人教版六年级语文下册-第六单元教学设计

人教版六年级语文下册-第六单元教学设计

综合性学习：难忘小学生活

教学目标：

1.教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校.对老师.对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀.老师的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学.对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.会写临别赠言.简单的倡议书.建议书和演讲稿。【选做】

5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。【选做】

6.发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织.策划能力。

教学重点：

1.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀.老师的教导和同学的帮助。

2.用多种形式表达对老师和同学.对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学难点：

3.会写临别赠言.简单的倡议书.建议书和演讲稿。【选做】

1.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。【选做】

教法：放手让学生自主活动，督促指导。

学法：自主开展活动，分工协作。

教学准备：

1.读《阅读材料》。

2.搜集班级“成长的足迹”的材料。

3.回忆小学生活。

课时安排：7课时

第一课时

教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。

教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

一.导语：

小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二.学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

三.生小组讨论，解决不懂的问题。

四.检查自学效果：

1.“启蒙”是什么意思？

2.“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

3.“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些

道理。”这句话中的“宽”指的是什么？

4.从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

5.《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？

6.文章的结尾有什么特点？

7.从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”

8.作者通过这个故事表达了怎样的感情？

9.《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？

10.王老师是怎样对待“差生”的？

11.你认为王老师的做法好吗？为什么？

五.通过学习这三篇文章，你有什么感受？

第二课时

教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。

教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学过程：

一.导语：

同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久

地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文

上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？

二.《忘不了的笑声》

1.自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理

解的

地方。

1.学生小组讨论，解决不懂的问题。

2.检查自学效果。

①说说文章的主要内容。

②文章通过笑声表现了同学们的什么特点？

③文章表达了作者的感情？

④你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

三.《作文上的红双圈》

1.自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理

解的地方。

2.学生小组讨论，解决不懂的问题。

3.检查自学效果。

①作者回忆了一件什么事？

②你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？

③作者在文中赞颂的是什么？

四.通过学习这两篇文章，你有什么感受？

第三.四课时

教学内容：写写难忘的老师或同学.难忘的校园生活.难忘的一节课或难忘的一次活动。

教学目标：能做到内容具体，语句通顺连贯。

教学过程：

一.谈话导入，激发学生习作的欲望。

六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习.劳动.游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师.同学，一件件难以忘怀的事。

二.拓宽思路。

1.翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。

2.同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：

3.自由交流，引出要求。

【1】小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

【2】全班交流。

指名讲述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：【要在习作中表达出对母校.老师.同学的真情实感】

写事：过程具体，融入感受。

写人：事例典型，有真情实感。

4.习作指导：

【1】同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

【2】指名读题，指导审题。

【3】学习前面读过的五篇阅读文章的写法。

【4】动笔完成草稿。

三.修改并完成习作。

教师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。

1.自改自评。

【1】教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。

【2】细读自己的习作，修改写错的字.用错的词.写得不通顺或不完整的句