应聘新东方初中数学教师初试演说及试讲稿

应聘新东方初中数学教师初试演说及试讲稿
(2009-12-18 01:30:02)
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杂谈
初试5分钟即兴演说：
各位同学、老师，早上好，我是来自厦门大学经济学院的XXX，今天很荣幸来这里参加新东方的面试，原本我打算要照本宣科地按照事先准备好的材料念一遍，但今天我感受到了新东方做事“打破成规”的激情和活力，我现在就谈一点今天我被吸引到这里的原因。

首先，新东方是一个在美国纽约证券交易所上市的“listed company”，是一个非常正规，具备西式现代管理经验，同时有着高度社会责任感的企业。

新东方在想要出国留学、想要考研考试、想要进一步提升自身素质、渴望收获知识的学生群体中有很好的口碑。

经过十几年的风雨历程，新东方从一个小企业，成长为中国教育界的第一品牌，一个知名的国际化大企业，这其中处处闪耀着新东方自强不息的创业精神。

我对新东方创始人俞敏洪老师是极其敬佩的，是他忠实的粉丝，虽然俞老师谦称“自己是世界上最丑的男人”，但在我看来其实他蛮帅的，更让人感动的是他的人格魅力。

我们知道，俞老师扫过厕所，发过传单，做过很多非常辛苦的工作，但是他今天能把新东方发展得这么大气，经营得这么好，我想，这就是所谓的“新东方精神”的具体体现，也就是永不放弃、自强不息、止于至善。

而新东方的校
训，“从绝望中走向希望，人生终将辉煌”，也一直是我的座右铭，这句话在我考研的时候给了我极大的精神鼓舞。

所以，新东方一直是一个我非常关注、非常向往的的企业。

其次，我来说下为什么应聘教师这份工作。

虽然我之前从未有过任何的从教经验，也知道“万事开头难”的种种艰辛，但是我有信心、有决心做好这方面的工作。

这是因为，教师事业深深地吸引着我，它是世界上最古老、最崇高的职业，它培育着祖国未来的花朵，编织着人类未来的希望。

我觉得自己也具备了从教的一些基本素质，那就是，要有传授知识的热情，要为学生授业解惑；要有亲和力，能与年轻人打成一片；要思维敏捷，能迅速地解决各种教学上的难题。

更重要的是，我们不仅要为学生解决课堂上的问题，更要为他们在人生道路上将遇到的各种问题进行悉心指导，为之一一排忧解难，从而促进他们全方位、健康茁壮地成长。

最后，我想说一下如果应聘上了新东方，我的职业规划。

我将首先尽好自己的本职工作，完成一切教学任务，使各项教学指标达到优秀，在学生心目中树立良好的形象，为公司正确最大化的收益。

之后，如果有能力，我想成为一名大师级的优秀教师，这要求我要具备两个条件，一是要使教学内容有思想、有深度深度，有内涵，站得高，望得远，能够培养学生全面的素质和正确的观念。

二是要使教学内容更具可操作性，让学生能知行合一，能让他们找到一份好的工作，不会像现在的我这样落魄，能让他们与人为善，为国家的发展和社会的进步做出更多贡献。

大师大师，有容乃大，可法曰师，成为一名能帮助学生成长、能为社会做出贡献的教师，是我最高的职业规划和最终的职业理想。

希望有一天，我也能像新东方的其他名师一样，成为“一直被模仿，从未被超越”的对象。

谢谢大家！
大家好，今天，我们开始来学习怎样学好数学，在小学，我们已经学习了很多的数学知识，如，关于数量方面的，有整数，分数，小数它们的运算，以及图形方面的认识，如三角形，四边形，圆形，等等，大家在小学都学得很好，而现在到了中学阶段，我们要开始新的学习生涯，即初等数学阶段，它对数学的学习要求也比较高了，我们知道，数学是由数和形两大支柱组成的，因此我们在中学学习阶段，要对这两个方面给予充分的注意，我们大家来想一想，学习数学，有什么意义呢？下面，我们讲第一个问题。

1、正确理解用字母表示数的意义，把握好第一次的思想飞跃
首先我们要理解：
（1）用字母表示数能够简明深刻地反映事物的规律及本质特征，具有简洁、普通的优越性。

例如，我们可以用字母表示乘法分配律。

比如，a（b+c）=ab+ac，这其中，a，b，c分别可以表示任意的有理数。

（2）用字母表示数具有辩证性，它既具有确定性，又具有任意性。

比如，当a=3时，它就表示，a在某个具体研究的问题中，等于3，这时字母a的值，是确定的，又如，a-6，它表示比a小6的一切数，这里的a，可以表示，任意的有理数，因此，它又具有任意性。

下面，我们就用字母表示数的思想方法，来研究例题。

例1，已知a是一个整数，试用a表示三个连续整数的和，并说明3个连续整数的和有什么样的特征。

我们一起来分析一下，a是一个整数，那么要用a表示三个连续整数的和，就首先要明确，连续整数具有怎样的性质呢？我们知道，相邻的两个整数之间，存在着这样的关系。

即相邻的两个整数之差等于1.因此，如果我们设较小的整数为a，那么与它连续的两个整数，就分别是a+1和a+2，一般的，如果我们设中间的那个整数为a，那么这三个连续整数，就分别是a-1，a和a+1，请你想一想，这两种不同的表示方法，是不是可以通过变换得到，第二种表示方法，也就是说，中间的那个整数为a时，三个连续整数的和用a来表示，要更加简洁
呢？那么，我们就可以这样，来求解，解，设这三个连续整数分别为a-1，a，a+1，那么，它们的和可以表示为（a-1）+a+（a+1）=3a，所以，当a表示三个连续整数中的中间那个数时，它们的和为3a，显然，它是a的倍数，也可以说，三个连续整数的和，可以被3整除，通过这个题目，我们来进行反思，在这个问题中，a是有两个限制条件的，第一，a是整数，第二个，a是表示三个连续整数中的中间的那个数，同学们想一下，如果a不表示3个连续整数中中间的那个数，它表示第一个数，或者表示最后的那个数，它们的结果又有什么变化呢？在问题中，我们来想一想，用字母表示数，这时我们对问题的认识，是不是简洁了许多？
下面我们来看例2，一个两位数，把各位上的数与十位上的数对调得到一个新的两位数，请你判断一下，新的两位数与原来的两位数的差有什么特点，并说明道理。

大家想一下，这个问题比较抽象，我们怎样来解决呢？我们可以从具体到抽象来分析，我们可以先任意写一个两位数，如79，对换以后得到了新的两位数97，那么97-79=18，我们注意到，18可以被9整除，我们再举一个例子，如选取41，对换以后得到的新的两位数是14，14-41等于负的27，它也可以被9整除，这样，我们就可以猜想到，一个两位数，把个位上的数与上位上的数对调得到的一个新的两位数，它们的差是可以被9整除的，那么，怎么样来证明这个结论呢？
这就要从具体的运算中，来思考，怎样来表示，一个两位数，我们还是从具体来总结，比如说，79，我们可以把它写作7×10+9，注意，7是十位上的数字，9是个位上的数字，又比如，41等于4×10+1，4
是十位上的数字，1是个位上的数字，那么如果a是十位上的数，b 是个位上的数的时候，这个两位数就可以用10a+b来表示，因此，新的两位数，与原两位数的差，是9的倍数，也可以用新的表示方法来得以证明，解，设原来的两位数十位上的数是a，个位上的数为b，那么原来的两位数是10a+b，数字对调后得到的新的两位数是10b+a，其中，a、b是1-9中的任意整数，根据题意，我们可以得到，
新的两位数-原来的两位数
=（10b+a）-（10a+b）
打开括号，得到合并项=9b-9a
我们把9提出来，又可以写作9倍的b-a
显然，对调以后，与原两位数的差是9的倍数，也就必然能被9整除，想一想，一个抽象的问题，通过具体的分析，得到用字母表示数的方法，使我们的解答多么简洁啊！
下面我们来看例3，如图所示，用同样规格的黑、白两色正方形瓷砖铺设矩形地面，请观察下图，则第n个图形中需要用黑色瓷砖多少块呢？
请你用n的代数式来表示，
我们首先来看这个图形（图略）
第一个图形，第二个图形，第三个图形都是具体的铺好了黑色瓷砖的图形，我们可以从中具体的去数一数，可以得到下面的特点：
1图中有黑色瓷砖12块，我们把12可以改写为3×4
2图中有黑色瓷砖16块，我们把16可以改写为4×4
1图中有黑色瓷砖20块，我们把20可以改写为5×4
从具体中，我们要抽象出瓷砖的块数与图形的个数之间的关系，就需要对3、4、5这几个数字进行进一步的变形，用序列号1、2、3来表示，这样12，我们又可以写为12=（1+2）×4，16又可以写为16=（2+2）×4，20我们又可以写为20=（3+2）×4，你是否注意到了1、2、3恰好是图形的序列号，而2、4在图中都是确定的，因此，我们可以从图中概括出第n个图有（n+2）×4，也就是，有4n+8块黑色的瓷砖。

通过这样的问题，我们来进行反思，在处理这类问题时，我们要注意：
从具体的、个别的情况分析起，从中进行归纳，在归纳时要抓住每个情况中反映的数量关系与序号之间的关系再进行概括。

通过上面的题目，我们也得到了这样解决问题的方法，就是，遇到抽象的，不好思考的问题，我们可以通过具体的问题去分析，在概括和比较中去得到问题的解答。

下面我们来做一个小游戏，这就是例4，
对于任意一个自然数，先将其各位数字求和，再将其和乘以3后加1，多次重复这种操作运算，运算的结果最终会得到一个固定不变的数a，它会掉入一个数字“陷阱”，永远也逃不出来，请你想一想，最终掉入“陷阱”的这个固定不变的数是几呢？
我们随便取一个数
89》8+9=17》17×3+1=52》5+2=7》7×3+1=22》2+2=4》4×3+1=13》1+3=4》4×3+1=13
你注意到了吗？4×3+1=13，我们再重复还是4×3+1=13，如此重复下去，这个陷阱是不是就终于出现了？
解，因此，这个固定不变的数是13
额外补充：数学魔术。