一年级拼音zhi-chi-shi教案教案
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
公开课教案设计《拼音zhi chi shi ri 》附说课稿
8 zhi chi shi ri(附说课稿)第二课时教学内容：语文书第22页，整体认读音节zhi\chi\shi\ri及zh\ch\sh\r 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
教学目标：1、复习zhi\chi\shi\ri及带调音节。
2、能正确拼读zh\ch\sh\r与单韵母相拼音节。
教学过程：一、导入1、生：这节课是语文课，请大家拿出语文书。
――休息。
2、师：同学们，今天我们教室后面来了一群大朋友，你们知道他们是来干什么的吗？他们听说1.1班的小朋友们上课特别认真，回答问题声音非常响亮，所以要来看看是不是真的。
我们用行动证明，是真的，好不好？有信心吗？今天我还给大家带来了你们最喜欢的朋友――聪明的喜羊羊，喜羊羊也要来看看你们认不认真，欢迎吗？好，上课！三、下面我们来进行每天上课的第一环节：组词说话——我能行。
1、师板书：有，大家认识黑板上的这个字吗？下面我们就用这个字来组一个词，看看哪些是聪明的喜羊羊。
有什么？我先来组一个好不好？有用。
（抽生说：有人没有有事有名只有有些所有）2、会组词的小朋友真厉害，认识的字真多，希望其他小朋友不要灰心，平时多读课外书，在生活中多认字，你们也会变成聪明的喜羊羊。
3、下面我要增加难度了，看看喜羊羊们能不能用“有”字说话。
谁有什么？先用“有”字跟同桌说一句完整的话。
我再请小班起来展示。
4、小班成员都举手了的，说明了最有信心。
抽说，全班跟说。
给掌声，加分。
我相信我们班上的喜羊羊们还有很多，回家用“有”字说一句完整的话给爸爸妈妈听。
好吗？四、想要认识更多的字，想要读到好听的故事，我们还得把学习汉字的工具牢牢的掌握。
学习汉字的工具就是汉语拼音。
1、昨天我们认识了四个声母宝宝，师出示zh\ch\sh\r。
小朋友们，它们来自哪个家庭呀。
一起来读一读，读三遍。
记住，声母要读得轻一点、短一点。
2、小i看到你们和zh\ch\sh\r交朋友了，他好着急呀，他说，我也要和它们做朋友，于是他们就手拉手成了好朋友，变成了zhi\chi\shi\ri。
一年级拼音zhichishi教案教案
一年级拼音“zh、ch、sh、r”教案教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音拼音字母“zh、ch、sh、r”。
2. 学生能够将所学的拼音字母正确拼读在词语中。
3. 学生能够理解并运用所学的拼音字母进行简单的句子表达。
教学内容：第一章：拼音字母“zh”的发音与拼写1.1 教师向学生介绍拼音字母“zh”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。
1.2 学生跟读并模仿“zh”的发音。
1.3 学生学习拼音字母“zh”的拼写，并通过示例词语进行练习。
第二章：拼音字母“ch”的发音与拼写2.1 教师向学生介绍拼音字母“ch”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。
2.2 学生跟读并模仿“ch”的发音。
2.3 学生学习拼音字母“ch”的拼写，并通过示例词语进行练习。
第三章：拼音字母“sh”的发音与拼写3.1 教师向学生介绍拼音字母“sh”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。
3.2 学生跟读并模仿“sh”的发音。
3.3 学生学习拼音字母“sh”的拼写，并通过示例词语进行练习。
第四章：拼音字母“r”的发音与拼写4.1 教师向学生介绍拼音字母“r”的发音特点，如舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间挤出等。
4.2 学生跟读并模仿“r”的发音。
4.3 学生学习拼音字母“r”的拼写，并通过示例词语进行练习。
第五章：综合练习5.1 教师出示一些包含“zh、ch、sh、r”的词语，学生进行拼读练习。
5.2 学生分组进行词语接龙游戏，使用所学的拼音字母进行拼读。
5.3 教师选取一些简单的句子，让学生运用所学的拼音字母进行朗读和表达。
教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对拼音字母“zh、ch、sh、r”的发音和拼写的掌握程度。
2. 通过词语拼读和句子表达的练习，评估学生对所学生词的应用能力。
3. 通过学生之间的互动和合作，评估学生的参与和沟通能力。
汉语拼音zhichishi课件
汉语拼音zhi chi shi课件一、教学内容1. zhi、chi、shi的发音方法及口型。
2. zhi、chi、shi与韵母的拼读。
3. zhi、chi、shi在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zhi、chi、shi的发音方法和口型，正确发出这三个音节。
2. 让学生学会zhi、chi、shi与韵母的拼读，能熟练朗读相关词语。
3. 培养学生在实际语境中运用zhi、chi、shi音节进行表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zhi、chi、shi的发音方法及口型，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握zhi、chi、shi的正确发音，熟练拼读相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、教学录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生在互动中感知zhi、chi、shi的发音。
a. 教师扮演小动物，模仿小动物的叫声（如小鸡、小狮子等），让学生模仿。
b. 学生在模仿过程中，注意教师的口型，引导他们感知zhi、chi、shi的发音。
2. 新课内容展示：a. 教师通过PPT课件展示zhi、chi、shi的发音口型，让学生模仿。
b. 教师带领学生一起练习zhi、chi、shi的发音，注意纠正发音错误。
c. 学生跟随教学录音机，朗读含有zhi、chi、shi的词语。
3. 例题讲解：a. 教师选取几个典型的词语，如“纸”、“吃”、“是”，进行拼音拆分和拼读。
b. 学生跟随教师一起拆分和拼读词语，巩固zhi、chi、shi 的发音。
4. 随堂练习：a. 学生在拼音卡片上写出含有zhi、chi、shi的词语。
b. 学生之间相互交换卡片，检查对方的拼写是否正确。
六、板书设计1. 汉语拼音zhi、chi、shi2. 内容：a. zhi、chi、shi的发音口型及方法。
b. zhi、chi、shi与韵母的拼读。
c. 含有zhi、chi、shi的词语。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
一年级拼音zhi chi shi教案表格式
一年级拼音zhi hi shi教案表格式编写者第教时教学内容8zhhshr设计理念教师用动作示范使学生较快地掌握了zhhshr的发声要领。
顺口溜使学生记得更牢。
时教学目标1学会zhhshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2学会zhi hishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3能够看图说一句意思完整的话。
教学重点声母和整体认读音节的发音及认字是本的重点教学难点声母的发音是难点教学资源教学图片、字母卡片修改意见教学过程教学过程第一教时一、复习检查1、卡片认读：zs这三个字母叫什么？ziisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上záìsǎsīsūzéùzǔā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zhhshr四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母hsh和整体认读音节hishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读h。
最新部编人教版一年级上册语文《zhi chi shi r》名师教学设计
《zhi chi shi r》教学设计三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
1、学习的目标明确，实现目标也有保证学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。
短时间内达到一个小目标。
长时间达到一个大目标。
在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好，到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
3、对培养良好的学习习惯大有帮助。
良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。
8《zhi chi shi r》(教案)一年级上册语文部编版
《zhi chi shi r》（教案）一年级上册语文部编版教学目标1. 能正确认读“zhi chi shi r”四个声母，并能准确拼读音节。
2. 能正确书写“zhi chi shi r”四个声母。
3. 能初步感知“zhi chi shi r”的发音特点，并能进行简单的口头练习。
4. 培养学生正确的发音习惯和规范的书写习惯。
教学重点1. 正确认读“zhi chi shi r”四个声母。
2. 正确书写“zhi chi shi r”四个声母。
教学难点1. “zhi chi shi r”的发音方法。
2. “zhi chi shi r”的书写规范。
教学准备1. 课件或黑板。
2. 字母卡片。
3. 练习题。
教学过程一、导入1. 复习已学的声母，检查学生的掌握情况。
2. 引入“zhi chi shi r”四个声母，让学生初步感知。
二、新课1. 讲解“zhi chi shi r”的发音方法，让学生跟读。
2. 示范“zhi chi shi r”的书写方法，让学生跟着书写。
3. 让学生进行口头练习，如“zhi chi shi r”与韵母相拼的音节。
三、练习1. 让学生进行“zhi chi shi r”的认读练习。
2. 让学生进行“zhi chi shi r”的书写练习。
四、巩固1. 让学生进行“zhi chi shi r”的口头练习，如“zhi chi shi r”与韵母相拼的音节。
2. 让学生进行“zhi chi shi r”的认读练习。
3. 让学生进行“zhi chi shi r”的书写练习。
五、总结1. 总结本节课的学习内容，让学生明确“zhi chi shi r”的发音方法和书写规范。
2. 强调学生要注意正确的发音习惯和规范的书写习惯。
六、作业1. 让学生回家后，向家长复述今天学习的“zhi chi shi r”的发音方法和书写规范。
2. 让学生完成练习题。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习“zhi chi shi r”的发音和书写时，存在一些困难。
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教学过
程
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？h在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch 时是要送气的。
）（3）怎么记住ch的子形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）
（7）对比读：zh—zhi ch —chi sh —shi
3 、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r ，小苗发芽r r r 。
（4）r —ri对比读。
四、指导书写，并书空
声母zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读
六、巩固练习。