一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案
一年级数学20以内的退位减法教案设计
一、教学目标：1.知识目标：掌握20以内的退位减法运算方法。
2.能力目标：能够灵活应用退位减法方法解决日常生活问题。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。
二、教学重点和难点：1.教学重点：灵活运用退位减法方法解决简单的加法运算问题。
2.教学难点：初步掌握退位减法加减运算思想。
三、教学准备：1.学生教材和练习册。
2.教学课件和黑板。
3.计数器或小卡片作为教具。
4.学生个人白板。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师问学生：“你们学过加法了吗？我们用加法可以做什么？”学生回答后，教师引导学生回忆加法法则。
2.引入（10分钟）教师出示几个加法算式：“5+3=？”，“9+7=？”然后出示减法算式：“7-2=？”，“8-4=？”，以“7-2=？”为例，通过手指操作和口语解释，引导学生理解退位减法的概念。
3.学习（20分钟）（1）教师出示一个退位减法算式：“8-4=？”（2）教师向学生解释退位的概念：“运算符号“-”表示减，两个数字相减得到结果。
当被减数的个位数小于减数的个位数时，就需要退位，也就是向前借位。
“（3）教师通过具体例子和操作手指，引导学生解决退位减法的步骤。
（4）教师在黑板上画一个计算表格，示范示例算式的解题步骤，向学生解释每个步骤的意义。
（5）教师反复训练学生运用退位减法方法解决算式：“8-4=？”，“9-6=？”，“11-7=？”，“13-9=？”等。
4.操练（15分钟）（1）教师出示一些计算题，让学生在个人白板上写出答案，然后课间让学生相互交换答案，互评，夸奖正确的同学。
（2）学生使用计数器或小卡片作为教具，分组进行退位减法练习。
每组学生一人出题，其他同学听问题后使用计数器或小卡片算出答案。
5.讲评（10分钟）教师与学生一起检查作业，及时纠正，并解答学生的疑问。
6.小结（5分钟）教师总结退位减法的步骤：“首先算个位数，如果减数大于被减数，则需要向前进位，从十位到个位，再相减得到答案。
一年级下册数学《20以内的退位减法》教案（2篇）
一年级下册数学《20以内的退位减法》教案一、情境出示“投沙包比赛”情境图：比赛规定，在2分钟时间内，谁投进筐中的沙包数多，谁就获胜。
按照这个规则，1、2、3号运动员同时在画有白线处的起点向同样标有1、2、3号终点处的筐中投沙包，随着比赛的结束，画面中呈现以下信息：1、2、3号运动员分别投了16个、11个、12个沙包，终点处的1、2、3号筐外分别有9个、3个、6个沙包。
通过阅读画面，同学们对“谁赢了”这一问题的一致看法是：“算一算每人投中几个，就知道了。
”二、探究教师引导学生分别探究每人投中几个的问题。
要求“1号运动员投中几个”，应该怎样列式?“16—9”得数是多少?学生想到的办法有：(1)一个一个地减，既从16根小棒中1根1根地去掉，去掉9次，还剩7根。
(2)从16根小棒中先去掉6根，剩10根；再去掉3根，最后剩7根。
(3)先摆出16根小棒，把它分成两份，一份是9根，另一份是7根，去掉9根，还剩7根。
(4)把16根小棒分成两份，一份是10根，另一份是6根，先去掉10根，还剩6根；再从去掉的10根中拿回一根，合起来还剩7根。
随后教师提出问题让学生思考：你喜欢哪种算法?学生的看法不一，教师均给予了肯定，并指出：你喜欢哪种方法，就用哪种方法算。
接下来用同样的方法教学“2号运动员投中多少个”和“3号运动员投中多少个”两个问题。
评析：根据教学内容的需要，创设一个贴近儿童生活实际的情境，通过情境引出问题；对三个问题探讨后，回头再去解决“谁赢了”这一问题，并且教师能引导学生从不同角度去思考问题，从而找到解决问题的方法。
这些都是新课程教学所需要的，也是应该给予肯定的。
但同时课堂中也暴露出一些问题：在对“你喜欢哪种算法”作总结时，教师肯定与鼓励的是“你喜欢哪种方法，就用哪种方法算”，以至于在课的末尾集中计算训练阶段让学生说思路时，学生的想法仍停留在课的开始对每一个问题思考的原始阶段，如“13-8=5”，你是怎么想的?有的学生回答：“我是从13里面先减去1得12，这样减8次，最后得5。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
一年级数学下册(二十以内的退位减法教学设计)公开课教案
二十以内的退位减法教学设计学校小学授课人学科（版本) 人教版教学内容二十以内的退位减法课时１课时年级一年级【教学内容】二十以内的退位减法【教学目标】1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算２０以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
二、内容安排及其特点 1.教学内容和作用本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“２０以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“２0以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
教材内容安排如下。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。
因此,学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程,探索解决问题的方法,积累解决问题的经验,既有利于学生进一步领会减法的含义,又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
本单元的计算分３个部分进行编排,即十几减９,十几减８、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题,共4个例题。
例１和例2的编排大致分为４个层次:第一,创设实际问题的情境，列出减法算式;第二,让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验;第三,将操作或画图的过程用语言表述出来,并用算式记录思考的过程；第四,通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算２0以内的退位减法。
例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程,允许学生用自己喜欢的方法进行计算,又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式,使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。
小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案
小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.了解什么是减法，掌握20以内的退位减法的运算方法；2.能用20以内的退位减法完成简单的数学计算；3.培养学生的观察能力，理解数的减法运算规则；4.体验学生的学习兴趣，增强对数学的信心和兴趣。
二、教学重点学生掌握20以内的退位减法的运算方法和数的减法规则。
三、教学难点学生能够根据具体情况运用退位减法解决实际问题。
四、教学准备1.教师备好PPT；2.学生在课前完成的作业；3.小学一年级下册数学课本；4.电子白板或黑板、粉笔或彩色笔。
五、教学环节1. 导入环节1.引入减法的概念，询问学生们减法是什么，用减号表示减法的运算方法；2.提问学生们：5-2=? 推导出退位的概念，引导学生思考，如何用退位减法得到答案（用8-5=3，再加上2=5，即5+3=8）。
2. 讲解与演示1.讲解20以内的退位减法的运算方法；2.案例演示如何用20以内的退位减法解决实际问题。
3. 实践与巩固1.课前布置的作业检查；2.讲解20以内的退位减法的训练方法；3.练习巩固。
4. 小结总结本次课所学的退位减法，复述方法步骤，并鼓励学生在以后的学习中多多使用退位减法。
六、教学要点1.引入减法的概念，让学生明确减法的运算符及其含义，在课堂上推导出“退位”的概念，为后续的学习和训练打下基础；2.在讲解和演示的环节中，应注重解释退位减法的运算方法，让学生理解如何运用这种方法，以及它的运算规则；3.在实践与巩固的环节，学生需要掌握练习方法，提高退位减法的运算速度和准确性；4.在小结环节，要求学生总结、复述、归纳改次课所学的知识点，培养学生的学习兴趣，提高数学学习的效果。
七、教学反思1.整堂课教学的步骤设计合理，各环节结合紧密，学生较为热情地参与了教学活动；2.在讲解和演示的环节中，应多用幻灯片和实物等辅助教具向学生展示，便于他们更直观地理解退位减法的运算过程；3.欠缺的地方是，由于时间因素，小学一年级学生运算能力比较低，本次教学对学生的运算速度和准确度的要求显然过高了一些。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。
二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。
2.教材准备：教科书、练习册等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。
教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。
2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。
引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。
”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。
3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。
例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。
然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。
4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。
例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。
请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。
5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。
6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。
这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。
一年级数学20以内退位减法教案7篇
一年级数学20以内退位减法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】二十以内的退位减法教学设计二十以内的退位减法【教学目标】1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
教材内容安排如下。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。
例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。
例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。
例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。
第一课时【教学目标】1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。
【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。
【教学准备】学具。
【教学时间】共1课时【教学过程】一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法为什么呢（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识这些知识你是怎样学到的先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、715 - 8 = 7方法一：15–5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7方法三： 8 +（ 7 ） = 15五、布置作业完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】第四课时【教学目标】1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。
【教学难点】理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
第六课时【教学目标】1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
【教学重难点】掌握方法，熟练计算。
【教学准备】挂图，学具。
【教学时间】共1课时【教学过程】一、创设情境。
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。
1、第一关：智力大考盘完成练习三第1题第一组，说一说三道算式之间有什么联系？独立完成第2组和第4组。
2、大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。
完成练习三第2题。
3、第3关：数字密码，独立完成第3题。
仔细观察每组题目，你发现了什么？4、第四关：问题解决。
完成练习三第4题。
让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
5、第五关：数学小迷宫，练习三第5题。
看谁算得又对又快。
请一位同学报得数，了解正确率，错的同学请说一说这题你是怎样计算的？若不会，请其他同学说，说完再青错的同学说一遍，知道说对为止。
6、解决实际问题：完成第6题。
读题，要求还剩多少用什么方法算为什么算式怎样列独立完成。
7、算一算、涂一涂。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
8、思考题：教师读题，学生独立完成。
请学生说一说是怎样想的。
9、三、自主小结。
这节课，你最大的收获是什么四、布置作业完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】第七课时【教学目标】1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
【教学重点】整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
综合运用知识解决问题，体会数学的价值。
【教学难点】探索减法表中的排列规律。
把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
【教学准备】主题情景图。
【教学时间】共2课时【教学过程】一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。
2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3、反馈交流。
说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表1、整理减法表（1）填完整减法表。
（2）你有没有发现，这些算式的排列上也藏着一些小秘密呢（先在小组里讨论，再组织集体交流）竖着看，是怎样排列的横着看呢（3）师随意指算式，让学生快速口答得数。
（4）完成第3题，找出差是6、7的算式。
（5）同桌进行此项活动。
（6）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。
2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结今天的数学课你有什么收获板书：复习五、布置作业完成《练习与测试》和《补充习题册》相关练习。
【教学反思】第八课时教学目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。
一、计算练习1、口算9＋2 16-9 13－4 5＋7 15－5 6＋811-3 8＋8 13－6 12-7 9＋6 10＋717-8 14-8 7＋7 18－9 4＋8 13-58＋3 3＋9（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数（2）反馈校对，奖励全对的学生。
2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○12 15－9○5 5＋7○1111－6○6 13－4○8 9＋4○13（1）学生独立填○。
（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。
二、解决问题1、做复习题第6题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。
（2）学生根据图意列出算式。
（3）反馈评议，说说为什么用加法算。
（4）学生尝试独立解答右题。
（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。
（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。
（7）右图让学生独立完成在书上。
（8）表格中的合计是什么意思（9）完成第2小题3、做复习题第7题（1）说说先算什么，再算什么（2）反馈交流。
4、做复习题第8题小组比一比谁又对又快！5、第9题，第10 题。
（1）引导学生理解题意。
（2）在小组里讨论，你是怎样列式的，为什么在小组里讨论，你是怎样列式的，为什么（3）反馈。
教学反思：整理和复习第一课时教学内容：20以内退位减法的整理和复习教材第24页的内容教学目标：1、对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算3、培养学生整理归纳的能力。
重点难点：沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。
教具学具：口算卡片，实物投影教学过程：系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习出示“20以内退位减法表”比一比，赛一赛1、老师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。