界，如举手投足、眉宇间的表情等。
此外，可以通过人物的言语和行为来凸显他们的性格和个性特点。
最后，要注意捕捉人物的细节特征，如习惯用的手势、特殊的笑容等等。
2. 写事的写作技巧写事时，要注重突出事件的起因、经过和结果。
首先，要明确事件发生的时间、地点和背景，让读者能够进入事情发生的环境之中。
接着，要通过清晰的描述，呈现事件的具体经过，让读者感受到事情的发展脉络。
最后，要交代事件的结果或影响，让读者对事件的发展有所了解。
同时，可以适当地运用比喻、排比等修辞手法来增强文章的表现力。
3. 写景的写作技巧写景时，要注重捕捉自然的细节和气氛。
首先，要选择一个能够令人产生共鸣的场景作为写作的对象。
接着，要通过生动的描写语言，展现景物的色彩、形状和质感。
此外，可以运用比喻、拟人等修辞手法来增强景物的表现力。
最后，要注意描述景物背后的情感，让读者能够在阅读中感受到景物所带来的情绪和意境。
写人、写事、写景是作文中常见的题材，通过掌握相应的写作技巧，可以使文章更加生动、形象，增强读者的阅读体验。
而在学生的作文教学中，教师可以通过示范和指导，让学生学会灵活运用这些技巧。
同时，学生也可以通过大量的练习，逐渐提升自己的写作水平。
总结起来，写人写事写景的写作技巧是作文教学中不可或缺的一环。
通过细致描绘人物特征、生动叙述事情发展和捕捉景物细节，可以使文章更加有张力和鲜活感。
因此，在作文教学中，教师和学生都应该积极学习和运用这些技巧，提升自己的写作能力。
这样，在未来的写作中，无论是写人、写事还是写景，都能够写出更加出色的文章。
写人记事优秀作文（精选25篇）
写人记事优秀作文写人记事优秀作文（精选25篇）在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的写人记事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
写人记事优秀作文篇1寻觅了很久——从出生至现在，开始至结束，过去至现在还有将来——在这个庞大时代，寻找，属于自己的点滴幸福。
９０后的我们一起踏上寻找幸福的茫茫征途——微渺的我们，在平淡的现实，虚幻的梦境，以及这个庞大时代，穿梭着寻找属于自己的简单幸福的淡淡痕迹。
９０后的我们，从小生活在水泥丛中。
我们学会了在黑色忧郁中泪流满面。
置身于黑暗与寂寞之中，我面对我，能听见自己跳荡在这个物欲横流的社会中小小的、平静的心跳声。
我们可以赤脚飘荡于风中，赤脚站在床前，倾听，窗外传来的幸福钟声；许愿，让自己一生永远幸福。
可是，不是这样就能获取幸福——没有上帝为你寄来幸福，没有佛祖为你创造美好。
只有自己独自一人寻找幸福，或者与许多朋友，手拉手，一起孤独，一起寻找，远方的幸福。
真的寻觅很久了，可是，属于我们的点滴幸福在哪儿？也许，我们连幸福的滋味也忘却了吧。
像雨季中摇曳着，开放着的娇艳花朵——夺目并且绚烂；如无限黑暗中的细微光亮——希望带着光芒；仿佛雪山峰顶盛开着温暖如春的红莲——清朗而又华贵——这就是我们寻觅着的奇特幸福。
获取幸福时，会有一把刀在心口上划出痕迹，然后，会用幸福牢牢包裹住，这个小小的伤痕——正如徐特立所说的，想不付出任何代价而得到幸福，那是神话——塞万提斯也曾讲过，任何幸福都不会十分纯粹，多少总掺杂着一丝悲哀。
这就是，属于我们的，付出代价的。
写人记事优秀作文篇2今天我们去了乐园，早早的就起床了，俗话说：吾尝终日不食，终夜未寝，以思，无益，不如go也。
背起书包，go！――题记到了学校，进班后，只见“疯了”的一群人，拿着自己的“美味小吃”大吃起来。
还讨论着：“敢做过山车吗？”“那有嘛不敢的？你打算和谁坐一排？”老师进来了，笑着敲敲门，“这帮学生呀，疯了！”我们到了门口站队，我们接着聊过山车。
叙事写人具体生动精讲
叙事写人具体生动纵观历年来作文试题，可以看出，记叙文考题占绝大多数。
为有效组织记叙文写作复习，我们有必要一、明确要点，辨明误区记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这是写作记叙文的基本要求。
把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。
记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。
用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。
描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。
二、记叙文写作的具体要求如下：1.思想感情真实、健康；2.内容具体，中心明确；3.运用联想和想象，丰富表达内容；4.围绕中心选择和组织材料；5.合理安排内容的先后，做到线索清楚、详略得当；6.选择恰当的表达方式，把对象记述得具体生动；7、记事的文章，能写清楚事情的起因、经过和结果；8.写人的文章，能通过一两件具体的事例写出人物的某些特点。
然而，同学们在记叙时常常陷入下列误区：1.内容缺乏选择。
内容缺乏选择表现在认识不清，感情不真，中心模糊，材料不新，随意拼凑等方面。
思想健康，感情真实，就是文中表达的思想观点和感情倾向要真实健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向。
这个要求应该是最基本的。
如果考生在文章中流露出的思想感情不健康，甚至完全错误，即使文章切题，文字功夫也不错，也不符合我国人才素质的要求。
1996年安微省中考作文《初中生活的苦与乐》，有的考生在写过学习之“苦”后，写早恋之“乐”，写有组织的到校外桃园偷桃之“乐”。
这种感情可能是真实的，但对一个初中生而言却是不适宜的、不健康的。
另一种情况是，不少考生由于平时不注意积累生活，应试时为了达到符合作文要求的目的，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。
中心明确，就是一篇文章要有一个明确的中心，并把这个中心贯穿始终，统率所有的材料。
作文写作技巧第十一讲：写人记事 内容生动
作文写作技巧第十一讲：写人记事内容生动导语：作文是语文考试中的重要环节，好多同学因为它大放异彩，也有好多同学因为它而折戟沉沙。
高考网特为大家准备了全面的作文写作技巧讲解，总共是二十讲，希望对大家有帮助。
下面是第十一讲。
即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。
这样一放一收，又掀起波澜。
简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。
人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
【经验交流】写人记事,作文怎样生动
【经验交流】写人记事，作文怎样生动
经验交流是一种宝贵的交流方式，可以让我们从他人的经历中学到很多东西。
写人记事作文是一种生动的文学形式，可以通过描写他人的形象和经历，让读者感受到真实的人生故事。
那么，如何写一篇生动的写人记事作文呢？下面让我们来分享一下经验交流。
要写出生动的写人记事作文，必须先对所要描写的人物有充分的了解。
这就需要我们花时间去观察、倾听和与他人交流，以便更好地了解这个人物的性格、经历和情感。
只有通过细致的观察和深入的交流，我们才能真正掌握这个人物的内心世界，从而写出生动的作文。
要写出生动的写人记事作文，必须注重细节的描写。
细节是生动作文的灵魂所在，只有通过细致入微的描写，我们才能让读者感受到人物形象的真实和立体。
我们可以通过描写人物的外貌特征、语言表情、行为举止等细节，来展现这个人物的性格和个性，让读者仿佛看到了他们的身影。
要写出生动的写人记事作文，必须注重叙事的技巧。
叙事是作文的重要手段，只有通过合理的叙事结构和巧妙的叙事技巧，我们才能使人物形象更加生动鲜活。
我们可以通过巧妙的情节安排、合理的线索铺设、生动的语言描写等手段，来使整个作文更加通顺流畅，让读者沉浸忘记时间的流逝。
要写出生动的写人记事作文，需要我们在观察、描写、表达和叙事方面下功夫。
只有通过不懈的努力和不断的探索，我们才能写出真正生动的作品，感动读者，传播真善美。
希望我们通过经验交流，能够不断提高自己的写作水平，写出更加生动的作品。
【经验交流】写人记事,作文怎样生动
【经验交流】写人记事，作文怎样生动记叙文是一种比较常见的文学体裁，其主要目的在于生动地叙述一个具体事件、人物或事物。
在写人记事的过程中，如何使文章生动有趣，让读者产生强烈的感受和共鸣呢？本文将从以下几个方面介绍一些写人记事的技巧和方法。
一、选取具体的人物或事件在写人记事的时候，首先要选取一个具体的人物或事件。
这个人物或事件要有足够的特点和故事性，能够吸引读者的注意力，让读者产生情感共鸣。
在选取的时候，可以根据自己的生活经验或观察，选择一个自己熟悉或者比较感兴趣的主题，这样会更容易写得生动有趣。
二、注重细节描写在写人记事的过程中，注重细节描写是非常重要的。
细节描写能够让读者更好地理解人物或事件，感受到真实的情感和氛围。
比如，当我们在描述一个人物时，可以通过他的言行举止、穿着打扮、面部表情、声音语调等细节来描写他的个性特点和内心世界，让读者更加深入地了解这个人物。
三、注重人物心理描写一篇好的记叙文不仅需要生动的细节描写，还需要深入的心理描写。
人物的心理描写可以让读者更好地理解人物的行为和想法，感受到人物内心的矛盾和冲突。
在写人物心理描写时，可以通过对话、对事物的反应和思考等方式来表达人物的内心世界，让读者产生情感共鸣。
四、运用修辞手法在写人记事的时候，适当运用修辞手法也能够让文章更加生动有趣。
比如，可以使用比喻、拟人、夸张等手法来表达情感，让读者产生情感共鸣。
在使用这些手法时，需要注意不要过度使用，否则会使文章产生矫饰的感觉，失去生动自然的效果。
五、注意文章的逻辑性一篇好的记叙文不仅要生动有趣，还需要具有明确的逻辑性。
在写人记事的时候，要注意文章的结构和层次，有一个清晰的主题和段落逻辑，这样能够让读者更好地理解文章的意义，产生强烈的感受和共鸣。
总之，在写人记事的过程中，我们需要注重细节描写和心理描写，适当运用修辞手法，注意文章的结构和逻辑性，这样才能够写出一篇生动有趣的记叙文，让读者产生强烈的感受和共鸣。
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第十一讲写人记事内容生动
知识要点：1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。
2、会恰当地选择材料和组织材料。
3、能写清楚事情的起因、经过和结果。
4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。
考试说明：
1、记叙文构思六“一”诀
（1）一槌定音的开头
即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
（2）一线穿珠的结构
即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
（3）一波三折的情节
“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。
这样一放一收，又掀起波澜。
简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。
（4）一字传神的细节
人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
这里的“摸”，表钱数不多之意。
特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。
同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。
（5）一语反复的扣题
文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。
《谁是最可爱的人》由这样三个
板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。
以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
（6）一箭双雕的收尾
就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。
《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。
”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
2、如何使记叙文生动感人
（1）积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。
要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。
材料动人，文章才有可能动人。
如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。
同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。
积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。
要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。
如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。
（2）渲染动情点
人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。
然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。
因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。
一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。
譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。
因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”；对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”；对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。
在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。
如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。
尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。
文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。
比如刘鹗的《大明湖》。
济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。
然而最让人动情的则是铁公祠前优
美的湖光山色。
作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。
（3）交代动情原因
要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。
为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。
例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。
这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。
同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质；对儿子越爱，越能表现毛泽东的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。
可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。
总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。
让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中得到验证吧。
[11—1] 我的启蒙老师
导思：这是一篇命题作文。
1、从题目来看，显然是一篇写人的记叙文。
“老师”前面有两个定语：“我的”、“启蒙”，不要随意掉了一个定语。
2、可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……凡是初学某一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
3、通过语言、动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。
[11—2] 真没想到……
要求：（1）或选一事，或选一物、或选一景，写一篇600字左右的记叙文。
（2）要有适当的抒情和议论。
（3）如写到学校、教师、同学，一律用假名代替；否则扣分。
导思：我们日常生活中，常常在不经意间被某件小事打动，从中受到启发和教育，从中悟出了某种道理。
《真没想到……》这一命题就是针对这一现象设计的。
命题要求以此为题目写一篇记叙文。
一般来说，中学生写记叙文是比较拿手的。
如何写好这篇文章呢？
1、要把好选材关，日常生活中耳闻目睹、亲身经历的事情很多，其中不可预见的突发事件也不乏其例，如何选择恰当的材料呢？一定要注意比较权衡，理出一些既新颖，蕴涵主题又很大的事情来写。
2、文章要尽可能以情动人，有叙有议，怎样能作到这一点呢？“言为心声”，凡是发自肺腑的声音，字里行间自然会真情流露，具体到表达技巧上，一定要会用词，注意词语的感情色彩，注意语言的具体生动，这样才能吸引读者，打动读者。