《参军去》教案-1
走进军营教案(1)
教学目标：1、知识目标：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2、能力目标：通过形式多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：放假期间，很多同学参加了各种各样的夏令营活动，不少同学走进军营，去体验部队那紧张而又累并快乐着的生活，磨练自己的意志。
瞧，这就是咱班丁玉晓同学在军营留下的倩影。
好一个飒爽英姿的小女兵！大家看，（出示图片：只有“小强”）这些神气十足的小战士在干什么？师：仔细观察，你能说说小强在队列中的位置吗？（板书：位置）谁来试试？老师把你的想法记下来。
（板书）(此环节由学生熟悉的夏令营引入，目的在于激发学生学习的兴趣，同时通过学生对队列中小强位置的描述，让学生初步感知位置，为下面的学习做好铺垫。
)二、合作探究，解决问题1、具体的人，明白列与行的概念。
师：刚才提到了一个字“排”，能解释一下怎样叫一排吗？（指课件）数学上一般把竖排叫列，横排叫行。
确定第几列，一般情况下，习惯从左向右数，第一列，第二列……（课件依次出现第一列，第二列……）确定第几行，一般情况下，从前往后数，第一行，第二行……（课件依次出现第一行，第二行……）小强的位置用标准的数学语言表述就是……（板书改为：从左数第3列从前数第2行）师：小强的位置会描述了，知道自己在这个教室的位置吗？怎样叫一行？一列？站在老师的角度观察，在坐的你们哪是第一列哪是第一行？（师说行或列，学生应答。
）2、圆点代替人，引出数对的概念。
师：刚才我们是用一幅图表示训练时的队列，图中的行与列明确了，生活中的行与列我们也清楚了。
如果我用一个圆点表示一个人，现在的队列图就变成这样的圆点图。
（课件由人变圆。
）现在这样表示和刚才实物图相比有什么好处？师：在这幅图上你能不能找出哪一个圆点表示的是小强的位置呢？谁下来用鼠标点一下？师：还有一个同学，他叫小刚，在第二列第四行，哪一个圆表示了他的位置呢？（生点出现小刚）。
《了解当兵的人》初中音乐教案
文章开始：《了解当兵的人》初中音乐教案随着国家的发展和进步，当代中国的军队已经不再是从前的那个“红五类”，而是发展成为一个高度现代化、技术化的军队。
作为中国国民教育的一部分，初中课程当中也设置了一些相关的知识内容，让学生们对军队、对军人有些基本的了解，以鼓励他们成长为更高水平的社会公民。
今天，我们要介绍的这节音乐课，就选取了一首名为《了解当兵的人》的歌曲作为主题。
这首歌曲旋律优美，歌词韵律流畅，在歌曲节奏的伴随中，学生们可以从乐曲和歌词当中，领略到那些当兵人的辛苦与艰辛。
同时，这首歌曲也可以引导学生们思考，进一步扩大他们对当兵事业的认知和理解。
1.学习目标：本节课通过《了解当兵的人》这首歌曲的学习，引导学生们掌握下列知识和技能：1.1.歌曲儿歌的基础知识，包括旋律、节奏、韵律等方面；1.2.歌词中相关的军事术语和名词，例如班长、枪手、机动车等等；1.3.对当兵人工作和生活的了解，例如在训练中如何锻炼技能，如何保护国家安全等；1.4.特别是，要让学生们能够体会到当兵人的责任和使命，激发他们爱国、奉献的情感。
2.教学内容：2.1.歌曲欣赏：让我们一起欣赏这首歌曲《了解当兵的人》：（在教室放歌曲）在欣赏歌曲的过程中，老师可以提前准备好歌词，鼓励学生们跟着歌曲唱，让大家在唱歌的同时，感受到歌曲所表达的情感和思想。
2.2.课文解析：接下来，让我们一起学习这首歌曲的歌词，并深入了解其中所传递的信息。
其中第一句歌词就是:了解当兵的人，是勇敢又可爱的舵手，带着祖国的未来，前往荣耀的航程。
这句歌词就已经诉说出了当兵人的高贵与神圣，他们肩负着守卫国家安全的重任，前往保护祖国的辽阔深处。
学生们可以思考，当兵人在保卫国家、人民的事业中所扮演的角色和意义。
后面的歌词也在细节中描绘了许多当兵人的日常生活，例如:枪十八路花钱多，班长的吼声很响。
海蓝的天空银龙号，徐徐向远方前行。
机动车，在夜幕中一闪而过。
这些歌词通过横向和纵向详细细节式描写，展示了当兵人平日的工作和生活艰辛。
当兵的人 教案
当兵的人教案教案标题：当兵的人教学目标：1. 知识目标：使学生了解当兵的人的职责、意义和培训过程。
2. 技能目标：培养学生分析和解释当兵的意义的能力，提高学生的阅读和写作技巧。
3. 情感目标：培养学生对军人辛勤付出和保家卫国精神的感恩之情。
教学重点：1. 了解当兵的人的职责和意义。
2. 分析和解释当兵的意义。
3. 提高学生的阅读和写作技巧。
教学难点：1. 分析当兵的意义及其价值观的培养。
2. 培养学生的写作技巧。
教学准备：1. 教师准备：PPT或教学板书、教案、教学资源、文化背景介绍等。
2. 学生准备：课前阅读材料（关于当兵的人的职责和意义）。
教学过程：Step 1：引入和导入（5分钟）通过展示与当兵有关的图片和视频等来引起学生的兴趣，导入话题。
教师可以简单介绍当兵的人在社会中的重要作用和责任。
Step 2：知识讲解（15分钟）通过PPT或黑板，教师向学生介绍当兵的人的基本职责、意义和培训过程。
教师可以运用多媒体资源，比如视频和图片等帮助学生更好地理解。
教师也可以列举一些当兵的人的实际例子，以激发学生对当兵的兴趣。
Step 3：文本阅读和分析（20分钟）提供一篇关于当兵的文章给学生阅读。
学生可以个别或小组阅读，并进行文本分析。
教师可以提出一些问题，帮助学生理解文章内容和挖掘文章中的重点。
问题示例：1. 文章中提到的当兵的职责是什么？2. 针对当兵的人，你认为最重要的是什么？3. 当兵的人所做的对国家和人民有何贡献？4. 你对文章中描述的当兵的职责有何看法？Step 4：写作练习（20分钟）让学生就当兵的人的职责和意义以及对国家的贡献，展开自由写作。
学生可以根据自己的理解和观点，用逻辑和论证的方式写出自己的想法，并对自己的观点进行解释。
Step 5：总结和作业布置（5分钟）教师要求学生汇总他们的写作并进行展示。
然后，教师对学生的表现进行评价与总结，并布置相关的作业。
作业可以是进一步研究当兵的人的培训过程，或者写一篇关于当兵的人意义的短文。
《参军去》教案
《参军去》教学目标：过程方法：欣赏歌曲，自己演唱来体会军人爱祖国的感情。
知识技能：能够有感情演唱《参军去》。
教学重点：通过学唱《参军去》使学生体会到参军的人对祖国的爱。
教学过程：课前播放歌曲《一二三四歌》。
师：同学们，刚才播放的歌曲熟悉吗？歌曲的名字？生：《一二三四歌》。
师：这首歌是什么人唱的？生：军人。
师：在你的脑海里军人是什么样子的？生：严肃，高大……师：让我们一起看下面的视频里面的军人是什么样的。
播放汶川地震军人抗震救灾的视频。
师：当灾难来袭，当死神威胁着人民性命安危的时候，只要绿军装的身影一出现，生命就有了希望，阳光就驱散了阴霾。
我们的心中都有着同样的疑问，这些当兵的人究竟哪和我们一样，哪和我们不一样呢？今天就让我们伴着歌声走进军营，走进他们，来听听他们自己是怎么说的。
一、初听歌曲请同学们欣赏歌曲《参军去》。
1、感受歌曲的情绪是怎样的，有着怎样的变化？（饱满有力，连贯抒情）2、尝试用身体语言表现情绪的变化，学划四四拍子。
二、复听歌曲在歌曲第一段请同学们和老师一起随着音乐划节拍，并把情绪的变化表现出来；第二段时聆听并思考：歌曲《参军去》可以作为什么场合的伴奏音乐？三、教唱歌曲1、铿锵，饱满有力的情绪应该用怎样的声音表现？师用两种不同的声音对比演唱歌曲的第一句：咱当兵的人，让生选择哪种声音好，为什么？并对比出歌曲的情绪之所以有变化是休止符在起作用。
2、怎么能让歌声有弹性，有力量？3、找出歌曲中相似的乐句，并对比教唱。
4、完整的跟着钢琴唱一遍。
5、如有唱的不好的乐句，再重点强调一下。
四、激趣练习在军队中有一项和音乐有着密切联系的活动——拉歌比赛。
把生分成两组，选出组长，用简单的口号，带领自己的队员进行拉歌，要互评比赛的曲目就是学唱的《参军去》，看哪组唱的好，师做最后评价。
五、感情升华同学们，通过今天对歌曲的学习，相信大家对军人有了更进一步的了解。
中国军人实在是一个了不起的群体，他们给我们的震撼太多太多，让我们记住他们。
第24课《唐诗三首——石壕吏》 部编版语文八年级下册
朗读最后一段，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”谁在哭？
1.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”
“怒”与“苦”，对比鲜明，且两个“一何”，加强了感情色彩，一方如狼似虎，一方悲愤凄苦，体现了诗人强烈憎恶差役、深刻同情老妇的感情。
对比
2、“存者且偷生，死者长已矣”
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
1.对照注释读课文 “我”在石壕村的看到了什么？
有吏夜捉人
苦
老妇人苦在何处？
（妇人之苦） 第一层：写战争老妇家造成了巨大灾难 丧子之苦 第二层：表明老妇家家境贫寒 穷困之苦第三层： 老妇被逼主动服役 应征之苦
傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！听到老妇上前对差役说:我的三个儿子去邺城防守。其中一个儿子捎信回来，说两个儿子最近战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
【投】投宿 【逾】越过【一何】多么 【前致词】走上前去（对差役）说话 【戍】防守【附书至 】捎信回来【新 】最近 【且】况且 【已 】停止，这里指生命结束【更无人】再没有别的（男）人了【去】离开【完裙】完整的衣服【老妪】老妇【请】请求【归】赶回军营【应】应征【犹得】还能够 【绝】没有了【泣幽咽 】（有人）低声地哭【登】踏上
复习回顾
室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮临走的时候，只同那个老翁告别。
公开课《当兵的人》的教案范文
公开课《当兵的人》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和理解军人的职责、荣誉和奉献精神。
2. 通过学习《当兵的人》，使学生能够感受和体验军人的坚定意志和豪情壮志。
3. 培养学生热爱祖国、尊敬军人的美好情感。
二、教学内容：1. 文本内容：学习毛泽东的《当兵的人》。
2. 相关背景：了解毛泽东及其诗词创作的时代背景。
3. 情感体验：通过诗词的学习，体验军人的坚定信念和豪情壮志。
三、教学重点、难点：1. 重点：理解《当兵的人》的内涵，体验军人的豪情壮志。
2. 难点：如何引导学生深入理解军人的奉献精神，培养学生的爱国情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解毛泽东及其诗词创作的时代背景，解析《当兵的人》的文本内容。
2. 体验法：通过朗读、讨论等方式，让学生深入体验军人的豪情壮志。
3. 启发法：引导学生思考军人的职责、荣誉和奉献精神，培养学生的爱国情感。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍毛泽东及其诗词创作的时代背景，引导学生关注军人的职责、荣誉和奉献精神。
2. 文本解析：详细讲解《当兵的人》的文本内容，分析军人的坚定意志和豪情壮志。
3. 情感体验：组织学生朗读《当兵的人》，让学生深入体验军人的豪情壮志。
4. 讨论交流：引导学生思考军人的职责、荣誉和奉献精神，组织学生进行讨论交流。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调军人的奉献精神，培养学生的爱国情感。
六、教学准备：1. 教材：《毛泽东诗词选》2. 参考资料：关于毛泽东的生平介绍、军人精神的学术论文、相关历史背景资料3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板、教学PPT七、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放毛泽东诗词朗诵视频，激发学生对诗词的兴趣，为学生提供对军人生活初印象。
2. 文本细读（15分钟）：详细解读《当兵的人》中的关键词语和意象，分析诗词中表达的军人精神和情感。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分小组，讨论军人形象在当代社会中的意义，以及如何在生活中体现军人精神。
苏少版初中九年级上册音乐(简谱)参军去_课件1(1)
歌剧《白毛女》剧照
歌剧《江姐》剧照
歌剧《洪湖赤卫队》剧照
下面我们就一起来上学《参军去》吧。
谢谢观看
歌剧《费加罗的婚礼》剧照
歌剧《费加罗的婚礼》剧照
歌剧
歌剧产生于16世纪末的意大利,是综 合音乐,戏剧、诗歌、舞蹈,美术等艺术, 以歌唱为主的戏剧形式,通常由咏叹调、 宣叙调(或说白),重唱,合唱、序曲幕问 曲、舞蹈等组成。我国的新歌剧在探索 歌剧民族化的道路上,涌现了《白毛女》 《江姐》《洪湖赤卫队》等优名的费加罗的咏叹调 片段,内容为规劝童仆凯鲁比诺不要整天想着谈情说 爱、讲究打扮,应勇敢地当兵上战场,有所作为。
《费加罗的婚礼》是音乐天才莫扎特最杰出的歌剧作品 之一，描写了普通公民为了维护自己的权力与贵族进行斗争 的故事。《费加罗的婚礼》的故事取材于法国剧作家博马舍 的同名喜剧，是莫扎特的代表作之一。故事发生在阿玛维瓦 伯爵家：男仆费加罗正直聪明，即将与美丽的女仆苏珊娜结 婚。没想到好色的阿玛维瓦伯爵早就对苏珊娜垂涎三尺，居 然想对她恢复早就当众宣布放弃的初夜权，因此千方百计阻 止他们的婚事。为了教训无耻的伯爵，费加罗、苏珊娜联合 伯爵夫人罗西娜设下了巧妙的圈套来捉弄伯爵,1786年5月1 日，《费加罗的婚礼》在维也纳国家剧院举行公演，莫扎特 亲自指挥，演出大获成功。
走,当兵去
近 视 是不 能够参军 的
，
—
—
哪 怕只 是
点
点近 视
只 要 视 力低 于5
，
．
0
，
你 就不 能再 踏 进 军
营啦 ! 不 过
今年开 始
，
如果 具有相 对 比较 高
—
的学历 对降低 眼4 5
．
—
—
比 如本科 生甚 至 研 究 生
—
就可 以相
域潞
什 么 样 的 舟 材 才 能 当兵 。 ? 太 褥 小 不 行 尼 或者 太 畔也不 行
国 家安排 进入 军 队工 作
。
毕业之后服从
兵 源 的绝 大 部
。
不过
，
分
。
还 是由义务兵 役制度保 障的
每年的1 0 N 下旬
拿 着 自 己的户 口 簿
、
，
年 满 1 8 岁 的 青年 就 可 以
、
身份证
，
学历 证 和 照 片到
所在 地 区的武装部报名
并且 在 1 1 月开 始参加
。
人 民政府征 兵 办公 室 组织的体检和政 审
如 果你 患 有 某些 明
同样也 是不 能参军
，
中毕业
真不是
一
!
(所 以 说
“ ，
要好好学习哦 !
可
文 指 出 不 适 合 参 军 的疾 病
，
句空话
。
，
现在的义务兵 征兵是需要
人 伍 的 ! 如果 你在体检和 政 审中 部 合 格
到 了 12月份
，
那／ 厶
，
高 中学历 的
)
，
区征兵 组织就会批 准你 入 伍
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《参军去》
教学目标：
、认知：认识竖笛的构造及吹奏位置。
、能力：吐奏的吹奏能力。
、情感：热爱竖笛的演奏。
教学重点、难点：
吐奏吹奏方法的掌握。
教学流程：
一、组织教学：
师生问好。
二、导入：
、教师吹奏乐曲《参军去》。
学生听教师范奏。
、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。
、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
、练习手指动作，大家来做手指操，提出闭指、开指对手指尖的要求。
、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。
听学生范奏，纠正。
、任意说音阶，要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
、换指练习，换指得练习与要求。
、随意说音，让学生吹奏。
、练习歌曲《参军去》。
、下课，师生再见！。