060913盐城市大冈中学高二生物教学案5
高二生物上学期教案模板5篇
高二生物上学期教案模板5篇高二生物上学期教案模板5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
高二生物上学期教案精选篇1一、指导思想：以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物学优势上，要求更加关注学生已有的生活经验，强调学生主动学习，增加实践活动的环节，使每位学生都有更多的思考。
二、教学任务：本学期是讲授义务教育课程标准实验教材——七年级《生物学》。
三、具体措施：1、继续深入学习有关教育理论和教学观念。
在优势的教育基础上要求自己在课堂教学中有所创新的教学观念和提高的思想理论。
2、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言导入课堂来加强情感教育，使学生能够在课堂中学到更多的知识。
3、组织好学生在课前课后都要懂得进行探究学习，引导学生懂得分工合作、乐于交流，这样才能有利提高教学质量。
4、组织学生懂得会收集和整理有关生物学的资料和信息，有利于学生对生物学学习的兴趣。
5、在课堂教学中强调学生之间要相互讨论和分析问题。
四、教学要求：1、在教学中要注意落实《生物课程标准》提出的理念和问题，要面向全体学生因材施教。
促进每个学生充分的发展，努力提高学生学习生物科学的素养。
2、这个学期主要讲的是人体各个系统的知识，学生感觉到有点难理解，所以在教学中要对教材内容进行分析表明学生才能够理解。
3、在教学中要使学生在知识、能力、情感和价值观方面有所发展。
4、在学习中要求学生多关注周围环境对人体的一些问题，作为一个学生应该如何解决这些问题。
教学进度第一、二周第一章《人的由来》第三周第二章《人体的营养》第四周第三章《人体的呼吸》第五周复习第六、七周第四章《人体内物质的运输》第八周复习第九周考试第十周第十一周第五章《人体内废物的排出》第十二、三周第六章《人体生命活动的调节》第十四周第七章《人类活动对生物圈的影响》第十五周复习高二生物上学期教案精选篇2一,学情分析及指导思想在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。
高二高三生物教案
高二高三生物教案一、教学目标1.理解生物学的核心概念，掌握生物学的基本原理和方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.帮助学生形成正确的生物观念，提高学生的生物科学素养。
二、教学内容1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.生物分子结构与功能4.遗传与变异5.生态系统的结构与功能6.生物学实验操作三、教学重点与难点重点：1.生物学的基本原理2.细胞结构与功能3.遗传与变异4.生物学实验操作难点：1.细胞膜的结构与功能2.遗传信息的传递与表达3.生物学实验操作的技巧四、教学过程第一课时：生物学的基本原理1.导入话题引入：生物学的起源和发展，生物学的研究对象。
2.课堂讲解介绍生物学的基本原理，包括生命现象、生物分类、生物进化等内容。
3.互动环节让学生举例说明生物学的基本原理在实际生活中的应用。
4.课堂小结第二课时：细胞结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解细胞的结构，包括细胞膜、细胞器、细胞核等。
3.实验演示演示细胞结构的观察方法，让学生了解显微镜的使用技巧。
4.互动环节学生分组讨论，探讨细胞结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第三课时：生物分子结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生物分子的结构，包括蛋白质、核酸、糖类等。
3.实验演示演示生物分子提取和鉴定的方法。
4.互动环节学生分组讨论，探讨生物分子结构与功能之间的关系。
5.课堂小结第四课时：遗传与变异1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解遗传与变异的基本概念，包括基因、染色体、遗传规律等。
3.实验演示演示基因分离和组合的实验。
4.互动环节学生分组讨论，探讨遗传与变异在实际生活中的应用。
5.课堂小结第五课时：生态系统的结构与功能1.导入回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.课堂讲解详细讲解生态系统的结构，包括生物群落、生态位、生态循环等。
高二生物教学设计教案5篇
高二生物教学设计教案5篇高二生物教学设计教案篇1一、教学目标1.运用结构与功能观，认识糖类的种类和功能。
2.运用辩证思维，正确看待糖类的功能。
3.能够根据糖类的种类和功能，提出有价值的问题。
4.能为合理膳食，提出建议。
二、教学重难点重点：糖类的种类和功能。
难点：糖类的功能。
三、教学过程(一)新课导入创设情境导入。
教师提问：不吃早饭，容易得低血糖，怎么缓解低血糖呢？ (口服或注射葡萄糖。
)追问激疑：葡萄糖是糖类的一种，糖类究竟具有哪些种类和功能呢？导入课题——《细胞中的糖类》。
(二)新课教学1.糖类的元素组成教师提问：糖类经常被称为“碳水化合物”，大家能说一下糖类的元素组成是什么吗？(C、H、O)2.糖类的种类和功能教师提问：生活中能接触到的糖类有哪些？(葡萄糖、蔗糖、淀粉。
)教师讲解：这些糖类有的是单糖、有的是二糖、有的是多糖。
组织学生阅读教材上的单糖的相关知识。
教师提问：什么是单糖？常见的单糖有哪些？(不能水解的糖类就是单糖。
常见的单糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖等。
)教师追问：葡萄糖的化学式如何书写？为什么常被形容为“生命的燃料”？(C6H12O6;葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质。
)教师提问：由两分子单糖脱水缩合而成的糖叫二糖，而二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收，生活中常见的二糖有哪些？化学式如何书写？(大多数水果和蔬菜含有蔗糖;发芽的小麦等谷粒中含有麦芽糖;C12H22O11) 教师补充：人和动物乳汁中有含量丰富的乳糖，也属于二糖。
教师提问：生物体内的糖类绝大多数以多糖的形式存在，构成多糖的基本单位都是葡萄糖分子。
多糖的化学式如何书写？有哪些种类？((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纤维素等。
)组织学生以前后四人为一小组讨论常见的多糖在生物体中的分布位置及作用。
(淀粉是植物体内的储能物质，玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉，还大量存在于马铃薯等植物变态的茎或根以及一些植物的果实中;糖原是人和动物细胞的储能物质，主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中，人和动物血液中葡萄糖低于正常含量时，糖原便分解产生葡萄糖及时补充;纤维素是植物细胞壁的组成成分，还可组成植物茎秆和枝叶中的纤维。
江苏省盐城市大冈中学高二生物名师精选教案植物生长素的发现
江苏省盐城市大冈中学高二生物教案植物生长素的发现第三章 植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现学习目标：1．体验植物生长素的发现过程和方法， 2．解释植物向光性生长的原因。
3．生长素的产生、运输和分布。
学习重点：解释植物向光性生长的原因 学习难点：植物向光性生长的原因 内容与过程：一．向光性：在________光的照射下，植物朝向___________生长的现象。
二．生长素的发现过程1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）：实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验① 实验② 实验③ 实验④条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖端下面 现象：胚芽鞘_______现象：胚芽鞘______现象：胚芽鞘______现象：胚芽鞘______实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到下部的伸长区时，会造成_______面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
2．1910年詹森的实验实验结论：胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。
3．1914年 拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
4．1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________.◆归纳：①胚芽鞘的感光部位是_______（根据达尔文的实验______可证明）②生长素产生于胚芽鞘的_______（根据达尔文的实验______可证明）③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_________________。
江苏省盐城市大冈中学高二生物名师精选教案 种群的特征
江苏省盐城市大冈中学高二生物教案种群的特征第四章种群和群落第1节种群的特征学习目标：1．列举种群的特征2．尝试用样方法调查种群密度自学导引：回顾：种群是指____________________________________________________________。
正因为种群是同种个体通过特定的关系构成的群体，所以种群与个体相比具有数量特征。
而种群的种群数量特征有____________________________________________________ ___________________________，其中最基本的数量特征是________________。
一．种群密度1．概念：____________________________________2．特点：同一环境条件下，不同物种不一样；同一物种不同环境条件下也不一样。
3．调查方法：___________法和___________法。
（1）如果要调查某麦田中播娘蒿这种杂草的种群密度，可用_________法，简要写出该方法调查种群密度的步骤：（2）如果要调查某麦田中田鼠的种群密度，应用___________法。
如果在1公顷范围内第一次捕获并标记39只田鼠，第二次捕获34只鼠，其中有被标记的鼠15只，那么该麦田中田鼠的种群密度约为____________只/公顷。
二．出生率和死亡率1．概念。
2．分析出生率和死亡率与种群密度的关系：出生率>死亡率，种群密度_________；若出生率<死亡率，种群密度____________；出生率＝死亡率，种群密度_________。
因此可以说出生率和死亡率_________种群密度。
三．迁入率和迁出率1．概念。
2．分析迁入率和迁出率与种群密度的关系四．年龄组成和性别比例1．年龄组成。
分析图中A、B、C三种年龄组成的种群，并思考种群的年龄组成与种群的数量变化的关系。
例题：由此分析可以看出，通过分析种群的年龄组成可以________该种群的数量变化趋势。
市大冈中学高二生物教学案
盐城市大冈中学高二生物教学案（13）第四章种群和群落第4节群落的演替学习目标：1. 描述群落演替的概念2．举例说出群落演替的过程（初生演替系列、次生演替系列）3．举例说出群落演替的主要类型4．举例说明人类活动对群落演替的影响5．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策6．确立可持续发展的思想自学导引：问题探讨演替：随着时间的推移，被代替的过程，就叫做演替。
一、演替的类型思考与讨论：㈠初生演替：指在一个从来没有地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。
裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段㈡次生演替：指在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
材料：我国东北科尔沁草原地区的农田，在弃耕后开始出现恢复演替，这是一种次生演替。
耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕。
弃耕后的1～2年内以黄蒿、狗尾草、猪毛菜、苦荬菜等杂草占优势；2～3年后，黄蒿占优势；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵，并逐渐占优势，进入根茎禾草阶段；7～8年后，土壤变坚实，丛生禾草开始定居，并逐渐代替了根茎禾草，恢复到贝加尔针茅群落。
这一过程需要经历10～15年，根据耕作时期长短，土壤侵蚀程度，以及周围原始物种的远近而有所不同。
二、人类活动对群落演替的影响思考与讨论：三、退耕还林、还草、还湖相关材料：20世纪50年代以来，先后在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有计划地组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。
1952～1990年，全国累计开垦荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前开垦的。
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。
开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
这些问题已引起各方面广泛关注。
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月起开始实施《退耕还林条例》。
生物高二实验课教案范文
生物高二实验课教案范文积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。
下面是小编为大家整理的5篇生物高二实验课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物高二实验课教案1一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢酶在洗衣粉里是怎样工作的在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
高二生物上期教案大全5篇
高二生物上期教案大全5篇高二生物上期教案大全5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
高二生物上期教案精选篇1聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
一、学情景分析本届学生学习生物的兴趣还不是很高，上学期生物的平均成绩在50分左右，整体成绩还不梦想，原因都是不爱学习的学生很多，所以，成绩取得高分的学生平均被拉了下来。
这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。
我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把生物视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上，力争培养一批热爱生物研究的生物学爱好者，学习中尽量采用分散记忆，避免在考前突击，这样一是提高教学质量的一个途径。
有必要的话将采用小组式的学习、讨论教学模式，提高学生的学习进取性，尽量不让一个学生掉队，全部完成会考任务。
二、教材分析本学期教学资料介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自我、增进健康。
共6章，资料较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。
增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
三、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践本事。
2、经过学习使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
3、经过学习使学生明白如何健康地生活。
4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
四、具体措施1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。
2、精心组织和策划好课堂教案。
3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。
4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。
5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。
6、培养优生，转化后进生。
五、进度安排本学期总课时为38课时，每周2课时。
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盐城市大冈中学高二生物教学案（5）
第二章动物和人体生命活动的调节
第3节神经调节与体液调节的关系
学习目标：
1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、说出神经调节与体液调节间的协调关系
3、描述体温调节、水盐调节。
4、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
5、认同毒品的危害，远离毒品。
学习重点：
神经调节与体液调节的协调。
学习难点：
人体的体温调节与水盐调节的分析。
内容与过程：
一、神经调节和体液调节的比较
1、体液调节的概念
单细胞动物和一些多细胞低等动物
人和高等动物
2、讨论神经调节和体液调节的区别，填表：
二、神经调节和体液调节的协调
实例一：体温恒定的调节
学生活动：讨论下列问题
1、不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？
2、一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？
3、人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？
4、寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？
5、上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？
6、人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？
7、在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？
8、人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？
9、请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？
实例二：人体水盐平衡的调节
学生活动：讨论下列问题
1、尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程？
2、大家根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的？
3、抗利尿激素的功能是什么？
总结：
神经调节和体液调节的关系
1、一方面，
2、
知识拓展：最后请同学们阅读课后的文章——拒绝毒品、慎用心理药物。
【课堂练习】
1、下列关于人体内水和无机盐平衡的叙述，不正确
．．．的是（）
A．长期不能进食的病人应当补充钾盐 B．K＋对维持细胞外液渗透压起着决定性作用C．Na＋几乎全部由小肠主动吸收 D．肾脏排尿的主要意义是维持内环境稳态
2、机体保持水平衡的排水途径主要是( )
A．由皮肤排出 B．由肾排出 C．由肺排除 D．由大肠排出
3、肾小管与周围的毛细血管之间水分的交换是通过渗透作用完成的。
如果流经肾小管的原尿的葡萄糖浓度明显增高并且不能完全被肾小管重吸收，那么最终排出的尿量会（）A．增加 B．减少 C．不变 D．不确定
4、抗利尿激素是由下列那部分释放出来的（）
A．肾脏 B．垂体 C．下丘脑D．大脑皮层
5、骨骼肌不由自主战栗，是什么环境下的什么反应（）
A．寒冷，散热 B．寒冷，产热 C．炎热，散热 D．炎热，产热
6、当一个人突然遇到很危险的情境时，血液中的肾上腺素含量立即上升，使机体产生多种生理反应。
下列说法错误的是（）A．这是机体的一种调节过程，属于神经——体液调节
B．肾上腺素迅速分泌，可促使血糖升高和加快物质的氧化分解
C．肾上腺素能迅速分泌，因为肾上腺是反射弧中的感受器
D．此过程充分体现了神经调节的主导地位
7、下列关于血糖调节的叙述中，正确的是
A．血糖升高依赖神经调节，血糖降低依赖体液调节
B．血糖升高依赖体液调节，血糖降低依赖神经调节
C．血糖升高和降低依赖神经——体液的共同调节 D．血糖升高和降低都依赖神经调节
8、正常人处于寒冷环境中时 ( )
A.肾上腺素分泌量增加，代谢活动增强，皮肤血流量减少
B.肾上腺素分泌量减少，代谢活动减弱，皮肤血流量增加
C.甲状腺激素分泌量增加，代谢活动增强，皮肤血流量增加
D.甲状腺激素分泌量减少，代谢活动减弱，皮肤血流量减少
9、下列有关人体水分调节的叙述正确的是 ( ) A．渴觉中枢位于下丘脑 B．血浆渗透压升高，排尿增加
C．醛固酮升高，排尿增加 D．细胞外液中无机盐浓度降低，排尿增加
10、人在发高烧时食欲减弱，还会感觉食之无味，其病理原因是（）
A．体温升高，导致肠胃不能及时排空 B．体温升高，完全抑制了消化酶的分泌C．体温升高，消化酶活性受影响
D．体温升高，破坏了体温调节系统，从而影响了肠胃的吸收
11、人在寒冷环境中体温调节的方式是（）
A. 在体温调节中枢的支配下，通过传出神经使骨骼肌不自主战栗产热
B. 在下丘脑的支配下，通过分泌激素使骨骼肌不自主战栗产热
C. 通过有关神经使肾上腺素分泌增加，导致代谢减慢，产热减少
D. 通过有关神经兴奋，使皮肤血管舒张，增加皮肤血流量提高皮肤温度
12、在维持人体体温恒定的调节中正确的是（）
①肾上腺激素和甲状腺激素之间存在协同作用
②胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用
③生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用
④神经调节和体液调节共同起作用
A.①②
B.②③
C.①④
D. ②④
13、人体血液中各种激素的含量能够维持在一个相对恒定的正常水平上，这是通过下列哪项实现的 ( )
A.激素间的协同作用
B.激素间的拮抗作用
C.神经---体液调节
D.反馈调节
14、下列关于抗利尿素分泌的叙述中，正确的是( )
A．喝水多，抗利尿素分泌多 B.喝水少，抗利尿素分泌多
C.喝水少，抗利尿激素分泌少
D.出汗多，抗利尿素分泌少
15、下图表示机体内生命活动调节的途径。
下列说法错误的是( )
A．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B．胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节
C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效
应器为图中的内分泌腺
D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少
16、下图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。
请分析说明：
图2－13
（1）①表示的结构名称是_________；⑦表示的结构名称是_________。
（2）图中有分泌激素功能的结构是_________及A结构中的______。
（3）当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做______。
（4）在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下
两个方面。
一方面，_____________________；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以
影响神经系统的功能，如_____________________，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动
物大脑的发育。
17、根据人体调节产热的主要途径示意图回答有关问题：
(1) 图中TRF是_______ ____ 激素，B是___________ _激素。
(2) 寒冷环境中A和B激素在血液中的含量__________，作用于骨胳肌和其他组织后，
形成Y产热的原因是____________________ _____________.
(3) 常温下，血液中A有增加趋势时，TRF和TSH的分泌量将 _ ____ ，这种
调节属于___ __ 调节。
(4)人在寒冷环境中，若穿衣太少，会出现X产热，这时机体出现的现象是
____________，这样使产生的热量成倍地增加。
(5)由下丘脑到B发挥作用，其调节方式是_________________________________。