改正小学低年级学生上课注意力不集中的习惯
一年级小孩注意力不集中容易走神怎么办
一年级小孩注意力不集中容易走神怎么办？1、营造良好的学习环境孩子注意力不集中跟家庭环境有很大的关系，有些孩子家庭环境比较吵闹，孩子根本无法安静的学习。
所以家长们在孩子学习的时候，一定要保持环境的安静。
如果家长保持读书学习的习惯，孩子也会耳濡目染。
2、生活学习都定计划注意力不足的孩子特别需要父母帮忙建立规律的生活，例如起床、读书、睡觉的时间都可以固定下来，周末可以稍做调整。
也可以协助孩子定学习计划，每做完一项就打勾。
定计划可以让孩子知道今天有哪些事要做，看到勾勾愈来愈多，孩子也会有成就感。
3、远离“不专心”的食物吃得不对，可能也是造成孩子不专心的“凶手”。
这些食物包括：各种油炸食品，如炸鸡、薯条、方便面等，可能含有大量过氧化脂肪，破坏头脑的灵活，精制加工食品，比如甜饮料、蛋糕、糖果等，还有含咖啡因饮料如可乐、咖啡、红茶等。
少量咖啡因有提神效果，但过量会让人躁动不安。
4、给孩子适当的奖励家长们要给予孩子适当的奖励，比如孩子按时完成作业，家长不仅要从言语上鼓励孩子，而且还可以辅助一些物质奖励，这样可以大大提高孩子学习的积极性。
5、注意劳逸结合阿瑟学习是脑力劳动，大脑要消耗大量的氧。
因此，家长要合理安排孩子的作息时间，控制看电视和玩电子游戏的时间，保证孩子充足的睡眠，养成劳逸结合的好习惯。
这样，孩子才能有充足的精力专心听课。
6、多和老师建立沟通家长帮助孩子在家里养成好的学习习惯的同时，一定要多和老师建立沟通，多了解孩子在学习的课上表现，及时帮助孩子进行改正错误。
另外，孩子在课堂上如果有注意力不集中的情况，也可请老师多关注，及时纠正孩子的问题，这样在学校和家里，老师和家长共同配合一定会帮助孩子形成良好的专注力。
一年级小孩注意力不集中容易走神的原因：很多孩子会出现注意力不集中的表现，在很大程度上与家长的错误教育有一定关系。
应该说，在现代社会中，家长对孩子的教育都很重视，但是有时候家长会不自觉地步入一个教育的误区中。
学生上课注意力不集中，建议教师采取八条措施予以纠正
学生上课注意力不集中，建议教师采取八条措施予以纠正1、眼神注视提示。
当发现学生的注意力不集中时，老师可以采取眼神注视的方法，在短时间内把眼神聚焦在走神的学生身上，当学生看到老师的眼神时，自然会马上回过神来认真听讲了，毕竟学生都是比较怕老师的。
注意当发现学生的注意力不集中时，老师不要采取大声呵斥的方式（尤其是低年级学生），这样会吓到学生，可能还会留下心理阴影的。
2、走进学生身边。
教师在讲课过程中本来就应该根据实际在教室内有不同的站位。
如果学生走神严重，眼睛集中在所关注的事物中不能脱离，没有看到老师的眼神。
这时，老师可以从讲台上走下来，故意慢慢地走到该学生的身边，这样学生一般会警醒。
3、适当提高音量。
当有学生注意力不集中时，老师可以适当提高音量，声调有低有高，以便引起出神的学生的关注，把他拉回到课堂中来。
特别是可以走进孩子的身边，用稍微大点的声音讲课，学生自然又能集中精神听老师讲课了。
4、轻敲一下桌子或黑板。
老师可以慢慢走近学生的身边轻敲一下不集中注意力的学生的桌子，或者站在黑板前用尺或黑板擦敲击黑板，起到提醒的作用。
5、讲课暂时停顿。
对于注意力不集中或者同桌之间小声说话的学生，老师可以暂时中断讲课内容，不发出任何声响，这是大多数同学也就跟着寂静下来，环境的改变也可以让走神或者说话的学生马上警觉起来，认识到自己的问题。
6、摸摸学生脑袋。
老师还可以走到学生的身边，摸摸学生的脑袋，这样一个轻微的动作，似乎是不经意的一种温柔，既可以不批评学生，又能让学生集中注意力，还能让学生感受到老师的关怀。
7、询问学生是否身体状况。
当学生不小心开小差时，老师可以采取温柔的方式把学生唤回到学习情境中来。
比如可以走到学生的身边，轻声询问是不是哪里不舒服，需不需要看医生？学生心里自然明白自己的所为，而老师还表现出对他的关心，该学生自然会觉得羞愧的，然后就能回归课堂了。
同时，学生也有可能真的是身体不舒服导致注意力不集中，这样还可以及时给学生提供帮助。
提升小学低年级学生注意力集中的策略与探究
提升小学低年级学生注意力集中的策略与探究引言小学低年级学生的注意力集中能力通常较弱，这对他们的成绩和效果产生了负面影响。
因此，为了帮助他们提升注意力集中能力，我们需要采取一些策略和探究方法。
本文将探讨一些简单且没有法律复杂性的策略，旨在提高小学低年级学生的注意力集中能力。
策略一：创设良好的环境为了帮助小学低年级学生集中注意力，我们应该创设一个良好的环境。
以下是一些建议：- 清除教室中的杂物和干扰物，保持整洁有序的环境；- 提供舒适的座位和适当的照明，以促进学生的舒适感；- 设置专门的区域，避免与其他课堂活动干扰。
策略二：增加互动和参与度互动和参与是提高学生注意力的关键因素。
以下是一些可以增加互动和参与度的策略：- 使用多媒体工具，如幻灯片演示和教育视频，吸引学生的兴趣；- 组织小组活动和合作，让学生积极参与讨论和合作；- 提问学生，鼓励他们分享自己的观点和想法。
策略三：设定明确的目标和奖励机制为了帮助学生集中注意力，我们可以设定明确的目标，并建立奖励机制来激励学生。
以下是一些建议：- 在课堂开始前，明确告诉学生今天的目标是什么；- 设立小组或个人奖励机制，鼓励学生努力集中注意力并完成任务；- 给予学生实时的正面反馈和鼓励，以增强他们的动力。
探究方法：反思与调整除了以上策略，我们还可以通过反思和调整来不断改进提升学生注意力集中的方法。
以下是一些建议：- 定期进行课堂反思，了解学生的反馈和观察到的问题；- 根据反馈和观察结果，调整教学方法和策略；- 与其他教师交流经验，分享成功的策略和探究结果。
结论通过创设良好的环境，增加互动和参与度，设定明确的目标和奖励机制，并采用反思与调整的方法，我们可以有效提升小学低年级学生的注意力集中能力。
以上策略和探究方法都是简单且没有法律复杂性的，教师可以根据实际情况选择合适的方法来帮助学生提升注意力集中能力。
一年级小学生注意力不集中怎么办
【导语】注意⼒是⼈进⾏⼀项活动的⼼理状态。
这个活动可以是静态的，也可以是动态的，可以是感兴趣的，也可以是枯燥的，可以是对⼈的，也可以是对物的。
以下是⽆忧考整理的《⼀年级⼩学⽣注意⼒不集中怎么办》相关资料，希望帮助到您。
1.⼀年级⼩学⽣注意⼒不集中怎么办 1、营造良好的学习环境：孩⼦注意⼒不集中跟家庭环境有很⼤的关系，有些孩⼦家庭环境⽐较吵闹，孩⼦根本⽆法安静的学习。
所以家长们在孩⼦学习的时候，⼀定要保持环境的安静。
如果家长保持读书学习的习惯，孩⼦也会⽿濡⽬染。
2、给孩⼦适当的奖励：家长们要给予孩⼦适当的奖励，⽐如孩⼦按时完成作业，家长不仅要从⾔语上⿎励孩⼦，⽽且还可以辅助⼀些物质奖励，这样可以⼤⼤提⾼孩⼦学习的积极性。
3、正确引导孩⼦：⼀年级的孩⼦⼤脑⽪层尚还没有完全发育，他们不能够将所收到的信息进⾏整合。
有些孩⼦刚进⼊⼀年级还是跟在幼⼉园⼀样，喜欢东戳戳、西戳戳。
所以家长们在平时要注意正确的引导，及时跟孩⼦进⾏沟通，有针对性进⾏解决问题。
4、培养孩⼦的⾃我约束⼒：孩⼦⾃控能⼒⽐较差也是注意⼒难集中的地⽅，如果有新的刺激出现的时候，⼤⼈可以约束⾃⼰⽽不注意它，但是⼩孩⼦很难做到。
所以为了培养孩⼦的注意⼒，家长们可以有意识创设⼀些情景来提⾼孩⼦⾃我约束能⼒。
2.⼀年级⼩学⽣注意⼒不集中的原因 1、注意⼒⾃制⼒差 由于孩⼦年龄较⼩，注意⼒的⾃我控制能⼒就⽐较低，因此在课堂上就会很容易出现注意⼒不集中的情况，例如上课乱说话、做⼩动作等。
孩⼦的注意⼒是需要培养的，需要⼀定的注意⼒训练⽅法来提升的。
只有通过⼀定的⽅法来提升孩⼦注意⼒的控制⼒，就能很好的提升孩⼦的课堂效率，改善学习成绩。
2、⽗母的溺爱 上课注意⼒不集中爱说话、爱做⼩动作的孩⼦⼀般是在学龄前没有形成好的习惯，这就与⽗母的家庭教育有关。
有的家长特别溺爱孩⼦，孩⼦想怎样就怎样，养成了孩⼦以⾃我为中⼼的坏⽑病。
上课时往往都是⾃⼰⼲⾃⼰的，想⼲什么就⼲什么的，经常的思想开⼩差，渐渐就养成了注意⼒不集中的习惯。
一年级孩子上课注意力不集中怎么办
一年级孩子上课注意力不集中怎么办孩子上一年级了，老师经常跟我说，孩子上课注意力不集中，我知道，上课注意力不集中会影响课堂纪律，影响到其他同学，甚至也会影响自己的成绩，那么，一年级孩子上课注意力不集中怎么办呢？一年级孩子上课注意力不集中怎么办虽说孩子上课注意力不集中特别不好，但是一年级的小孩正处于生长发育阶段，希望每一个人都能遵从生长规律，不要拔苗助长。
教育的本质其实是启迪孩子的心智，而不是高效完成作业和考试。
我认为比较好的解决孩子上课注意力不集中的办法有这些：1.可能是教师讲解的内容不适合孩子。
老师讲的知识要么太简单，孩子都会，孩子听起来觉得没有吸引力，枯燥无味，致使孩子注意力分散，长此以往，孩子上课的注意力就会不集中了；要么太难，孩子听不懂，导致孩子思维分散。
所以，这一层面需要家长跟老师好好沟通，双方通力合作，相互调整，保证孩子的课堂效率。
2.孩子本身注意力时间短。
一般一年级孩子的注意力大多在15分钟左右，但个别孩子注意力时间要稍短一些。
因此需要家长针对孩子的不同情况，因材施教，采用动静结合或者游戏教学法，能够将孩子的注意力紧紧抓住。
3.营造和谐家庭氛围。
家长要考虑这一点：是否给孩子营造了良好和谐的家庭氛围。
孩子只有在温馨和谐的氛围中，精神才能放松，思维才会舒展，没有焦虑、恐惧等负面情绪的牵绊，孩子学习时才会注意力集中。
所以，家长为了孩子注意力的培养，要营造和谐的家庭氛围，使孩子能够开开心心地学习。
4.鼓励孩子多阅读。
喜欢读书的孩子内心才会安静，注意力也会更集中。
因此，家长在孩子完成作业的情况下，可以多鼓励孩子尽可能的多读书，最好是每天有固定的时间，陪着孩子一起阅读，会让孩子产生安全感。
5.与教师保持密切联系。
父母可以多与老师沟通，了解孩子注意力不集中的原因是什么，才能对症下药，快速解决这个坏习惯。
如果是上课打瞌睡，那就帮助孩子调整睡眠时间，督促孩子早睡早起，保持良好的睡眠习惯，保证孩子白天劲头充足、精力充沛；如果是孩子听不懂，那就课前提醒孩子做好预习工作；如果是孩子对老师讲过的内容已经学过，不感兴趣，可以提醒孩子要尊重老师，尊重课堂，尊重别的同学，认真听讲，不要影响到别人；6.家长有意识的训练孩子有意注意的习惯。
浅谈提高小学低年级学生课堂专注度的策略
浅谈提高小学低年级学生课堂专注度的策略
小学低年级学生的专注度较低，注意力难以长时间维持在课堂学习上，这对于教师来
说是一大挑战。
如何提高学生的课堂专注度，需要教师采取一些策略。
首先，为学生创造一个安静、无干扰的学习环境，保证学生能够专注于学习。
教室的
温度、风度、照明等对学生的注意力有着直接的影响。
此外，教师要根据学生个性化差异，给每个学生分配不同的座位，让他们有自己的私人空间，避免互相分心的情况发生。
其次，教师要改变授课方式，增加互动交流环节，使学生积极参与课堂，减少其分心
可能。
教师可以采用竞赛、游戏等教学方式，让学生在愉悦的氛围中学习，从而不知不觉
地将注意力集中在学习上。
再次，教师可以采用分散注意力的方法，让学生进行一些休息、放松活动，有助于学
生恢复精神力量，进一步提高课堂集中能力。
例如，中途可以放松活动，小憩或进行短暂
的体育活动等。
最后，教师还可以通过家长的配合，掌握家庭情况，找出原因，解决问题。
与家长通
信是很好的方法，让家长参与学校教育，了解学生的学习状况，掌握学生的生活情况，共
同协作，达成教育目标。
总之，教师可以采用多种方法提高课堂专注度，创造适宜的学习环境和孩子的特点，
改变教学方式，把课堂变得更加有趣和参与性。
家长也可以配合教师加强对孩子的关注，
协助孩子养成良好的学习习惯。
这样，学生的专注度将得到提高，学习效果也将得到明显
的提升。
小学低年级课堂管理的问题与策略
小学低年级课堂管理的问题与策略随着教育水平的提高，学生的总体素质也不断得到提升，然而在小学低年级阶段，学生们的自控能力和学习习惯尚未完全形成，因此教师需要在课堂管理方面付出更多的心血。
在小学低年级阶段，课堂管理的问题主要集中在学生上课纪律性和行为管理方面。
本文将结合实际问题，介绍小学低年级课堂管理中的问题并提出相应的解决策略。
1. 学生上课纪律性差小学低年级学生的注意力往往很难集中，他们容易受到外部环境的干扰而分散注意力。
经常出现打闹、说话、玩耍等现象，严重影响了课堂教学效果。
解决策略：（1）营造积极的课堂氛围：教师应该树立良好的榜样，从自身做起，主动与学生建立良好的师生关系，使学生能够从内心愿意听从老师的管理和指导。
（2）采用有效的小组合作教学法：通过小组合作学习的方式，可以增加学生的参与感和合作精神，缓解他们在课堂上的注意力不集中的问题，同时也有利于提高他们的学习兴趣。
（3）设立奖惩制度：制定相应的奖惩制度，奖励表现良好的学生，提高学生的积极性。
对于违纪的学生及时给予相应的惩罚，让学生明白好的行为将受到肯定，不良行为将受到惩罚。
2. 学生行为管理困难在小学低年级阶段，学生的自制力和自理能力相对较弱，他们可能会出现脾气暴躁、情绪低落、不愿与他人合作等现象，这也给老师带来了很大的挑战。
解决策略：（1）情绪管理：教师在课堂管理中应该尽量尊重和理解学生，及时调整教学方法和策略，给予学生更多的情感支持和关怀，帮助学生更好地控制情绪，表达情感。
（2）建立良好的沟通渠道：与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声，及时解决他们在学习和生活中遇到的问题，提高学生的参与感和融入感。
（3）倡导同理心：通过启发式教育的方式，激发学生的同理心，让学生懂得关心他人，尊重他人，培养身心健康的良好品质。
3. 学生学习习惯差小学低年级阶段的学生往往缺乏学习的自觉性和主动性，学习习惯差，不善于自主学习。
这也会直接影响到课堂教学的质量和效果。
解决小学生注意力不集中问题的心理辅导方法
解决小学生注意力不集中问题的心理辅导方法小学生注意力不集中是一个常见但引人关注的问题，这不仅会对他们学习和成长产生负面影响，还给家长和教师带来了困扰。
为了帮助小学生提高专注力和注意力，心理辅导方法是一种有效的解决途径。
本文将介绍几种心理辅导方法，帮助小学生克服注意力不集中的问题。
一、认知训练认知训练是一种通过塑造和调整小学生的思维方式来提高他们的专注力的方法。
这种方法包括以下几个方面：1.1 专注力训练通过一些专注力训练活动，如迷宫、数独、拼图等，可以帮助小学生提高自己的注意力。
这些活动可以培养他们的思维敏锐度和集中注意力的能力。
1.2 制定学习计划帮助小学生制定学习计划，将任务细分为更小的目标。
通过合理安排学习时间和规划学习内容，可以增强他们的学习动力，提高专注力。
1.3 减少外界干扰创造安静、整洁、有序的学习环境，减少小学生注意力分散的可能性。
同时，限制他们使用电子产品的时间，防止过多的干扰对专注力造成负面影响。
二、情绪管理小学生的情绪管理对于专注力的培养具有重要的影响。
以下几种心理辅导方法可帮助他们更好地管理情绪：2.1 情绪识别和表达教导小学生识别自己的情绪，并通过良好的表达方式来沟通和解决问题。
提供适当的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们控制情绪，更好地集中注意力。
2.2 情绪调节通过练习情绪调节技巧，如积极的心理暗示和心理影像术，帮助小学生调整情绪状态，从而改善专注力。
鼓励他们寻找乐观的角度看待问题，培养积极的情绪状态。
三、行为管理行为管理是指帮助小学生掌握行为控制和自我管理的方法。
以下是几种可以用于心理辅导的行为管理方法：3.1 目标制定和反馈与小学生一起设立可实现的目标，并定期给予正面反馈。
这样可以增加他们的动力和专注力，从而达到目标。
3.2 奖励和惩罚机制建立适当的奖励和惩罚机制，以鼓励小学生良好的行为和集中注意力的表现。
奖励可以是赞扬、小礼物或特殊待遇，而惩罚应当是合理和适当的，以避免产生负面影响。
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教师行动案例研究
改正小学低年级学生上课注意力不集中的习惯
姓名：***
单位：西南街道第十小学
改正小学低年级学生上课注意力不集中的习惯
一、发现问题
现象一：
上学期我执教了一年级的两个班的数学，开学后不久我就发现大部分的学生可能由于刚走进小学时间较短，对小学学习生活要求及日常行为规范不了解，还沿用着幼儿园的行为习惯——课堂上随便交谈，随便离开位置，不专心听课等。
但经过一段时间的教育与训练，学生们基本上都掌握了日常行为规范的要求，上课随便说话，随便离开位置的现象基本克服了，但专心听课这一点却迟迟不能做好。
尽管老师在课堂上讲述得绘声绘色或声沙力竭但总能见到一些学生爱听不听，对教学内容无动于衷，木然地坐着或低头在抽屉里玩东西；或拿着一些文具玩得不亦乐乎或听到窗外有些什么声响目光马上投了过去……当老师提问这些学生时他们大部分哑口无言，有些根本连老师问什么他们都不知道，因为他们从没集中过注意力去听课。
现象二：
在学期的中段时召开了一次家长会，会后有一些家长围着我们两位老师迟迟不肯离开，交谈中得知，原来她们都是为孩子的学习而苦恼，有的说，孩子在家中做作业时很多都不会做，问他今天在学校学习了什么，他又说不出，但家长自己又不会教，真急死人；有的说，孩子在家中做作业时总是不专心，经常是边玩边做，或是做了几题就在家里走来走去，或是一听到什么声响就跑过去，每晚做作业都要做到十点多；有的则说，陪着他做还好一点，但只要离开半步就不行了；有的则说打也打过，骂也骂过，事实也摆过，道理也讲过，可他却依然我行我素的“溜号”，屡教不改怎么办呢？有一位家长则说：“老师，为了孩子，我干脆把工作都辞了，专门在家中辅导他。
”这可真是可怜天下父母心啊！
二、调查分析
很显然孩子的这些现象就是注意力不集中的表现。
通过观察、口头询问、与家长交谈等方式，对学生进行调查，查阅资料等，得出以下的结论：（除了个别孩子是由于自身因素造成外，大多数孩子的注意力不集中都是跟以下因素有关）
（1）与学生的能力有关
有些学生由于自身的能力水平不及别人而影响了他们的接受能力，因而无法跟得上老师的讲课思路，无法从老师的讲授中获取任何有意义的信息。
也就是老师教授的知识孩子根本没有放进脑袋里，同时老师的讲课他们听不明白，也弄不懂，于是，在课堂上他们变得无所事事。
然而他们天生好动，因此无聊中他们必然要找一些他们能够应对的、有趣的事情来做。
这样就出现了前面所说到的上课开小差、玩东西、交头接耳等现象了。
（2）与学生的学习观念有关
有些学生爱学习，认为能从课堂上学到很多知识，就会认真地听课；有些学生对
学习无所谓，只有在鲜明的形象，特别的声音有趣的活动吸引他时，他才会集中注意力，这些现象一过，他就把注意力集中到别的事情上；有些学生对学习一点不感兴趣，对他们来说玩玩具，闲聊更有意思。
（3）与教师的教学态度有关
小学生无意注意占优势，教师如果没有充分重视这一缺点，没有将学生的无意注意和有意注意科学地结合起来，激发学生的求知欲，教学方式单一，会造成学生注意力分散，影响课堂教学效率。
（4）与家庭教育有关
如果家长长期以来没有注重对孩子注意力的培养，听之任之，让其一边看书一边玩，或是一边看电视一边玩，这样容易使学生注意力不稳定，养成做事不专心的习惯。
同时，学生的智慧取决于家长的智力兴趣，取决于书籍在家庭生活中占着怎样的地位。
家长不爱学习，学生也不喜欢拿书本。
三、对策与效果
古今中外的教育家关于注意力也有过很多的阐述。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态—即情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。
”俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗”。
只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。
那么，如何培养学生的注意力呢？
1、从家庭教育入手
家庭是人生的摇篮，父母是孩子的第一位老师。
自然，父母的教育方式和抚养方式对个体学习观念的形成产生一定的影响。
我们通过家长会、家访的形式与家长进行交流，让他们清楚地认识到他们的重要性。
同时建议家长平时应注重对孩子注意力的培养，使他们养成做事一心一意的习惯，如在家中应给孩子创设一个平和、安静、整洁的学习环境；要求孩子在规定的时间内完成作业或一件事等。
同时也请求家长积极与老师配合，在日常生活注意与老师交流、沟通。
也建议家长如有条件的话可阅读一些有关家庭教育的书籍以此提高自身的素质，丰富自身的知识面和经验。
2、从教师自身入手
我清楚地认识到在教学活动中，教师的态度如何将直接影响学生的知识学习。
如教师上课精神焕发，热情洋溢，讲课生动，学生就会专心听讲，注意力集中，积极思考。
相反，如果教师上课消极应付，讲课有气无力，则学生就会昏昏欲睡，久而久之就会对该学科，甚至对学习失去兴趣，严重者甚至会讨厌这门学科。
因此，在上每一节课前我都会反复地去研究每一个教学内容，备好课，准备好各种教学具，并根据学生的年龄特点充分借助的多媒体等现代化教学设备，从不打无准备的仗。
每节课上我总是那样神采奕奕、精神饱满、充满自信地出现在学生的面前，自然而然学生也受到
了感染，精神也为之一振，学习的兴致也提高了，因为“学习的最好刺激就是对所学教材的兴趣”。
同时我也非常注重授课时老师的教态，尽量做到声情并茂，充分利用身体语言去吸引学生的注意，调动学生上课的积极性。
3、从课堂入手
（1）抓住一堂课最佳时间，把握学生注意力
据对儿童的研究表明：7—10岁儿童连续注意约在20分钟。
因此，教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。
在最佳时间里做最重要的事情。
同时，避免单调地较长时间地从事一项活动，这样有利于听课注意力的提高。
我在教学第一册“初步认识立体图形”时，去除情境导入，还数学于本色，通过简单复习为本节课的教学打下基础以后，马上让学生拿出自己准备好的学具，与老师一起一边观察，一边动手摸，一边听老师分析介绍各种图形的特点，再去比较、区分各种图形。
一边讲一边做，一步一个脚印，争取在前20分钟这一段黄金时间里把新课讲完，下半节课通过练习来巩固本节课的知识。
通过这样的教学，虽然立体图形对于一年级学生来说非常抽象，但是因为紧紧抓住了学生注意力集中的黄金时间，本节课的效果还是比较好的。
（2）运用小组合作，增强群体注意力
心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。
教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让小组合作起来，自由选择，自行决定，他们自会学到所需要的一切。
注意力薄弱的学生受到了“群众”的激励和督促，听课的注意力会迅速增强起来。
比如，我在教学第一册“10的认识”时，我通过简单复习为本节课的教学打下基础以后，马上就让小组利用已有的知识通过动手分、讨论分法，并要求各组把得出的分法写在纸上。
接着组织交流（实物投影展示各组的分法），讨论、比较各种记录方法的优缺点，最后统一认识，得出一致的分法。
为什么运用小组合作呢？是因为我觉得有前面学习7、8、9的组成的基础，学生完全可以独立完成10的组成，还有一个原因是因为此内容比较简单，按照前面的方法扶着学生走，很多接受能力较好的学生有可能注意力就不能集中，这样班级学生的听课效率就差。
所以我放手让学生通过小组合作的方式解决此问题，使学生不但经历探索的过程，体会合作成功的欢乐，而且学生的注意力集中，上课效果又好。
同时，一些平时在课堂上不敢举手发言的学生在小组里却能大大方方地表达自己的见解，一下子，课堂的气氛活跃了，孩子上课的兴趣来了，注意力自然集中了。
四、研究的成效
对一（1）、（2）班进行了一个学期的行动研究，通过对以前所收集的数据与资料的对比，发现孩子们现在上课比以前有了很大的进步，尤其是上课注意力比以前集中了，也更喜欢上数学课了，一看见我走进教室就追着我问是不是上数学课。
同时，据其他科的老师反映现在孩子们听话了，懂事了。
现在虽然一节课还会个别学生有不注意听讲的现象，但这对于他们来讲却是一个很大的进步。
培养一个人注意力集中的习惯是非常重要的，因为在课上老师对于本节课的重点、要点就有可能在他回头、说话
时错过了，从而导致学生对这段知识掌握的不够牢固。
但是改正学生注意力不集中的习惯不是一蹴而就的，应该允许他在行为上的反复，反复的过程就是教育的过程，在这个过程中，学生会从中受到教育，改正不足。
因此，这要求我们老师和家长要对孩子继续不离不弃，引导他们走上光明大道。