中继教法制教育与学科教学校本培训讲义笔记及作业
《法制教育与学科教学》校本培训培训讲义第一学时一、《法制教育与学科教学》编写背景：（一）政策背景（二）现实背景1．青少年学生违法犯罪事件时有发生2．受不良思想的影响，一些学生的人生观、价值观遭到严重的扭曲，没有正确的是非观和荣辱观念，缺乏分辨是非和守法用法的能力。
3．加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性（三）教育教学实际1．素质教育的迫切要求，在落实环节上不到位，做得少，说得多。
2．如何在学科教学中渗透法制教育，学校和教师普遍反映难以把握、无从下手。
二、《法制教育与学科教学》是怎样形成的？三、为什么说《法制教育与学科教学》的编写是一次创新？（一）巧妙解决了法制教育与学科教学、学生负担之间可能存在的矛盾。
使学科教学渗透法制教育不但不影响学科教学、不增加学生负担，反而能增强学科教学的趣味性，促进学生对学科知识的理解。
（二）实现了针对性（学生成长需要）、科学性（有机结合、循序渐进）、艺术性（自然巧妙）、操作性（便于实施）、有效性（符合学生身心特点）、时代性（素材来自于社会、内容与时代同步）、全面性（涵盖228件法律法规）、系统性（渗透内容统筹兼顾、错落有致、相对全面、各有侧重）的统一。
（三）创新了法制教育的理念、途径、形式、方法，形成了有效载体，使法制教育变得更加自然鲜活，更加富有情趣，更加贴近学生，增强了吸引力和感染力，增强了学生的心理认同感。
（四）创造性解决了充分发挥课堂主渠道对学生进行法制教育的问题，解决了法制教育课时、教材、师资、经费“四落实”的难题，并一举两得地解决了教师普法问题。
（五）对创新德育观念、目标、内容、方法，对深化基础教育课程改革和完善课程体系建设，具有积极的启示、借鉴和促进作用。
四、如何用好《法制教育与学科教学》一书？为帮助教师用好此书，充分发挥《法制教育与学科教学》的作用，提出下列建议：（一）认真研读霍健康厅长所作《序言》，掌握有关政策，明白编写意图，领会精神实质，掌握工作要求。
有人读书不喜欢读序言，这是不对的。
（二）以《教师法制常识分册》为基础，结合其他资料，学习法制知识，作好自身的法制知识储备。
（三）教学中遵循书中提出的基本原则。
“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕”的渗透原则，是经过反复研究、实验提出来的，应当遵循。
（四）落实好书中提出的渗透内容和渗透目标。
学科教学渗透法制教育，跨度大（小学一年级到高三）、时间长（12年）、学科多（35个），编写时，坚持了“统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，循序渐进、综合提升”的原则，有一定的系统性、层级性，应当遵循。
如果各科各行其是，工作就会变得混乱。
（五）处理好“有依据”和“用活”的关系。
《法制教育与学科教学》和课标、教材一样，是教育教学的基本依据，大部分内容可以“拿来就用”，但我们更提倡教师在吃透学科教学渗透法制教育的用意、原则、要求的基础上，因时、因地、因人不同再加工、再创造，用活该书。
（六）要努力追求学科教学渗透法制教育的高境界。
学科教学渗透法制教育追求的理想境界应该是：因势利导、生动活泼，润物无声、潜移默化，学科教学和法制教育相得益彰。
这既是该书的编写理念，也应该是学科教师渗透法制教育应该追求的境界。
教学中，必须坚持法制内容与学生实际、教学实际、社会实际的有机结合，注意渗透的趣味性和感染力，重视学生的参与，重视学生的情感体验、过程体验和法制实践。
作业：1、《法制教育与学科教学》的现实背景是什么？2、如何用好《法制教育与学科教学》一书？第二学时五、中小学法制教育有哪些实施途径？主要有：学科教学、专题教育、课外活动（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）、个别辅导等途径。
学科教学是主要的实施途径。
六、为什么要在学科教学中渗透法制教育？1、是落实育人为本、德育为先的必然要求。
2、是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。
3、是教学体现教育性的客观要求。
4、学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便利。
5、学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。
6、符合学生的心理活动，方法上具有优势。
7、有利于丰富法制教育的内容。
七、中小学学科教学渗透法制教育的内涵是什么？学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。
恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。
这也是新课程的要求。
八、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？学科教学渗透法制教育应当遵循的原则是：（一）尊重教学：（二）科学导入：（三）分量适中（四）目标恰当：（五）有机统一：（六）一箭双雕：九、学科教学渗透法制教育，会不会增加学生负担？（一）学科教学渗透法制教育，在分量、难度上有严格界定。
（二）学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求。
十、学科教学渗透法制教育，会不会伤害学科本身？不会。
这得从渗透原则说起。
第一，“尊重教学”是渗透法制教育的前提。
第二，“分量适中、目标恰当”的意思是既有渗透。
试举一例：九年级语文《威尼斯商人》一课，如果仅从教学的一般层面理解，学生可能只停留在鄙视夏洛克的自以为是、佩服鲍西娅的机灵智慧这个层次上，但是从公平正义原则（此处涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所为，学生就能进一步认识到夏洛克的阴险和不法，更深刻地理解莎士比亚的创作意图；同时，学生也会认识到，如果事情发生在今天，安东尼奥和鲍西娅根本没有必要那么绞尽脑汁去“解套”，因为事前的合约本身就是不合法的，是无效合同（《威尼斯商人》实际上涉及到比较复杂的法律问题，教学上一般只宜讨论到此。
有兴趣的教师可以查阅网上相关资料）。
十一、理科渗透法制教育，优势在哪里？要注意些什么？（一）法律法规中，涉及自然科学知识、体现自然之道的越来越多。
（二）要发挥理科以理明法的优势。
（三）要发挥理科过程体验、情感体验机会较多的优势。
十二、政治思想品德学科如何协调与渗透法制教育的关系？（一）中小学政治思想品德类课程本身已经包含有法制、法律知识，首先必须保证教好、学好这一部分内容，实现课程固有目标。
（二）中小学政治思想品德类课程的其他内容，富含大量的法制教育因素，有契机、有条件就应该积极渗透法制教育。
十三、语文、历史、英语等学科渗透法制教育时，如何正确把握涉及的法律问题？语文、历史、英语等学科教学内容中，存在许多与法制问题有关的事件、人物，也不乏凶杀、抢劫、复仇等情节。
教学中如果把握不好，轻则引起混乱，重则可能在观念上误导学生。
教学中，应抓住法律的两个特征：阶级性和历史性。
通俗地说，法由统治阶级制定并维护统治阶级的利益。
人民当家做主，法是人民意志的体现，维护人民的利益；剥削阶级统治时，法是剥削阶级意志的体现，维护剥削阶级的利益。
有句口头禅——“这是哪家的王法?”，至少问到了两个问题：“谁定的？”“合理吗？”很生动地诠释了这一点。
所以，不是所有的法都是以公平正义为基础的，不是所有的违法都不对。
第二，法从无到有，从维护剥削阶级利益到维护劳动人民利益，从不完善到逐步健全，是一个历史的渐进过程，就是在法制理念上，也在不断发生变化。
所以，我们不能穿越时空，不顾当时的政治、经济、社会和文化背景，简单机械地用今天的法律或法制理念去套历史问题。
我们必须坚持马克思主义的哲学观、历史观和法制观，否则，小到《背影》中“父亲”过铁路是否违法，大到荆轲刺秦王该不该、梁山好汉是不是真好汉、马丁·路德·金的政治主张到底对不对这样的问题，都难以把握。
学科教学渗透法制教育，是一种普法教育，除非必要，一般不要引入比较复杂的问题。
有些问题，学生会提出来，要充分肯定他们的思考和提问，也不能避而不答；但有些不好把握的问题，不要轻易结论，应该实事求是地说明，留给大家去讨论、思考。
作业：1、中小学法制教育有哪些实施途径？2、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？3、中小学学科教学渗透法制教育的内涵是什么？4、为什么要在学科教学中渗透法制教育？第三学时十四、练习类、活动类、实际操作类课程，如何渗透法制教育？体育课、上机课、实验课、音乐课、美术课，其实也存在很多契机。
有时，学生的一个不恰当行为（如不守体育规则、偷拿实验药品、网上乱发帖子等），即成为法制教育的契机。
某种意义来讲，习惯养成即是法制行为养成。
所以这类课程其实有许多优势。
十五、在教学的哪些环节可以渗透法制教育？上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试考查、实践活动等环节，都蕴藏着法制教育契机，都可以渗透法制教育，就看善不善用，会不会用，利用得是否富有智慧。
十六、如何在学科教学中，发现和创设法制教育渗透点？第一，教师要具备一定的法制知识，了解法律法规，否则就可能对存在的契机“视而不见”。
第二，要善于研究教学活动，在相应的教学内容、环节、形式中去发现契机。
课标教材中大量存在法制教育契机。
第三，要关注社会与生活。
新课程与社会、生活的联系比较紧密，学生也比较关心社会热点问题。
第四，要善于创设话题。
简言之，一双善于发现的眼睛背后，蕴藏着学识和智慧。
法制教育的契机，既靠寻找，又靠创设。
教学内容中存在法制教育因素，但有的可以“拿来就用”，有的却要靠“借题发挥”，同时，既要善于发现，又要有所取舍。
我们鼓励和提倡教师在教学中寻找、创设渗透点，但真正使用时，一定要深思熟虑。
十七、如何选择渗透内容？如何控制渗透的深度和广度？渗透内容的选择，受教材、教学形式、教学环节、学生认知能力、教学条件等方面的制约，还应综合考虑社会关联度、教学便捷性及法制内容的可选择余地等因素。
要尊重教材、教学形式、教学环节的固有特性。
如讲选自《水浒传》的课文时，由于其中充满打家劫舍、杀人放火的情节，有的教师只看表面，不重本质，脱离当时的社会制度、违背教材原意去和《刑法》简单挂钩，牵强附会，效果适得其反。
如抓住当时的社会制度这一本质，认识官逼民反、以强凌弱的社会现实，选择渗透《宪法》第二条、第三十三条等内容，既可深化学生对课文的理解，又可使学生感受到《中华人民共和国宪法》的先进性和实在意义，增强学生对《宪法》的感情，教学也相对更便捷。
从课程的角度讲，选择渗透内容时，一定要“因课制宜”。
要尊重学生的认知能力。
如有教师试图在小学、初中有关“尊重科学，反对迷信”的教学中去讨论宗教和迷信的区别与联系问题，扯远了不说，这明显超出了学生的认识水平。
要考虑社会关联度。
有的法律法规离学生的生活较远，有的法学知识过于专业、生僻，其社会关联度不是很高。
初中教职工教育法律法规培训记录
初中教职工教育法律法规培训记录教师作为学校中的重要组成部分，承担着培养学生的责任和义务。
为了提高教师的素质，保障学校教育的质量和安全，法律法规教育培训成为一项必要而重要的任务。
本文将详细记录初中教职工教育法律法规培训的内容和心得体会。
培训时间：2022年7月10日培训地点：学校会议室培训内容：1. 法律法规基础知识的讲解在培训的第一阶段，培训师向教职工介绍了基本的法律法规知识。
包括宪法、劳动法、教育法和学校管理法规等方面的内容。
通过详细解读相关法律条款，大家对自己在教育工作中的权责和义务有了更清晰的认识，也了解了自己的行为在法律上的约束和规范。
2. 安全管理与突发事件处理在现代社会，校园安全事件时有发生，处理好突发事件至关重要。
培训师通过案例分析和讲解，向教职工介绍了安全管理的基本原则和应对突发事件的方法。
包括灭火器的使用、急救知识的掌握、应对自然灾害的预防等等。
通过培训，大家对校园安全有了更为全面的认识，并掌握了相关的处理方法。
3. 学生权益保护作为教育工作者，保护学生的权益是我们义不容辞的责任。
培训师向教职工介绍了学生权益保护的相关法律法规和操作指南。
从班级管理、教育教学、行为规范等多个方面，大家了解了如何保障学生成长的权益，如何正确处理涉及学生权益的问题。
通过培训，大家深入理解了为学生提供安全、公平、丰富的教育环境的重要性。
心得体会：通过本次培训，我收获颇丰。
首先，我对法律法规有了更深入的了解。
以前常听说一些法律条款，但并没有系统的学习过。
通过本次培训，我对宪法、劳动法等基本法律有了更全面的认识，知道了自己在教育工作中的权责和义务。
其次，本次培训提醒了我校园安全的重要性。
学校是孩子们求知的地方，保障学生的安全至关重要。
在今后的教育工作中，我会更加注重安全意识的培养，加强学生安全的管理和应对突发事件的能力。
最后，学生权益保护是我们的责任。
作为教育工作者，我们应该为学生提供一个公平、安全、有尊严的学习环境。
教师法制教育学习笔记
教师法制教育学习笔记最近，我校安排了教师进行法制教育。
这是因为教育法律视野下的教师行为分析已经成为教育界的趋势。
从宏观的角度看，这是依法治国的必然要求。
从中观的角度看，这是教育自身发展的客观、必然要求。
从微观的角度看，这是教师自我保护、自我发展的需求。
因此，教师研究法律尤其是教育法律具有紧迫性和必要性。
教师行为分析需要从作为与不作为、教师违法行为的主要表现以及教师承担法律责任的四要件等方面进行。
作为指教师以积极的身体活动实施教育法所禁止的危害行为，而不作为指教师在能够履行自己应尽义务的情况下不履行该义务。
教师违法行为的表现形式有显性伤害行为和隐性伤害行为，侵犯学生权利的不同形式包括侵犯学生受教育权、隐私权和财产权等。
教师承担法律责任需要满足教师行为违反教育法及其他法律的规定等四个要件。
教育法制讲座二，教育法律视野下的教师管理一、教师管理的概念及其法律依据教师管理是指对教师的聘任、考核、培训、奖惩、辞退等各方面进行的管理活动。
教师管理的法律依据主要包括《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》等法律法规。
二、教师管理的内容及其实施教师管理的内容包括教师聘任、考核、培训、奖惩、辞退等各方面。
实施教师管理需要遵循公平、公正、公开的原则，注重程序正义和结果正义的统一，同时也需要注重教师的人格尊严和权利保障。
三、教师管理中的法律问题及其应对在教师管理中，可能会涉及到一些法律问题，如教师聘任中的平等就业、劳动合同的签订与解除、教师考核中的程序公正、教师奖惩中的法律依据等。
应对这些问题需要教育管理者具备法律意识和法律知识，同时也需要注重法律法规的宣传和普及，提高教师的法律意识和法律素养。
教师管理是对教师进行聘任、考核、培训、奖惩、辞退等方面的管理活动。
教师管理的法律依据包括教师法、劳动法和劳动合同法等。
在实施教师管理时，需要遵循公平、公正、公开的原则，注重程序正义和结果正义的统一，同时也需要注重教师的人格尊严和权利保障。
2019年中小学教师继续教育笔记
教学策略与有效教学【有效教学】从设计“教”到设计“学”——学生学习的教育学解读当前的课堂学习研究主要有三种不同的取向，即聚焦于学习动机研究的“动力中心”取向、聚焦于学习方式研究的“策略中心”取向和聚焦于学习对象研究的“内容中心”取向。
这三种取向相互关联，互为前提，相互促进。
课堂学习研究应将三者进行整合，开辟新的研究取向，引入学习投入和学习效能研究、学习结果和学习成就研究等，并使之协调一致，创建有中国特色的校本学习研究范式。
【教学策略】学科教学之知识深度：让知识教学成为智慧之旅1. 什么是知识知 = 矢 + 口。
矢 : 箭 , 有的放矢 , 无的放矢。
有知识的人出口成章 , 像放箭一样流畅 , 像放箭一样可以杀伤远方的敌人 , 像放箭一样百发百中。
识 = 識 = 言 + 音 + 戈 = 讠 + 只。
只 = 口 + 八。
有见识的人发的声音像戈一样有力量。
只要会说就是有见识。
有见识的人一张口胜过没有见识的人八张口。
西方英国培根说：知识就是力量。
法国福科说：知识就是权力。
美国《学术资本主义》：知识就是资本。
读书是求知，旅游是长见识。
读万卷书，行万里路。
智 = 知 + 日。
智：天天学习知识日积月累就会有智慧。
中小学文化学科的教学均属于智育。
慧 = 丰 + 丰 + 彐（手） + 心。
慧：聪慧的人心灵手巧，头脑发达，悟性极高。
智慧：指人辨析判断和发明创造的能力。
人才的唯一核心素养：创造能力。
西方：哲学 = 爱智慧。
中国：哲（喆）学 = 智慧学。
学习哲学，深入地思考问题，能培养智慧。
《现代汉语词典》关于知识的解释：（ 1 ）人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。
（ 2 ）指学术、文化和学问。
知识 = 间接经验 + 直接经验。
墨子提出求知的三种方式：视知、闻知、说知。
陶行知提出：小先生制。
美国国家教育实验室实验证明：教别人学习是巩固率最高的学习方式。
2. 什么是教学教 = 孝（孝心；教能） + 攵（攴）。
攴：手持教鞭。
小继教《法制教育与学科教学》讲义
第一学时时间：2013年7月26日内容：教育法及教育基本制度教学预设：一．教育法（63页）1.教育法：教育法是国家为了保障教育教育的健康发展，规范教育行政部门管理活动的法律。
2.为规范教育事业的正常发展，我国制订了《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》、《教师法》、《学位条例》等一系列的教育法律法规。
3.《教育法》规定了我国的教育管理体制：“国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
二．教育工作者〃教师〃教师资格证（64页）1.教育工作者是从事与教育有关的行政人员、研究人员、领导、专家、教师、以及各级各类学校和教育机构中的管理人员、教学辅助人员的其它专业技术人员的总称。
2.教育工作者的主体是教师。
3.《教师法》规定，从事教育工作的教师必须持有教师资格证。
三．教育机构（64页）1.教育机构是指依法成立，从事教育工作，在民事活动中依法享有民事权利、承担民事责任的组织。
2.教育机构的主体是学校，学校以处的教育机构有少年宫、地方教研室、电化教育机构等。
3.设立教育机构的基本条件；A、有组织机构和章程B、有合格的教师C、有符合规定的标准的教学场所及设施、设备等D、有必备的办学资金和稳定的经费来源4．教育机构的权利和义务。
四．教育基本制度（64页）1．教育基本制度是一个国家对教育事业、教育活动具有全局性、基础性、纲领性的制度框架。
2．我国教育基本制度，主要包括以下几个方面：A、实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
B、实行九年制义务教育制度。
C、实行职业教育制度和成人教育制度。
D、实行国家教育考试制度。
E、实行学业证书制度。
F、实行学位制度。
G、开展扫除文盲的教育工作制度。
H、实行教育督导制度和其它教育机构教育评估制度。
第二学时时间：2013年7月26日内容：各类教育教学预设：一．义务教育（129页）1．义务教育又称强迫教育、免费教育，是指根据法律规定，由国家统一实施的，社会、家庭必须保证的，适龄儿童、少年都必须接受的国民教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
中学校本培训参训教师培训笔记和反思-校本培训教师培训
中学校本培训参训教师培训笔记和反思|校本培
训教师培训
中学校本培训参训教师培训笔记培训时间：xxxx年3月28日参训教师：赵芳杰所在年级：高二任教学科：语文培训主讲人：陈坤培训主讲人职务：三亚市教育资源公共服务平台开发公司（中国电信系统集成有限责任公司海南公司）的技术支持工程师培训主题:三亚市第一中学教育资源公共服务平台应用校本培训培训笔记三亚市第一中学教育资源公共服务平台应用校本培训在学校电脑，打开浏览器，会自动弹出对话框，登录名，姓名拼音首字母，小写，加身份证后六位，初始密码123456.进入平台后可看到教师桌面，一．查看学校教师的各项数据使用统计可查看学校的使用数据统计，不仅可查看今日，昨日，30日平均，90日平均，360日平均，和历史累计情况，还有数据曲线图，一目了然。
查看学校各项数据的教师贡献榜，便于考核管理。
二．查看与发布通知公告通知公告的查看方法与发布方法三．查看课程表可查看个人课程表，以及所教授班级的总课程表四．班级信息查看与管理查看班级学生，班级记事，任课老师五．布置修改作业布置作业，填写作业信息和内容，还可编辑答题卡。
编辑答案后，除主观题外，其他题型可自动批改。
可查看作业作答整体情况。
六．多媒体课教学点击相应课素材，开始上课。
七．备课点击开始备课，进行教学设计，并可添加课后教学反思。
中学教资笔试《综合素质》-法律法规（讲义+笔记）（2）
中学教资笔试《综合素质》-法律法规（讲义+笔记）（2）理论精讲4-法律法规2（讲义）第二部《中华人民共和国义务教育法》（节选）第一章总则第二章学生第三章学校第四章教师第五章教育教学第六章经费保障第七章法律责任P84第一章总则第二部《中华人民共和国义务教育法》第一章总则第二条【制度概说】国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
第九条【法律责任】任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。
发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。
真题回顾拓展.【2015下】依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门的负责人（）。
A.应当引咎辞职B.应被就地免职C.应承担刑事责任D.应受行政训诫第二章学生入学年龄、免试入学P85第二部《中华人民共和国义务教育法》第二章学生第十一条【入学年龄】凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，①其父母或者其他法定监护人应当提出申请，②由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
P85第二部《中华人民共和国义务教育法》第二章学生第十二条【免试入学】适龄儿童、少年免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
随迁子女——当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
军人子女——县级人民政府教育行政部门予以保障。
P85第二部《中华人民共和国义务教育法》第二章学生第十三条【督促入学】县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。
教师法制教育学习笔记笔记教师学习法制教育
教师法制教育学习笔记笔记教师学习法制教育兴隆中心小学教师法制学习心得体会侯干2008年10月25日,我校安排教师有幸聆听了兴隆乡派出所民警李涛同志关于教育法制的讲座。
教育法制讲座一,教育法律视野下的教师行为分析一、为何将教师行为纳入到法律视野下进行分析,一,从宏观的角度说,是依法治国的必然要求自从党的十五大提出依法治国以后,各行各业都提出了依法治理、管理本部门的口号,教育也不例外,依法治教、依法治校、依法执教成为教育界近几年来,乃至今后发展的一个趋势。
,二,从中观的角度说,是教育自身发展的客观、必然要求1、受教育权的平等问题(教育公平问题) 。
2、教师的教育教学权和侵权行为的界定与冲突问题。
3、教师“间接侵权行为”的法律责任问题。
4、现行法律的滞后及立法缺失问题。
,三,从微观的角度说,是教师自我保护、自我发展的需求1、教师学习法律尤其是教育法律具有紧迫性和必要性,1,法律与人们的生活越来越紧密,可以说离开了法律的保护和规范人们的生活将会遇到很多的麻烦。
,2,学生及其监护人主要是父母的维权意识和法律意识尤其是用法律维权的意识开始逐步增强。
,3,从国家到地方到学校的各项法律、法规和规章制度的不断制订、修订来看,教育管理者不懂法、不依法管理,教师不懂法、不依法执教将会越来越陷于被动。
,随着社会的发展、民主与法制观念的进一步增强,单凭个人的主观意志所能决定的事情将会越来越少。
,2、教师学习法律尤其是教育法律具有历史和现实意义,1,从历史的角度说,教育领域还没有进入法律调整的视野,人治大于法治甚至没有法治,只是随着近代以来法治化的不断加强才进入法律调整的范畴。
,2,从现实的角度说,教育领域中有法不依、违法不究、执法不严的现象还时有发生。
教育实践中违法乱纪的行为还依然存在。
二、如何对教师行为进行教育法律视野下的分析(一)作为与不作为1、作为,是指教师以积极的身体活动实施教育法所禁止的危害行为。
从表现形式上看,作为是积极的身体动作。
2013年中继教学习笔记
2013年度中继教学习（2013年5月5日－6月29日）新知识培训内容：专业技术人员权益保护时间：5月5日上午（4学时）具体课目：《贯彻“四个尊重方针”保护专业人员权益》培训人员：全体教师培训地点：会议室授课教师：陈忠伟一、专业技术人员是专门人才二、我国必须重视专业技术人员队伍建设三、我国必须加强对专业技术人员权益的保护四、积极营造“四个尊重”的社会氛围，切实保护专业技术人员的合法权益详细见《权益保护》读本第1~7页第二期：5月5日下午（4学时）具体课目：《专业技术职务资格的保护》培训人员：全体教师培训地点：学校大会议室授课教师：梁吉锋一、专业技术资格与专业技术职务二、技师的考核、评审与聘任三、专业技术人员的工资待遇四、专业技术人员的继续教育、辞退与辞职五、机关、事业单位工人技术等级岗位考核六、有突出贡献的中青年专家的选拔详细见《权益保护》读本第8~24页新知识时间：5月11日上午（4学时）培训内容：《专业技术人员劳动合同权益保护》培训人员：全体教师培训地点：会议室授课教师：陈忠伟一、劳动法与专业技术人员权益保护二、劳动合同的订立三、劳动合同的履行和违约责任四、劳动合同的终止和解除五、工资与薪酬六、工作时间七、职业的奖惩八、职业培训九、劳动安全卫生十、工伤及其认定与医疗待遇十一、女职工权益保护十二、职工住房详细见《权益保护》读本第25~83页新知识时间：5月11日下午（4学时）培训内容：《社会保障制度与专业技术人员权益保护》培训人员：全体教师培训地点：会议室授课教师：陈忠伟一、我国的社会保障体系二、养老保险三、医疗保险四、下岗职工基本生活保障、失业保险和城市居民最低生活保障制度详细见《权益保护》读本第84~102页新知识时间：5月25日上午（4学时）培训内容：《专业技术知识产权的保护》培训人员：全体教师培训地点：会议室授课教师：陈忠伟一、知识产权及保护二、专利权三、商标权四、著作权（版权）五、商业秘密详细见《权益保护》读本第103~144页新知识时间：5月25日下午（4学时）培训内容：《专业成果产业化保护》《专业技术人员权益纠纷与司法保护》培训人员：全体教师培训地点：会议室授课教师：陈忠伟一、科技成果转化与产业化二、技术交易与技术市场三、技术合同四、合同法律制度五、企业法律制度详细见《权益保护》读本第145~200页新知识时间：6月22日上午（4学时）培训内容：《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010－2020》培训人员：全体教师培训地点：多媒体教室授课教师：黎廷柱国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想（二）工作方针第二章战略目标和战略主题（三）战略目标（四）战略主题第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育（六）明确政府职责（七）重点发展农村学前教育第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平（九）推进义务教育均衡发展（十）减轻中小学生课业负担第五章高中阶段教育（十一）加快普及高中阶段教育（十二）全面提高普通高中学生综合素质（十三）推动普通高中多样化发展第六章职业教育（十四）大力发展职业教育（十五）调动行业企业的积极性（十六）加快发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力第七章高等教育（十八）全面提高高等教育质量（十九）提高人才培养质量（二十）提升科学研究水平（二十一）增强社会服务能力（二十二）优化结构办出特色第八章继续教育（二十三）加快发展继续教育（二十四）建立健全继续教育体制机制（二十五）构建灵活开放的终身教育体系第九章民族教育（二十六）重视和支持民族教育事业（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平第十章特殊教育（二十八）关心和支持特殊教育（二十九）完善特殊教育体系（三十）健全特殊教育保障机制第三部分体制改革第十一章人才培养体制改革（三十一）更新人才培养观念（三十二）创新人才培养模式（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度第十二章考试招生制度改革（三十四）推进考试招生制度改革（三十五）完善中等学校考试招生制度（三十六）完善高等学校考试招生制度（三十七）加强信息公开和社会监督第十三章建设现代学校制度（三十八）推进政校分开、管办分离（三十九）落实和扩大学校办学自主权（四十）完善中国特色现代大学制度（四十一）完善中小学学校管理制度第十四章办学体制改革（四十二）深化办学体制改革（四十三）大力支持民办教育（四十四）依法管理民办教育第十五章管理体制改革（四十五）健全统筹有力、权责明确的教育管理体制（四十六）加强省级政府教育统筹（四十七）转变政府教育管理职能第十六章扩大教育开放（四十八）加强国际交流与合作（四十九）引进优质教育资源（五十）提高交流合作水平第四部分保障措施第十七章加强教师队伍建设（五十一）建设高素质教师队伍（五十二）加强师德建（五十三）提高教师业务水平（五十四）提高教师地位待遇（五十五）健全教师管理制度第十八章保障经费投入（五十六）加大教育投入（五十七）完善投入机制（五十八）加强经费管理第十九章加快教育信息化进程（五十九）加快教育信息基础设施建设（六十）加强优质教育资源开发与应用（六十一）构建国家教育管理信息系统第二十章推进依法治教（六十二）完善教育法律法规（六十三）全面推进依法行政（六十四）大力推进依法治校（六十五）完善督导制度和监督问责机制第二十一章重大项目和改革试点（六十六）组织实施重大项目（六十七）组织开展改革试点第二十二章加强组织领导（六十八）加强和改善对教育工作的领导（六十九）加强和改进教育系统党的建设（七十）切实维护教育系统和谐稳定师德教育时间：6月22日下午（4学时）培训内容：《中小学教师职业道德规范》培训人员：全体教师培训地点：会议室授课教师：黎廷柱《中小学教师职业道德规范》一、爱国守法。
中小学教师继续教育远程培训-学习笔记
大理州中小学教师继续教育远程全员培训——学习笔记第一讲爱国守法是师德修养的基础热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。
热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。
一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。
1 、教师首先要树立爱国主义思想一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。
2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。
一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。
一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。
伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。
案例：陶行知的教育追求陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。
他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。
陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。
二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。
很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。
这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。
中小学教师教育法律法规培训记录
中小学教师教育法律法规培训记录教育法律法规是中小学教师必须要熟知的内容。
为了提高教师对教育法律法规的理解和掌握，以及更好地规范和保障教育工作的顺利进行，我们学校于2021年6月1日至6月5日组织了一场教师教育法律法规培训。
以下是培训记录：培训主题：中小学教师教育法律法规培训培训时间：2021年6月1日至6月5日培训地点：学校多功能报告厅培训对象：全体中小学教师培训内容：1. 教育法律法规的概述- 教育法律法规的定义和背景- 中小学教育法律法规的分类和层级2. 师德师风与教育法律法规- 师德师风的重要性和要求- 师德师风与教育法律法规的关系和互动3. 中小学教育法律法规的主要内容及解读- 中小学教育法律法规的法律依据和宗旨- 中小学教育法律法规的基本原则和规范要求4. 教师职业道德与教育法律法规- 教师职业道德的内涵和追求- 教师职业道德与教育法律法规的契合点和共同点5. 中小学师生权益保障与教育法律法规- 中小学师生权益的保障原则和机制- 中小学师生权益保障与教育法律法规的衔接和落实6. 中小学校园管理与教育法律法规- 中小学校园管理的目标和方式- 中小学校园管理与教育法律法规的关系和依托培训形式：本次培训采用多种形式进行，包括专题讲座、案例分析、互动讨论等。
专业的培训师团队从不同角度解读教育法律法规，并结合实际案例进行讲解，鼓励教师参与互动，提出问题和观点。
培训成果：通过本次培训，教师们对中小学教育法律法规有了更深入的了解和认识。
他们对教育法律法规的法律依据、基本原则和规范要求有了更清晰的理解，能够更好地遵守和执行相关法规。
同时，教师们也对教师职业道德、师生权益保障和校园管理等方面有了更深刻的认识，意识到了法律法规对于教育工作的重要性和指导意义。
结语：此次教师教育法律法规培训取得了良好的效果，提升了中小学教师的法治意识和规范教育行为的能力。
我们相信，通过教育法律法规的学习和应用，我们的教师队伍将更加专业化和规范化，为学生健康成长和教育事业的发展提供坚实的法律保障。