《在中亚西亚草原上》
八年级音乐下册 《在中亚细亚草原上》教案 人音版
教案：八年级音乐下册《在中亚细亚草原上》教案人音版一、教学目标1. 让学生了解并感受中亚细亚草原上的音乐风格，提高学生对不同地域音乐特色的认识。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
3. 通过学习《在中亚细亚草原上》，提高学生的音乐技能，如歌唱、演奏、合唱等。
二、教学内容1. 歌曲《在中亚细亚草原上》的曲调和歌词。
2. 歌曲的节奏、拍子、速度等音乐要素。
3. 歌曲的表现手法和情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《在中亚细亚草原上》的曲调、歌词及音乐要素。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和节奏变化。
四、教学过程1. 导入：教师播放《在中亚细亚草原上》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教授歌曲：教师讲解歌曲的曲调、歌词，引导学生跟唱。
3. 分组练习：学生分组练习歌曲，教师指导每个小组的歌唱技巧和音乐表现。
4. 合唱展示：各小组进行合唱展示，教师点评并指导改进。
5. 歌曲分析：教师讲解歌曲的节奏、拍子、速度等音乐要素，引导学生深入理解歌曲。
6. 情感表达：教师指导学生如何通过歌声表达歌曲的情感。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《在中亚细亚草原上》的音乐特点。
五、课后作业1. 学生回家后自行练习歌曲《在中亚细亚草原上》，加强高音部分和节奏变化的掌握。
2. 家长签字确认，监督学生的练习情况。
4. 下次上课前提交作业，教师进行点评。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《在中亚细亚草原上》的曲调、歌词的掌握程度。
2. 评价学生在合唱中的表现，包括歌声、节奏、情感表达等方面。
3. 评价学生对歌曲的音乐要素（如节奏、拍子、速度等）的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请专业音乐家或者音乐老师进行讲座，介绍中亚细亚草原上的音乐文化。
2. 组织学生参观博物馆或者音乐厅，欣赏类似风格的音乐作品。
3. 开展中亚细亚草原音乐主题的绘画、舞蹈等艺术活动，让学生从多个角度感受和理解音乐。
八年级音乐下册《在中亚细亚草原上》教案人音版
教案：八年级音乐下册《在中亚细亚草原上》教案人音版第一章：课程简介1.1 课程背景本节课将引导学生学习一首具有浓郁地域特色的歌曲——《在中亚细亚草原上》。
这首歌曲描绘了中亚细亚草原的美丽景色，展现了当地人民的生活状态。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。
1.2 教学目标（1）了解中亚细亚草原的地理特点及当地人民的生活状态。
（2）学会歌曲《在中亚细亚草原上》，并能用适当的方式表现歌曲。
（3）培养学生对不同地域音乐文化的欣赏能力。
第二章：歌曲分析2.1 歌曲结构《在中亚细亚草原上》采用ABA型三部曲式结构。
A段描绘了草原的美丽景色，B段展现了中亚细亚人民的生活状态，A'段为A段的再现，使歌曲达到高潮。
2.2 旋律特点歌曲的旋律优美、流畅，采用五声音阶，具有浓郁的地域特色。
2.3 歌词特点歌词描绘了中亚细亚草原的景色和人们的生活，富有诗意，展现了草原人民的豪迈情怀。
第三章：教学步骤3.1 聆听歌曲教师播放歌曲《在中亚细亚草原上》，学生认真聆听，感受歌曲的美感。
3.2 学唱歌曲（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏。
（2）分析歌曲的旋律特点，讲解五声音阶。
（3）学生分组练习，加强合唱效果。
3.3 歌曲讨论（1）学生谈谈对歌曲的感受，分享自己的心得体会。
（2）教师引导学生从旋律、歌词等方面分析歌曲的地域特色。
第四章：音乐活动4.1 创作练习学生根据歌曲《在中亚细亚草原上》的旋律，创作一首类似的歌曲，可以结合自己家乡的景色和生活。
4.2 表演展示学生将自己的创作作品进行表演，其他同学欣赏并提出宝贵意见。
本节课学生学会了歌曲《在中亚细亚草原上》，并了解了其背后的文化内涵。
通过创作练习，学生感受到了音乐与生活的紧密联系。
5.2 拓展学习学生课后可以收集其他具有地域特色的音乐作品，进行欣赏和学习，丰富自己的音乐视野。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己的学习过程进行自我评价，包括在课堂上的表现、课后练习等方面。
湘艺版音乐五年级上册《在中亚细亚草原上》说课稿
湘艺版音乐五年级上册《在中亚细亚草原上》说课稿一. 教材分析《在中亚细亚草原上》是湘艺版音乐五年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了中亚细亚草原的美丽景色，展现了大自然的美妙和壮观。
歌曲的旋律优美，节奏宽广，富有浓厚的地域特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中亚细亚草原的风土人情，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。
但他们对中亚细亚草原的文化背景和音乐风格可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的美感，激发他们对音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《在中亚细亚草原上》，了解歌曲的创作背景和地域特色。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美妙，培养他们对音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，以及歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《在中亚细亚草原上》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
2.讲解：教师讲解歌曲的创作背景、地域特色和音乐风格，帮助学生了解歌曲。
3.学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生把握歌曲的节奏和音准。
4.演练：学生分组练习，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评和反馈。
5.展示：学生分组展示演唱成果，教师进行点评和总结。
6.拓展：教师引导学生欣赏其他类似风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《在中亚细亚草原上》和歌曲的主要知识点，如创作背景、地域特色、音乐风格等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
初中音乐《在中亚细亚草原上》教学设计
初中音乐《在中亚细亚草原上》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的初中音乐《在中亚细亚草原上》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标【情感态度价值观】通过歌曲的学习，感受乐曲中自由、和平的思想，学生能够对生活产生热爱之情，并能够理解多元音乐文化。
【过程与方法】学习过程中运用聆听、分析等方法，学生能够提高音乐审美能力。
【知识与技能】能够了解两个音乐主题的不同风格特点，明确交响音画这一音乐体裁及鲍罗丁生平，并能够简单哼唱作品主题。
二、教学重难点【重点】能够了解两个音乐主题的不同风格特点，明确交响音画这一音乐体裁及鲍罗丁生平，并能够简单哼唱作品主题。
【难点】了解交响音画这一音乐体裁并感知作品对民族的无限热爱之情。
三、教学过程(一)情境导入创设情境，播放歌剧《伊戈尔王》选段。
提问学生：这是哪位音乐家的作品?学生自由发言。
教师总结：同学们的音乐知识真丰富，这就是俄罗斯著名音乐家鲍罗丁的作品，鲍罗丁的音乐如诗如画，优美动听，这其中有许多我们耳熟能详的作品，这节课我们就一起走进鲍罗丁的音乐世界，领略中亚细亚草原的美。
引入课题——《在中亚细亚草原上》(二)感受体验1.初听乐曲并设问：“乐曲的速度是怎样的?给你一种怎样的感觉?”学生自由发言。
教师总结：乐曲速度为小快板，给人一种激动昂扬、振奋人心的感觉。
2.复听乐曲并设问：“你听到乐曲可分为几个主题?”学生自由发言。
教师总结：该乐曲由两个不同主题组成。
(三)分段赏析1.播放主题A，引导学生感知乐曲情绪。
2.播放主题B，引导学生感受乐曲情绪及描绘场景。
3.讲解交响音画的概念，引导学生了解作品内容及音乐旋律之间相辅相成的关系。
4.整体播放，引导学生理解作品表达的爱国思想。
5.发声练习，讲解发声方法及变声期嗓音保护相关知识。
湘艺版音乐五年级上册第7课《在中亚细亚草原上(管弦乐曲)》教案
湘艺版音乐五年级上册第7课《在中亚细亚草原上（管弦乐曲）》教案一. 教材分析《在中亚细亚草原上》是一首管弦乐曲，选自湘艺版音乐五年级上册第7课。
这首乐曲描绘了中亚细亚草原的美丽景色，以及那里的牧民生活。
乐曲采用了丰富的管弦乐编制，表现出草原的辽阔、牧民的自由以及对美好生活的向往。
通过学习这首乐曲，学生可以了解不同乐器的特性和表现力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对管弦乐有一定的认识。
但部分学生可能对乐曲的分析和理解仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过听、唱、动等方式积极参与学习，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受管弦乐的特点和魅力。
2.培养学生对音乐作品的分析和欣赏能力。
3.通过学习《在中亚细亚草原上》，引导学生体验草原文化和牧民生活，增强对美好生活的向往。
4.提高学生的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重难点：乐曲的分析和理解，对乐器特性和表现力的掌握。
2.针对重难点，教师需要引导学生通过听、唱、动等方式，深入感受乐曲，掌握相关知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受中亚细亚草原的美丽景色和牧民生活。
2.听觉训练法：让学生聆听不同乐器的演奏，分析其特性和表现力。
3.小组合作法：分组进行乐曲分析和讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践教学法：引导学生进行唱、奏等实践活动，提高音乐技能。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频资料，展示中亚细亚草原的美丽景色和牧民生活。
2.准备乐器，让学生实地聆听和体验。
3.准备教学课件，展示乐曲分析和知识点。
4.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解中亚细亚草原的美丽景色和牧民生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演奏《在中亚细亚草原上》，让学生初步感受乐曲的美感。
随后，展示乐曲的乐谱，让学生对乐曲的结构和旋律有一个整体的认识。
八年级音乐下册《在中亚细亚草原上》教案人音版
一、课程目标1. 让学生了解并欣赏到俄罗斯作曲家鲍罗丁的著名作品《在中亚细亚草原上》。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对不同地域音乐特色的认识。
3. 通过学习这首歌曲，提高学生对音乐的热情，丰富他们的精神世界。
二、教学内容1. 作品背景：介绍作曲家鲍罗丁和《在中亚细亚草原上》的创作背景。
2. 音乐特点：分析作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，让学生了解其独特的音乐风格。
3. 歌词解读：解读歌词的意义，让学生感受歌曲所表达的情感和意境。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握《在中亚细亚草原上》的旋律、节奏和歌词。
2. 难点：引导学生理解并感受作品的音乐风格和情感表达。
四、教学方法1. 采用讲解法，介绍作品背景、音乐特点和歌词意义。
2. 运用示范法，为学生展示正确的演唱方式和情感表达。
3. 采用互动法，鼓励学生参与讨论和实践活动，提高他们的音乐鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入：播放《在中亚细亚草原上》的音频，让学生初步感受作品的美感。
2. 讲解：介绍作曲家鲍罗丁和作品的创作背景，分析作品的音乐特点和歌词意义。
3. 示范：教师演唱或播放专业演唱视频，为学生展示正确的演唱方式和情感表达。
4. 练习：学生跟唱歌曲，教师指导并及时纠正错误。
5. 拓展：引导学生欣赏其他地域的音乐作品，对比分析其音乐特色。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神，以及对问题的回答和讨论。
2. 演唱能力评价：评估学生在跟唱歌曲时的音准、节奏和情感表达，以及他们在小组演唱中的表现。
3. 作业评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学内容的掌握程度和理解深度。
七、教学资源1. 音频资料：《在中亚细亚草原上》的音频文件，包括专业演唱和教学示范版本。
2. 视频资料：鲍罗丁的简介和作品分析的视频资料，以及其他地域音乐作品的对比视频。
3. 乐谱资料：为学生提供《在中亚细亚草原上》的乐谱，方便他们学习和演唱。
八年级音乐下册 《在中亚细亚草原上》教案 人音版
教案：八年级音乐下册《在中亚细亚草原上》教案人音版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《在中亚细亚草原上》这首歌曲的背景和作者。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 歌曲的背景和作者。
2. 歌曲的音乐特点。
教学难点：1. 歌曲的高音部分。
2. 歌曲的节奏。
教学过程：1. 教师播放《在中亚细亚草原上》这首歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 教师介绍歌曲的背景和作者，让学生了解歌曲的历史和文化价值。
3. 教师引导学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏等。
4. 教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解歌曲的高音部分和节奏。
5. 学生自主练习，教师个别指导。
6. 教师组织学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
第二章：歌曲分析教学目标：1. 让学生了解《在中亚细亚草原上》这首歌曲的旋律和歌词。
2. 培养学生对音乐的分析和理解能力。
教学重点：1. 歌曲的旋律。
2. 歌曲的歌词。
教学难点：1. 歌曲的高音部分。
2. 歌曲的节奏。
教学过程：1. 教师播放《在中亚细亚草原上》这首歌曲，让学生仔细聆听歌曲的旋律和歌词。
2. 教师引导学生分析歌曲的旋律特点，如音域、音阶等。
3. 教师解读歌曲的歌词，让学生理解歌曲的主题和情感。
4. 教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解歌曲的高音部分和节奏。
5. 学生自主练习，教师个别指导。
6. 教师组织学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
第三章：歌曲演唱教学目标：1. 让学生能够熟练地演唱《在中亚细亚草原上》这首歌曲。
2. 培养学生对音乐的演唱能力和合作意识。
教学重点：1. 歌曲的演唱技巧。
2. 歌曲的合唱部分。
教学难点：1. 歌曲的高音部分。
2. 歌曲的节奏。
教学过程：1. 教师带领学生进行歌曲的演唱练习，重点讲解歌曲的高音部分和节奏。
2. 教师引导学生注意呼吸和音准，提高演唱技巧。
3. 教师组织学生进行合唱练习，培养学生的合作意识。
4. 学生自主练习，教师个别指导。
5. 教师组织学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
湘艺版音乐五年级上册第7课《在中亚细亚草原上(管弦乐曲)主题1》教案
湘艺版音乐五年级上册第7课《在中亚细亚草原上（管弦乐曲）主题1》教案一. 教材分析《在中亚细亚草原上（管弦乐曲）主题1》选自湘艺版五年级上册音乐教材。
本节课主要让学生欣赏并感受管弦乐曲《在中亚细亚草原上》的主题1，通过学习，让学生了解乐曲的结构、旋律特点以及音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对管弦乐有一定的认识。
但部分学生对乐曲的结构、旋律特点及音乐风格的理解尚有困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解并感受管弦乐曲《在中亚细亚草原上》的主题1；2.培养学生对乐曲结构、旋律特点及音乐风格的理解；3.提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
四. 教学重难点1.乐曲结构的理解；2.旋律特点的把握；3.音乐风格的感受。
五. 教学方法采用欣赏、讲解、示范、练习、互动等教学方法，引导学生感受乐曲的美，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件；2.音响设备；七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中亚细亚草原的图片，让学生感受草原的美丽。
同时，播放《在中亚细亚草原上》主题1的片段，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（10分钟）完整播放《在中亚细亚草原上》主题1，让学生初步感受乐曲的美。
播放过程中，教师引导学生关注乐曲的结构、旋律特点及音乐风格。
3.操练（10分钟）教师演奏主题1，让学生跟唱。
跟唱过程中，注意指导学生把握旋律特点，感受音乐风格。
4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一个段落进行练习，巩固对主题1的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生谈谈对乐曲的感受，讨论乐曲所表现的意境。
同时，推荐类似风格的乐曲，拓宽学生的音乐视野。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调乐曲的结构、旋律特点及音乐风格。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，为家人表演《在中亚细亚草原上》主题1，并用文字描述自己对乐曲的感受。
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在中亚细亚草原上
一、教学目标：
1、能够对标题音乐感兴趣，并愿意主动聆听。
了解民族乐派的音乐特点。
2、能够感受、体验乐曲中音乐要素如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
3、能熟悉《在中亚细亚草原上》的两个主题旋律，并想象音乐所描绘的画画。
进一步了解交响音画体裁。
4、了解俄罗斯作曲家——鲍罗丁的主要贡献。
二、教学重、难点：
1、引导、启发学生聆听音乐，想像音乐描绘的画面。
2、分析比较两个主题，体会其风格特点。
三、教学准备：课件
四、教学流程
（一）组织教学
1、导入：
师：我们先来欣赏一幅画（出示《在中亚细亚草原上》
师问：画中描绘的是什么地方，有哪两种人？
（二）导入新课
1、画给我们视觉享受，音乐能给我们听觉享受。
感受聆听；你认为下面那段音乐描写哪个人物形象？
（1）（分别播放两段音乐）学生区分，并说说理由。
（教学意图：在解决这个问题的时候，学生的参与意识非常强，而且学生的答案各不相同。
这也正是体现了音乐欣赏教学的一个重要的作用——激发学生丰富的想象力。
）
（2）师归纳，解说：第一段音乐是代表俄罗斯军队的主题，气息宽广，具有俄罗斯歌曲特有的舒缓悠长的风格。
第二段音乐是代表土著商队的主题，悠扬迷人，具有浓郁的东方色彩。
德国著名作曲家舒曼说过：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。
它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。
（3）唱旋律：
A、出示主题1旋律，学生用“la”音模唱旋律：
B、出示主题2旋律，学生用“lu”音来模唱旋律：
：
2、解释音乐出处： 1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。
鲍罗丁专门为此写了一部交响音画《在中亚细亚草原上》。
后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。
1881年夏天，当鲍罗丁在魏玛同李斯特重逢时，由于李斯特特别喜欢这首乐曲，鲍罗丁便把它题献给了李斯特。
3、欣赏全曲
要求：（1）你听到主题1和主题2各出现几次，请在课本上标好出现的顺序。
（2）每次出现时，音乐的速度、力度、节奏，乐器等有什么变化，给你带来怎样的听觉感受？
听后师生归纳：A+B+A`+B`+C（A+B）+A``
4、分段欣赏
（1）教师：请同学们欣赏每段音乐，说一说音乐是通过什么乐器，运用了什么
A.教师：请同学们说一说乐曲开始，音乐是通过什么乐器，运用了什么样的
旋律速度力度。
描绘了怎样一幅画面？
同学们可闭上眼睛，可用各种姿态聆听，并可律动，并思考给出的问题。
自由回答所提的问题。
(老师归纳：小提琴在高音区轻轻地奏出了高八度的持续音，描绘出厂阔空旷的茫茫草原。
)
（接着放下一节音乐）在这个空旷的背景上，单簧管与小号相继奏出了代表俄罗斯军队的主题，乐曲的速度和力度是怎样的，又呈现怎样一幅画面?
师归纳：速度稍慢，力度稍弱。
茫茫草原上俄罗斯军队在从容地缓慢地进行巡逻。
B、（接着放下一段音乐），音乐用拨弦的方法刻画怎样的情景？
在地平线上另一端传出了马匹与骆驼的脚步声，出现另一队阿拉伯商队
（接着是代表东方音调阿拉伯商队的旋律）。
提问：刚才大家从音乐中听到了马队、和骆驼等，你是怎么听出来的？能模仿一下这种声音吗？
同学自由想象用自己喜欢的方式来表现马蹄声和驼铃声。
教师：作品是怎样通过音乐手法来刻画阿拉伯商队前行的步伐?
（附点、装饰音、三连音使音乐增加了紧张的气氛，像骆驼前行叮咚作响。
）C、小结：同学们已经学会了运用音乐要素的变化来欣赏分析音乐作品，请你们自己选择你喜欢的乐段来分析一下它的音乐要素都发生了哪些变化，给你带来怎样的艺术感受。
（教学意图：通过聆听，表现，分析，音乐作品，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，调动起学生的情感体验。
）
D、接下去放A`段音乐，学生分析
师：本来很优美的音乐，作者为什么再此处用这样强烈的音响？
（作者的音乐刻画了骆驼队由远及近，直到来到我们眼前的这样的一个过程。
而这个过程，作者是通过利用音乐力度的变化来表现的，从而使我们认识到了音乐的力度在刻画音乐形象上的重要作用。
）
同样B段音乐和B`段音乐有哪些变化，代表了什么意境？
（教学意图：把学生感受音乐要素——力度在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用作为重点，同时这也是学生在欣赏分析方面的一个难点。
为此，我决定抓住乐曲中的典型段落与学生共同攻克难点。
）
E、两队相遇后和睦相处，还是兵戎相见?音乐是怎样表现出来的?
（教师归纳：相遇后音乐运用八度二重对位的方法同时奏出两个主题，表明俄罗斯军队护送阿拉伯商队走进这茫茫沙漠，去进行友好的通商，他们的关系是友好和融洽的。
现在我们用摸唱来表现一下这段和谐的旋律
（见实践与创作二）
（教学意图：本阶段的是通过学会哼唱第一主题、第二主题，及探究模仿声音及共同合作，既可以深入了解音乐，感受音乐不同意境的音乐变化，把音乐与画面完美的结合在脑中，又可以培养学功的喜悦感生相互协调能力及合作精神，并体验到成。
）
E、（继续放录音），音乐又回到开始，接着在长笛奏出了淡淡的俄罗斯旋律声中结束。
这时音乐又刻画怎样一幅画?
（俄罗斯军队目送拉伯商队消失在茫茫的草原上。
）
5、整体感受音乐。
现在，我们再来聆听全曲，和你第一次听到的有什么不同的感受，同时，和老师一起来画画它的曲式结构图。
6、介绍鲍罗丁的生平及主要贡献：是作曲家，有机化学教授、医学博士。
结识了巴拉基列夫等人，并听从他们的劝告而从事音乐的创作，成为“强力集团”的成员。
鲍罗丁的作品数量不多，但在歌剧、交响乐和室内乐方面均留下了典范性的作品。
其代表作有歌剧《伊戈尔王子》，交响音画《在中亚细亚草原上》，交响乐《第二交响曲》(《勇士》)，以及弦乐四重奏、室内乐、钢琴曲、歌曲等。
鲍罗丁的创作吸取了俄国民族民间音乐的丰富素材；其作品具有雄浑的史诗性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄罗斯民族的豪勇性格和广阔胸襟。
表达丁俄罗斯人民热爱和平、热爱祖国的民族精神，民族乐派作曲家鲍罗丁也正是以茫茫草原上俄罗斯军队和阿拉伯商队相遇的生活习俗为题材，创作出一首具有爱国主义精神的交响音画作品。
7、说说什么是交响音画：交响音画，是一种与交响诗（一种单乐章的标题交响音乐）相类似的音乐体裁，侧重于景物的描绘。
（四）练习与巩固。
现在我们来听听强力集团的又一成员——穆索尔斯基的音画——《图画展览会》，你能不能把听到的音乐和看到的画连起来，并说说音乐是怎样描述出这些形象的。
（1）学生聆听3段音乐：基辅大门、牛车、两个犹太人。
（2）听后说说理由。
（五）总结。
音乐虽不能像造型艺术那样塑造或描绘出形态逼真富有立体感的持久物象来，也不能像语言艺术那样表达明确的思想，叙述具体的情节，但它可以发挥音乐艺术所特有的优点，利用旋律的起伏、节奏的张弛、力度的消长、节拍和速度的转换，以及和声、复调、调式、调性和音色的变化，在有限时间内通过听觉、利用想象勾勒一副耐人寻味的图画。