打开教育的另一扇窗
《学会关心——教育的另一种模式》读后感
《学会关心——教育的另一种模式》读后感阅读《学会关心——教育的另一种模式》这本书，仿佛打开了一扇窗，让我对教育有了全新的视角和更深的理解。
这本书不仅仅是在探讨一种教育模式，更是在倡导一种人文关怀和社会责任感，它呼吁教育应致力于培养具有同情心、责任感和全球视野的未来公民。
首先，书中提出的“学会关心”理念深深触动了我。
在快节奏的现代生活中，人们往往忙于追求个人的成功与满足，却忽略了对他人的关注与理解。
而教育，作为塑造未来社会成员的重要途径，应当承担起培养学生关心他人、关心社会、关心自然的责任。
这种关心不仅仅是一种情感的表达，更是一种行动的力量，它能够促使人们更加积极地参与社会事务，为解决社会问题贡献自己的力量。
其次，书中通过丰富的案例和深入的分析，展示了“学会关心”教育模式在实践中的应用与成效。
这些案例让我看到，当教育不再仅仅关注知识的传授，而是更加注重学生情感、道德和社会责任感的培养时，学生们能够展现出更加积极向上、富有人文关怀的一面。
他们学会了倾听、理解和尊重他人，学会了关注社会问题并尝试寻找解决方案，这些变化无疑是对教育本质的一种回归和升华。
此外，书中还强调了跨学科学习的重要性。
在“学会关心”的教育模式下，学生需要跨越学科界限，综合运用多学科的知识和方法来分析和解决问题。
这种跨学科的学习方式不仅有助于拓宽学生的视野和思维方式，还能够培养他们的创新能力和综合解决问题的能力。
在当今这个复杂多变的世界里，跨学科学习无疑将成为未来教育的重要趋势之一。
最后，我认为《学会关心——教育的另一种模式》不仅为我们提供了一种新的教育理念和方法，更激发了我们对于教育本质的深刻思考。
教育不仅仅是传授知识那么简单，它更关乎于培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人等问题。
当我们把“学会关心”作为教育的核心目标时，我们就是在为构建一个更加和谐、公正和可持续的社会贡献力量。
总之，《学会关心——教育的另一种模式》是一本值得每一位教育工作者认真研读的好书。
《打开另一扇窗户》阅读答案
《打开另一扇窗户》阅读答案《打开另一扇窗户》一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。
他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌的集体活动，只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。
一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢?”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。
”小男孩悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。
”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么?”窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
“孩子，你开错了窗户了。
”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道么?在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。
”“大家都笑我啊。
”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。
”恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。
在玛利亚是指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。
因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。
后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。
再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。
这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
《打开另一扇窗户》习题及答案1.联系上下文理解词语。
(3分)名声大振：通过某件事情,知名度大大提高. 一扫而光：一下子就扫除干净。
2.联系上下文理解“你开错了窗”指的是什么?答：不要找一些不开心的事，影响自己的心情。
换一扇窗户又指的是什么?就是换一种思维和行动方式，会看到不同的风景，鼓起了勇气，增强了信心，你将开启的是成功的大门。
(3分)3.想一想这篇短文主要内容是什么?。
答：一个美国小男孩，由于天生就有一个大鼻子，受到嘲笑，因此性格孤僻，玛丽娅老师通过他看到窗外的悲伤景物，引导他换一扇窗户，换一种思维和行动方式，从而使他走向了成功。
教育孩子最无力的时候看看北盖赵茂奇的《大瓶小盖》
教育孩子最无力的时候看看北盖赵茂奇的《大瓶小盖》为什么绝大多数家长很崩溃？为什么绝大多数老师很无助？为什么绝大多数学生最终成绩还是很一般？教育孩子最无力的时候看看北盖赵茂奇的《大瓶小盖》，这本书会帮你打开另外一扇窗。
“绝大多数家长和老师对孩子的教育都绝对尽心尽力，为什么教育结果往往很不尽人意？绝大多数学生都很勤奋很刻苦地学习，为什么绝大多数学生最终成绩还是很一般？”今天，笔者带领大家一起在“北盖”赵茂奇的最新教育专著《大瓶小盖》里探寻究竟。
尽管网络科技飞速发展，电子阅读风起云涌，但是我还是更习惯阅读纸质读物，特别是对教育方面的书籍我是特别的钟爱。
一是因为纸质读物不伤眼睛，读起来有种厚重感；二是教育类读物对每个人都有教益，不仅仅学校的管理者、老师，我们每个人都会成为家长，如果不经过“岗前培训”就轻率地做起了父母，那无论对自己还是对家庭对孩子，都是不负责任的。
教育类书籍如果要看，我也是多看一些普通教育者的书，那么名气太大的专家学者的作品内容太假太空，听起来很牛气，看完了就像做了一场梦，梦醒了洗把脸，该干嘛还干嘛，没有多大收获，不如不读。
但是现在的教育类书籍太多了，随便网上一搜一大堆，进了书店也是看得人眼花缭乱，质量参差不齐，价格差异也大，对于我这样一个常读书、爱读好书、能品出书香的“老书虫”来说，对书的要求也还比较挑剔呢。
别看我是书里人，但是我在社会上也比较活跃，认识的文化人、经济人等等比较多。
当然，现在像我这么大年龄的人，好多的都当了爷爷奶奶了，他们都知道我爱读书，常常就有人问我，教育类的书到底读谁的好？谁的书真正能为我们作为家长、作为老师、作为学校管理者提供一些真正有用的好操作的方法呢？我给他们的建议是：除了讲大道理就是无病呻吟，大多数买到的教育类书籍都很令人失望，要找一本真正实用性的教育书籍，真的很难。
大多数家长、老师和校长们读书，读的就是那种感觉，能不能说到当下我们的家长和教师们面临教育的“受痛点”，能不能塌下身子给我们提出一些实战性的可操作的教育技能。
教育可以更美好读书心得体会
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那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教育可以更美好读书心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育可以更美好读书心得体会篇1《教育其实很美》已经读完，刘校长在文中提到的那个不肯走进教室的小女孩给我留下了深刻的印象。
这个小女孩在刘校长回校交流时与我们提到过，在《小崔说事》访谈中关村四小节目中我们也看到过。
这是一个怎样的女孩呢？简单说，上学了，她却以哭闹的形式拒绝走进教室。
类似这样的孩子我在一年级也见到过，有女孩，也有男孩。
往往在开学第一天，校门口或者教室门口，轻者抹眼泪，重者紧抓父母的衣襟怎么都不肯松手。
但，父母离开学校后，孩子虽不情愿，通常也会随着老师的牵引走进教室了。
而文中的小女孩却不是那么轻易就走进教室，其他孩子上课的时间，就是她哭闹或在校园玩耍，在教室外走廊与老师捉迷藏的时间。
此时的刘校长在得知情况之后，让小女孩走进了自己的会议室，让老师放心去给其他孩子上课。
当有人质疑：这孩子不影响你的工作吗？刘校长回答说：“帮助她适应学校生活就是我的工作啊！”随后数月，刘校长在与小女孩的相处中一步步让孩子自觉地回归了课堂。
起初，我惊讶于刘校长的耐心，也庆幸自己没有碰到这样的孩子。
但仔细琢磨，我们班虽没有这样的特例学生，可是55个孩子，每个孩子本身都是独特的啊！陶陶，一个乖巧文气的女孩，怎么小名会叫淘淘呢？父母说：“孩子出生时只有二斤六两，我们叫她陶陶是陶瓷的陶。
”Z，七个月时早产，单独与人沟通时目光飘忽不定，集体教学中不能很好的控制自己的语言和动作，偶尔在课堂发出怪叫声。
D，心地善良，乐于助人，但认字较少，集体学习中存在困难，课堂上时常做小动作以派遣自己的无聊。
W，幼儿教育阶段父母参与少，孩子时常自己玩耍，集体学习中没有兴趣，但一张纸片可以让他整节课摆弄不停。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记在当今快速发展的社会中，教育的重要性日益凸显。
《教育新理念》这本书为我们打开了一扇重新审视教育的窗户，让我对教育有了更深层次的理解和思考。
书中强调了教育要以人为本。
这意味着教育不能仅仅是知识的灌输，更应关注学生的个性、兴趣和需求。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习风格和发展节奏。
传统的“一刀切”教育模式往往忽视了这些差异，导致部分学生无法充分发挥自己的潜力。
以人为本的教育理念要求教师尊重每个学生的独特性，因材施教，为他们提供个性化的教育服务。
教育不应局限于学校的围墙之内。
生活即教育，社会是一个更大的课堂。
学生在学校所学的知识和技能，最终要在社会中得到应用和检验。
因此，教育应该与生活紧密结合，培养学生解决实际问题的能力。
比如，通过开展社会实践活动、项目式学习等方式，让学生在真实的情境中去探索、去发现，从而更好地理解知识的价值和意义。
创新是教育发展的动力。
在知识经济时代，创新能力成为衡量人才的重要标准。
教育要培养学生的创新思维和创新能力，就需要打破传统的教育模式和思维定式。
教师要鼓励学生敢于质疑、敢于尝试，提供宽松的学习环境和充足的自主学习时间。
同时，教育方法也需要创新，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源和教学形式，激发学生的学习兴趣和创造力。
书中还提到了教育评价的重要性。
传统的以考试成绩为主要评价标准的方式存在诸多弊端，它容易导致学生过度追求分数，忽视了自身综合素质的发展。
新的教育评价理念应注重多元化，综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力、实践能力等多个方面。
评价不仅仅是为了甄别和选拔，更是为了促进学生的发展和进步。
教师在教育中扮演着至关重要的角色。
教师不再是知识的权威传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
这就要求教师不断更新自己的教育观念，提升自己的专业素养和教育教学能力。
教师要善于倾听学生的声音，与学生建立平等、民主的师生关系，共同参与到教学过程中。
打开一扇窗
打开一扇窗，见春暖花开工作了这么多年，每天面对不同的孩子，面对出现的各种问题，自己常常会思考他们为什么会出现那么多的问题，作为教师的我们应该怎么做才能更好的帮助孩子们成长，虽然凭着对教育和学生的热爱比较好的解决了自己面对的问题，但心中还是充满了很多的困惑，对学生心理健康建设缺乏专业知识和技能。
今年暑假我有幸参加了“2021年全国中小学心理健康教育教师网络培训”，通过在线课程的学习，我的心变得豁然开朗，受益匪浅，提高了对心理健康建设的认识，学习了心理健康教育的理论知识和实践案例，给我们在本校学生心理健康教育指明了方向、教会了方法、提供了范例。
一、对学生心理健康教育的认识，明确心理健康教育的重要性“健康”是指身体和心理的健康，学校教育不仅要抓“德、智、体、美、劳”，还要抓学生的健康心理教育。
德育和心理教育的教育内容、方法和原则都不同，二者不可替代，但是可以互相弥补。
心理健康教育是根据学生心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质的全面提高。
这是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
它包含了智能训练、学习心理、情感教育、人际关系知道、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理教育等。
切实落实心理健康教育是社会、学校、家庭的重要任务。
二、全员教育理念融入教育管理全过程中心理健康教育不只是心理教师的任务，而是所有对青少年成长起引导作用的教师、家长及社会人员。
学校在学生心理健康教育上要做到全员化、全过程化、制度化、科学化、规范化。
每一个教师都要学一点心理学知识，了解学生的身心发展规律和特点，把心理学教育融入到学科知识里去，把握课堂内容传授方式、吸引学生关注学习内容、提高学生学习能力、激发学生学习动力。
如果一个教师能够很好的把学生的注意力吸引到课堂上来，让孩子们能够愉快的习得知识，掌握技能，眼里充满阳光，心理充满自信，那这样的课堂一定成功的。
打开历史教学的另一扇窗--乡土文化校本课程《印象茉莉,美丽横县》开发刍议
，
养学生 的分析研究能 力 、 实践 能力和创新 能力 。第三 ， 教学不仅
要增进学生知识 ， 还要促进学 生思想健康发展 ， 培养 良好品德 ， 陶 冶高 尚情感和树立正确的人生观 、 价值 观。 新课改 的不断推进 ， 也使得 “ 校本课程” 这种新概念和新思路 应运而生 。教学课程 的开发 由单一的国家开发机制转变为 国家 、 地方 、 学校三级课 程管理 ， 使学校对课 程的开发有 了一定 的 自主 性和灵活性 。笔者所任教的横县第二高级中学 ， 在这一波新课改
高中课程改革后广西横县第二高级中学历史教研组以崭新的课程理念以课题研究为载体以培养学生欲放眼天下应心怀乡土的家乡情感品格使本校学生成为传递花都正能量宣传横县好形象的典范代表作为校本课程的出发点与归宿编写了具有横县中国茉莉花之乡浓厚地域特色的乡土文化校本课程印象茉莉美丽横县一书通过开发与教学的实践促使学生的学习历史兴趣得到了激发学习积极性得到了提高让每个学生了Байду номын сангаас自己家乡的特点逐步培养了学生爱家乡爱校的热情从而增强了课程的适应性和发展性促进了课程的民主化和个性化
一
思。
化博大精深 的中国 ， 可 以说是 旨在苍茫大海 中取 了一碗水 。 在 目前 的教 学实践 中 ， 由于各 方面 的原 因 ， 还 导致现在 的历 史教 学出现 了些许偏差 。主要体现在 ： 第一 ， 在 目前应 试教育 的 机制 下 ， 历史课程 的地位普遍不 高 ， 许 多学校和教 师还将历史教 学简单化 为知识 的灌输 和背诵 ， 使丰 富而 系统 的历史课程变成 了 枯燥乏 味和支离破 碎时 间点 、 知识 点。第二 ， 宏大视 角编就 的大 历史 ， 在一 定程度与学 生的人生经 历 、 情感 体验和知识 阅历存在 距离 ， 具 体说 就 是缺 乏贴 近性 ， 容 易使学 生对 历史 学 习失 去兴 趣 。第 三 ， 偏 重教师 主导作用 ， 忽略学生 的主体地位 。 由于教材 的确定性 和教学方 向的单一性 ， 历史教 学往往是 老师教什么 ， 学 生就学什么 ， 老师怎么教 ， 学生就怎么学 ， 学生 的自主学 习能力薄 弱。第 四， 注重课 堂教 学而忽略课外研究 。课 堂教学更多的是依
推开教育的另一扇窗
推开教育的另一扇窗作者：卢桂芳来源：《师道》2020年第01期我对乡土文化的兴趣起源于十多岁时对自己身世的思考：我是谁？我来自哪里？在我的家乡，卢氏家族是一个特殊的存在——在全东山镇42平方公里的土地上，散落着三十一个自然村，唯有我们家姓卢。
意识到自己的与众不同，人类哲学史上最著名的终极三问“我是谁？我来自哪里？我到哪里去？”便在我的潜意识里萌芽。
爷爷奶奶相继去世，父母只知道我们从邻近乡镇迁移至此，至于家族的起源及迁移的缘由却不得而知。
从那时起，我就感觉自己像一叶浮萍，既无来处，何谈去路？“我究竟是谁”的追问一直困扰着我，直到三十年后，我通过多方探寻走访和一本《卢氏家谱》，揭开了自己的身世之谜：明朝洪武年间，卢氏一世祖卢真、卢荣兄弟二人为抗击倭寇从松江府迁至荣成东南宁津所，后弟弟又迁至荣成东北寻山所，二人皆因功封千户长并世袭，遂世代居住于此。
后寻山所一支迁往威海望岛，这样就形成了卢氏家族在威海市内的三个集中居住地，繁衍生息至今。
我的老家原本也在宁津所，因为其中一支迁到东山镇，其膝下无子嗣，于是便将未出五服的我爷爷过继为子，这才有了我们在东山镇的特殊存在。
抗击倭寇的这段历史，我只是在历史课本里学过，从未料到会与自己的身世有渊源。
家乡，还有多少不为我所知道的历史？每一种风土人情背后还有多少不为我所知晓的故事？千百年来的历史沿革，我们继承了什么、又失落了什么？从此，我便开启了自己的乡土阅读之旅。
当一个人矢志不渝地致力于某件事情，必然有所收获。
这么多年来，我一直习惯于外视，钟情于远方，一次次去寻找他乡的风景，但除了浮光掠影的观赏，却并没有深入其间的实质性收获，真是“务外游不知务内观”。
然而，在尚未开启乡土阅读的模式之前，我哪里知晓“外游者求备于物，内观者取足于身”的道理？孜孜不倦的寻求，为我打开了一个丰富多彩的世界：原来，家乡的历史源远流长，值得我穷尽一生去探寻;家乡的风土人情丰富而深厚，值得我为其著书立说;家乡的风景旖旎多姿，值得我为其挥毫泼墨;家乡的民康物阜，也值得我流连其间而废寝忘食。
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打开教育的另一扇窗
一、改变观念，从内心真正接受新教育。
为期三天的新教育培训很短，但它留给我们的是一生的思考。
有人认为：现在的我们要么被所谓的应试教育——分数制约着，要么被各类活动占据了大量的时间而无暇真正潜心下来做新教育。
经过本次培训，我才发现那些所谓的理由其实都是不成立的，或者说不是最根本的原因，真正不能走进新教育的是我们自己的内心，只要我们坚信我们的路是对的，坚信我们的孩子在这条路上会收获满满，我们就应该静下心来做好它。
二、榜样带领，有路可循。
“晨诵、读写绘、整本书阅读”这一儿童课程是新教育实验在实验学校开发较早也是迄今为止最为成熟的一系列项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至是我们老师深深的喜爱、为他着迷。
让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，这也是我本次学习感受最深的一点。
本次培训学习中无论是勾老师、陈老师还是彭老师的新教育课程在这一点上无不体现体现得淋漓尽致。
在这几天的培训过程中，实验一小的教师们通过新教育的晨诵、读写绘、整本书阅读等课程缔造了一间间完美的教室，给培训学习的人留下深刻的印象。
的确，一间教室的空间是可以计算的，而他的育
人功能却是无限的。
教育改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。
唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。
教育改革不可能一蹴而就，文化变革越是缓慢，才越能得到扎实的成效。
而最大限度的挖掘“班级”“教室”的教育意义，培养学生全方位的素质发展，让他们在天天学习生活的教室里与教师一起享受幸福完整的教育生活，这才是我们共同追求的理想境界。
实验一小教师团队通过新教育课程晨诵、童书共读、读写绘具体营造班级文化，通过开展每月一事，读书活动，培养良好习惯，叙述生命故事，从而达到师生共同成长的目的。
将一间间教室打造成“图书馆、阅览室、实践场、探究室”，将教室建设成“操作间、展览室、信息资源库”，让教室成为“教师的办公室、学生的习惯养成地和人格成长室”，成为“共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。
”“完美教室”是有着理想主义色彩的，这次的培训让我们再一次看到它并不是一个停留在口头上的概念，它有着特定的价值体系、明确的实施标准和丰富的课程内容。
在他们的教室里，实验一小的教师关注了每个学生的喜怒哀乐，记录了每个生命的成长故事，是他们让教室真正成为学生幸福成长的乐园。
三、我的思考
回顾我们的教育现状，每天给孩子上课、批改作业，考试、再批改卷子。
一天天，一年年，我们的孩子都觉得乏味。
问题出在哪里？是因为我们没有把孩子当下的生命与我们的教育真正联系起来，没有
把我们的教室与他们的生命真正编织起来。
我们真的应该从原点——学生的需求出发，尊重他们的天真烂漫，尊重他们的循序渐进，和他们同生活，同欢乐，践行作为教师的理想。
在榜样教师的带领下，我们只要付诸行动，相信在我们的教室也一定会诞生出卓越的学生。
新教育正在路上，还很年轻，只要我们走进新教育，他就会为我们打开一扇窗；只要我们走进他，它会使我们耳目一新；只要我们走进他，他会使我们的精神得到升华;只要我们走进他，能把这扇窗打开，就会感觉到自己在不断地进步，成长并快乐着。